人教版六上語文教案優秀8篇

對於教案的制定，大家一定要學會從學生的實際情況出發，教案簡單的説就是教師為了提高自己的教學質量所提前寫好的書面文體，下面是本站小編為您分享的人教版六上語文教案優秀8篇，感謝您的參閲。

人教版六上語文教案篇1

教學目標

1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

教學課時：一課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白髮蒼蒼的老人;當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎麼做?今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以後，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

預習探究合作交流

二、初讀課文，感知內容。

1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。

2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。

3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事?

4.齊讀課文。

三、細讀課文，探究明理。

1.四人小組合作讀課文後，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你瞭解到了什麼?

2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。

3.齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。

4.用波紋線勾出文中阿姨和母親説的話，仔細讀一讀，你體會到了什麼?

5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想説些什麼嗎?

6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎麼做的?

7.有感情的朗讀課文。

四、鞏固延伸

1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

2.創設情境，補充對話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱着孩子的阿姨讓座。

②在人來人往的超市裏幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

人教版六上語文教案篇2

教材分析

國小語文教材s版二年級下冊第一單元的《語文百花園一》裏的“語文大課堂”是“我愛家鄉展示會”對這一部分，書中的要求是這樣的：你一定喜愛自己的家鄉吧！我們開展一次“我愛家鄉”的展示活動，好嗎？寫一寫，畫一畫，剪一剪……把讚美家鄉的作品展示出來。互相説説自己最愛家鄉的什麼，為什麼愛它？再把説的話寫下來。

教學思路

這是讓孩子們瞭解家鄉、熱愛家鄉的一個好機會，而我們這裏正是以旅遊興縣的地方，有好多看不夠的美景。何不讓他們走進我們的多媒體教室，先來觀賞一下呢？於是，我收集了許多家鄉美景圖片，並且利用以前自制的《做個快樂小導遊》的課件，決定先來上一節口語交際課，然後再讓他們畫他們所見，寫他們所感吧！

教學目標

1．通過多媒體播放的家鄉美景圖片，激發孩子們對家鄉的熱愛之情。

2．通過《做個快樂小導遊》課件的播放，學會怎樣介紹自己的家鄉。

教學難點

能語言通暢流利、有條理的介紹自己家鄉某一處的景物。

教學準備

收集家鄉美景圖片，或者畫你眼中的家鄉美景。

教學時數

1課時

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、導入新課：

師：小朋友們，經過你們的準備，我想你對家鄉一定有了很多的瞭解了吧？誰能勇敢的拿起你手中圖片或是你自己畫的畫，來説説你眼中的家鄉呢？

（分小組説，抽每組代表給全班同學説）

二、教師：小朋友們圖片真多，畫得好，説得更好。那麼，你們想知道老師眼中的家鄉是什麼樣子的嗎？好，就讓我也來説一説吧。

（師深情並茂的説）

三、師：老師看見好多小朋友好像不信一樣，那麼，我們就一看老師播放的我們家鄉的美景圖片，怎麼樣？

（播放圖片資料）

四、師：怎麼樣，家鄉的美景是不是吸引了你們啊？老師特別喜歡我們家鄉的一處風景，可是我剛才故意沒有播放出來，你們想知道老師最喜歡哪處風景嗎？

（生猜）

五、師：嗯，我們的小朋友真是厲害，居然猜出來了。我想，你們也一定非常熟悉，因為它就坐落在我們的縣城裏。你們知道老師是怎樣介紹這一處美景的嗎？來，我們一起看看——

（播放自制課件《做個快樂小導遊》）

六、師：剛才老師介紹老師眼中的家鄉美景時，有些小朋友還有些不信呢，這下你們眼見為實了吧？小朋友，我們的家鄉美不美？你們愛自己的家鄉嗎？看了《做個快樂小導遊》，我相信你們也知道該怎樣介紹你喜愛的一處景物了吧？不過，你還可以介紹我們家鄉的一些特產呢。現在，誰也來做個快樂小導遊，再來來介紹你眼中的家鄉？

（抽生説，大家評議。）

七、師：看來，我們班的小朋友真是一個比一個能幹，一個比一個説的好，想説的小朋友實在太多了，沒關係，下節課，我們就做一個快樂的小作家，用我們的筆，來讚美我們美麗可愛的家鄉，讓更多的人認識我們的家鄉吧！

人教版六上語文教案篇3

?月亮上的足跡》

●教學目標

1、速讀課文，概括文章主要內容。

2、結合信息技術，理清文章思路，瞭解人類登月的知識，理解人類登月成功的偉大意義。 能力目標

1.學習本文按時間順序，清楚明白地敍述事件發生過程的寫作方法。

2.訓練學生快速閲讀、並能準確概括課文內容要點的能力。

德育目標

1.感受科學技術的魅力，學習敢於探索的精神，體會作者藴涵在字裏行間的喜悦之情。

2.培養學生熱愛科學、探索科學的精神。

●教學重點：概括文章主要內容;分析登月事件的全過程及偉大意義;激發學生探索科學的興趣。

●教學難點：對登月技術的理解;用簡練的語句概括登月的四個階段。

●教學內容：這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閲讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功後的喜悦以及作者對人類聰明才智的讚美。文章所記敍的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來説，是小小的一步;對整個人類來説，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

●教學過程

一、情境導入：播放嫦娥奔月視頻，表明古人對神祕月球的無限嚮往。展示圖片重温登月時刻，開始神祕的登月之旅!

二、新授課。

1、搶答熱身篇：跳讀課文，獲取重要信息。

2、自主學習篇：找出表示時間的詞語，瞭解登月的事件進展。同時明確為什麼作者將時間精確到秒。展示並播放登月軌跡圖，瞭解登月的科學知識。登月過程的四個階段。展示圖片。宇航員登月後做的幾件事?播放登月視頻。

3、重點研讀篇：人類登月的意義。

4、美點尋蹤篇：選文本中的兩三美句，結合恰當的圖片進行賞析，進而從中瞭解本文清楚明白地敍述事件發生過程的寫作特點。例：“飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛”„„“‘土星5號’火箭像巨人一樣昂首挺立着„„”

5、拓展延伸篇：通過圖片、動畫展示我國航天技術的發展情況，激發學生探索科學的興趣。

三、課外探討篇：創設情境，佈置作業——你對月球知多少?

四、結語。

人教版六上語文教案篇4

教學目標：

1.熟悉課文內容,理清文章層次結構和主要內

2.理解通過比較的寫法突出事物的特點。

3.潛移默化培養學生熱愛祖國河山的感情。

教學重點：理清文章層次結構和主要內容，學習寫景的方法。

教學難點：比較的寫法突出事物的特點

教學方法：以誦讀為主，在誦讀中體會作者的寫作技巧和思想感情。

教學理念：以學生為主體，充分發揮學生的主動性。

教學課時：二課時

第一課時

一、導入新課。

作者老舍是我國現代著名的作家，被譽為“語言藝術大師”。他

所寫的小説《駱駝祥於》和話劇《茶館》等作品，在中國現代文壇上產生了廣泛影響。其散文也寫得清新優美，《濟南的冬天》就是其中的一篇。

題目《濟南的冬天》明確地交代了描寫的地方和時令。濟南位於山東省內，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山，東接佛懋山，西邊南馬鞍山、四里山，形成濟南的天然屏障。它們都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。濟南的冬天與北中國的其他地方

的冬天的氣候截然不同。那麼，作者筆下的濟南的冬天到底是怎樣的呢?下面就讓我們邊學習邊領略。

二、初讀課文。

1.教師範讀課文。

2.學生自由朗讀，齊讀課文，同時自己查字典、詞典弄清生字、生詞的音和義。

三、初步領會課文的大概內容和脈絡。

1.在初讀課文的基礎上，出示自學提綱，要求學生重點思考下面三個問題：

濟南的冬天總的特點是什麼?

文中具體描寫了哪些景物?

作者怎樣展開對景物的描寫?

2.組織學生就上面三個問題展開討論。

明確：全文圍繞濟南的冬天“温晴”這個特點，描寫了濟南的山、水、城、雪等景物。

文章先從自己感受的角度總括了濟南冬天“温晴”的特點，然後具

體描繪了濟南暖冬的三幅畫圖：陽光下濟南全景、雪後山景的秀美、濟南冬天的水。

四、細讀、分析課文。

引導學生逐段細讀課文，要求他們在自讀的同時提出問題，展開討論，並指導他們就文章各段的內容、描述方法和語言，在課文一旁的空白處寫些簡要的批註。

各段問題和提示如下：

1.第一自然段

①課文從什麼角度寫出濟南冬天“温晴”的特點?用了什麼表現手法?這段與下文有什麼關係?

明確：課文從自身感受的角度來寫濟南冬天“温晴”的特點。作者把濟南與北平比較，又與他剛剛離開的倫敦比較，再與熱帶比較，突出了濟南冬天“温晴”的特點，很自然地發出“濟南真的算個寶地”的由衷讚歎。所以，可以從全文最後一句“這就是冬天的濟南”，看到作者寫本文的目的，就在於對濟南的讚美。這段的對比方式，是一種“曲折行文”的手法。這段課文，總寫了濟南的冬天温晴的特點，是全文的總起，為下文具體描述作了鋪墊。因此，這段與下文是總分關係。

②課文中的“響亮”是什麼意思?“濟南的冬天是沒有風聲的”一句，如果把“聲”字去掉，可不可以?為什麼?

明確：“響亮”一詞，一般用來指聲音宏大。但根據上下文意思來判斷，在這裏是指“晴朗得刺眼”。“濟南的冬天是沒有風聲的”，是説濟南冬天的風並不猛烈，是柔和的，如果把“聲”字去掉，就説成了“沒有風”，不切合實際。

第二課時

(繼續細讀、分析課文)

2.第2自然段

作者怎樣描寫濟南古城的地理環境?作者是從什麼角度來寫濟南的可愛的?

明確：“小山把濟南圍了個圈兒”，這是濟南地理環境的特徵，也是濟南“温晴”的原因。作者從人的感受和對人們的心理描寫，來表現濟南的可愛。作者把濟南比作嬰兒，把老城四周的小山比作“小搖籃”，用擬人的方法來寫城：“在天底下曬太陽，暖和安適地睡着”;寫山：“安靜木動地低聲説：“你們放心吧，這兒準保暖和。”再現了這個“理想境界”的明靜、温暖和舒適的特點。濟南人由於身在温暖冬天而引起對温暖的春天的聯想，但眼前春天並未到來，他們卻又“並不着急”，而且“臉上含笑”，“有着落”，“有人依靠”，表現了濟南人對這“慈善”冬天的真切留戀，也洋溢着作者對濟南冬天的無限喜愛之情。

3.第3自然段

這段也是寫山，是小雪點染了山之後的景色。那麼，作者從什麼角度描寫哪些景物?議論後在全班交流。

明確：作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮鬆和薄雪等景色，“山尖上頂着一髻兒白花，好像日本的看護婦”，是對小雪後矮鬆秀美形態的比喻。 “一件帶水紋的花衣”，“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看到一點更美的山的肌膚”，這是小雪後雪色與草色相間的美景引人產生的聯想。“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出了粉紅色”，用擬人的方法描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態。作者運用比喻和擬人的手法，再現了冬天濟南周圍的小山，在白雪與藍天的相映中的雪色與草色、雪光與日光交融的情態。

4.第4自然段

①作者在寫了冬天濟南“温晴”、“秀氣”之後，把視線放到城外的景色。作者以城內的“狹窄”與城外的“寬敞”對照，用“小村莊”來點綴山坡，以小雪點染屋頂，這樣，讀者就看到了濟南的全貌。

②在這段文字中，“山坡上卧着些小村莊，小村莊的房頂上卧着點雪。”這裏為什麼用一個“卧”字，和文章的什麼地方相呼應?

明確：“卧”字用得很貼切。濟南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情，它們都“安適地睡着”，心情享受這“温晴”的天賜。這“卧”字，正好與第二段中的“好像是把濟南放在一個小搖籃裏”相呼應，用擬人的手法寫活了濟南。

5.第5自然段

①作者是怎樣寫水的“温晴”的?

明確：課文緊扣“暖”字，寫水“不但不結冰，倒反在綠萍上冒着點熱氣”，寫水中的水藻“把終年貯藏的綠色全拿出來”，所以它“不忍得凍上”。水還多情地讓“長枝的垂柳在水裏照個影兒”。讀到這裏，讓我們感受到濟南的冬天真是風情萬種，使人留戀不捨。

②作者是如何收束全文的?

作者緊扣“亮”字，由下而上，再由上而下，從河水的清亮引出整個空間的清亮，並把紅屋頂、黃草山、灰樹影都溶入其中，在天水一色的廣闊背景下，描繪了冬天濟南瑰麗的色彩。在此鋪墊下，以高度概括而充滿激情的句子“這就是冬天的濟南’咱然而然地收了尾。

五、引導學生小結課文的寫作藝術。

1.讓學生再將課文默讀一遍，要求邊讀邊找出作者的各個觀察點。

明確：作者在不同的觀察點上，從不同的角度描寫濟南冬天的特有美景;第二段從俯視的角度寫陽光下的濟南;第三段從仰視的角度，寫小雪點染後的山景;第四段從城內拉城外，寫雪後山村的景色;第五段由俯視到仰視，寫出整個濟南的形象。作者正是從多個不同的角度的觀察，才生動形象地寫出冬天濟南“温晴”的這個特點。

2.學生再議論，歸納課文的各種表現手法。

明確：

①用作者以前生活過的地方(北京、倫敦)，與濟南對比，從而突出了濟南冬天的“温晴”，使人們確實感到它是“寶地”。

②作者不僅細緻觀察和描寫冬天濟南的景色，而且把自己的主觀感受告訴讀者，以此來感染讀者，使讀者有如臨其境的感受。

③巧妙地運用比喻、擬人的修辭方法，把冬天的濟南寫得脈脈含情，把作者感情融入了對景物的描寫之中。

六、反覆朗讀課文。

朗讀前要指導學生怎樣讀出感情來，如朗讀課文時可根據文中描寫的景物展開想象，腦海中映現作者描繪的畫面。

七、指導學生作文。

可帶領學生外出，實地觀察某處的景物特徵，仿照課文，寫一篇題為《xx的冬天(春天)》的短文。

人教版六上語文教案篇5

目標

1.學生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩隻白鵝的不同之處。

2.初步體會作者表達方式的不同。體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。

教學重難點

通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

教學過程

一、複習引入

1.我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來説説它給你留下了什麼樣的印象?

2.這節課我們再來認識一隻白鵝，它就是俄國作家葉.諾索夫寫的白公鵝。

板書課題：白公鵝

二、新課學習

1.學生默讀課文，要求：給自然段標號;在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾，寫一寫。

2.學生交流。

3.誰來説説這隻白鵝給你的印象是什麼?你是從哪些地方讀出來的?

4.這究竟是隻什麼樣的白鵝?請大家再次默讀課文，概括一下。

(耀武揚威)的大公鵝

(威風凜凜)的大公鵝

(派頭十足)的大公鵝

5.好一隻擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎麼樣的呢?誰來概括一下?

(高傲的)白鵝

6.學到這裏，同學們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態，兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

相同點：抓特點，圍繞特點來寫

不同點：前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面(叫聲、步態、吃相)突出其高傲;後者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然後再寫為什麼應當榮膺?在解釋説明中寫出了白鵝的特點。

我們寫作文時，就應該抓住事物的特點，突出其特點。

人教版六上語文教案篇6

教學目標：

★認識14個生字，會寫10個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。

★瞭解課文內容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

★初步瞭解課文按不同地點連段成篇的方法。

★增強學生民族自尊心、自豪感。

教學重難點：

★瞭解課文內容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

★初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

教具準備：

生字卡片、圖片。

教學課時：

兩課時。

?第一課時】

教學目標：

認識14個生字，會寫10個字。初步感知課文內容。

教學過程：

一、審題、導入新課。

同學們看了題目你想到什麼？

二、讀中識字。

1、教師範讀課文。

2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。

3、小組內讀課文：互查讀音。

三、學生自主識字、小組交流。

1、教師重點強調生字讀音。

指名讀句子：注意讀準句子中生字的字音。

教師輔導講解。

2、藉助熟字識記生字。

出示卡片。

教師幫助識記。

四、寫字指導。

1、觀察分析字的結構。

2、講解字的主筆。

3、教師範寫。（邊寫邊講）

五、自由讀課文。

讀準字音，瞭解課文內容。

1、課文寫了哪些地方的歡樂場面？

2、學生討論得出：天安門廣場和中華世紀壇。

六、佈置作業。

?第二課時】

教學目標：

★瞭解課文內容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

★通過讀，瞭解課文按不同地點連段成篇的方法。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

1、出示北京申奧成功的畫面。

2、還記得這情景嗎？誰知道是什麼時間？

3、説一説：你當時的心情是怎樣的？

二、自由讀課文：

課文中介紹的和你看到的畫面一樣嗎？

三、朗讀感悟。

1、教師範讀：你從老師的範讀中聽出什麼？

2、學生自由讀：讀出激動自豪的語氣。

3、小組內開火車讀。

4、指名朗讀，教師點評。

5、師生讀課文。

6、教師小結。

四、佈置作業。

人教版六上語文教案篇7

一、教學目標：

1、知識和能力目標：會認讀裂、踢等12個生字，會書寫醜、麥等要求會寫的字。

2、過程與方法：學會規範書寫，掌握一定書寫技巧，養成良好的書寫習慣。

3、情感態度和價值觀：體會漢字的美，正確、流利、有感情地初步朗讀課文。

二、教學重點：

引導學生自主識字、寫字。

三、教學難點：

掌握一定的規範書寫方法，能隨文識字和正確、流利、有感情地初步朗讀課文。

四、教學準備：

師：多媒體課件，生字詞語卡片

生：生字卡片

五、教法、學法：

教法：

情境教學法，直觀教學法，合作探究法

學法：

看圖文對照，初步感受

聽隨景入情，進入角色

認自主識字，交流方法

寫仔細觀察，認真書寫

讀朗讀課文，鞏固識字

六、教學過程：

一、談話，引出課題

1、孩子們，喜歡動畫片嗎？看看它是誰？（出示鴨子和天鵝圖）鴨子長得怎麼樣？（醜）天鵝呢？（美）

2、是啊，醜小鴨變成了白天鵝，這是怎麼回事呢？今天我們就來學習丹麥作家安徒生爺爺寫的童話故事《醜小鴨》

3、板書課題

4、書寫醜字。

二、初讀課文，自主識字

1、多媒體課件展示課文內容，聽童話故事。

2、孩子們，你們聽到了些什麼？真能幹，聽到了這麼多！

3、想去讀讀這個童話故事嗎？（想）好，請翻開語文書，用你喜歡的方式，讀讀這個故事，並勾畫出生字和生詞。

4、把勾畫出來的生字、生詞與同桌一起讀一讀。（可以一起讀，可以你讀我聽，當小老師互相糾正）

5、利用多媒體課件檢查學生認字情況：出示會認的字，先讀帶拼音的字、再讀不帶拼音的字。

①生字娃娃跑到這兒來集合了，你看它們站得多整齊呀，你們能不能準確地叫出它們的名字呢？

②夏天來了，天氣很炎熱，生字娃娃脱掉了小紅帽，你還會認嗎？來，試試吧。對口令：我讀醜，我讀麥

③真不錯，下面我們加大難度，給每個字組個詞，能行嗎？

6、遊戲：拼音小帽找主人

生字娃娃真調皮，它們跑到你們的書桌裏去了，拼音小帽正在到處找呢，你能幫幫它們嗎？

好，我們一起來，請孩子們把卡片擺到書桌上，看仔細了：

師：我的主人在哪裏？

生：你的主人在這裏。

7、遊戲：摘蘋果

秋天到了，樹上結滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？如果你能大聲地和它打聲招呼，那它就會主動地跑到你的包裏來哦，誰來試試？

8、孩子們，生字娃娃和我們一樣，也有一些親戚和朋友，你看，生字娃娃已經和它們的朋友站到起去了，你能大聲地和它們打打招呼嗎？

9、生字娃娃真是太調皮了，一會兒功夫，它又不知道跑到哪兒去了，哦！原來它到了句子樂園，這麼多的生字娃娃在一起，還會認嗎？

三、朗讀課文，初步感知

1、生字娃娃跑出來半天了，它累了，就得回家了，課文就是它温暖的家。請孩子們打開書，齊讀課文。

2、彙報：

a、為什麼大家叫它醜小鴨？

b、醜小鴨來到這個世界上，它的處境如何？

c、它有了什麼想法？它是怎麼做的？

d、離開家以後的日子，醜小鴨是怎麼過的呢？

e、秋天到了，風捲着黃葉在空中飛舞。當橘紅色的太陽慢慢下落的時候，有一羣漂亮的天鵝從灌木林裏飛出來。它們白得發亮，頸子又長又柔軟。他們飛得那麼高，醜小鴨不禁感到一種説不出的興奮：我要飛向他們，飛向那些美麗的鳥兒！

f：冬去春來，丁香花散發着香氣，到處充滿了生機。有三隻美麗的白天鵝向他游來，醜小鴨忽然舉起有力的翅膀向他們飛去。

g醜小鴨變成了一隻美麗的白天鵝。

四、開心寫字，寫正確，寫漂亮。

孩子們，讀得好是一種本領，在學習中，我們不但要讀得好，還得寫得好。

1、引導學生觀察字形，發現特點，習得方法。

這是今天要求會寫的8個字，説説你認為哪個字不容易寫好？

2、利用多媒體課件，範寫生字。

3、學生自主寫字。

4、評評學生寫的字

五、總結

孩子們，我們除了在課堂上識字，還可以在生活中識字，還能利用這些識字方法去認識更多的字，讀會更多的童話故事。

人教版六上語文教案篇8

教學目的：

1.學習g、k、h的讀音及寫法和以其為聲母的兩拼音節、三拼音節。

2.學習帶有g、k、h聲母的音節詞。

3.學習“瓜、果、禾、火”字音、字義。

教學重點：

學習g、k、h的讀音及兩拼音節、三拼音節。

教學難點：

學習帶g、k、h聲母的音節詞、學習“瓜、果、禾、火”四個生字。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入，創設情景。

二、感知，體驗發音部位。

1.誦讀情境兒歌，出示情境圖。

2.師領讀兒歌。

三、學習聲母的讀音。

1.出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短，師範讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。

2.出示卡片“k”、“h”，指導。

3.遊戲鞏固“猜卡片”。

四、學習聲母g、k、h的形。

1.你有好辦法記住聲母g、k、h嗎?交流後小結。

2.指導書寫(g、k、h逐個進行)

①引導學習筆順圖，用手指書空。

②在書上描紅

③交流觀察所得：在四線格中的位置。

④遊戲：“進小屋”，師範寫，指名學生演板。

⑤書上再描紅並書寫一個。

五、練讀g、k、h與單韻母組成的兩拼音節的拼讀。

1.學習音節ga、ge、gu的拼讀。

①觀察g—e—ge，瞭解這個音節的組成，學生自己再進行拼讀。

②出示音節ga、gu，讓學生自己拼讀音節，與同桌交流。

③指名學生演板：ga、ge、gu的四聲。

④分小組練習其四聲，分小組展示自學結果。

2.學習“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四聲。(小組學、自學)

六、練讀二拼音節的音節詞。

1.練讀書中詞：gēge，kělè，báhé。

2.遊戲：“聊天室”，邊聊天，邊讀與g、k、h相關的二拼音節詞。

七、書寫練習。

第二課時

一、複習

1.複習聲母g、k、h。

2.複習音節：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。

3.複習音節詞：gēge，kělè，báhé。

二、學習三拼音節拼讀方法。

1.出示g—u—a→gua。

①口訣：聲輕介快韻母響;

②介紹介母;

③範讀、指讀、齊讀;

④同桌互練，檢查。

2.練習拼讀guo、kua、hua、kuo、huo。

三、練習音節詞。

1.練讀書中詞：guǒpí、kuàbù、huāduǒ;

2.檢查。

四、識字

1.學習“瓜”。

①看圖説圖意;

②讀拼音識字;

③師領讀。

2.學習“果、卡、禾、花、火”，方法同上。

3.複習鞏固“瓜、果、禾、火”。