語文雷雨教師教案參考

　　語文雷雨教師教案參考

用自制教具讓學生區分“垂”和“掉”。垂：東西一頭往下掛，形象地寫出了蜘蛛隨着蜘蛛網下落的情景，讓人感到風特別大，連蜘蛛也害怕。本站為大家整理的語文雷雨教師教案參考資料，提供參考，歡迎你的閲讀。

語文雷雨教師教案參考一

教學目標：

1、理解課文內容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象。

2、能按一定順序觀察圖畫，培養學生的觀察能力，養成留心觀察事物的習慣。

3、正確、流利地、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、複習檢查：

1、出示生字認讀。

2、“捧獎盃”遊戲識字。

二、觀看動畫，整體感知：

1、觀看動畫。

2、複述：這篇課文主要講什麼?

3、分別指出哪幾個自然段寫雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象。

二、圖文結合，理解課文內容：

(一)學習第1—3自然段，感悟“雷雨前”的靜

1、看圖一(雷雨前的景象)回答：

(1)説説圖片上的景色是怎樣的。

(2)你認為這些景象寫得怎麼樣?

①漫天的烏雲，黑沉沉地壓下來。(這句話説明什麼?“壓”字給你的感覺怎樣?)

②樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

(為什麼葉子不動，蟬也不叫?)

2、看圖二(雷雨前的景象)回答：

(1)觀察天氣有了什麼變化。

(2)你認為這些景色寫得怎麼樣?

①忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

(“亂擺”説明什麼?為什麼要加上“忽然”?)

②一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

(哪個詞寫得好?)

3、看圖三(雷雨前的景象)回答：

(1)説説天氣又了哪些變化?

(2)比較句子：

①閃電亮，雷聲響。

②閃電越來越亮，雷聲越來越響。

4、齊讀“雷雨前“這一自然段。

5、歸納：這一自然段描寫了哪些景物?

6.指導朗讀，邊讀邊想象雷雨前的景象。

(二)學習第4—6自然段，感悟“雷雨中”的猛

1看圖一(雷雨中的景象)回答：

(1)這時天氣有了哪些變化?

(2)三個“譁”字説明什麼?

2、看圖二(雷雨中的景象)回答：

(1)往窗外望去,外面的景象怎樣?

(2)為什麼樹哇，房子啊，都看不清?

(3)兩個“漸漸低”説明了什麼?

(4)用“漸漸地”練習説話。

3、齊讀“雷雨中”這一自然段。

4、歸納：這一自然段描寫了哪些景物?

5、指導朗讀，邊讀邊想主要寫什麼?

(三)學習第7、8自然段，感悟“雷雨後”的美

1、看圖一(雨後的美景)，讀一讀。

2、看圖二(雨後的美景)，説一説圖中出現哪些景物。

3、齊讀“雷雨後”這一自然段。

4、歸納：這一自然段描寫了哪些景物?

5、指導朗讀。

三、對比感受雷雨前、後的不同景象。口頭述説，完成表格。

四、整理全文脈絡。

五、總結：學習了《雷雨》這篇課文後，我們瞭解了有關雷雨的一些自然知識，知道了雷雨前、雷雨中，雷雨後的景色變化。

六、拓展

1、有關天氣一些諺語。

2、完成課後“讀讀抄抄

附板書：

18、雷雨

前：烏雲、大風、電閃、雷響

中：雨(大→小)

後：太陽、彩虹

語文雷雨教師教案參考二

教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音和圖文表現雷雨前後的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學重難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。觀察日記的寫作。

教學方法：

講授法、演示法、情景教學法。

教學準備：

掛圖、播放器、自制蜘蛛網。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時：

一、導入新課：

1、出示兩組詞語，誰會讀?

濛濛細雨傾盆大雨春雨綿綿狂風暴雨

讀着這些詞語，你發現了什麼?(都是描寫雨的)板書：雨。

2、是啊，雨是有脾氣的，它時而温柔，時而暴躁，今天我們要認識的雨會是什麼脾氣呢?你們聽，它來了!(播放雷雨聲音)這是什麼雨?板書：雷。

二、熟讀課文，積累生字詞：

yā luàn chuí hóng

黑壓壓亂擺黑沉沉垂頭喪氣彩虹

táo zhī zhū zhan yua chán

逃走了蜘蛛一陣大風越來越亮蟬

三、自讀自悟。

1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

2、邊讀邊劃分自然段，讓學生把課文劃分成三個部分。

2、説説課文主要講了什麼?

隨學生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨後

第二課時：

一、複習生詞，導入新課：

1、學生齊讀生字詞。

2、播放課文朗讀。

二、朗讀課文，學習課文：

(一)、研讀“雷雨前”：

1、朗讀1-3自然段，出示掛圖1：同學們從圖上看到了什麼?——烏雲、樹、蟬

2、比較2、3自然段，和1自然段有什麼不同?(想象2、3自然段)——樹被大風吹得亂擺，蜘蛛趕緊逃走了，電閃雷鳴。

3、分析重點語句：

——“滿天的烏雲黑沉沉的壓下來。”

“黑沉沉”寫出了烏雲的多、厚。

——“樹上的葉子一動不動，蟬也一聲不叫。”

強調沒有一絲風，形容天氣很悶。

——“忽然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺。”

“亂擺”説明是一場狂風;“忽然”表現了天氣的變化快。——“一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。”

用自制教具讓學生區分“垂”和“掉”。垂：東西一頭往下掛，形象地寫出了蜘蛛隨着蜘蛛網下落的情景，讓人感到風特別大，連蜘蛛也害怕。

——“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”

寫出閃電、雷聲在不斷加劇。用播放器播放雷聲並把音量慢慢調高，讓學生感受“越來越”這一詞。

4、點名用“越來越”口頭造句。

板書：雷雨前：悶熱——大風——電閃雷鳴

(二)、研讀“雷雨中”：

1、出示掛圖2，結合文字觀察掛圖，和雷雨前做比較。

2、分析重點語句：

——“譁、譁、譁，雨下起來了。”

3個“譁”體現了雨下得又大又急。

——“往窗外望去，樹哇、房子啊，都看不清了。”

“看不清”説明雨下得非常大。

——“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。”

兩個“漸漸地”説明雷聲和雨聲在一點一點，慢慢地變小。

3、點名用“漸漸地”口頭造句。

板書：雷雨中：下起來——越下越大——漸漸變小

(三)研讀“雷雨後”：

1、出示掛圖3，觀察雨後有哪些變化。

彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙。

2、分析重點語句。

——“一條彩虹掛在空中。”

“掛”字讓人感覺像是誰把一條五顏六色的綢帶掛在天空一樣。——“蜘蛛又坐在網上。”

“坐”字讓人體會到雷雨過後，蜘蛛又是那麼悠閒、愉快。板書：雷雨後：清新——美麗——充滿生機

強調：整篇文章是按照時間順序來寫的。

三、有感情的朗讀全文。

四、生字指導(我會寫)：

學習“垂、逃”的筆順。學生書空，描紅。教師巡視、指導。注意個別同學寫字的佔格。

五、作業佈置：

1、用“讀讀寫寫”句子中帶點的字造句。

2、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

六、板書設計：

18、雷雨(時間順序)

雷雨前：悶熱——大風——電閃雷鳴

雷雨中：雨下起來——越來越大——漸漸變小

雷雨後：清新——美麗——充滿生機

七、教學反思：

《雷雨》這篇課文雖然篇幅不長，但是涉及的知識面比較廣，內容比較豐富，我安排了兩個課時，公開課是這篇課文的第二課時。考慮到我們班的學生自制能力較差，上課比較吵鬧，在教學準備過程中，我準備掛圖和播放器以及其它自制教具。對於從來沒接觸過教具的學生來説，感覺很新鮮，整堂課的注意力都跟着老師走，這不僅僅

語文雷雨教師教案參考三

一、教案背景

1、面向國小二年級學生

2、人教版二年級下冊第五單元第18課

3學生課前準備：

(1)在生活中觀察雷雨這一自然現象。

(2)利用百度搜索雷雨的相關知識、視頻，加深對雷雨的認識。

二、教學課題

《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第五單元第18課，這一篇課文是向學生展示美麗神奇的自然景象，在火熱的夏日，一場雷雨送來一陣涼爽，雨後的景色更是令人舒暢。本文用字精確、語言優美生動，是一篇極富表現力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。

三、教材分析

教學內容：

人教版新課程實驗教材二年級下冊第五單元第18課《雷雨》內容分析：

《雷雨》是一篇描寫大自然景物的文章。本課是一篇看圖學文，以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨後的順序，清晰地展開陳述，寫景細緻逼真，引人入勝。

學情分析：

二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀、表達能力。我在教學中充分挖掘學生生活經驗的基礎上，運用了多媒體組合課堂教學環境，創設生動、形象、有感染力的課文情景，多形式讀文，感受雷雨前、雷雨時、雷雨後的不同特點。

教學重點：

1、學會“壓，亂，垂，虹”四個生字，書寫“壓、垂”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、聯繫生活感悟雷雨前、雷雨時、雷雨後景物是怎樣變化的。

2、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學準備：

課前利用百度搜索《雷雨》相關的音頻、視頻，幫助學生從不同角度感悟雷雨。調動學生已有的生活經驗，引發學生學習的積極性和探究慾望。

四、教學方法

1、信息收集法：課前讓學生留心觀察雷雨這一自然現象，有了直觀的認識，在課堂上就更能體會到作者的情感。

2、情景教學法：利用百度搜索的音頻、視頻，製作多媒體課件再現雷雨的情境，加深學生對雷雨前中後景色的感悟，在理解的基礎上，採用多種形式的朗讀促進感悟。

五、教學過程

第一課時

一、創設情境，揭示課題

1、請學生閉上眼睛，聆聽音樂並説説自己聽到了什麼?(播放：颳風下雨閃電雷聲的旋律)

2、今天我們就來學習新課文《雷雨》。(板書課題)

二、自讀自悟，學習生字

1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，遇到不不認識的字劃出來。

2、學習生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴詞。

3、書寫生字，出示課件，重點指導“壓”、“垂”的書寫。

4、讓學生配合課件思考：為什麼句子“一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。”用“垂”字，而不用掉、落等其它動詞?

5、學生先把每個字臨寫一個，對照總結之後，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。

6、開火車讀生字。

7、把詞語放入句子中，指名讀句子。

三、朗讀感悟課文。

1、請同學們看畫面，認真聽，認真看，想想課文圍繞雷雨寫了哪幾個時候的景象?(播放課文情境朗讀的畫面)

板書：雷雨前——雷雨中——雷雨後

2、讓同學找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨後的景象，分別在書上做記號。

初感“雷雨前”：

1、聯繫生活，讓學生説説雷雨到來方前我們會看到什麼景象?生彙報。(播放畫面)