我們在寫教案的時候,必須認真對自己的教學任務做出分析,在寫教案的時候一定要保持專注的態度,下面是本站小編為您分享的幼兒漢字一的教案5篇,感謝您的參閲。
幼兒漢字一的教案篇1
教學目標
1、以故事形式讓幼兒快樂的認識字寶寶"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、温暖。
2、啟發幼兒動腦筋,大膽的發揮自己的想象力。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和遊戲中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學重點難點
教學重點:通過老師和幼兒編故事從中快樂學習字寶寶:"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、温暖。"
教學難點:讓幼兒充分發揮想象力,描述故事中的情節。
教學準備
字寶寶卡片若干,大掛圖。
教學過程
一、老師自我介紹一下:"小朋友你們知道何老師是哪裏人嗎?"幼兒回答説:"你是黑龍江人。(在場的家長笑了!孩子們也樂了!)師:"對了,於老師是黑龍江省牡丹江人。"師:"你們是哪裏人"?
師:"引導幼兒用完整的句子向客人阿姨,老師介紹自己——我們是中國黑龍江省林口縣奎山鄉中心幼兒園大二班的小朋友。"師:"字寶寶在幹什麼?"幼兒:"(説話氣氛又熱鬧起來)字寶寶在休息,睡覺躲起來,不見了。"師:"今天我們來學一個故事,這個故事由誰來講呢?
幼兒:"(七嘴八舌)老師講、小朋友講、爸爸媽媽講。"師:"今天的故事是由老師的嘴,小朋友的腦,字寶寶還有這幅圖畫來講好嗎?"
二、老師和幼兒一起編故事。
師:翻字卡(洪賽克)這是誰?
幼兒:搖頭不知道。
師:"他是一個外國的小朋友,名字有點特別,他叫:洪賽克。"幼兒跟讀兩次。
師邊講邊在黑板用粉筆寫:門、關(洪賽克家的門關了)。他家的門為什麼關了呢?
幼兒:(各抒已見)他出去啦,他買東西去了,他不舒服在睡覺,風把門吹得關起來,他可能是生病了……
師:"哦!他可能是生病了,(在黑板上寫病字。)那誰第一個知道呢?"翻開字卡"狗"字,認讀一次。
師:"狗知道洪賽克病了,它會怎麼樣?"幼兒:"汪汪汪……。兄弟!大家快來呀!洪賽克病了。
師:翻字卡"公雞"聽到啦。怎麼做的?
幼兒:(學出許多不同動作、聲音)咯咯我來了,哦哦哦哦來了、喔喔喔來地來了。
師:"公雞有個特點就是喜歡"傳消息",小朋友知道什麼是傳消息嗎?
幼兒做傳消息動作,在同伴耳邊説話,一個人傳一個人説洪賽克病了的消息。
師:"那麼公雞傳消息是怎麼樣的呢?
幼兒(紛紛站起來學公雞傳消息樣,喔喔喔!大家快來呀!洪賽克生病了。
師:"請一名幼兒上前翻字卡:"母雞、山羊"(誰聽到消息了)
幼兒:"母雞、山羊"師:"母雞怎麼樣叫?(學一學)師:"對了,母雞這麼一叫就把誰叫來了?"
幼兒:"母雞、山羊"(師指字卡認讀)師:"現在大家都知道一個消息,什麼消息?"
幼兒:"洪賽克病了。(師指相應字卡)師:"小動物們都知道洪賽克病了這個消息,現在大家的心情是怎麼樣的?"幼兒(天真浪漫的回答)很怕、很擔心、很生氣、走來走去的、着急、好想給他打一針……
師:對了,大家心裏都很着急,擔心……
幼兒:(教室裏突然熱鬧起來)有的學狗叫,有的學公雞叫等等?
師:大家這麼一叫,院子裏會變的怎麼了?
幼兒:很吵鬧,亂七八糟的,吵得耳朵都疼,熱鬧,他們跳起來,吵的肺都快砸了等等。
師:對!大家這麼一叫,院子裏都沸騰起來啦,熱鬧起來。
三、啟發幼兒動筋,想辦法幫助洪賽克。
母雞最有頭腦了,咯咯噠……(做動作)大家光叫有什麼用?我們應該想想辦法幫助他才對,小朋友,大家想到什麼了?
幼兒:給他送水果,給他買超人玩具,買很多禮物送給他,打電話叫醫生來,叫醫生給他打針……説出許多孩子生活經驗的話題。
師:小朋友想的辦法真好!那"母雞"怎麼樣説的?(指字卡)母雞説:"平時洪賽克對我最好,經常給我喜歡的米粒,"師翻開字卡"米粒"現在他病了,我就送給他"米粒"(指字卡)讓幼兒跟老師認讀2次米粒,汪汪汪狗説:(指字卡)平時洪對我也很好的,我也要送給他禮物,小朋友,你們知道平時洪賽克怎麼樣對狗好嗎?
幼兒:給它骨頭吃,幫他洗澡,幫他梳毛,帶它玩遊戲。
師:那狗送什麼禮物呢?請幼兒翻開字卡"骨頭"讀兩次。
公雞喔喔叫,現在什麼年代啦,誰家還少吃少穿的,我要送就要送高雅的,讓他一看,眼睛一亮,感覺很開心的禮物,小朋友,公雞會送什麼高雅的禮物呢?
幼兒:香水,圍巾,帽子,玩具,房子,車子,口紅,麪包,項鍊,玫瑰等等翻開字卡師:公雞那裏的羽毛最漂亮呢/?
幼兒:"尾巴"師:"為什麼説它的尾巴的毛最漂亮呢?
幼兒:"因為那裏的羽毛有很多色。
師:"那我們摸摸自己漂亮的羽毛(引導幼兒做摸索的很驕傲的動作),對了,公雞要把最美麗的羽毛送給洪賽克。(指字卡)幼兒"誰又説話了?咩咩咩!我也要送禮物給洪。
師"山羊説:"洪賽克平時也是非常關心照顧我的,我生病了,他會給我煮藥吃,你知道山羊會送什麼藥呢?
幼兒:"(根據自己生活經驗説出來)感冒藥,發燒藥,止咳露,中藥等等。
師:中藥是什麼制的?
幼兒:"樹葉,草師:"那種草叫什麼名字/"三葉草"認讀並複習其他字卡。
四、幼兒扮演角色送禮物;
師:"現在我們學小動物拿着禮物去洪賽克家,幼兒模仿動作走路。在半路上遇見了一個小動物,是誰啊?請一名幼兒翻開字卡,"貓"貓看見了説:"你們要去哪裏啊!
幼兒齊聲説:洪賽克病了,我們買禮物去看他。
師:"貓會送什麼禮物呢(引導幼兒説出"温暖"並認讀字卡。
現在所以的動物都帶上自己的禮物,(認讀字卡)去洪賽克家。學一學走路動作,終於到了,我們一起來敲門,咚咚咚,師:"扮演洪剛睡醒了開門動作,並驚訝看着小動物們!洪的心情怎麼樣?
幼兒:好開心,想跳舞,心花怒放的,笑了……
師:大家白忙了一場,一會送骨頭,一會兒送米粒……洪一聽明白了一件事,是什麼啊?
小結:師:大家明白了一件事,原來洪賽克沒有病,只是在家裏睡懶覺。
討論:
1、收到禮物後洪的心情怎麼樣?
2、大家這麼關心他他感覺怎麼樣?現在請小朋友代表洪賽克説:幼兒1:洪賽克説:"謝謝,謝謝"。
教學反思
故事是幼兒最喜歡的活動形式,把故事引入識字教學中會收到意想不到的效果。幼兒喜歡做遊戲,教師適時地開展對教學有幫助的遊戲活動,會將原本枯燥的識字變為幼兒樂學的活動。幼兒在遊戲中學習,全身地投入,真正讓幼兒體驗到了玩中學,學中玩,讓他們成為學習的主人,從而達到了識字教學的目。
幼兒漢字一的教案篇2
活動名稱:
漢字的演變
活動目標:
1,瞭解漢字的起源,知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
2,激發學習漢字的興趣。
活動準備:
1,電腦動畫《漢字變身》
2,漢字:日、月、天、星、山、石、田、土
3,漢字和象形字配對若干
活動過程:
1,漢字的起源(認識天、山等字)
這是什麼字?你們知道它們是怎麼來得嗎?
小結:我們的漢字是從象形字變過來的。那麼你們知道它們是怎麼變得嗎?
2,漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)
(1)你看到了哪個漢字寶寶變身?
(2)它是怎麼變的?
小結:古時候字沒有發明的時候,古人就把要講的事畫下來,我們現代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。可是畫畫很麻煩,也很佔地方,我們的祖先很聰明,他們就把這些象形字慢慢地簡化了,就變成了我們現在用得漢字。世界上有一些國家,比如日本、朝鮮人用的文字就是根據我們的漢字創造的。我們中國人很了不起吧!
3,猜一猜:出示象形字,猜一猜是什麼漢字(鼓勵孩子猜的時候説出理由)
4,配對遊戲:找朋友。
幼兒漢字一的教案篇3
【教材分析】
漢字是中國文化的瑰寶,它在我們生活中隨處可見。隨着大班幼兒求知慾的增長,他們也開始逐漸認識一些常見的、簡單的漢字,如大、小、日、月、水等,並對漢字產生了濃厚的興趣。本活動從漢字的起源及象形文字等問題入手,通過民間小故事《倉額造字),使幼兒瞭解漢字的起源及作用。最後的“找出認識的漢字”這一環節中可採用讓幼兒與同伴交流學習的形式,進一步引發他們對漢字的學習興趣。
【活動目標】
1.理解民間故事的內容。瞭解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人發明的文字
2.嘗試認讀與圖畫、象形字相對應的漢字
3.願意參與識字活動,培養對漢字的興趣。
【活動準備】
1.瞭解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。
2.教師自備故事課件《倉額造字》,象形字圖片。
3.部分常見漢字,報紙幼兒人手 1 張。
【活動建議】
1.出示常見的漢字和象形字,引導幼兒猜認,讓幼兒對漢字的起源產生興趣
(1)出示常見的漢字,引導幼兒猜認。
提問:你們認識這些字嗎?可以讀一讀嗎?
(2)出示象形字,引發幼兒對漢字的起源產生興趣。
提問:這像什麼? 你猜是什麼字?
2.講述故事《倉額造字》,幫助幼兒瞭解漢字的由來與作用。
播放課件《倉頡造字》,幫助幼兒理解故事內容。
提間:古代人是用什麼記錄事情的?這樣記錄方便嗎?倉額是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的?漢字給人們帶來了哪些方便?
3.播放象形字課件,引導幼兒探索、認讀象形文字和現代文字。
(1)引導幼兒觀察倉頡創造的火、口、山的圖畫部分和象形字。
提問:你是怎麼認出來這些漢字的?
(2)介紹漢字來歷。漢字是中國人發明的文字,最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫中演變過來的。
4.引導幼兒參與識字活動,激發他們對漢字的興趣。
(1)請幼兒説一説自己認識的漢字,教師書寫。在認讀過程中,及時糾正不正確的發音。
(2)分組交流。幼兒人手一張報紙,教師鼓勵幼兒將認識的漢字圈出來,然後與組內同伴互相討論、交流。
附
倉頡造字
很久以前,世間並沒有字,人們只能用刻木、結繩來記事,用豆粒等物來記數。後來, 有個叫倉頡的人為人類造出了文宇。
倉頡很聰明,做事既盡心又盡力,很少出差錯。皇帝見倉頡這樣能千,就把年年祭把的次數、次次狩獵的分配、部落人丁的增減等統統讓倉頓管理
由於管理的事情越來越多,加上人了、牲口、食物等數量不斷增加、品種不斷變化, 時間一長,那些大大小小、奇形怪狀的繩結和刻木都記了些什麼,連倉頡自己也沒辦法認了。
倉頡整日整夜地想辦法。他先是嘗試用不同顏色的繩結表示不同的事物。但是增加的數目在繩子上打結很方便,而數目減少時,把繩子解開就麻煩了。
這下倉頡又犯了,他飯吃不下,覺睡不着,他想呀想呀,也沒有想出好的辦法來。一天,倉頡走到一個三盆路口。見 3 個打獵的老人為往哪條道路走而爭起來。
一個老人堅持要往東走,説有羚羊。一個老人要往北走,説往北能到鹿羣個老人偏要往西,説西邊有兩隻老虎,不及時打死,就會錯過了機會。
倉頡覺得奇怪,他問第三個老人:“你怎麼知道前面有老虎呢?”老人指着地上的老虎腳印説:“這不是明擺着嗎?”原來 3 位老人各自發現了不同的野腳印。
倉頡心中猛然一喜:既然一種腳印能代表一種野獸,我為什麼不能用一種符號來表示一種所管理的東西呢?於是他高興地拔腿就往家裏跑。
倉頡一到家,就開始創造可以表示他所常管的事物的符號。
倉頡還給特號們起了一個名字一一“字”。他細心地觀察世間萬物,辛辛苦苦地不斷創造着字。時間一長,他造的字就越來越多了。
幼兒漢字一的教案篇4
活動目標:
1、知道漢字是中國特有的文字,瞭解漢字的形成以及結構。
2、通過探索中國文字的特點,能進行簡單的圖文配對。
3、感受漢字是華夏民族智慧的結晶,為自己是一箇中國人而感到自豪。
重點難點,重點:
知道漢字是中國特有的文字,瞭解漢字的形成以及結構。
難點:
通過探索中國文字的特點,能進行簡單的圖文配對。
活動準備:
物質準備
(1)網上下載的有各國文字的圖片。
(2)(有趣的中國文字)操作材料。
(3)網上下載的關於象形文字的視頻。
經驗準備:
對文字有初步的感知經驗
活動過程
一、找一找,中國的文字
介紹:今天我們要聊聊中國的文字,中國文字可以讓我們很方便的交流,讓我們知道很多的東西,讓我們學習到很多知識!一起來看看中國文字有趣的地方吧!
出示圖片:印有各國文字的圖片
提問:一起看看圖片上有什麼?
提問:你能找到中國的文字嗎?中國文字有什麼不一樣?長什麼樣?
提問:你在哪裏見到過我們文字?
提問:它們代表着什麼意思?
出示圖片:文字出現的不同的地方
小結:原來文字,可以幫我們傳遞生活中信息。中國的文字叫漢字,漢字是中國人發明和使用的文字,中國的漢字又叫方塊字,已經有四五千年的歷史了,是世界上最早的文字!我們中國厲害!
二、看一看,有趣的漢字
(一)有趣的象形文字
教師:你們知道我們的漢字是怎麼來的嗎?
觀看視頻
教師:因為生活的需要,聰明的人們就用有趣的漢字,來代表的東西!
教師:我這裏還有一些有趣的漢字,想看嗎?
1、出示象形文字圖片。
提問:這幾個都是中國的漢字,誰來猜一猜?它是什麼字!
提問:你是怎麼看出來的?
(引導幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字,猜一猜,認一認,出示現代漢字,並説説這些漢字是怎麼認出來的。)
小結:看來有很多文字都是根據物體本身的形狀而演變來的,所以我們就稱這種字叫象形字。
2、出示操作材料【有趣的中國文字】(圖文對應)
教師:這裏還有很多有趣的圖片和文宇,你們想不想幫他們找朋友?
(幼兒進行操作)(播放視頻)
小結:這就是我們中國人發明的象形文字,是我國最早的漢字,也是世界上最早的文字,是從各種具體形象的圖畫中演變而來的,慢慢的,象形字又演變成了現在的漢字。
(二)文字裏的祕密
教師:出示文字圖片(木、林、桃、架、枝、根、植、鬆)
提問:這些文字裏面都有一個相同的字你找到了嗎?
小結:原來有些字藏在別的字裏面,成為其他文字的一部分。
教師:出示文字片(森、磊、淼、焱、鑫、垚、晶)
提問:我這裏還有一些字,你們可能不認識它們,但是你有沒有發現它們有沒有什麼特別的地方?
小結:原來有些字可以組合在一起變成另外一個字,漢字真有趣。
三、文字的意義
播放視頻:(中國大型活動關於文字的視頻)
提問:你有什麼感受?
提問:這個時候出現的文字代表着什麼?
總結:當文字出現在我們祖國媽媽生日的時候,出現在我們奧運會開幕式時!它都帶代表了,我們中國人的心聲!孩子們漢字沒有温度,當我們看到它出現時候,我們的心是暖暖的。
活動總結
活動中,前期根據認識中國象形文字的特點,引導幼兒主動探索象形文字與實物圖片,以及漢字的相同的地方,通過提問:你發現了什麼?你是怎麼給象形文字找家的的。引導幼兒感知象形文字是根據實物具體形象轉變而來的,在此基礎上,教師加以梳理,幫助幼兒通過對應實物圖片瞭解象形文字,來解決遊戲中的問題。整個活動給幼兒一個寬鬆、自由、愉快地環境。在遊戲中支持幼兒分享交流,讓幼兒有辨別糾錯的練習機會,讓幼兒在交流中發現自己的問題,在遊戲中進行自我糾錯和改正,從而相互學習總結經驗。
幼兒漢字一的教案篇5
活動目標:
1、瞭解中國漢字的起源和特點。
2、瞭解象形字、會意字及有趣的偏旁部首。
3、培養幼兒合作、協商的能力。
4、願意大膽嘗試,並與同伴分享自己的心得。
5、培養幼兒大膽發言,説完整話的好習慣。
活動準備:
1、經驗準備:在日常生活、區域遊戲以及教育活動的過渡環節中,為幼兒提供了接觸漢字的機會,一部分漢字幼兒已經認識,對漢字的認讀有較強的願望。
2、物質準備:漢字知識pprr、各個關節都會動的小人偶、字卡等。
活動重點:
引導幼兒自己發現象形字與會意字的特點,知道文字的目的及用途。
活動難點:
引導幼兒用合作的方式表現漢字,在合作過程中學會分工、協商。
活動過程:
1、觀看課件,引導幼兒初步瞭解中國漢字的起源和簡單特點。
(1)出示甲骨文的p陽圖片,瞭解甲骨文的特點。
教師:小朋友中有很多人都認識了許多字,今天羅老師準備了一些有趣的字讓小朋友來看看。
教師:這是一個什麼圖案?猜一猜它們是什麼?它是字嗎?如果是字?它是一個什麼字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?
教師:它是中國古代的文字,你們覺得它像什麼?
幼兒:像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!
教師:我們一起來看看這個古代的文字是什麼?變變變,原來它是太陽的意思,那這個字演變到現在,會變成漢字裏的什麼字呢?變變變,噢!原來是日字!
教師:這個圖案在古代代表太陽的意思,到現代變成了日字。
教師分別出示山、石、月、木等幾個字,按照上面的方法以此類推,引導幼兒瞭解漢字的起源。
教師:我們剛才看到的那些圖案是出現最早的文字,叫做甲骨文。在很久以前,當時沒有筆和紙,人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的,這就是當時的文字。
(2)出示象形字的p陽圖片,瞭解象形字的特點。
教師:古代有一種文字很有趣,這種字差不多就是照着那個東西的形狀畫出來的,叫做象形字。
教師:看看它像什麼?猜猜是什麼字?
幼兒1:山,它上面的尖就像山峯。
幼兒2:月,像月亮一樣彎彎的。
幼兒3:門,左右直直的就像兩扇門一樣。
教師:“山”就像一座大山的樣子,在一羣山的中間有一座高高的山峯;“月”就像一彎明月; “魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚;“門”字就是左右兩扇門的形狀;而“日”字就像一個圓形,中間有一點,很像我們在直視太陽時,所看到的形態。
(3)出示會意字的p胛圖片,瞭解會意字的特點。
教師:下面我們看到的字就更有意思了,叫做會意字。它是由兩個或多個獨體字組成,以所組成的字形或字義合併起來,表達此字的意思。例如,這個字念“鳴”,它是鳥叫的意思,誰能説説它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什麼意思?為什麼合起來是鳥叫的意思?有什麼含義?類似的還有囚犯的“囚”字,森林的“森”字和“歪”字等。
幼兒1:是“口”和“鳥”組成的。
幼兒2:“口”是嘴的意思。
幼兒3:小鳥用嘴叫,所以是鳴,就是鳥叫的意思。
(4)出示偏旁部首的ppt圖片,感受漢字中偏旁部首的特點。
教師:這些字你們認識嗎?它們有一個共同的特點,你們發現是什麼了嗎?
幼兒1:它們的旁邊都有一個三點水。
幼兒2:都和水有關係。
教師:在漢字裏面,跟水有關的字的左邊,一般有三點水旁,如出汗的“汗”,黃河的“河”,長江的“江”,還有流水的“流”,大海的“海”。跟木頭有關的字,它的旁邊或者下邊有“木”字,如椅子的“椅”,楓樹的“楓”,桌子的“桌”。跟人有關的字呢,就用人字旁,如“你”“他”“們”,等等。(提手旁、木字旁、三點水、單人旁)
2、引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字,激發幼兒對漢字的興趣。
(1)木偶的身體會寫字。
教師:我們認識了這麼多有趣的文字,那麼我們來玩一個文字遊戲吧。羅老師請來一個好朋友,它是木偶小明,它想用身體擺成字的形狀,請幼兒猜猜擺的是什麼字。
教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字,引導幼兒猜猜看。
(2)我的身體會“寫字”。
①教師:小朋友可真聰明呀,誰願意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡,讓幼兒用自己的身體擺出來,如“中”“下”等。)
②分組遊戲,引導幼兒合作擺出不同的漢字。
教師:我們要加大遊戲難度了,自選四個人一組,到老師這裏挑選一張字卡,並用四個人的身體合作拼成字卡上的字,拼得像,讓大家能看出來的,就算成功。
3、書寫小名片,引導幼兒感受漢字的實際作用。
教師:今天小朋友學了有關文字的知識,玩了文字遊戲,你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什麼?(傳遞信息,記錄事情)今天我們就用文字製作一張自己的名片,我們很快就要離開幼兒園升人國小了,不能像現在這樣經常見面,有了名片,當你想好朋友的時候,就可以拿出名片給好朋友打個電話,聊聊天,多好呀。
製作方法:用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼,並做簡單裝飾。
活動反思:
本次活動目標設計符合大班幼兒年齡特點,教學過程中教師能夠成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,併為幼兒提供合作的機會,體現出“活動化的共同學習”這一特點。這次活動利用現代多媒體技術,收集了大量有關漢字起源的圖片,整理出幼兒易於接受的漢字特點,採用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論,使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產生了濃厚的興趣。活動中教師還儘可能多地創造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會,使幼兒在學習的過程中體驗快樂,得到發展。
不足之處:
活動前期忽視引導幼兒主動收集活動資料,對於幼兒主動學習的積極性調動得還不夠。在活動中對個別幼兒的關注也有所欠缺,討論時應給予幼兒更大的自主空間,充分表達自己的想法。在木偶擺出字時,應該提供正確答案的字卡,讓幼兒有對比,幼兒對漢字的理解會更強。