認識三角形教案小班科學活動6篇

我們在寫教案的時候，一定要明確好自己的教學目標，想必有很多老師都是會進行教案的寫作的，下面是本站小編為您分享的認識三角形教案小班科學活動6篇，感謝您的參閲。

認識三角形教案1

活動目標：

1、認識正方形與三角形。

2、引發幼兒學習圖形的興趣。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

1、兒歌《快樂小魚》；

2、用三角形、圓形、正方形拼成的小魚圖形；

3、待塗色圖形；

4、蠟筆；手帕；音樂磁帶。

5、場地上劃三角形、正方形、圓形區域。

活動過程：

一、教師拼小魚圖形，引起幼兒興趣。

老師變出了什麼？它們是用什麼形狀拼出來的？

二、出示正方形手帕，引導幼兒將其變成三角形。

幼兒人手一塊手帕，操作一下。

三、引導幼兒重點觀察三角形，説説它是什麼樣的。

四、遊戲《快樂小魚》。

1、幼兒念兒歌，做動作。

2、老師念：“游到三角形（正方形、圓形）的池塘裏”，幼兒遊向相應的區域，並做小魚的動作。

3、一名幼兒當小老師，來發出指令，其他幼兒和老師一起遊戲。

五、欣賞掛圖，你覺得好看嗎？

引導幼兒説出沒有塗色的是什麼形狀。老師與一名幼兒來給它打扮一下。

幼兒分組操作，給小圖中的圓形、三角形、正方形塗上自己喜歡的顏色。（配樂）。

活動延伸：

幼兒將自己的作品給老師或其他幼兒看，並説説自己給哪些圖形塗了什麼顏色。

附：兒歌《快樂小魚》

小魚小魚遊呀遊，游到小小池塘裏。

捉小蟲，吐泡泡，真呀真快樂。

活動反思：

整個活動下來，發現幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地進行比較，但在表達方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達出自己的觀點。在這點上還需要進一步思考，思考如何在數學活動中引導他們大膽講出自己的想法，並幫助他們梳理總結。

認識三角形教案2

目標

使幼兒通過感知和觀察，瞭解三角形的名稱和特點，能找出生活中相應形狀的實物來。

準備

1.圓形紙板；大三角尺、三角形紙板或這種形狀的其他物品各4、5件（按幼兒分組的數準備）。

兩根約4米長的繩。

2.彩紙或白紙剪成的可重疊比較的等邊三角形和圓形每個幼兒各1個。

3.配套幼兒用書《數學》上冊。

過程

1.感知三角形的特徵

教師出示三角形的實物，讓幼兒觀察並輪流觸摸邊緣，説一説是什麼形狀，有什麼特徵，數一數

它們有幾個角。

2.找實物

教師請幼兒在活動室內找三角形的物品，或讓幼兒回憶在生活中見過哪些這種形狀的物品，如小

彩旗是三角形的，山的形狀是三角形的等。

3.認識圖形名稱和基本特徵

教師將三角形的物品按在黑板上，用粉筆沿邊緣勾畫出物體的外形輪廓，告訴幼兒三角形的名稱，

教幼兒正確的發音。然後教師請幼兒拿出紙製成的三角形和圓形，重疊起來進行觀察比較，並説

一説三角形的特徵，如三角形有三個角和三條邊。

4.做練習

教師指導幼兒做幼兒用書第2頁的練習。

認識三角形教案3

活動設計背景

小班的幼兒略微有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒通過老師引導能正確的認識圓形，三角形和正方形。但他們不是從這些形狀的特徵來認識而是將其和日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我讓幼兒在遊戲中探索中對圖形產生興趣，並通過觀察，比較，想象動手等形式感知圖形的不同特徵。

活動目標

1、通過對比讓幼兒感知圖形的基本特徵，創設愉悦的遊戲情節。

2、運用多種感官來調動幼兒的思維想象能力的觀察力，激發幼兒的探索能力。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

教學重點、難點

教學重難點：圓形三角形和方形的認識和區別

活動準備

小動物的圖片，幾何圖形組成的圖畫和三種幾何圖形卡片若干。

活動過程

一、1、小朋友老師今天帶你們拼拼圖，你們願不願意圖？。隨後，我會出示用這三種圖片組成的各種圖片展示給幼兒，激發幼兒的興趣。我會和幼兒一起繼續通過想象擺出各種圖形。

2、提問；這麼多好看的圖形你們知道它們使用什麼圖形組成的嗎？

3、幼兒回答完我會根據小朋友的回答用兒歌的形式把三種圖形的特點 和名稱説給小朋友們聽。

二、用遊戲的形式讓幼兒認識三種圖形。

1、遊戲；摸一摸。用摸得形式讓小朋友體會這三種圖形的不同之處，並説出圖形的名稱。

2、遊戲；誰的本領大。出示由圖形拼成的各種圖案讓小朋友找出是由什麼圖形組成的。

3、遊戲；小動物找家。出示小動物圖片，我會告訴小朋友它們哭了，原因是找不到自己的家了，請小朋友幫幫它找找它們的家。例如；我會扮演小動物説説自己的房子是什麼形狀的，請小朋友來幫忙。

4、遊戲；找圖形寶寶。在教室地板上擺放三個圖形寶寶，我喊口令小朋友找圖形站好看誰找的快又好。

三、結束。今天我們玩得很開心，小朋友們能告訴老師你們都認識了什麼圖形，它們都有什麼特點？你們回家觀察一下，你家裏什麼東西是由我們今天認識的圖形組成的，明天來了告訴老師。

四、放排排隊的歌，帶小朋友去衞生間。

教學反思

當我進行實際教學過程時，我從孩子們身上看到了這樣的現象：

1、幼兒對各種圖形非常感興趣，幼兒對身邊的事物有着敏鋭的觀察力，有渴望瞭解圖形寶寶的慾望

2、在活動中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發現的主動地告訴老師和周邊的小夥伴，使幼兒的表達能力、反應能力和觀察能力都得到了發展。

我還從孩子們的操作中

1、在這次活動中孩子樂於參與，積極發現。

2、 孩子們興致濃厚，也願意主動去探索，主動去參與。我覺得我原來的設計可以這樣的調整：幼兒自我操作時間不足，沒有創設幼兒合作交流的機會，語言還要精煉等，在以後組織活動的過程中我應加以改進，為幼兒傳遞良好的語感，培養幼兒善於表達的能力。

認識三角形教案4

一、學習目標

1.三角形的概念.

2.用符號、字母表示三角形.

3.三角形任何兩邊之和大於第三邊的性質。

二、學習重點：“三角形任何兩邊之和大於第三邊”的性質

學習難點：判斷三條線段能否組成三角形

三、過程性學習

(一)學前準備：

1、定義：由不在直線上的三條首尾順次連結所組成的圖形，叫做三角形。

2、三角形的三要素是、、。

如圖，三角形記為，三角形的邊，

三角形的頂點為，三角形的內角為

注意：表示三角形時，字母沒有先後順序，但通常按逆時針來排列。

(二)探索新知

1如圖，在三角形中，

(1)比較任意兩邊的和與第三邊的大小，並填空：

a+bc→c–ab

a+cb→b-ac

b+ca→c-ba

(2)結論：①②.

(三)應用新知

1、例1：

判斷下列各組線段中，哪些能組成三角形，哪些不能組成三角形，並説明理由。

(1)a=3cm,b=4cm,c=8cm(2)e=5.7cm,f=6.2cm,g=11.9cm:

2、當堂練：

(1)下列哪組線段能組成三角形?並説明理由

A1cm,2cm,3.5cmB4cm,5cm,9cmC6cm,8cm,13cm

(2)如圖，在三角形ABC中，D是AB上一點，且AD=AC

請比較大小：ABAC+BC2ADCD

四、評價性學習

(一)、基礎性練習

(1)如圖三角形ABC(記作:)中，∠B的對邊

是，夾∠B的兩邊是、。

(2)圖中有幾個三角形?請分別把它們表示出來。

2、已知四組線段：

第①組長度分別為5，6，11;第②組長度分別為1，4，4;;

第③組長度分別為4，4，4;第④組長度分別為3，4，5，

其中不能成為一個三角形的三條邊的是()

A、①B、②C、③D、④

3、已知一個三角形的兩邊長分別是1和5，則第三邊C的取值範圍是()

A.1

(二)、拓展提高

1、已知三角形兩條邊長分別為12cm和6cm，第三邊與其中一邊長相等，那麼這個三角形的周長為多少cm?

2、現有長度分別為2cm，3cm，4cm，5cm的木棒，從中任取三根，組成三角形架，有幾種情況?分別寫出每組數據。

認識三角形教案5

教學目標：

1.通過觀察、操作活動，認識三角形各部分名稱以及底和高的含義，會在三角形內畫高。

2.通過實驗，積累認識圖形的經驗和方法。

3.培養學生觀察、操作的能力和應用數學知識解決實際問題的能力。

4.體驗數學與生活的聯繫，培養學生學習數學的興趣。

教學重難點：

教學重點：概括三角形的概念，認識三角形各部分的名稱，知道三角形的底和高。

教學難點：會畫三角形的高。

教學準備：

課件、磁條。

教學過程

（一）引入

1.

課前談話引入：

板書：認識三角形

老師帶來了一些圖片，你能從中找出三角形嗎？出示生活中的三角形圖片，學生説説生活中的三角形（生活中有哪些物體上有三角形）

（二）探究

1.學生動手操作、老師黑板擺三角形。

（1）師：剛才我們看了這麼多的三角形，你能動手畫一個嗎？

師：這裏有同學們畫的一些三角形，老師在黑板上也創作了一個三角形，請同學們仔細觀察，這些三角形有共同的特點嗎？先想一想，再和你的同桌説一説。

哪一位同學來説一説你的發現，

你能找出三角形的3個頂點、3個角、3條邊分別在哪裏？跟同桌説一説。

利用學生錯誤資源，出示未首尾相連的圖，你能用完整的語言來説一説什麼是三角形了嗎？

引導學生歸納總結：由3條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫做三角形。（並板書）

2.

試一試：

剛才同學們都很厲害，你會在方格紙上畫三角形嗎？先讓學生説一説任選三個點是什麼意思，再按要求畫一畫。儘可能多畫幾個。

思考：都能畫出一個三角形嗎？

得出結論：三角形的三個頂點不能在同一條直線上。

3．認識三角形的底和高（同學們非常了不起）

（1）同學們，請看這幅圖，這是一個人字樑，是建造房屋時房頂的結構，你能量出圖中人字樑的高度嗎？你量的是哪條線段？它和底邊有什麼樣的位置關係？

（2）學生獨立思考，然後小組交流，指名説一説量的是哪一條線段，和下面的橫樑在位置上有什麼關係。

（3）測量人字樑的高。學生在書上獨立測量人字樑的高，交流測量方法及高是多少。

（4）畫三角形的高

如果我們把人字樑所表示的三角形畫下來，就可以這樣表示出它的高和底。（課件出示三角形的高的變化動畫，讓學生説一説高是如何變化的）

從三角形的一個頂點到對邊的垂直線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底。課件出示概念

怎樣利用工具規範的畫出三角形的一條高呢，請看屏幕演示。（課件）看清楚了嗎？

5.

學生做作業紙，不同的邊做為底作高，得出三角形也有三條高。

展台展示學生作業，觀察你有什麼發現？（三條底對應三條高）

（三）鞏固

1.

填空

2.

判斷

3.

書本量高

4.

書本作高

（四）總結延伸

1.

通過今天的學習，你有哪些收穫？

2.

好,同學們請看，老師將三角形的一條邊變化一下，還能圍成一個三角形嗎？

板書設計

認識三角形

三條線段首尾相接圍成的圖形叫作三角形

3條邊

（底）

3個頂點

3個角

高

認識三角形教案6

1、知道三角形高、中線、角平分線的定義

2、會做任意三角形高、中線、角平分線

重點

會做任意三角形高、中線、角平分線

難點

會做任意三角形高、中線、角平分線

教學方法

講練結合、探索交流課型新授課教具投影儀

一、三角形的高

1、複習：過點A做BC的垂線，垂足為D

2、在黑板上做△ABC，過點A做對邊BC

的垂線，垂足為D，我們

就將線段AD稱為△ABC的高

3高的定義：在三角形中，從一個頂點向它的對邊所在的直線做垂線，頂點與垂

足之間的線段稱為三角形的高

例如在上圖中，我們從△ABC的一個頂點出發，向它對邊BC所在

的直線作垂線，垂足為D，線段AD就是三角形的高

注：1）三角形的高必為線段

2）三角形的高必過頂點垂直於對邊

3）三角形有三條高

為了將這三條高加以區別，我們把AD稱為BC邊上的高

例：做出下列三角形的三條高

1鋭角三角形：

可由教師先做示範，然後再讓學生自行畫出

其餘兩個

2直角三角形

由於∠C等於900，説明AC⊥BC，那麼BC

邊上的高即為AC，AC邊上的高即為BC，

3鈍角三角形

二，三角形的角平分線

1引入：一知△ABC，做∠A的平分線AD交BC與點E，線段AE就稱為△ABC的角平分線

2定義：在三角形中，一個內角的平分線與它的對邊相交，，這個角的頂點與交點間的線段稱為三角形的角平分線

3注：1）三角形的角平分線必為線段，而一個角的角平分線為一條射線

2）三角形的角平分線必過頂點平分三角形的一內角如上所示，△ABC的角平分線AE平分∠A，即∠BAE=∠CAE=∠BAC

3）三角形有三條角平分線

為了將這三條角平分線加以區別，我們把AE稱為∠BACD的角平分線

例：做出下列三角形的三條角平分線

教師先做示範，然後再讓學生自行畫出其餘兩個

鋭角三角形

直角三角形

鈍角三角形

三，中線

1引入：如右所示，取BC的中點F，連結AF，那麼線段AF就稱為△ABC的中線

2定義：在三角形中，連結一個頂點與它對邊中點的線段，叫做三角形的中線

如上所示，線段AF就是△ABC的中線

31）三角形的中線必為線段

2）三角形的中線必平分對邊如上所示，線段AF是△ABC的中線

必有：BF=CF=BC

3）三角形有三條中線

例：做出下列三角形的三條角平分線

教師先做示範，然後再讓學生自行畫出其餘兩個

鋭角三角形

直角三角形：

鈍角三角形

素材A：

1在△ABC中，AD是角平分線，

BE是中線，∠BAD=400，則

∠CAD=，

若AC=6cm，則AE=

素材B：

2下列説法正確的是（）

A三角形的角平分線、中線、高都在三角形的內部

B直角三角形只有一條高

C三角形的三條至少有一條在三角形內

D鈍角三角形的三條高均在三角形外

答案：1400、6㎝2C