外接球教案5篇

教案通常包括了課程的核心概念和關鍵概念的闡述，教案通常根據學科、年級和學生需求的不同而有所不同，以下是本站小編精心為您推薦的外接球教案5篇，供大家參考。

外接球教案篇1

一、活動目標：

1、繼續嘗試以小組合作的形式來完成主題活動任務。

2、會用已有的建構經驗表現足球比賽時的情景。

3、體驗合作建構的快樂。

二、活動準備

1、物質準備：場景佈置、各色雪花片、球員號牌、彩色皺紙。

2、經驗準備：事先觀看足球比賽錄像。

三、活動過程

1、談話，瞭解有關足球比賽的知識

教師：“最近，我們都看了世界盃足球賽，精彩嗎？”

教師：“足球比賽時，場上有幾個隊？你怎麼看出來的？每個隊有多少名運動員/賽場上除了有運動員？還有什麼人？（請個別幼兒回答，師生共同豐富相關的足球知識。）

2、組織幼兒討論分工合作的問題

教師：“現在我們用雪花片把足球比賽時的情景表現出來好嗎？”

教師：“賽場上有運動員、守門員、裁判員、球門、觀眾那我們怎麼分工呢？”

教師：“插出的運動員怎麼才能看出是兩個球隊？守門員？裁判？”

教師：“插球門的小朋友要注意什麼呢？”

鼓勵幼兒積極討論，並找自己的好朋友協商，形成共同合作的意向。

3、幼兒分組合作建構，教師參與。

（1）幼兒按意願選擇內容及夥伴，先商量再插。

（2）幫助個別小組協商合作問題。

（3）提醒幼兒儘可能表現出運動員、裁判員、守門員及啦啦隊的動態。

4、評價並展覽。

（1）佈置幼兒的作品，請個別幼兒介紹他們的合作過程。教師：“你今天和誰一起合作的，你們兩人是怎麼合作的？”

教師：“你和好朋友在一起合作時心裏感覺怎麼樣？快樂嗎？”

（2）欣賞球場的佈置，相互議一議，進一步美化、完善小小足球場。

外接球教案篇2

一、設計意圖理念

本課根據學生的年齡生理、心理的特點和課程標準的宗旨和要求，以素質、創新教育為中心，採用誘導、啟發教育科學分組形式，充分發揮老師為主導、學生為主體的作用。本課一致力求在和諧、輕鬆、歡快中促進學生的身體健康和身心健康求發展、求掌握，更進一步地培養學生熱愛運動、熱愛足球的興趣與激情。在激情洋溢的遊戲中，同時滲透着德育教育、德育思想，從而培養學生熱愛運動、熱愛奧運的心靈。

二、教材內容選擇

（1）小足球：腳內側傳接球（水平一）

（2）遊戲：快樂奧運（繞、躍過障礙）

三、教學目標：

使80%的學生掌握基本的球性及腳內側傳接球的基本動作要領。

四、組織與教學流程

1、音樂情感融合：本課改變常規導入課題，而是用音樂旋律的主題曲將學生帶入奧運村，又順其自然將學生引入球操世界，通過多樣化的縱深練與樂，使學生在興趣中去學、去練。

2、學習掌握部分：通過準備部分的結束，老師用巧妙的語言過渡到主題教材。

（1）在腳內側踢球中，採用層層遞進的輔助手段，科學分組的練習方法，逐步由易到難，由難到掌握，由掌握到實踐；

（2）遊戲：通過快樂奧運新北京、新奧運的形式為切入點，同時讓學生到達賽場如何遵守交通規則為體驗，讓小交通警察指揮運動員過馬路去賽場，從而滲透着遵守交通規則的理念。以繞、躍過障礙為練習標準，培養學生克服困難、合作進取的德育思想，從而培養學生熱愛運動、熱愛奧運的心靈，讓學生在快樂的音樂中，完成練習任務，從而實現了一物多用、一物巧用的練習方法。

3、身心陶冶：

以優美、飄柔的舞姿讓學生體會疲勞的消失及發展個人愛好和興趣，從而讓學生的身心得到健康有益的發展。

外接球教案篇3

一、教材內容：

1、足球運動的發展概況及鍛鍊價值。

2、學習腳內側踢、停球技術。

3、教學比賽。

二、教材分析：

足球是趣味性與競技性強，體能技能與團隊意識要求高的集體性運動項目，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，足球運動對學生的身體素質訓練和思想品質教育具有重要的作用，足球是高中體育教學的選修教材。足球運動由於技術動作多樣，攻防頻繁，使之富有吸引力深受廣大高中學生喜愛。通過足球運動，可以發展學生身體基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，增加內臟器官的功能。同時，還能培養學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神，是一項有很高鍛鍊價值的運動項目。

本課教學內容是學習腳內側踢、停球技術，腳內側踢、停球技術是足球運動中最主要的基本技術，是高中足球教學重要組成部分，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。因此，本課着重要解決在各種情況下學生控制並支配球的能力，鞏固腳內側踢、停球技術同時加強準確性、熟練性，為以後的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

三、學情分析：

學生來自全區各個國中，體育的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創造能力，善於學習，加上職專學生有較強的創造能力和自學能力，本課採用了講解、示範、啟發、模仿、創新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

四、教學目標的確定：

1、認知目標：進一步建立腳內側踢、停球技術球動作概念。

2、技能目標：鞏固提高腳內側踢、停球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發展靈敏、速度耐力等身體素質。

3、情感目標：培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

五、本課的重、難點確定：

1、重點：腳內側踢、停球，準確的腳型及觸球的部位、力量。

2、難點：腳內側踢、停球技術，協調配合和腳對球的控制掌握能力。停球時伸腳提前量和及時後撤的掌握。

六、教學策略：

1、本課的教學指導思想主要採用教師啟發指導，學生反覆練習的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。

2、全課的組織結構不拘泥於過分的統一規整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

3、全課教學的內容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學。

外接球教案篇4

一、指導思想：

根據《體育與健康》課程標準，突出“健康第一”的指導思想，與“人本主義”教育理念接軌，使學生在運動參與、運動技能、身心健康、心裏健康和社會適應等各個方面得到全面的鍛鍊和發展。在教學過程中堅持以學生為本，充分發揮教師的主動作用，通過各種趣味小遊戲，培養學生體育意識，以教材難點與趣味點的結合設計練習內容。讓學生在愉快的合作、探討、競爭中逐步達到教學目標。

二、教學目標

1、運動參與：在練習與遊戲活動中，提高足球射門的能力，發展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應、協調等身體素質。

2、運動技能：通過小足球射門與遊戲的教學，向學生傳授腳內側射門技術。

3、身體健康：能利用足球進行運球和射門。

4、心理健康：充分促進個性的發展，體驗足球射門的樂趣。

5、社會適應：培養交往能力和團結協作的意識。

三、學生分析

我校地處城郊結合部，學生比較喜歡參與體育活動，特別是足球運動。但由於學生的生源差異較大，特別是外來流動人口，收入低，生活環境較差，課餘時間基本沒能參與到足球活動中，只有利用課堂的學習和練習來提高自己和滿足自己的慾望，體驗到足球運動的樂趣。因此，在課堂上，我儘量讓學生參與練習，提高足球技術；課餘時間，對部分有興趣的學生進行免費的`輔導，讓他們更加喜歡足球運動。

四、教材分析

足球是學生特喜歡的一項體育運動，有很強的集體性和趣味性，通過足球活動能發展學生的多項身體素質。還可以充分激發國小生參與活動的積極性和主動性。提高少年兒童的綜合素質，培養競爭意識和團結合作的精神。

但如何進一步提高足球技能，需要教師加以引導。本課中就是讓學生在教師的指導下初步學會足球的簡單運動動作，知道簡單足球動作術語。在教學中主要強調突出“遊戲”二字，在遊戲中熟悉球性，培養學生對足球運動的興趣和愛好，初步養成不用手而用腳觸球的意識和習慣。

難點：腳內側部位對學生來講不是很清楚，教師採取的方法是在這一位置貼上標註物，通過多種遊戲強化，讓學生在興趣高昂的狀態下，體驗腳內側射門技術。

趣味點：

1、用人體設置門，培養了學生的想象力，同時也調動了學生學習的積極性。

2、讓學生進行小足球比賽遊戲，讓學生展示自我，符合兒童心理。

五、設計思路

本課以“在活動中提高學生的學習興趣”為主線，時時把學生的主體地位放在第一線，教學中啟發學生大膽想象，鼓勵學生主動體驗，在關注學生主體地位的同時，層層深入地讓學生體驗合作交往，教師及時的鼓勵和引導，把學生的學習興趣充分調動，從而貫徹“健康第一”的指導思想。

本課採用主體式教學法。在課前師生談話階段—教師既以趣引情，調動了學生的積極性，使學生有良好的情緒，為上課做好準備。

羣龍戲珠—－學生排好隊，在組長的帶領下，模仿教師動作，進行小遊戲。銀珠滾滾——學生運用特製的足球練習腳射門，激發學生對足球的興趣，在教學中教師設計安排多種練習方法，讓學生在合作中學習，使學生在樂中求學，在學中取樂。

飛躍龍門——引導學生設置各種“人體門”，參與射門練習。在練習中能與他人合作探究，共同完成任務。

比賽遊戲——通過比賽小遊戲，相互協作，共同完成任務，體驗成功的樂趣，培養學生相互合作的團隊精神。

六、場地器材設置

一片足球場小足球（紙球）40個跨欄架6個

七、教學效果預計：

1．心理效果預計：根據本課特點，學生將會積極參與活動，並能在活動中體會到集體的力量，給自己帶來集體的歸屬感。

2．生理效果預計：由於本課是新課，負荷適中，但練習密度較大。平均心率為110－120次/分

八、本課特色

1．課標指出開發和利用各種體育生活資源是激發學生運動情感的重要手段。課上運用了生活中的廢紙，在學生手中變成了一個一個足球，為足球走進生活遊戲打開了綠色通道。

2．體育源於生活，更應貼近生活。傳統的足球運動具有強烈的對抗性。現在越來越遠離學生的生活。學生只是在心中虛擬的喜愛，根據這一情況，本課將足球運動換成兒童話、娛樂話的體育活動，讓學生親近足球，親身享受足球運動帶來的愉悦，張揚了學生的個性。

備註：本主題單元計劃共5節課，比賽課為第3課時—“快樂的小足球”。

外接球教案篇5

一、教學內容

?雙手胸前傳接球》

二、教材分析

本課是在整合三、四年級小籃球教學內容的`基礎上提取出來的一堂以提高學生籃球能力，培養籃球興趣為主的技術教學課。小籃球的原地胸前傳接球是國小階段需要掌握的最重要的籃球技術之一，此前學生只是初步學習了小籃球的運球技術。這是學生第一次接觸傳接球技術。

三、指導思想

在設計本課時，我以新《課程標準》為依據，切實貫徹“康第一”指導思想，以培養學生初步掌握“地胸前傳接球”動作，培養和激發學生的籃球興趣目的。遵循技術教學的規律，進行由易到難，由淺入深的練習，力求使每個學生都能在本堂課上體驗到成功的樂趣。提高學生在探究學習和合作學習活動中解決練習中遇到的困難的能力。

四、學情分析

三年級學生身心的發展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的過渡時期。求知的慾望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學習的興趣更為廣泛。同學間開始進行個人簡單交往，往往偏重於情感而分不清是非。自我意識有所發展，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的能力。男女生出現生理差異，女生上肢力量較差，也許會出現傳球不到位的情況。

籃球教學在低年級已經在遊戲中出現，三年級學生已經學習過原地運球、行進間運球，有個別學生籃球運球技術較好，但大多數學生不會進行正確的雙手傳接球。

五、教學目標

（一）認知目標：使學生初步瞭解雙手胸前傳接球動作概念，初步掌握“原地胸前傳接球”的動作。

（二）技能目標：通過視頻教學、教師引導、師生合作探究，使70%的學生在傳球時能做出“胸前翻腕”的動作,並蹬腿伸臂向前上方發力；接球時能做到緊盯來球主動伸臂迎球。學生能做到連續胸前傳接球4-6次不掉球。

（三）情感目標：在練習和遊戲活動中體驗羣體活動的樂趣，培養學生的合作意識，自主學習的能力。

六、教學重點、難點

（一）重點：準確的手型及傳球的伸展和接球的緩衝動作；

（二）難點：解決傳球中的胸前翻腕、向前上方發力和接球時的伸臂迎球技術。

七、教學策略

教學結構上，設計了以籃球遊戲為主線，激發學練興趣，培養良好習慣，在教學環境中，充分利用有限的運動場地和多媒體進行合理的佈局，給學生儘可能大的活動空間和視覺上的直觀感受；在教學手段，通過嘗試教學培養學生自主學習能力；利用示範建立概念，利用講解加深印象，利用練習體會技術；在評價方式上，把學生的自評、互評與教師的點評相結合；在能力培養方面，通過巧妙的安排遊戲，培養學生協作能力，激發學生練習興趣。

八、教學過程

（一）開始部分

1．觀看籃球視頻片段，教師語言激勵學生學習籃球。

2．遊戲：“近距離傳接球”遊戲。

學生二人一球，通過各種練習，培養學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，熱身的同時，活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。

（二）基本部分

1．學習“持球”動作。

（1）觀看持球動作視頻。

通過觀看視頻，讓學生牢記雙手大拇指成“八字形”。對於三年級學生來講，這是最形象最直觀的手段。

（2）學生模仿持球手型和徒手手型，並相互糾錯，解決手型的問題。

學生通過自學、模仿、互助掌握持球手型。

（3）“較遠距離傳接球”遊戲。

讓學生在遊戲中尋找和感悟最佳的傳球方法是：人不動，用力把球傳到同組同學那裏。

2.學習“雙手胸前傳接球”。

（1）學生觀看“雙手胸前傳接球”教學視頻。

藉助教學視頻在學生的頭腦中構建一個胸前傳接球的最直觀而又整體的初步輪廓。

教師通過傳球的口訣：“蹲、伸、撥”；接球的口訣：“迎、收、屈”歸納雙手胸前傳接球的動作要領，便於學生記憶，進而突出教學重點，傳球的伸展和接球的緩衝動作。

（2）學生嘗試性模仿練習。

讓學生根據前面構建起來的胸前傳接球的最直觀而又整體的初步輪廓，在嘗試性模仿練習中，初步讓學生具體感知原地胸前傳接球的動作，並在嘗試練習中發現自己或同伴遇到的各種困難。

（3）師生解決練習中存在的困難（探究、合作學習的方式）。

如：接球不穩容易掉，傳球距離近，傳球高度等。使學生初步瞭解傳球和接球的各項動作要領。體現由整體感知到分解落實的技術教學規律。

（4）學生練習。

在學生初步瞭解傳球和接球的各項動作要領後，安排學生充分的時間進行練習，體會並初步掌握這些動作要領。學生要充分利用這一時間進行練習，教師充分利用這些時間，及時觀察，發現學生中出現的問題，並用個別指導這一最有效的形式，幫助學生解決困難，掌握動作要領。

（5）“聽口令傳接球”。

這種看似比較死板又浪費時間的方式，其實非常有助於讓傳球的學生注意自己的傳球技術動作，也更能讓學生體會“眼睛盯球，主動伸手迎球”的動作要領。更主要的是，教師可以比較準確的瞭解前面這段時間學生的技術掌握情況，教師可以根據觀察，瞭解哪些同學完成的較好，哪些同學完成情況還不夠理想。更有利於教師選取存在的共性問題，進行鍼對性的講評指導。

（6）傳接球比賽。

單調的傳接球練習會讓學生覺得枯燥。用比賽來代替練習，可以讓學生在比賽中練習和鞏固技術動作。

學生根據本組的水平可以調整間距，相互協調合作、速度靈敏。

“調整間距”注重學生的個體差異，培養學生應變能力；使學生們在練習中體驗合作的重要性，能夠運用好傳接球動作，學生的積極參與使教學進入高潮。

（三）結束部分

“雙人背背夾”遊戲。

將這一遊戲作為本課的結束部分，既可以達到放鬆的目的，同時進一步培養學生的團結協作，解決問題的能力。

（四）場地器材

多媒體電腦一台、投影儀一台、投影幕一幅、籃球場一塊、籃球20個。

（五）教學預設

預計心率：平均130次/分鐘，最高為170次/分鐘，出現在32分鐘左右；

練習密度：38%～40%；運動負荷：中等。

（六）課後反思

1.本節課多媒體教學，把教師至於導演地位，改變以往教師示範、講解的傳統，給學生以新奇感，同時也給學生帶來了視覺上的整體構架，找到了學習伴侶。

2.本節課教師講授的時間少了,為學生的`學習提供了更為充足的時間。

3.本節課從學生掌握的情況來看，男生比女生要好。多數女生在接球上動作變形.雖然老師通過講評指出了存在的問題，但學生的改進不理想。

4.最後的遊戲有些學生不好好的活動，故意使別人接不住球。老師雖然採取了一定措施，但控制的不夠。

5.本節課在運動強度和密度設計上沒掌握重心，在課的主要部分學生的運動量少了