大班幸運屋教案5篇

教案的設計可能受到教育機構和課程標準的要求的影響，以確保教學與教育政策保持一致，教案是一份詳細的教育計劃，旨在指導教師在教學中的活動和課程安排，以下是本站小編精心為您推薦的大班幸運屋教案5篇，供大家參考。

大班幸運屋教案篇1

活動目標：

1、初步理解故事，體驗故事情節突然發生轉變的趣味性，激發閲讀繪本的興趣。

2、在生活中，知道遇到危險時不害怕，不慌張，開動腦筋，想辦法逃脱。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、領會故事藴含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備：

ppt、繪本書、電子書

活動過程：

一、猜謎導入

t：大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來吧嗒吧，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰？（出示小豬）你覺得小豬是一種怎麼樣的動物？今天，這隻可愛的，胖嘟嘟的小豬遇上了誰，（出示狐狸）你覺得狐狸又是一種怎麼樣的動物呢？（引導幼兒觀察狐狸的表情）當小豬遇上狡猾的狐狸時又會發生什麼事情呢（幼兒講述）？現在，讓我們一起走進這本繪本書《我的幸運一天》

二、揭示書名

（出示標題）t：什麼是“幸運”呢？有時上街去買彩票，結果買的彩票中獎了，那就很幸運，可是幸運的事不是經常會發生的哦！你們遇到過幸運的事情嗎？是什麼事呢？

當小豬遇上狐狸猜一猜會是誰的幸運一天呢？（幼兒猜測）今天到底是誰的幸運一天呢？我們一起去森林裏看看。

三、觀看圖書，理解故事

t：有一隻小豬想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找錯了房子，當它看到森林裏有一座房子的時候，就跑去敲門，誰知道敲開的是狐狸家的門。

（出示2）t：哎，這隻可憐的小豬，竟然敲了狐狸家的門，看！狐狸正在幹什麼？它為什麼要修指甲呢？更有趣的是它一邊修指甲一邊還不忘學習呢！他在桌子上還放了一本《捕捉動物的方法》的書，那狐狸看這本書有什麼用呢？我們再來看看，在狐狸的家裏還有什麼？（出示三幅照片）這三張照片説明了這隻狐狸是一隻怎麼樣的狐狸？

t：（出示4）狐狸打開門，門外站着一隻小胖豬，當小豬看到來開門的是狐狸的時候，它的表情怎麼樣？請你們學學害怕的樣子（教師帶了幼兒一起邊做動作邊學對話）那，狐狸一看見一隻胖嘟嘟的小豬送上門來，它會怎麼想？怎麼做呢？

t（出示6）看，狐狸是怎麼做的？（師講述這頁故事內容）看到這裏，你覺得這是誰的幸運一天呢？這真是狐狸的幸運一天，可是結果真的會這樣嗎？

t：小豬知道掙扎也沒有用，（師講述小豬的話）小豬的妙招是什麼？（師用繪本中的話小結）你們覺得狐狸會答應嗎？為什麼呢？

t：（出示10）看，狐狸這是在幹什麼？狐狸在忙的時候，小豬呢？狐狸為什麼要這麼做呢？（出示11）我們一起來學學狐狸給小豬洗澡的樣子，（師講述小豬的話）

t：“這真是一個舒服的澡啊”，還好，小豬想出了好辦法，幸運的躲過了。那接下來，小豬還會這麼幸運嗎？（出示14、15）現在，狐狸在幹什麼？這次小豬想的妙招又是什麼呢？（請幼兒討論，師用繪本中的話小結）這次小豬又幸運的躲過了。

t：“這真是一頓豐盛的午餐啊！”，餵飽了小豬，狐狸心想這次總能吃掉它了吧。可是狐狸的計劃能成功嗎？接下來又發生什麼事情了呢？我們接着往下看。（出示18、19、21、23、24）你覺得哪副圖最有趣？為什麼？這次小豬的妙招是什麼？（師用繪本中的話小結）最終，小豬又幸運的躲過了。

t：在這些圖片中，你有看不明白的地方嗎？那我來考考你們，這兩張照片説明了什麼？你看，連經常做運動，身體強壯的狐狸現在都累的昏倒過去了，説明這隻小豬怎麼樣？我們一起來學學狐狸給小豬按摩的樣子。

小結：狐狸三次要吃掉小豬，可小豬三次都幸運的躲過了。

t：（出示26）你覺得最後是誰的幸運一天呢？為什麼狐狸每次都會相信小豬的話呢？看，（出示28）小豬回到家後在做什麼呢？桌子上又有些什麼東西呢？為什麼小豬要準備這些東西呢？師小結

t：小豬回到家後，狐狸終於醒過來了，它躺在牀上想：哎，今天，真是我的倒黴一天，送上門來的小豬就讓他白白跑了！

四、總結

t：你們覺得這個故事有趣嗎？你最喜歡故事中的誰呢？如果有一天，我們也遇到了危險，應該怎麼辦？（教師可以結合故事中的情節幫助幼兒總結）

活動反思：

這節活動整個流程結束時間有點超時，課後我覺得導入部分要改動，導入應該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什麼是幸運，你有過幸運嗎？看故事的封面，誰幸運？誰又不幸運？幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得複雜，而且也節約了時間。講到小豬誤闖進狐狸家時，狐狸説：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐狸給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩着的舒適、快活但真正上這節課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最後回到生活中，遷移生活經驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。

大班幸運屋教案篇2

活動目標

1.理解故事內容，能大膽講述自己對書中畫面的理解。

2.初步感知故事中小豬的機智。

活動準備

繪本每人一本，繪本ppt、音頻，情節小圖每人一套。

活動過程

一、觀察繪本封面，引發閲讀興趣。

1.教師播放封面ppt,引導幼兒觀察。

師：今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運一天》。

2.教師介紹書名，幼兒猜測故事的內容。

師：猜一猜，這會是睡得幸運一天？為什麼這是它的幸運一天？

二、師幼共同閲讀繪本、討論，引導幼兒説出故事的大致線索，體驗狐狸給小豬洗澡的情景，感受小豬的機智。

教師帶領幼兒閲讀第1—2頁，理解故事的其實情節。

師：這是誰的家？他在做什麼?誰在敲門呀？

教師帶領幼兒逐頁閲讀。

三、幼兒自主閲讀。

四、播放繪本音頻，幼兒聽故事給情節小圖排序。

大班幸運屋教案篇3

活動目標：

1、通過師生共讀故事，瞭解書的內容。

2、通過讀故事激發學生的閲讀興趣。

3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領會故事藴含的寓意和哲理。

活動準備：

圖文對照的課件

活動過程：

一、激趣導入

1、大家都知道吧？誰願意説一説是一種怎麼樣的動物？

2、小豬大家一定都很熟悉，誰願意説一説小豬又是怎樣的一種動物？

3、小豬遇到會發生什麼事情呢？今天我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。

二、共讀故事猜一猜

1、今天會是誰的幸運一天呢？

2、理解“幸運”的意思。

讀一讀

師生共看故事，讀故事。讀中交流、思索。

一天，一隻飢餓的正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。

“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”

兔子？想，如果這兒有什麼兔子的話，我早就把他當午餐了。打開門——門外站着一隻小肥豬。“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。“啊，沒錯，”喊着，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進來。“這真是我的幸運的一天！”大聲叫道，“什麼時候午餐竟然自己送上門來了！” “對不起，小子，”説，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就請你到烤鍋裏去吧！”看到這裏，你覺得是誰幸運的一天？小豬被吃了嗎？

（自由發言）

那究竟會怎麼樣呢？我們接着來看故事。掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事情要説。”“什麼事？”吼道。

“恩，你知道，我是一隻豬，而是豬是非常髒的.。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，先生。”

“恩，”自言自語道，“他是很髒。”

於是，開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。

然後，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。

“你真是個令人害怕的傢伙。”小豬説。

説：“現在你是全村最乾淨的小豬了。給我安靜地呆着！”小豬想出了好辦法，可洗乾淨後，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的辦法？我們繼續往下看。

“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排吧。可是······”

“可是什麼？”吼道。

“恩，你知道，我是一隻非常小的豬。難道你就不想餵飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，先生。”“恩，”自言自語道，“他確實小了點。”於是，開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然後，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。

“你真是個令人害怕的廚師！”小豬説。“好了，”説，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！”

“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排。可是······”“可是，可是，可是什麼？”叫道。“恩，你知道，我是一隻勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，先生。”“嗯，”自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”於是，又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬説。

“不過，”小豬接着説，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，先生？再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣。”小豬又想出了什麼辦法？（説一説）這些辦法的效果會怎麼樣呢？

我們再往下看故事。

“先生，你在哪兒？”可是，先生再也聽不見了——他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別説烤豬肉啦！為什麼會暈過去？説明小豬怎麼樣？

“可憐的先生，”小豬歎口氣，“他忙了整整一天！”然後，村裏最乾淨、最肥、最嫩的小豬，拿着剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。“多麼舒服的澡！多麼豐盛的午餐！多麼愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天！”

故事結束了，你覺得最後是誰幸運的一天？

為什麼幸運的一天會變成小豬幸運的一天？

三、課外延伸

1、假如你是這隻小豬，你會怎樣來救自己？（思考後發言）

2、如果是你們遇到困難，你們將會怎麼做？

活動反思：

這節活動整個流程結束時間有點超時，課後我覺得導入部分要改動，導入應該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什麼是幸運，你有過幸運嗎？看故事的封面，誰幸運？誰又不幸運？幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得複雜，而且也節約了時間。講到小豬誤闖進家時，説：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩着的舒適、快活但真正上這節課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最後回到生活中，遷移生活經驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。

大班幸運屋教案篇4

目標：

1.仔細觀察畫面，大膽猜測故事情節，較連貫表達自己的想法。

2.通過閲讀，瞭解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，知道遇到危險不害怕，會動腦筋想辦法保護自己。

3.初步感受繪本畫面的幽默性和故事情節突然發生轉變的趣味性，體驗繪本閲讀的快樂。

準備：

教具：繪本pp師.狐狸手偶.狐狸和豬的圖片各一張.抽獎箱

學具：幸運愛心卡片若干

過程：

一、幸運抽獎

1.幸運抽獎

2.提問有關“幸運”的生活經驗

師：除了今天這件幸運的事，大家平時有沒有碰到什麼幸運的事情呢？

（析：由抽獎的幸運延伸到平時生活中的幸運，有助於幼兒理解“幸運”的含義。）

二、共同閲讀，讀中觀察.交流.思考

（一）看封面

1.通過觀察故事題目以及人事，猜測這天是誰的幸運一天。

師：看看這上面，有誰？仔細看看他們的表情.動作，今天會是誰的幸運一天呢？

2.幼兒根據猜測貼“幸運卡片”，並嘗試思考為什麼。

師：覺得是狐狸的，請把你的幸運卡片貼到狐狸下面，覺得是小豬的，請將幸運卡片貼到小豬的下面。

師：為什麼覺得是狐狸幸運一天？覺得是小豬的幸運一天的小朋友有什麼理由？

（析：幼兒通過觀察畫面，第一次貼“幸運卡片”，為後面的猜測做鋪墊）

（二）閲讀至“門外站着一隻小肥豬”，猜想並調整幸運卡片

1.幼兒觀察畫面，思考這是隻怎樣的狐狸

師：狐狸在幹嘛？（引導孩子觀察桌面上的工具）他為什麼要修剪他鋒利的爪子

參觀狐狸的房間，你覺得這是隻怎樣的狐狸。

2.觀察小豬的表情，猜測這是誰的幸運一天，並調整“幸運卡片”

師：學學小豬的表情，小豬的心情怎樣？

師：那今天是誰的幸運一天呢？如果你改變了主意，可以去調整你的幸運卡片。

（析：通過觀察狐狸的照片以及小豬的誇張表情，幼兒此時已經不只是單純的猜測，而是具有一定推理了。）

（三）閲讀至“給我安靜地待着”，猜想並表演

1.共同閲讀狐狸幫小豬洗澡的過程，引導幼兒根據順序觀察畫面

師：小豬馬上就要下鍋了，還有一件事情要説啊！如果你是小豬，你會説什麼呢？

師：狐狸先……再……然後……狐狸為小豬準備了很多東西，給小豬舒舒服服地洗了個澡！小豬邊洗澡邊説：“啊！你真是個令人害怕的傢伙”

2.觀察小豬的動作，猜想小豬會説的話

師：仔細看看小豬的動作，他好像在説什麼？

3.教師以狐狸的角色與幼兒對話，幼兒嘗試想方法讓狐狸不吃自己

師：我是狐狸，我要吃掉乾淨的小豬，哪隻小豬有聰明的辦法來對付我呢？

（析：此環節重在啟發幼兒用各種不同的方法來對付狐狸，並大膽的表達出來）

（四）閲讀至“給我進烤爐吧”

1.觀察狐狸忙碌的場面，猜想小豬會説的話。

師：狐狸又忙活起來了，他……他……他……小豬吃着豐盛的午餐，心裏怎麼樣？能不能説出來啊？所以他嘴上還説着：“啊，你真是個令人害怕的廚師！”

師：小豬就這麼被吃了嗎？他會想到什麼主意來救自己呢？請小朋友們自己到書裏去找答案

（五）自主閲讀並表演

1.幼兒自主閲讀，思考小豬有沒有被吃掉，為什麼

師：小豬有沒有被吃掉？他想了個什麼辦法？從哪一頁看出來的？

2.幼兒分角色表演狐狸幫小豬按摩

師：誰願意來做一隻享受按摩的小豬？願意做狐狸的，站到椅子後面去，我們來為小豬按摩（加音樂）……狐狸累得昏倒了

三、總結

1.思考這是誰的幸運一天，並調整幸運卡片

師：故事看到這裏，你覺得今天是誰的幸運一天？如果你有了新的想法，可以去調整你的幸運卡片。

2.討論小豬為什麼會戰勝狐狸，小豬聰明在哪裏？

師：當小豬敲開狐狸的門時，很多小朋友都認為是小豬的不幸，可是小豬運用了自己的聰明.勇敢戰勝了狐狸，變成了他自己的幸運一天。原來只要願意開動腦筋，幸運就會來到我們身邊了！

（析：這是翻譯版繪本的最後一次猜測，孩子們從之前的情節推理出是誰的幸運一天，並感受到故事轉折所帶來的趣味性。）

四、轉折

1.觀察繪本最後一頁

師：觀察地圖和記事本，猜測小豬在想什麼？思考小豬是否真的敲錯了門。

2.仔細觀察原著的最後兩頁，留給幼兒思考的空間

（析：孩子對這兩頁的思考，會產生出各種各樣的結果：是敲錯門了.不是敲錯門了.是還想再次去敲錯門……結果沒有固定的，只為給孩子提供一個繼續思索的平台。）

大班幸運屋教案篇5

設計意圖：

這個繪本閲讀故事生動幽默地描述了一隻小豬臨危不懼，運用自己的智慧“狐”口脱險獲得幸運的過程。繪本的封面讓幼兒直接了當的知道兩個主角，而繪本正文則是以一個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成，給幼兒充分的想象空間，較符合大班幼兒閲讀的特點，能很好地激發其學習興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達能力，有助於他們對故事情節的大膽猜測和主動交流，體驗語言學習的樂趣。

本故事的核心教育價值在於：讓大班孩子懂得通過努力是可以將不幸轉化為幸運的道理，從而學會當自己在生活中面對危險和困難的時候，要積極想辦法去解決，就會轉危為安。

當小豬遇上狐狸，這會是誰的幸運一天呢？在導入環節，我引導幼兒根據自己的推測，對兩個故事人物貼幸運貼進行投票；在結束環節，請幼兒根據對故事的理解再次粘貼幸運貼，驗證自己的判斷。為了更清晰呈現的故事脈絡，我用ppt演示法來輔助教學，引導幼兒採用分段閲讀、回顧故事來欣賞ppt和理解繪本內容，圍繞三個主要情節層層鋪展，以遊戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動，使幼兒帶着問題和懸念積極探究故事情節的發展，這種質疑閲讀故事內容的經驗有助於他們養成主動性、創新性的思考問題的習慣，學會在日常生活中尋找事件發生、發展的某種原因，有效鍛鍊思維能力的聚合與發散。

活動目標：

1.仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表述自己的見解。

2．感受小豬由不幸轉變為幸運的畫面內容。

3.知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋，想出解決辦法。

活動重難點：

仔細觀察畫面，大膽表達自己對故事內容的理解，知道想辦法解決生活中遇到的困難。

活動準備：

將文學作品製作成教學ppt、自制展板、小豬、狐狸形象各一隻、自制幸運星若干。

活動過程：

一、介紹角色，設問導入

教師演示ppt1，揭示書名（我的幸運一天），誰理解“幸運”的意思？

問：請小朋友觀察比較：小豬和狐狸的身體大小（狐狸強壯，兇猛；小豬弱小，温柔）

當小豬今天遇上狐狸的時候，你認為會是誰的幸運一天呢？

請你按照自己的猜想，給他貼上一顆幸運星，説説理由。

二、分段閲讀，想象講述

1.演示ppt:從開始部分直到小豬被狐狸抓起來停。

問：狐狸會吃掉小豬嗎？小豬會害怕嗎？你從哪裏看出來的？（小豬嚇得嘴巴長大、眼睛瞪大，聲音發抖）它會説些什麼？

小豬想出了什麼主意？他為什麼要這樣做？

狐狸為什麼要給他洗澡？

小狐狸們，快來幫小豬洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷後背，刷了肩膀刷兩腿…

2.小豬洗乾淨後，會被狐狸吃掉嗎？説説你的想法。

3.當小豬吃飽喝足以後，會心甘情願讓狐狸吃掉自己嗎？他又有什麼妙招？（按摩）

師生互動聽音樂體驗按摩遊戲：

左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，脖子捏捏；肩膀捏捏，腿兒敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐狸們使點兒勁啊，我的肉很硬不好吃啊！往上邊，往下邊…

小狐狸們感覺怎樣？小豬感覺怎樣？

4.問：狐狸最終有沒有吃到小豬？你覺得最後是誰的“幸運一天？為什麼？”

請你根據自己的推測再次為他們貼上幸運星。

三、回顧故事，梳理情節（體會小豬通過智慧獲得幸運的快樂）

師：剛剛小豬因為記性不好，老師來考考我們小朋友的記憶力，走錯了朋友家的門，請小朋友回憶剛才故事情節。小豬在面對狐狸要被狐狸吃掉的危險時，它都想出了哪些辦法戰勝狐狸？第一個辦法是什麼？第二個辦法呢？第三個辦法呢？

問：狐狸為了儘快吃掉小豬，分別做了哪些事情？（教師引導幼兒回憶，逐張出示圖片）

第一次：給小豬洗澡

第二次：給小豬做飯

第三次：給小豬按摩

四、提升遷移解決困難

問：如果狐狸還沒有累倒，如果你是小豬，你還會想出什麼妙招來幫助自己逃脱危險呢？

師小結：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，冷靜下來，想出了那麼多可以説服狐狸的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！我們小朋友在生活中遇到危險和困難，也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛動腦筋，想辦法解決問題，才能化險為安，解決困難。

五、延伸活動迴歸生活

問：小豬後來有怎麼樣了呢？他是怎樣逃脱的？小豬回到了自己温暖的家裏，安詳地坐在鬆軟的沙發上一邊，一邊吃着從狐狸家帶回來的小甜餅，手裏看着什麼？桌子上是什麼？（地圖和鉛筆）經過這次危險，小豬回家後想做什麼事情？它這樣做會對自己有什麼幫助？請小朋友到繪本書中去完整閲讀吧。

教學建議：

1．提升經驗，續編故事，培養大膽想象、解決問題的能力。啟發幼兒思考：如果狐狸還沒有累倒，假如你是這隻小豬，你還能想出什麼更好的辦法來幫助自己逃脱危險呢？

2.課後展開角色表演、想象畫故事主要情節等區域遊戲，感受快樂，獲取經驗。