想吃蘋果的鼠小弟教案5篇

想要成為一名優秀的教師必須要學會如何寫教案，教案是老師為了掌握課堂節奏提前起草的文字報告，以下是本站小編精心為您推薦的想吃蘋果的鼠小弟教案5篇，供大家參考。

想吃蘋果的鼠小弟教案1

設計意圖：

《想吃蘋果的鼠小弟》是一個非常有趣的故事，秋天到了，我們幼兒園裏的果樹都結出了果子，每次帶小朋友們去散步的時候，孩子們就會試着去摘果子，有的摘不到，我發現孩子們對幼兒園裏的果樹產生了很大的興趣，這和這個繪本里的可愛的人物鼠小弟很相似。矮小的鼠小弟想盡各種辦法都摘不到蘋果，但他依然堅持着，最後在海獅的幫助下摘到了蘋果，繪本中反映了鼠小弟遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享的情感。為此，我設計了此次活動。

活動目標：

1. 能仔細觀察發現畫面的細節變化，理解故事並學習看圖講述。

2. 根據畫面展開想像，體驗鼠小弟的心理活動，並猜測故事發展情況，連貫的完整講述。

3. 感受故事情節的趣味性，初步體驗朋友之間互相合作的意義。

活動重點：

能通過觀察畫面發現細節的變化，理解故事並能看圖講述。

活動難點：

能展開想象推測故事發展情況，連貫的完整講述故事。

活動準備：

ppt、圖畫書《想吃蘋果的鼠小弟》。

活動過程：

一、引導幼兒觀察圖畫書封面，激發幼兒閲讀興趣。

出示鼠小弟的圖片

師：今天任老師給你們帶來了一個有趣的故事，看，是關於誰的故事？除了小老鼠還有什麼？嗯，這是一個個子得（又矮又小）的老鼠，他有個可愛的名字叫鼠小弟。它旁邊的蘋果樹呢？長得怎麼樣？（又高又大）孩子們，你覺得鼠小弟和蘋果樹之間會發生什麼有趣的事情呢？（他想吃蘋果）

你是從哪個動作或哪個表情看出來它想吃蘋果的？真厲害，被你看出來了，它是這樣抬着頭，做了這樣的動作，一起來學一學，眼睛睜得大大的盯着蘋果，看誰最想吃。

小結：所以，今天的`故事就叫《想吃蘋果的鼠小弟》。

二、引導幼兒逐步觀察圖片，分情節理解故事內容並學習講述。

1.引導幼兒完整連貫的敍説故事情節。注意引導幼兒猜測鼠小弟的內心獨白語言。

師:你猜，鼠小弟吃到蘋果了嗎？吃到了，沒吃到啊，我也不知道，往下看一看吧。誒，你們看到了什麼？發生了什麼事？（嗯，説的有道理，愛動腦筋的孩子我喜歡）再請你們看仔細點哦，站在樹下的鼠小弟他現在是什麼表情，什麼動作，它在想什麼？他又是怎麼做的？誰來試試，把它的表情、它想説的話、它做的動作都加進去，再連貫的把這幅圖説一説。你看，這次故事裏有了表情，有了想説的話，還加上了動作，是不是更好聽了。

你看，鼠小弟沒有翅膀，所以它飛不起來吃不到蘋果。 接下來他會怎麼辦呢？好了，我們還是不要猜了，接下來的故事就藏在你們背後的書袋裏，待會請你們兩個小朋友一組，兩個人一起把圖片仔細的看看，動腦筋想一想，這個故事要怎麼説更好聽呢。看完之後，每個組可以選一個代表上來説説你看到的故事。明白了嗎?好，給你們三分鐘，開始吧。

2.好，時間到，把圖片放到書袋裏。剛才你們好像説的很熱鬧呀，來，這幅圖，剛才誰看的，誰先來説説。（我欣賞你的勇氣，很棒）底下的小朋友，我們要學會安靜的聽別人講話。還有誰看到了這幅圖，再來説一説，我們這一次不光要説的好聽，還要（有趣），加上鼠小弟的表情和學學它的動作會更有趣。好，這幅圖，真好，大家都想來挑戰。你一定特別會講故事吧，説得這麼好，還能表演的這麼像，我都驚呆了。來，最後一幅圖。

3.引導幼兒聯繫圖片，完整講述海獅與鼠小弟合作摘蘋果的情節。

老師：你看，鼠小弟不會爬樹，不會跳，也沒有長鼻子，所以，它還是吃不到蘋果。説了這麼多，鼠小弟到底能不能吃到蘋果呀？看，發生了什麼事？鼠小弟吃到蘋果了嗎？它是怎麼吃到的?不要着急告訴我，請你們把每一幅圖仔仔細細的看一看，再想一想。好，這四幅圖，誰看懂了。嗯，誰還想來補充，把故事説的和剛才一樣有趣。

三、幼兒嘗試完整講述故事。

孩子們，鼠小弟吃了蘋果了嗎？那你覺得他現在的心情怎麼樣？（很高興）當然高興啦，在小海獅的幫助下，鼠小弟終於吃到蘋果了，你們喜歡這個故事嗎？下面呢，任老師給你們一個小小的任務，請你們每個人去找一個你們喜歡的客人老師，把這個故事從頭到尾完整説給客人老師聽聽，挑戰一下自己，可以嗎？

好了，孩子們都回到我這裏來吧。你們都給客人老師説故事了嗎？説的好不好？説的怎麼樣？

四、教師完整講述故事《想吃蘋果的鼠小弟》。

師：你們説的這麼好，我也想來説一説這個故事，你們一起聽聽看嗎。

五、提升幼兒經驗

你猜，他們最後成了好朋友嗎？你們生活中有沒有幫助過別人或者別人幫助過你？師幼小結：朋友之間應該相互幫助，相互分享。我今天把這本書也帶來了，想不想再看看，我有一個辦法可以讓這個故事變得越來越精彩。

問你們一個問題：如果你是故事裏的小動物，你會幫助鼠小弟嗎？你會怎麼做？不要着急告訴我，回去找個遊戲時間，把你們想到的畫面畫下來，連載這本書的後面，讓這個故事越來也好聽，讓這本書越看越好看。

活動反思：

《指南》語言領域中明確指出要給孩子創造一個想説、敢説、喜歡説、有機會説的環境，於是我將本次教學設計成了一節講述活動。活動中幼兒的興趣濃厚，觀察圖片的能力較強，而且這個班的幼兒大部分都有很強的語言表達慾望。活動中，首先我引導幼兒集體觀察猜測、兩兩合作交流、幼兒找客人老師嘗試完整講述等環節開展，幼兒的參與性很高，在兩兩合作講述的時候，激發了幼兒的表演慾望，將鼠小弟的心理情緒變化，通過語言和肢體動作展現的惟妙惟肖，整個課堂氣氛非常活躍，每個幼兒都願意積極主動的與老師分享這個故事。整個活動中我對孩子的肯定和迴應，都能更好的激發孩子們的講述慾望，活動後孩子們意猶未盡，當然活動也有不足的地方，可以將表演環節減少一些，重點放在講述上面。

想吃蘋果的鼠小弟教案2

活動目標：

1.啟發幼兒體會小老鼠想吃蘋果的心情，能用連貫的語言講述圖片內容。

2.鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，並將自己的想象用“要是我像**一樣會**就好了”的句式表達出來。

3．感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。

活動準備:

1．多媒體課件“想吃蘋果的小老鼠”

2．幼兒人手一幅有留白的故事連環畫。

活動過程：

一、出示繪本的封面，引發幼兒的興趣。

1．小朋友，你們知道小老鼠喜歡吃什麼嗎？

2．這棵蘋果樹長得太高了？小老鼠怎樣才能吃到蘋果呢？（幼兒討論）

3．小朋友們想的辦法可真好，那故事裏的小老鼠，它又會怎麼做呢？我們

一起去看看吧！

二、在懸念中出示四張圖片，引導幼兒通過想象講述故事。

1．出示小鳥吃蘋果的圖片。（學説重點句：要是我像小鳥一樣會飛就好了！）小老鼠學小鳥飛能吃到蘋果嗎？為什麼？

2.出示犀牛吃蘋果的圖片。（學説重點句：要是我像犀牛一樣會撞樹就好了！）

三、讓幼兒通過想象將自己想法在留白的圖片上畫出來並用重點句式“要是我像**一樣會**就好了”的句式表達出來。

1.大家猜猜，還會有哪些小動物來摘蘋果吃？

2.拿起你們的筆和繪本冊把你們的想法畫出來。

3.鼠小弟又是學大象，又是學長頸鹿、學袋鼠和犀牛，（根據孩子們的回

答）它經過了這麼多努力，有沒有成功？唉，可憐的小老鼠，努力了這麼久還是沒吃到蘋果，好着急哦！

四、出示最後兩張圖片，引導幼兒體驗海獅與鼠小弟合作的快樂。

五、完整講述繪本並給這個繪本取一個好聽的名字。

1．和孩子們一起完整講述繪本。

2．提問幼兒，你們喜歡這個繪本中的誰？為什麼？引導幼兒知道團結力量大的道理。

想吃蘋果的鼠小弟教案3

設計意圖：

《想吃蘋果的鼠小弟》是一個非常有趣的故事，秋天到了，我們幼兒園裏的果樹都結出了果子，每次帶小朋友們去散步的時候，孩子們就會試着去摘果子，有的摘不到，我發現孩子們對幼兒園裏的果樹產生了很大的興趣，這和這個繪本里的可愛的人物鼠小弟很相似。矮小的鼠小弟想盡各種辦法都摘不到蘋果，但他依然堅持着，最後在海獅的幫助下摘到了蘋果，繪本中反映了鼠小弟遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享的情感。為此，我設計了此次活動。

活動目標：

1、能仔細觀察發現畫面的細節變化，理解故事並學習看圖講述。

2、根據畫面展開想像，體驗鼠小弟的心理活動，並猜測故事發展情況，連貫的完整講述。

3、感受故事情節的趣味性，初步體驗朋友之間互相合作的意義。

活動重點：

能通過觀察畫面發現細節的變化，理解故事並能看圖講述。

活動難點：

能展開想象推測故事發展情況，連貫的完整講述故事。

活動準備：

ppt、圖畫書《想吃蘋果的鼠小弟》。

活動過程：

一、引導幼兒觀察圖畫書封面，激發幼兒閲讀興趣。

出示鼠小弟的圖片

師：今天任老師給你們帶來了一個有趣的故事，看，是關於誰的故事？除了小老鼠還有什麼？嗯，這是一個個子得（又矮又小）的老鼠，他有個可愛的名字叫鼠小弟。它旁邊的蘋果樹呢？長得怎麼樣？（又高又大）孩子們，你覺得鼠小弟和蘋果樹之間會發生什麼有趣的事情呢？（他想吃蘋果）

你是從哪個動作或哪個表情看出來它想吃蘋果的？真厲害，被你看出來了，它是這樣抬着頭，做了這樣的動作，一起來學一學，眼睛睜得大大的盯着蘋果，看誰最想吃。

小結：所以，今天的故事就叫《想吃蘋果的鼠小弟》。

二、引導幼兒逐步觀察圖片，分情節理解故事內容並學習講述。

1、引導幼兒完整連貫的敍説故事情節。注意引導幼兒猜測鼠小弟的內心獨白語言。

師:你猜，鼠小弟吃到蘋果了嗎？吃到了，沒吃到啊，我也不知道，往下看一看吧。誒，你們看到了什麼？發生了什麼事？（嗯，説的有道理，愛動腦筋的孩子我喜歡）再請你們看仔細點哦，站在樹下的鼠小弟他現在是什麼表情，什麼動作，它在想什麼？他又是怎麼做的？誰來試試，把它的表情、它想説的話、它做的動作都加進去，再連貫的把這幅圖説一説。你看，這次故事裏有了表情，有了想説的話，還加上了動作，是不是更好聽了。

你看，鼠小弟沒有翅膀，所以它飛不起來吃不到蘋果。接下來他會怎麼辦呢？好了，我們還是不要猜了，接下來的故事就藏在你們背後的書袋裏，待會請你們兩個小朋友一組，兩個人一起把圖片仔細的看看，動腦筋想一想，這個故事要怎麼説更好聽呢。看完之後，每個組可以選一個代表上來説説你看到的故事。明白了嗎?好，給你們三分鐘，開始吧。

2、好，時間到，把圖片放到書袋裏。剛才你們好像説的很熱鬧呀，來，這幅圖，剛才誰看的，誰先來説説。（我欣賞你的勇氣，很棒）底下的小朋友，我們要學會安靜的聽別人講話。還有誰看到了這幅圖，再來説一説，我們這一次不光要説的好聽，還要（有趣），加上鼠小弟的表情和學學它的動作會更有趣。好，這幅圖，真好，大家都想來挑戰。你一定特別會講故事吧，説得這麼好，還能表演的這麼像，我都驚呆了。來，最後一幅圖。

3、引導幼兒聯繫圖片，完整講述海獅與鼠小弟合作摘蘋果的情節。

老師：你看，鼠小弟不會爬樹，不會跳，也沒有長鼻子，所以，它還是吃不到蘋果。説了這麼多，鼠小弟到底能不能吃到蘋果呀？看，發生了什麼事？鼠小弟吃到蘋果了嗎？它是怎麼吃到的?不要着急告訴我，請你們把每一幅圖仔仔細細的看一看，再想一想。好，這四幅圖，誰看懂了。嗯，誰還想來補充，把故事説的和剛才一樣有趣。

三、幼兒嘗試完整講述故事。

孩子們，鼠小弟吃了蘋果了嗎？那你覺得他現在的心情怎麼樣？（很高興）當然高興啦，在小海獅的幫助下，鼠小弟終於吃到蘋果了，你們喜歡這個故事嗎？下面呢，任老師給你們一個小小的任務，請你們每個人去找一個你們喜歡的客人老師，把這個故事從頭到尾完整説給客人老師聽聽，挑戰一下自己，可以嗎？

好了，孩子們都回到我這裏來吧。你們都給客人老師説故事了嗎？説的好不好？説的怎麼樣？

四、教師完整講述故事《想吃蘋果的鼠小弟》。

師：你們説的這麼好，我也想來説一説這個故事，你們一起聽聽看嗎。

五、提升幼兒經驗

你猜，他們最後成了好朋友嗎？你們生活中有沒有幫助過別人或者別人幫助過你？師幼小結：朋友之間應該相互幫助，相互分享。我今天把這本書也帶來了，想不想再看看，我有一個辦法可以讓這個故事變得越來越精彩。

問你們一個問題：如果你是故事裏的小動物，你會幫助鼠小弟嗎？你會怎麼做？不要着急告訴我，回去找個遊戲時間，把你們想到的畫面畫下來，連載這本書的後面，讓這個故事越來也好聽，讓這本書越看越好看。

想吃蘋果的鼠小弟教案4

活動目標：

1、啟發幼兒體會小老鼠想吃蘋果的心情，能用連貫的語言講述圖片內容。

2、鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，並將自己的想象用“要是我像xx一樣會xx就好了”的句式表達出來。

3、感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。

活動準備:

1、多媒體課件“想吃蘋果的小老鼠”

2、幼兒人手一幅有留白的故事連環畫。

活動過程：

一、出示繪本的封面，引發幼兒的興趣。

1、小朋友，你們知道小老鼠喜歡吃什麼嗎？

2、這棵蘋果樹長得太高了？小老鼠怎樣才能吃到蘋果呢？（幼兒討論）

3、小朋友們想的辦法可真好，那故事裏的小老鼠，它又會怎麼做呢？我們

一起去看看吧！

二、在懸念中出示四張圖片，引導幼兒通過想象講述故事。

1、出示小鳥吃蘋果的圖片。（學説重點句：要是我像小鳥一樣會飛就好了！）小老鼠學小鳥飛能吃到蘋果嗎？為什麼？

2、出示犀牛吃蘋果的圖片。（學説重點句：要是我像犀牛一樣會撞樹就好了！）

三、讓幼兒通過想象將自己想法在留白的圖片上畫出來並用重點句式“要是我像xx一樣會xx就好了”的句式表達出來。

1、大家猜猜，還會有哪些小動物來摘蘋果吃？

2、拿起你們的筆和繪本冊把你們的想法畫出來。

3、鼠小弟又是學大象，又是學長頸鹿、學袋鼠和犀牛，（根據孩子們的回

答）它經過了這麼多努力，有沒有成功？唉，可憐的小老鼠，努力了這麼久還是沒吃到蘋果，好着急哦！

四、出示最後兩張圖片，引導幼兒體驗海獅與鼠小弟合作的快樂。

五、完整講述繪本並給這個繪本取一個好聽的名字。

1、和孩子們一起完整講述繪本。

2、提問幼兒，你們喜歡這個繪本中的誰？為什麼？引導幼兒知道團結力量大的道理。

想吃蘋果的鼠小弟教案5

【設計意圖】

《想吃蘋果的鼠小弟》是世界經典繪本“可愛的鼠小弟”系列中內涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂性、最有特色的一本。它主要講的是：可愛的鼠小弟想吃樹上的蘋果，他觀察小鳥、大象、長頸鹿、袋鼠和犀牛得到蘋果的方法，然後一一模仿，結果當然每次都失敗。最後海獅來了，海獅雖然也沒有其他動物那樣的本領，可是，當它用頂球的絕活把鼠小弟拋到樹上時，兩個人就合作摘到了蘋果。結尾出人意料，又令人愉快。

【活動目標】

1、仔細觀察畫面，樂意用語言和動作表現故事中各種動物摘蘋果的過程。

2、通過故事感受鼠小弟的情感變化及與同伴合作所帶來的快樂。

【重點難點】

對中班幼兒來説，初步體會合作是比較難的。

【活動準備】

1、繪本單幅圖片：

1)大象摘蘋果，鼠小弟拉鼻子。

2)長頸鹿摘蘋果，鼠小弟伸長脖子。

3)袋鼠摘蘋果：鼠小弟學跳

4)犀牛摘蘋果，鼠小弟撞樹。

2、電子閲讀繪本（有聲PPT）

3、幼兒操作小圖書一份

【活動過程】

一、鼠小弟和蘋果樹

提問：（出現蘋果樹）秋天到了，果園裏的蘋果都成熟了，瞧，這是一棵怎樣的蘋果樹呢？（一棵又高又大的蘋果樹）

提問：樹上有幾個蘋果(目測、猜測)？

過度：鼠小弟站在蘋果樹下，望着紅豔豔的大蘋果，他想：“我怎樣才能摘到樹上的蘋果呢？”讓我們繼續往下看。

二、集中閲讀：小鳥、小猴摘蘋果

1、小鳥摘蘋果

關鍵提問：你看到小鳥在做什麼？它怎麼能摘到蘋果呢？

提問：鼠小弟看着小鳥摘走了蘋果，它會怎麼想怎麼做呢？

2、袋鼠摘蘋果

提問：咦，樹上的蘋果又少了一個，猜猜剛才又發生過什麼事呀？可能誰來過了？

小結：袋鼠輕輕鬆鬆向上跳躍着摘走了蘋果。想吃蘋果的鼠小弟有沒有摘走蘋果？鼠小弟用力的跳、使勁的跳，可還是沒有摘到蘋果。

三、分散閲讀（模仿大象、長頸鹿、犀牛）

1、幼兒分散自主閲讀

要求：小鳥飛來摘走了一個蘋果，袋鼠跳着摘走了一個蘋果。還有哪些動物會來摘蘋果呢？鼠小弟又會怎麼做呢？請你們四個或者五個好朋友一起到後面的桌邊去看一看、説一説吧！記住，每桌4-5個小朋友一起看哦。

教師巡迴傾聽、引導（教師確認每組主要介紹的幼兒；瞭解每組觀察圖片的情況規則情況）。

2、集中觀察圖片並交流

提問：剛才我們分成三組，看了三幅不一樣的圖片，現在大家分別説説剛才看到的圖片。

大象摘蘋果

長頸鹿摘蘋果

犀牛摘蘋果

引導：最後一組看到的是什麼？跟大家介紹一下吧。

小結：動物們摘走了一個又一個的蘋果，鼠小弟努力地拉着鼻子、伸長脖子、往上跳躍、用頭撞樹，但還是沒有摘到蘋果，這是一隻多麼可愛而又努力的小老鼠啊！

3、電子繪本閲讀：與海獅合作摘蘋果

提問：看，樹上只剩下兩個蘋果了，再不摘，蘋果就要被摘光啦，鼠小弟好累哦，乾脆我們讓它放棄吧？這時候想吃蘋果的鼠小弟又會怎麼想怎麼做呢？（鼓勵幼兒大膽猜測、想象）

過渡：啊，鼠小弟真的很想吃到蘋果，它還在努力想辦法，這時候，海獅來了，鼠小弟靈機一動，想到了一個可以和海獅一起摘到蘋果的好辦法，你們想想是什麼好辦法呀？

輔助提問：咦！海獅有什麼本領呀？他會怎麼做呢？

提問：你們都是這樣想的，一起看看，他們是怎樣摘到蘋果的？鼠小弟終於摘到蘋果啦。

4、師幼完整閲讀

小結：聰明的鼠小弟和海獅合作，親手摘到了樹上甜甜的蘋果，真快樂啊！讓我們一起來看看鼠小弟的故事吧！

藉助多媒體課件，完整欣賞故事。

四、聯想與遷移：我們也是鼠小弟

1、總結、聯想生活中的合作

小結：你們喜歡鼠小弟嗎？其實你們也像鼠小弟一樣在遇到困難的時候和好朋友一起合作過，想想平時哪些事情需要和好朋友合作完成的？

結束語：如果你還有興趣，可以在圖書角繼續看這本書。

【活動反思】

1、讓幼兒處於較興奮的學習狀態。

由於擔心幼兒有緊張的情緒，所以我故意利用我們班孩子最喜歡的咒語方式給他們力量，根據每個孩子的個性特點給予鼓勵，以致整個活動中幼兒自始至終保持着亢奮的狀態，這對幼兒而言是有益的，現場氣氛濃烈，孩子積極，在鼓勵幼兒模仿飛、拉鼻子、伸長脖子等動作時孩子反應熱烈，興趣提高。但是一味的興奮並不能點亮整個活動，幼兒不能平心靜氣的體會繪本中鼠小弟失落、傷心、堅持的情感變化，這對活動目標的達成造成了相當大的影響。

2、給幼兒無限想象的空間。

在活動中，每個動物的出場我採用了不同的形式：小鳥用聲音引出、袋鼠出場則用猜測、驗證的方法出示、大象、長頸鹿和犀牛則讓幼兒自由看圖、講圖，希望可以緊緊抓住孩子們的注意力，讓幼兒對故事的發展更加清晰。同時在給他們基本的語言框架的前提下，他們自由想象：小動物是怎樣摘到蘋果的？鼠小弟會做什麼動作？會想些什麼？

這個過程中，幼兒積極動腦思考，把自己日常生活中的常識和動物的各種不同特徵結合在一起，即發展了想象能力，也鍛鍊了言語表達的能力，但是同樣因為孩子太過興奮以致沒有達到在語言表達上預設的效果。

3、讓幼兒盡情地用不同的方式表達自己內心的想法。

整個活動過程中，我想給幼兒自由，通過觀察圖片內容，儘可能的讓他們自己想象，自己講述。大家爭先恐後的發表着自己和別人不同的想法，這些想法在我們成人看來似乎是異想天開的東西，但在孩子們眼中卻是那樣的真實，那樣的充滿誘惑。

活動過程中，及時地用眼神和動作對他們的想法給予肯定也是對他們大膽表述的一種鼓勵。對幼兒的奇特的，與眾不同的想法給與表揚和獎勵。

從活動效果來看,這樣的活動流程相對於以往,活動流程更為流暢,幼兒參與的積極性更高。

4、鼓勵孩子們完整的説，大膽地做。

活動中，對於平時不太愛説的孩子給與一定的關注，及時地表揚和肯定是為他們樹立自信的最好時機。課上我打破了老師多説，孩子迎合的教學模式，讓孩子們説，我只是給與肯定和表揚，這樣做無疑給孩子們一定的動力，讓他們感覺到自己的不同，感覺到自己的“偉大”，這一過程中也就樹立了他們的自信，成為一個愛説、敢説、大膽做的人。

需改進：

1、提問較為零散，以至於雖然大家踴躍回答，但有時會偏離自己設計的軌道。而在遇到這樣的`情況時，隨機應變的能力還不夠，不能及時抓住一些信息做為教育的契機。

2、原本預計的通過出示圖片，幼兒講述，可是在活動中卻因為幼兒的豐富想象和積極回答，錯過了教學的時機，語言訓練的重點不夠突出。

3、幼兒在紀律上比較鬆散，雖然公開課上幼兒表現出不緊張是好現象，但是卻也是無紀律的一種表現，這和我平時隨堂課的上課習慣有關係，由於想給與幼兒充分的自由和想象空間，我往往放任幼兒，卻沒有意識到作為一個學生，紀律和學習自由同等重要，在以後的活動中我會在給予幼兒充分自由的同時緊抓上課的紀律，讓幼兒亦動亦靜，對未來的學習有更大的幫助。

4、每一次幼兒都不由自主地加入了動作，幼兒紛紛離開座位進行閲讀表演，雖沒有引起很大的混亂，但是場面有些失控。教師可以請一組幼兒上台，引導其他幼兒用補充的方式進行講述，或直接用動作提示幼兒，這樣可能更容易把握。