國小語文精品教案參考6篇

教案的制定可以幫助我們獲得更多的啟示，對課堂節奏的把控有很大的幫助，在日常的教學活動中，教案起到十分重要的作用，以下是本站小編精心為您推薦的國小語文精品教案參考6篇，供大家參考。

國小語文精品教案篇1

用反射鏡作物鏡的望遠鏡。反射望遠鏡光學性能的重要特點是沒有色差。其他像差在理論上雖然可以得到消除，但工藝複雜，實用的反射望遠鏡為了避免像差，視場一般比較小，可以通過像場改正透鏡擴大視場。反射鏡的材料要求膨脹係數小，應力較小和便於磨製。鏡面通常鍍鋁，在紅外區及紫外區都能得到較好的反射率。反射望遠鏡的鏡筒一般比較短，便於支撐。現代高科技反射望遠鏡還具有鏡面自適應光學系統和主動光學系統，可以補償大氣擾動干擾和鏡面應力及風力引起的變形抖動。

反射望遠鏡中常用的有主焦點系統、牛頓系統、卡塞格林系統、格里高裏系統、折軸系統等，通過鏡面的變換，在同一個望遠鏡上可以分別獲得主焦點系統（或牛頓系統）、卡塞格林系統和折軸系統。這些系統的焦點，分別稱為主焦點、牛頓焦點、卡塞格林焦點、格里高裏焦點和折軸焦點等。單獨用上述一個系統作望遠鏡時，分別稱為牛頓望遠鏡、卡塞格林望遠鏡、格里高裏望遠鏡、折軸望遠鏡。大型光學反射望遠鏡主要用於天體物理研究，特別是闇弱天體的分光、測光以及照相工作。

中國目前最大的光學望遠鏡是2.16米. 目前世界上最大的望遠鏡是位於夏威夷的凱克望遠鏡，直徑10米,由36面1.8米的六角型鏡面拼合而成，耗資一億三千萬美圓，主要是由美國的一個企業家凱克資助修建的，第一面凱克望遠鏡建造成功後，凱克基金會又投資修建了凱克二號望遠鏡，兩座挨在一起，威力無比；另外的大型望遠鏡有美國國立天文台位於南北兩半球的兩個八米望遠鏡，一座位於夏威夷，一座位於智利，合稱雙子座望遠鏡；日本人在夏威夷建造了一座八米的稱為昴星團望遠鏡；下世紀歐洲南方天文台將建成四座八米望遠鏡，組合口徑相當於15米!

國小語文精品教案篇2

教學要求

1．認識10個生字，會寫其中的8個字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內容，感知了解西柏坡及其變化。培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國，建設家鄉，建設祖國的思想感情。

重點難點

1．識字、寫字。

2．理解課文內容，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國，建設家鄉，建設祖國的思想感情。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1．認識10個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．整體感知、理解課文內容，瞭解西柏坡這個地方的特點和變化。

重點難點

理解課文內容，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國，建設家鄉，建設祖國的思想感情。

教具準備

課文插圖，生字卡片。

教學過程

一、談話導入(5)

1．小朋友們，你們知道自己的家鄉叫什麼名字嗎？（學生自由地説一説）

2．教師：能簡單地給大家介紹一下你們的家鄉嗎？

3．每個人都有自己的家鄉，今天，我們一起來了解一個小朋友的家鄉，他的家鄉叫什麼名字呢？（教師板書課題）

4．引導學生藉助拼音讀一讀課題。

5．指名讀課題，然後齊讀課題。

6．現在，你們知道這個小朋友的家鄉在哪兒嗎？

7．導入：西柏坡這個地方是什麼樣子的呢？讀了課文大家就知道了。

二、初讀感知，認讀生字(15)

1．教師範讀，學生裝一邊聽一邊找生字。

2．反饋找生字的情況。

3．認讀生字。

(1)小組內自主學習生字。

(2)指名反饋。

(3)教師出示生字卡片，全班齊讀。

(4)遊戲鞏固。

4．朗讀課文。

5．學生自由讀，把課文讀通順。

三、圖文結合，理解課文(10)

1．教師出示體現西柏坡這一地方特點的圖片，引導學生觀察，從圖中你瞭解到了這個地方的什麼特點。

2．指名看圖反饋。

3．教師導讀：那麼課文是臬介紹的呢？請小朋友們認真讀課文，找出描寫西柏坡這一地方特點的語句。

4．指名反饋句子，集體讀一讀。

5．深入理解句子的內容。

(1)指名讀，其它學生評議。

(2)指名説一説，讀了這些句子後，你對西柏坡有什麼瞭解。

(3)教師小結並板書：

石頭多

山窩窩用石磨、石碾

(4)教師出示石磨、石碾圖，讓學生感知石磨、石碾的樣子。

(5)讓學生説説石磨、石碾可以用來做什麼？

(6)反覆讀中感知，指導學生讀出熱愛、自豪的思想感情。

6．理解含義深的句子。

(1)教師出示句子：“石磨邊走出了新中國”指名讀，集體評議。

(2)大家一起讀一讀。

(3)討論、交流這句話是什麼意思？

(4)集體反饋，教師適當引導。

7．指導朗讀課文最後一句話。

四、熟讀課文，複習生字(5)

1．自由大聲讀課文。

2．指名認讀生字並組詞。

3．出示課後第二題，學生讀一讀。

4．要求學生照樣子組詞。

5．熟讀課文，鞏固生字的認讀。

五、佈置作業(5)

1.認讀本課生字。

2.朗讀課文。

板書設計

西柏坡

bǎi柏 pō坡 xínɡ行

國小語文精品教案篇3

教學目標 1.在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”，人教版一年級語文上冊《語文園地一》教案設計、教學反思。

(重點) 2.在區別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。

(難點)3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫後豎”的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢，努力養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。

(重點) 4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，藉助圖畫大致瞭解古詩描述的內容，背誦古詩。

(難點) 5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什麼故事，並受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。6.感受中國語言的趣味和魅力，培養學生積極主動識字的興趣。

課前準備 1.帶有插圖的課件。(教師) 2.“六、七、八、九、十”字卡。

(學生) 課時安排 1課時。

教學過程

一、情境引入，激發興趣 引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。設計意圖：從情境入手，上課伊始就調動起學生的學習積極性，使學生帶着積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。

二、情境活動，趣味識字

1.引言：孩子們，我們已經來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那裏的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什麼呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)

2.教師放大動畫音量，引導學生和動畫裏的孩子一同誦讀小詩。

3.教師利用課件出示這首小詩，指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什麼？ 5.彙報交流，教師相機指導。預設：(1)我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片……”是説雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。(2)我發現這首小詩中有很多數字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6.教師利用課件圈出10個數字，交流識字：(1)你認識哪些數字，到前面指一指，再領大家讀一讀。 (2)還有哪些數字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。(3)你認為哪些數字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，並領讀。 (4)開火車讀數字，並組詞語，或者説一句話。

7.學生觀察教材中的書寫內容，交流寫字：(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫佔田字格的什麼位置？把你觀察到的和小組同伴説一説。 (2)學生先描紅，再練習書寫。(3)利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪裏？ (4)根據老師和同學的意見修改自己的書寫。

設計意圖：藉助情景動畫，引領學生在趣味中體會小詩的內容，在跟讀中認識生字。在此基礎上的認字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主發展的需要。

三、情境活動，對比差異

1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫着：人、天、口、田、日、目。)

2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區分他們嗎？

3.彙報交流，教師相機指導學生書空練習，教學反思《人教版一年級語文上冊《語文園地一》教案設計、教學反思》。預設：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂着一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。“口”和“田”——張開“口”，裏面沒有東西。“田”地中間有交叉的小路。“日”和“目”——太陽有一箇中心，所以“日”裏有一橫。“目”是人的眼睛，眼睛裏有兩滴眼淚，所以“目”裏面有兩橫。

4.鞏固應用：請同學們大聲説出這六個居民的名字，並選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者説句子。設計意圖：通過讀讀比比，瞭解漢字形近字之間的聯繫與區別，激發學生學習漢字的興趣。同時，使學生明白只有仔細觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準確無誤。

四、書寫提示，指導規則

1.課件播放動畫。漢字王國裏的教書先生正在田字格中範寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。2.集體交流：這兩個字分別是按照什麼順序寫的？用上“先”“後”等表示順序的詞語來回答。3.教師小結：書寫漢字的第一條筆順規則就是“從上到下”。4.教師在田字格中範寫生字“十、禾”，學生觀察後交流：這兩個字分別是按照什麼順序寫的？5.教師小結：書寫漢字的第二條筆順規則就是“先橫後豎”。6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據正確的筆順規則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什麼樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊説。7.學生自主練習，先書空，一邊書空一邊説筆順規則，再描紅，最後練寫。注意坐姿端正，握好筆。8.利用投影儀展示作品，引導學生針對每一筆畫在田字格中的佔位以及筆畫書寫的長短進行點評。9.教師小結：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。

設計意圖：《語文課程標準》指出：規範寫好漢字是教學的基本要求。因此，我們的課堂教學，必須關注學生寫字姿勢是否正確，學生寫字的基本技能是否掌握，從細節之處明確要求，嚴格要求，才能促進學生良好書寫習慣的培養。

五、誦讀古詩，日積月累1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟着視頻一起誦讀。2.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。3.小組交流學習情況，互相糾正字音，反覆練讀，直到全組同學都會朗讀為止。4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學生模仿教書先生的節奏和語調練習誦讀。5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候，眼前出現了一幅怎樣的畫面？6.課件播放《詠鵝》畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言説一説。 7.齊聲誦讀，背誦古詩。設計意圖：一年級學生學前基礎差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎厚實的孩子沒有“食物”可吸收。此環節正是關注到了這一點，引導學生構建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收穫。六、共同閲讀，作業拓展 1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！2.課件播放《小兔子乖乖》，學生一邊聽一邊想：兒歌裏都有誰？它們之間發生了什麼事？3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。 4.指名朗讀，糾正字音。5.思考交流：第一次，小兔子為什麼不開門？如果你就是小兔子，你怎樣説這段話？第二次，小兔子為什麼開門了？如果你就是小兔子，你怎樣説這段話？6.分角色朗讀。 7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎麼做呢？ 8.佈置作業：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

設計意圖：《語文課程標準》指出閲讀應注重培養學生感受、理解的能力。一年級的孩子雖有些小，但可以結合自己的生活經驗來交流和表達，教師應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內容，在交流中明白道理。

教學反思

興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內容帶給學生的枯燥感，我設計了“漢字王國做客”的一系列情境。1.情境示範。課件動畫裏的人物更容易貼近學生的情感需要，因此，以動畫人物為主體的示範朗讀，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示範的作用。2.情境理解。《詠鵝》這首古詩對於學生來説並不陌生，學前基礎好的同學早已熟讀成誦，但是對故事內容的理解卻十分淺薄，機械的詩意理解只能是“蜻蜓點水”，而動畫產生的情境卻生動地再現了古詩內容。學生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意，領悟到了詩情。

國小語文精品教案篇4

教學目標：

1、鞏固識字，寫字。

2、理解課文內容,有感情地朗讀課文。

3、激發孩子對勞動的熱愛，知道勞動最光榮。

教學重點：

目標1、2

教學準備：

課件 《勞動最光榮》多媒體 動物圖片

教學過程：

一、導入組織

1、師播放《勞動最光榮》的多媒體課件：

（1）生聽歌曲跟唱；

（2）會唱的齊唱；

2、過渡導入：

師：孩子們，知道“幸福的生活哪裏來？”

生：要靠勞動來創造。

（1）師：是呀！勞動最光榮！下面讓我們一起跟着一位勞動小能手一起去勞動吧！（出示小母雞圖片，認讀“小母雞”）

（2）師：“小母雞做了什麼勞動啊？”

生：“種稻子！”

師：“誰能連起來讀一讀課題？”

（3）指名讀課題、齊讀課題

二、集中鞏固識字

1、師：想聽《小母雞種稻子》的故事，要先創關（認讀生字）

2、齊讀、搶讀、指名讀、男女生分別讀

三、理解課文

1、指名朗讀第一自然段。

要求：邊聽邊思考——小母雞想種稻子，它種了嗎？它請了誰幫忙？

2、彙報

（1）師：種了嗎？從哪知道的？請用課文中的句子回答！

（2）師：請了誰幫忙？他們是怎麼説的？

請小朋友分角色朗讀（指名扮演角色）

（3）師：小鴨子願意幫助小母雞嗎？它為什麼不願意呢？

指名讀小鴨子説的話、全班齊讀

（4）分角色朗讀第一自然段

女生：小母雞

男生：小鴨子

師： 敍述

3、師：禾苗一天天長高了，小母雞又請了誰幫忙呢？

（1）指名讀第二自然段。要求：思考小母雞請了誰幫忙，它願意幫助小母雞嗎？為什麼？

（2）交流、彙報

（3）分角色朗讀

男生：小母雞

女生：小貓

師： 敍述

4、師：到了秋天，稻子終於熟了，這回小母雞又請了誰幫忙呢？

（1）指名讀第三自然段。要求：思考請了誰幫忙，它願意幫助小母雞嗎？為什麼？

（2）彙報、交流

（3）分角色朗讀

2、4、6組：小豬

1、3、5組：小母雞

師： 敍述

5、師：最後小母雞把稻子打成了米，做了又香又甜的白米飯。接下來它又做了什麼呢？

（1）齊讀第四自然段，找出答案。

（2）彙報：a、送給小鴨、小貓、小豬

b、它們三個分別是怎樣表現的呢？（低下頭、羞紅了臉、説：“明年我們要跟你一起種稻子！”）

6、分角色朗讀課文

2、4、6組：小母雞

1、3、5組：小鴨、小貓、小豬

師： 敍述

7、師播放課件動畫。

要求：邊看邊想，你最喜歡哪個動物，為什麼？

四、寫字

教學反思：

中心主題：勞動很光榮，但勞動很辛苦。“太辛苦”並不是它不想去做，而是嫌勞動辛苦。教學中，過渡語連接比較好，保持了整體性。但對課文的鑽研還不夠深，如何用孩子感興趣的方法學習不感興趣的知識呢？

國小語文精品教案篇5

教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書，語文三年級上冊第一課《我們的民族國小》。

教學目標：

1.知識與技能

(1)會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩”等12個生字.

(2)能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語。

(3)理解重點詞句，體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

2.過程與方法

(1)通過蒐集、整理各民族的資料、瞭解我國部分少數民族的民族風情和生活習慣。

(2)通過資源共享、有感情地朗讀課文等方式，感受各個民族學生之間的團結友愛、和睦相處的情景。

3.情感、態度與價值觀

通過學習本篇課文，引導學生體會學校生活的美好與幸福，並感受到我國各民族之間的團結和友愛，同時激發學生的民族自豪感。

教學重點

通過對詞句的理解，瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情。

教學難點

體會描寫窗外的`安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教具準備

(1)我國少數民族服飾和風情的圖片。

(2)樂曲《愛我中華》和《月光下的鳳尾竹》

(3)多媒體課件、詞語卡片。

教學過程

(一)歌曲導入、激發興趣。

(二)揭示課題，初讀課文

1.揭示課題

2.初讀課文

a.播放樂曲《月光下的鳳尾竹》。

b.學生用自己喜歡的方式自讀課文。

3.檢查讀詞卡

a.指導讀詞語。

b.開火車遊戲。

4.齊讀課文

5.同桌輪讀

6.交流彙報、評價

(三)分段讀議，加深感悟

1.一自然段

a.問題1：你看到了哪些民族的小朋友?

b.問題2：他們走進校園，是怎麼做的呢?

c.認識排比句和講述排比句的讀法。

2.三自然段

a.小組討論

民族國小的小朋友們上課時的情景和下課後的情景?

b.小組彙報

c.交流、評價

a：問題??

如果你是一棵小樹，一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文朗讀得這麼動聽，你會怎麼做?

b：問題二

同桌合作，找找描寫上課時窗外安靜的句子相互讀一讀。

c：如果你能和民族國小的小朋友們一起做遊戲，你想和他們一起玩什麼呢?

3.最後一自然段(課件出示情景圖)

假如，你就是民族國小的一員，在這樣一所美麗、團結的學校讀書，你會感覺怎麼樣呢?(交流、評價)

(四)課堂小結

國小語文精品教案篇6

教學目標：

1、用自己喜歡的方法認識本課生字，並能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文，説説老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。

教學難點：

理解“我們應該有自己的主見”這句話的意思，初步培養自主意識。

教學準備：

1、課文錄音。

2、多媒體課件。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，瞭解課文內容;

2、認識本課生字，並能正確書寫。

一、學習課文第一自然段。

初讀課文，整體感知，檢查讀書效果。

二、再讀課文，理清文章脈絡

學習課文第一自然段

三、小結

1、同學們，我們的雙手有什麼作用呢?你們注意過我們的手指是什麼顏色的嗎?

板書課題：6綠手指

2、出示問題：“綠手指”指的是什麼?人們為什麼稱她為“綠手指”?

出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和後鼻音。

指名分段朗讀，教師正音。

3、再讀課文，思考：你讀明白了什麼?還有哪些問題不明白?

讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什麼意思?現在請你們以小組為單位進行討論。

請小組代表發言。

請你找出自己喜歡的段落在小組內讀一讀，説説喜歡的原因。

4、齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。

你讀懂了什麼?

是呀，簡簡單單的三個字，説出了人們對園丁的稱讚，被人們稱為“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什麼被人們成為“綠手指”嗎?我們下節課繼續學習課文。

5、學生自由發??

6、讀課題，對課題質疑。

自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解詞語：綠手指、稱讚、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兑現、驗證。

讀生字。

7、分段讀課文，把課文讀通讀準。

學生針對課文進行自主學習、交流、互相質疑。

小組內互相交流，推代表準備發言。

反饋學習情況。各小組互相補充修改斷意。

朗讀自己喜歡的段落，小組內進行評價。

齊讀課文第一自然段

理解“綠手指”的含義。

第二課時

教學目標：

1、學習課文2——6段。

2、學習課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。

教學過程：

一、複習，導入新課

精讀課文，學習重點段

二、總結全文

聽寫本課生字、詞語。

過渡：通過上節課的學習，你知道了什麼?

三、指名分段朗讀課文。

討論老奶奶是怎樣培養出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結果怎樣?

聽取小組學習情況彙報。

小結：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然後在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環往復，經過了20年，終於開出了一朵純白色的金盞花來。

出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種着金盞花。”

你想對老奶奶説些什麼

起初，家裏人對這件事情是什麼態度?家人為什麼那樣説?(引導學生從第二自然段中找出理由)

此時，你認為老奶奶的佳人會説什麼?

當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，有發生了什麼事情?

此時，老奶奶又怎麼對他們説的?

你們説老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?

你能説説黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?

4、學了這篇課文，你有什麼感受或收穫?

小結：是呀，不論我們做什麼事情，只要認定目標、持之以恆，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。

聽寫。

回顧課文主題。

5、朗讀課文。

組內討論學習，各抒己見，發表自己的見解。

反饋學習情況。

朗讀重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種着金盞花。”

談感受。

6、有感而發，自由發言。

因為老奶奶根本不懂植物遺傳學，而且連植物學專家都做不到，所以老奶奶家裏人一致反對老奶奶做這件事。

獎金不能兑現，因為年代久遠。

“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”

自由發言。

7、聯繫實際談感受。

板書：

6、綠手指——好園丁——老奶奶

——認定目標、堅持不