寫教案的目的就是為了讓我們的課堂更加有秩序,教案是教師們用於開展教學工作的書面文體,下面是本站小編為您分享的識字(一)教案推薦6篇,感謝您的參閲。
識字(一)教案篇1
【課題】
識字1。
【課型】
新授課。
【教學內容】
1、本課12個要求會認的生字。
2、“宜、實”等10個要求會寫的字。
3、三組關於秋天的四字詞語。
【教學目標】
1、認識“宜、層”等12個生字,會寫“宜、實”等10個生字。
2、能正確、流利的朗讀課文,瞭解秋天景色的特點,喜歡秋天。
3、有收集詞語的興趣。
【教學重點】
識字寫字。
【教學難點】
自主合作的學會本課的生字,從詞語中體會秋天的美麗。
【用具準備】
多媒體課件,生字卡片。
【教學設想】
本課通過三組關於秋天的四字詞語展示了美麗的秋天,描繪了秋天的美麗景色,秋天的氣候特點和豐收景象,讓學生在讀詞語中體會美麗的秋天,並學會本課要求會讀和會寫的生字。本課的生字較多而且相對來説有一定難度,因而要調動學生的識字積極性,引導學生自主、合作的識字。先創設情境引起學生秋天的體驗,通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景,激發學生對秋天景色的興趣,使他們想了解更多的關於秋天的知識,引導學生反覆誦讀文中的三組詞語,在熟讀成誦的基礎上,聯繫畫面瞭解詞語的意思。學習生字時發學生的主體作用通過“我來教”、“我會讀”等形式不斷的熟悉生字,達到會讀、會寫,並引導學生學會積累詞語。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
炎熱的夏天剛剛過去,涼爽的秋天就來到了。今天,我們一起走進秋天,去欣賞秋天的美麗景色,好嗎?
(課件演示秋天風景的錄像。)
二、讀詞語識生字
1、我會讀:
⑴ 學生自由朗讀詞語,遇到不認識的用筆輕輕的標出來,結合小樹葉中的音節自讀生字。
⑵ 同桌互相讀一讀詞語,認真聽仔細看比比誰讀得好。
2、我來教:
出示詞語,請學生當小老師教大家認讀。
3、我要讀:
課件演示:
秋風吹起,一片片小樹葉輕輕的飄落下來,小樹葉帶來了一位位生字朋友:
宜 層 盡 染 疊 翠 淡 爽 壯 谷 登 華
⑴ 學生自己讀讀生字,看能全認識嗎。
⑵ 誰和生字交朋友了,願意把你的生字朋友介紹給大家?
⑶ 分小組開火車讀生字。
⑷ 全班齊抽卡片讀生字。
4、我會記:
你覺得那個生字朋友的模樣最好記?你是怎樣記住它的,和大家説一説好嗎?
5、找朋友:
你能給哪個生字再找幾個好朋友?
三、朗讀感悟,理解詞語
1、齊讀詞語。
2、播放上課伊始的錄像,學生仔細看,想想美麗的風景可以用哪個詞語表示出來?
3、總結方法:
結合圖片可以瞭解詞語的意思。
4、課件演示圖文並茂的課文內容,學生感知詞語的意思。
5、説説你知道了哪個詞的意思?
四、學寫生字
1、課件出示生字:
宜 實 色 豐
學生認讀。
2、給生字找朋友。
3、書寫生字:
⑴ 老師在黑板上範寫,集體評議。
⑵ 學生書空練習。
⑶ 學生在書上描紅仿寫,教師巡視指導。
第二課時
一、複習導入
1、課件出示本課的詞語,請學生認讀:
金秋時節 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高雲淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五穀豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏
2、課件出示短文,學生認讀:
涼爽的秋風送來了金色的秋天。淡淡的白雲在高高的藍天上自由的飄動,登高遠望,田野裏稻穀熟了,被風一處就像層層疊疊金色的海浪;樹林中楓樹染紅了頭髮,翠竹更加挺拔,多麼宜人的氣候,多麼壯美的景色,我更愛可愛的中華!
二、欣賞秋天
配樂播放秋天的圖片,引導學生感知秋天是個多彩的季節,是個收穫的季節,激發學生對秋天的喜愛。
三、積累詞語
課件出示關於秋天的詞語,學生認讀並積累。
四、學寫生字
1、認讀生字:
課件出示要求書寫的生字:
華 谷 金 盡 層 壯
誰能把生字讀下來?
2、識記字形:
請你仔細看一看這些生字有哪些特點?誰能想辦法記住他們?
3、書寫生字:
⑴ 同桌互相當小老師説説這些生字在田字格里應該怎麼寫?
⑵ 老師在黑板上範寫,集體評議。
⑶ 學生在書上描紅練習,教師巡視指導。
4、鞏固生字:
同桌做“我來説你來寫”的遊戲,比一比誰的生字掌握的牢固。
五、課後練習“我會讀”
1、自己試着讀讀課後“我會讀”中的詞語。
2、檢查學生對詞語的掌握情況。
六、作業
用自己喜歡的方式留住秋天,可以畫一幅秋天的圖畫,收集關於秋天的詞語,寫一寫……
?板書設計】
識字1
金秋時節 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高雲淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五穀豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏
識字(一)教案篇2
【設計理念】
學生是教學的主體。情境教學正是依據兒童的心理特徵、認識規律,把從生動、直觀的 形象思維入手創設情境作為教學過程的啟動契機, 從而帶動語言的訓練, 促進智力的發展和 審美情趣的培養。因此,我創設了小熊帶學生遊成語王國的情境,讓學生在良好、愉悦的狀 態中學習成語,認讀生字。在鞏固識字上,採用“走迷宮”“登山”等遊戲,讓學生在遊戲 、 中,在輕鬆、有趣的玩耍中學,激發興趣、鞏固知識,增強參與的積極性。在指導寫字上, 注重學生的寫字姿勢、執筆方法,並進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導,培養 學生良好的寫字習慣,使每個學生掌握寫字的基本技能,做到正確、端正、整潔。
【教材分析】
?識字4》選自義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊,是成語的歸 類識字。 成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅,能幫助我們以最簡潔的語言,把思想感情 表達得淋漓盡致。讓學生從小了解、 積累一些成語, 對他們以後的説話、 作文, 將大有裨益。
【學習者分析】
成語是我國漢語寶庫中的精華,讀起來琅琅上口。教學中如何讓學生感知成語的特點,培養收集成語的興趣,對學生終身學習尤為重要。二年級的學生已具有一定的識字能力,掌握一定的識字方法。教學中只需要教師加以引導,重視鼓勵從而激發學生學習興趣,提高學生的識字能力。
【教學目標】
1、認識寸、益、彰、豹等9個生字,會寫補、拔、所等字。
2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點並有收集成語的興趣。
【教學重難點】
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
【教學準備】
1、課前佈置預習收集成語並瞭解成語大意或故事內容。
2、準備教學課件。
【教學過程】
一、故事引入,激發興趣。
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事,揭示課題。
2、預習時,大家一定積累了不少的成語,那誰願意把你的積累成果向大家展示一下呢?(指名説3到4個)
3、你們真了不起,都積累了這麼多的成語了!今天!我們就來學習的是由成語組成的《識字4》和老師一起板書課題。(師板書課題)
二、初步朗讀課文,讀中識字。
1、相信大家現在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書,自己來讀讀《識字4》。在讀書時,遇到不認識的字,你該怎麼辦呢?(指名説方法:用筆做記號,問同學,問老師並且多讀幾遍。)
2、鼓勵學生用自己喜歡的方式和生字交朋友,讀成語,注意讀準字音。會讀的和你的同桌互相讀一讀,比一比,看誰讀得最準確。(同桌互讀)
3、(出示成語原文)剛才老師看到大家讀得很認真,現在我把三組成語從書中請了出來,有誰想單獨來讀成語呢?(指名三個同學讀)那麼我們可要認真聽,然後評一評,誰讀得最棒!
4、你們讀得也很棒!老師看到大家都想讀成語,那我們就一起來讀讀成語吧!(齊讀:朗讀成語時,要注意咬字吐字)
5、(出示“我會認”生字)這會兒,生字的小夥伴回家了,只剩下淘氣的生字朋友了。看,它們已經排好了隊伍,正等着你們叫出它們的名字呢?讓我們的特快火車開起來,去認識認識它們吧!
6、用開火車的遊戲鞏固我會認的字(指導區分“彰、障”的字音。)
課件出示生字:(開火車讀)
cùn yì zhānɡ bào zhànɡ tàitú ɡōnɡ qú
寸益彰 豹 障 泰徒功渠
三、交流識字經驗,並説説識字的方法
“渠”字水底下有一塊巨大的木頭
“障”和“彰”:用“章”加偏旁的方法來識記
“功”也可以採用加一加的方法,左面“工”字,右面“力”字。也可採用換一換的方法。“勸”字左面的“又”字換成“工”字。
四、指導寫字,並示範。
重點指導“補、拔、所”
補:第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要多一點。
拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發”。
五、學生練習,教師巡視指導。
六、品評鑑賞:學生互評,師生互評。
七、熟讀課文,鞏固識字。
板書設計:
lubáɡōnɡ zhùsuǒ qǔ
落 拔 功 助 所 取
(落下) (拔河) (功課) (幫助) (所以) (取得)
教學反思:
創設情境,調動學生積極性很重要,因為識字課沒有課文有感情,有趣味。所以,把激發學生積極性放在首位,在導入新課時我採用《拔苗助長》的故事激發學生興趣。在識字中,通過和生字寶寶交朋友,充分調動學生積極性。在教學過程中,識字時先讓學生自主識字來培養他們的自主探究能力,鼓勵與同
桌合作識字,再交流識字方法。採用多種識字方法來記憶,如:“加一加、換一換”偏旁部首來識字,“編字謎”識字。用開火車的遊戲認讀帶拼音的字,讓他們在快樂的遊戲中趣味識字,加強鞏固。
識字(一)教案篇3
一、教學目標:
1、通過識字,激發幼兒主動探索漢字知識的願望,產生學習漢字的興趣。
2、鍛鍊幼兒積極思索,大膽發言,勇於在人前表現自我的能力。
二、教學準備:
1、“小泡泡找媽媽”教育一套。
2、英語磁帶一盤、呼啦圈四個。
三、教學過程:
(一)識字:《小泡泡找媽媽》;
1、教師出示“迷宮圖”,講情景:“小泡泡找不到媽媽了,他很着急,小朋友你們能幫幫他嗎?”
2、教師講解玩法:支色子,挑戰回答問題。答對了,小泡泡就往前走色子上顯示的步數。
3、帶領幼兒做。
(二)識字:《識字律動》;
1、教師講解規則:老師放音樂,小朋友在呼啦圈周圍跑,音樂一停,就走進附近的圈中,老師説圈前的字卡內容,這個圈內的小朋友回到座位中。
2、帶領幼兒做。
(三)活動總結:
表揚積極參與的幼兒,鼓勵全班小朋友向他們學習,佈置課下作業。
識字(一)教案篇4
[教學要求]
1.學會本課8個生字,其中田字格上的1個生字只識不要求寫;認識金字旁;理解由生字組成的詞語。
2.知道一些有關旅行的知識和我國重要的旅遊景點。
[教學時間]
兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1.小朋友,你們喜歡旅遊嗎?都去過哪些地方?能説給老師聽聽嗎?
2.今天我們學習一篇和旅遊有關的歸類識字課文。板書課題:識字2(齊讀)
二、初步看圖,讀韻文
1.看看有幾幅插圖,圖上畫了哪些著名的景點。
2.自由讀韻文,要求:看清音節,讀準字音。
三、指導看圖,學習部分生字詞
出示第一幅掛圖,觀察説話。
1.老師向同學們介紹哪幾種交通途徑?[相機出示詞卡:公路、鐵路、水路]
2.指名讀生詞。
3.公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什麼?(汽車、火車、輪船)
4.你喜歡哪種交通工具,為什麼?
小結:圖上的老師不僅向同學們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑,還向同學們介紹了一些與旅行有關的事物。
5.同學們出去旅遊在外面住宿的房子,稱為什麼呢?[相機出示詞卡:旅館]
6.為了遊覽,從一個地方到另一個地方去,叫做什麼?[相機出示詞卡:旅行]
7.在旅行的途中,叫做什麼呢?門目機出示詞卡:旅途]
8.比較旅途、旅行這兩個詞的不同。
9.出示填空。
(1)公路上的交通工具是。
(2)鐵路上的交通工具是。
(3)水路上的交通工具是。
四、學生自學出示的生字詞
要求:讀準音節,看清字形。看看掛圖,想想字義。
五、教師檢查自學效果,並加以指導
1.認讀生字,正音。
2.用旅、館擴詞。
六、小結
剛才我們學習了兩組詞語,第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅遊有關的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)
七、指導書寫
1.學生看筆順圖,記憶鐵、旅、館的筆順;認識金字旁。
2.説説你是怎樣記住這些字的。
3.教師範寫生字。
4.學生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、複習檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按鐵、旅、館的筆順書空。
3.用旅行説一句話。
二、繼續看圖學習生字詞
出示第二幅圖。
1.圖上的兩個同學遊覽了哪些自然景觀?[相機出示詞卡:西湖、灕江、三峽]
2.老師介紹這幾處景點。
3.你們覺得這兒的風景美嗎?能看圖説説美在哪兒嗎?指名學生説圖。
4.圖上的兩個同學遊覽了西湖、灕江、三峽後,來到了我國偉大的首都北京,他們在北京看到了凝聚着我國古代勞動人民的智慧結晶的偉大工程。[相機出示詞卡:故宮、運河、長城]
5.教師介紹故宮、運河、長城。
6.同學們從圖上看到這些偉大的工程,想説些什麼?
7.學生藉助拼音自由讀以上生字詞。
三、指導讀韻文
1.範讀、自由讀、齊讀。
2.讀出對祖國的熱愛之情。
四、以我喜歡x
x為題看圖説話
五、指導書寫
1.按峽的筆順書空。
2.教師範寫生字。
3.在《習字冊》上描紅,説説你是怎樣記住這些生字的。
4.在《習字冊》上仿影、臨寫。
識字(一)教案篇5
教學目標:
1、學會本課生字,理解“鍥而不捨”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恆”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文,瞭解經過剖析一種自然現象來闡明一個道理的方法。
3、教育學生辦事目標專一、持之以恆的好品質。
教學重、難點:
理解“滴水穿石”現象給人們的啟示。學會受一件事物的啟發而悟出一定道理的寫作方法。
課時安排:
一課時
教學流程:
一、 創設(創造條件)情境,導出課題
(課件出示:水滴擊石的實驗。)由這個實驗,你想到了什麼?誰能用一個成語概括這一現象?知道這個成語的深刻含義嗎?
?評析:應用多媒體課件創設(創造條件)一種情境,很快就能使學生進入學習狀態,並且也為學生理解課文內容埋下了伏筆,刺激引發了學生探索的興趣。】
二、初讀課文,理解詞句
1、帶領學生初讀課文,畫出生字,並且對不睬解的詞語分組討論(就某一問題交換意見或進行辯論)或查找工具書來處理。
2、交流報告請示,重點讀好第2自然段的中心句,剛開始理解課文深刻內涵。
?評析:經過“讀——畫——議”的方式使學生能很快地排除學習中的障礙,在理解詞語的基礎上來理解課文內容,並且也增強了參與意識,變更了學習積極性。這樣更能激發起學生閲讀的興趣,讓他們積極主動地投入到讀書活動中。】
三、閲讀課文,理清層次
1、快速讀文,畫出文中的中心句。
2、學生分組討論(就某一問題交換意見或進行辯論)。哪個自然段是寫實實在在的自然現象?哪個自然段是列舉的實例?哪個自然段是寫作者的體會和要闡明的道理?(生交流報告請示,師結束語。)
?評析:默讀是理清層次的方法,在交流的整個過程中加深了對文章整體結構的把握。】
四、細讀課文,積累內化
1、學生品讀讀第1~2自然段。
討論(就某一問題交換意見或進行辯論):滴水為什麼能穿石?作者因此想到了什麼?嘗試把反問句改成報告句。重點研究:“原來在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內的一大奇觀。”
2、指名讀第3自然段。
引導學生畫出表現3位名人“堅持不懈”、“目標專一”、“持之以恆”的詞句,先讀再議,談出本身的讀後體會,並且也可以交流本身知道的部分成功人士的類似案例。重點交流:“你看,古今中外所有……最後取得成功的嗎?”這句話,讓學生明白做任何事情都會遇到艱難波折,為有具備“滴水穿石”的精神最後才氣取得成功。
3、齊讀課文第4自然段。
⑴想一想本段是運用什麼方法闡明“滴水穿石”的精神?(相比法。)
⑵把揭示中心的句子背誦下來。
4、老師小結。
?評析:本環節緊扣本文的中心觀點“目標專一,持之以恆”放手讓學生來品味語言文字,感悟人物形象。留給了學生更多的思考空間,提供給學生闡述感悟的平台,由被動地接受學習轉變為主動地探究學習,是對學生這一發展主體的尊重,也是對“學生是語文學習的主人”的具體落實。】
五、回顧整體,遷移結果
1、聯繫課文內容聯合本身的實際談談學完這篇課文的體會。
2、本身觀察(細察事物的現象、動向;考查或調查;清朝官員的名稱)一種自然現象,藉此闡明一個道理,寫一篇隨感。
?評析:教學方式的轉變要求老師關注學生的個性化(就是非一般大眾化的東西。在大眾化的基礎上增加獨特、另類、擁有自己特質的需要,獨具一格,別開生面的一種説法。打造一種與眾不同的效果。)發展和創新本領的培養。本節課老師能按《語文課程標準》的要求,為學生搭建了刺激引發學習興趣、拓展思維的交流平台,培養了學生的自主探究、合作交流的本領,學生在讀一讀、議一議、説一説、寫一寫的整個過程中掌握了知識(知識是人類生產和生活經驗的總結)。】
板書設計:
滴水穿石的啟示
目標專??
實現理想
持之以恆
識字(一)教案篇6
授課過程:
説課:各位老師大家早上好,感謝大家來光臨指導我的這節課。我今天上的是一節第五冊的快樂識字《樹醫生》,目的是能讓幼兒認讀“啄木鳥”、“醫生”“治病”字詞,能認讀兒歌並知道啄木鳥是益鳥,幼兒能在互助的過程中體驗到學習的樂趣。本節課的重點是幼兒能認讀生字詞和兒歌。難點是知道啄木鳥是益鳥,並學會互助。
一、活動目標:
1、認讀字詞:啄木鳥、醫生、治病
2、認讀兒歌,瞭解兒歌的大概內容
3、知道啄木鳥是益鳥,並在學習中體驗互助的的樂趣。
二、重難點:
1、重點:認讀生字詞“啄木鳥”、“醫生”、“治病”,認讀兒歌《樹醫生》。
2、難點:知道啄木鳥是益鳥,並學會互相幫助。
二、活動準備
1、教具準備:識字大範例、大字卡、朗讀光碟、自制害蟲卡片若干(背面貼有字詞)、啄木鳥頭飾、歌曲《郊遊》、自制小框3個(框外貼有相應字詞)
2、環境準備:森林的場景創設、大樹的扮演着、啄木鳥的扮演??
三、活動過程:
(一)開始部分
1、放音樂,老師帶着幼兒到郊外去遊玩,來到樹林裏,突然聽到有哭聲,尋聲望去原來是一棵樹在哭,就一起過去詢問:“大樹,你為什麼哭呀?”
大樹:“我生病了,有害蟲在我的身體裏,好難受哦!也沒有人幫我去找醫生來給我治病”。
師幼:“我們幫你去叫醫生來吧!醫生住在哪裏呢?”
大樹:“住在森林路口的第一棵大樹”。
老師帶領幼兒找到醫生的家,可是醫生不在家,它留下了一封信,老師打開信,內有光碟。
(二)基本部分
1、引出要認讀的生字詞:“啄木鳥”醫生回來了,幼兒帶領啄木鳥去幫大樹治病,啄木鳥從大樹生上抓出三條小蟲,小蟲的身上分別刻着“啄木鳥”、“醫生”、“治病”的字寶寶。
2、幼兒認讀生字。(方法:全體操練、單個認讀、大小聲練讀等)
3、認讀大範例:大樹給啄木鳥寫了封感謝信,我們一起來看看。出示大範例,播放光碟,幼兒根據要求欣賞兒歌《樹醫生》,欣賞完後老師幫助幼兒理解兒歌大概內容。
欣賞要求:手指字,耳朵聽,眼睛看,嘴巴不出聲。
4、幼兒獨立地有感情地朗讀課文
朗讀要求:手指字,身坐正,聲音宏亮,有感情。
5、詞語的運用(用字詞來説一句話)
(三)遊戲部分
?捉害蟲》
1、情景導入:
啄木鳥説:“我雖然幫大樹治好了病,但是樹林裏還有很多大樹也生病啊,我一個人忙不過來,可怎麼辦呢?”
幼兒:“我們可以幫你一起捉害蟲”
2、遊戲規則説明:
啄木鳥:“太感謝你們了,但是在去森林捉害蟲之前我有要求哦,我只要一個小朋友捉一隻害蟲就可以了,而且不能在森林裏面亂跑哦
要聽我的指揮,捉到害蟲以後,就在這裏集合。”
3、通過遊戲鞏固知識:
幼兒捉到害蟲後,讓幼兒觀察害蟲有什麼特別(背面都有字寶寶),讓幼兒把看到的字寶寶大聲地念出來,把它們歸類放到相應的框子裏,檢查正誤,再次認讀。
(四)結束部分
啄木鳥和小朋友們告別。
教師提問:啄木鳥好不好啊?
明確:它非常樂於幫助大樹治病,而且不要任何人送的禮物,大家都很喜歡它,是森林裏面的益鳥
小朋友們也要像啄木鳥一樣去幫助有困難的人,還要保護像啄木鳥一樣的益鳥。
(五)活動延伸
小朋友們除了要保護有益的動物外,還要學會保護自己。讓幼兒明確要有健康的身體,平常要愛衞生,勤洗手,勤換衣服。
提示:每次醫生給病人看完病都要洗手,小朋友們剛才給大樹捉蟲子後有沒有洗手啊?
結束:帶幼兒洗手結束本堂課。