雨的教案推薦7篇

寫教案是教師提高自己教學能力的重要方式之一，寫教案可以幫助我們老師提升自己的教學效率，以下是本站小編精心為您推薦的雨的教案推薦7篇，供大家參考。

雨的教案篇1

教學要求：

1．正確、流利、有感情朗讀課文。

2．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

3．體會第8自然段孔子所説的那段話所藴含的道理。

一、複習

課文主要講了一件什麼事?可以分為幾局部?

二、精讀課文:

1．反覆輕讀課文,找出你感受深的句子。

2．小組合作,討論交流。

3．全班交流：

出示：陽光普照着大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長髮，温暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……

(1)自由朗讀。

(2)引導同學談感受：這段話美在哪兒？寫出了什麼？

(3)展開想象，練習説話：

(4)指導朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

(7)泗水春景這麼美麗，所以孔子帶弟子到河邊遊玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地説；“水奔騰不息，是撫育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順温柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"

(1)自由讀，考慮：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子之間有那些相似的地方？

(3)“善施教化”後有個省略號，省略了什麼？（水的其它特點）

那你覺得能合理的補充那些特點呢？（心地善良、胸懷寬廣、博古通今、孝親敬長……）

（4）從中你有什麼體會嗎？

（孔子教育弟子做人，卻沒有直接進行説教，而是用水來打比如，巧妙地暗示弟子。孔子循循善誘、很聰明充溢了智慧。）

(4)指導朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

（8)分角色朗讀3---9自然段。

出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我願意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛。”

温文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地説；“我希望成為——個不為自身表功的人。”

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什麼不同？從哪些詞語可以看出？

你能不能聯繫課文內容，説説“有福同享”的意思？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

(4)孔子對子路和顏回的志向持什麼態度？設想一下，孔子為什麼這樣做？（顏回、子路的志向標明瞭他們是一個真君子，孔子很滿意。）

(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓同學在遊玩中談志向，你對這位大教育家又有何評價？

三、小結：

談談學了這篇課文後，你有什麼收穫？

四、作業：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關孔子的故事，言論。

板書： 12孔子游春

撫育生靈——有德行

流必向下——有情義

看水、議水 穿巖鑿壁——有志向 真君子

盪滌污垢——善施教化

雨的教案篇2

活動目標：

1、嘗試用輕重兩種力氣敲擊小鼓，感受聲音的大小。

2、體驗音樂活動的快樂。

活動準備：

每人一面小鼓、鼓聲音樂

活動過程：

一、導入：

師：小朋友今天我們教室來了這麼多的阿姨，我們一起給阿姨打個招呼吧！我們來給阿姨表演個節目吧？

（幼兒和老師一起跟隨《走路》歌曲入場。）

師：咦！這有一塊花布，小朋友想不想看看，花布下面藏着什麼東西呢？

這是小鼓，放在小鼓兩邊的小槌子叫做鼓槌。

鼓槌可以幹什麼呢？

老師的小鼓敲起來咚咚咚、咚咚咚。

你們想不想自己試一試？請每個小朋友拿一面小鼓，自己動手敲一敲。

“小鼓小鼓睡着了”，請小朋友輕輕地把鼓槌放在小鼓兩邊。

二、引導幼兒用力敲鼓聲音就大，輕輕敲聲音就小。

1、師：小朋友敲累了，我們休息一下，小耳朵聽一聽這是什麼聲音？

這是什麼聲音？

這段鼓聲聽起來，感覺怎麼樣？

怎樣才能敲出大大的鼓聲呢？

請xx上來試一試？

怎樣才能敲得更大聲一些？

剛才他們是怎樣敲的？

師總：使勁敲小鼓聲音就會大大的。就像大象走路一樣咚咚咚。我們一起來説：“大象走路咚咚咚。”

2、師：我們再來聽下面一段鼓聲，和剛才的鼓聲比有什麼不同？

這段鼓聲聽起來感覺怎麼樣？

怎樣才能敲出小小的鼓聲？

老師再請xx上來試一試？

剛才他們是怎樣敲得？

師總：輕輕的敲小鼓聲音就會小小的。就像小貓走路一樣咚咚咚。我們一起來説：“小貓走路咚咚咚”。

三、遊戲鞏固：

師：大象走路咚咚咚，小貓走路咚咚咚。老師把他們變成了一首好聽的歌曲，請小朋友先欣賞一遍。

小朋友想不想自己拿着小鼓表演一下？

我們再給後面的阿姨表演一遍？

四、結束：

師：我們一起排隊給託一班的小朋友表演一下吧！

課後反思：

針對我們託二班孩子性格活潑好動、動手能力以及模仿能力普遍較強。而小鼓又是孩子們平時喜歡的玩具，所以我制定了以下活動目標：

1、嘗試用輕重兩種力氣敲擊小鼓，感受聲音的大小。

2、體驗音樂活動的快樂。

活動後我認真進行反思：

一、目標制定合理。

根據本班幼兒的實際情況，制定出合理的目標。活動目標基本完成，幼兒學習興趣濃厚，目標掌握較好。

二、模仿操導入為活動做好鋪墊。

活動開始部分，我把孩子熟悉的歌曲《走路》進行創編：“大象走路咚咚咚，小貓走路咚咚咚。”伴隨音樂和孩子邊做模仿操邊入場，讓孩子對輕重兩種力氣所產生的不同聲音有了初步認識，為活動奠定了良好的基礎。

三、形象的實物教學激發了孩子學習的興趣。

在認識“小鼓”之一環節，我通過出示實物，讓孩子自己嘗試敲擊小鼓，孩子的積極性很高，大大的激發了學習興趣。

雨的教案篇3

憫農

[唐]李紳

鋤禾日當午，

汗滴禾下土。

誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

《憫農》教案

教學目標

1、能運用學過的識字方法，自主認識8個生字，會寫4個生字，並能按筆順規則正確、工整地書寫。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來之不易，懂得珍惜勞動成果，愛惜糧食，熱愛勞動，熱愛勞動人民。

教學重點

1、運用學過的識字方法，自主認識8個生字，會寫4個生字，並能按筆順規則正確、工整地書寫。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學過程

一、談話導入，藉助畫面，引入課題

孩子們，我們今天吃的大米飯是怎麼來的？（出示掛圖）圖上畫的是什麼？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農：同情農民。

二、教師範讀，學生看書聽讀，注意聽清楚每個字的讀音

三、學生藉助拼音，自由讀詩句，把不認識的字作上記號

1、不認識的字，請大家幫幫忙（抽學生上台展示）。

2、覺得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意，教一教大家。

3、教師檢查，注意指導讀準“誰”、“知”、“辛”、“農”的讀音。

4、你用什麼好辦法把這些生字娃娃給記住。

（1）注意區別“午—牛”的字形。

（2）教師指導學生認識“”（光字頭）這個偏旁。

（3）鼓勵學生用聯繫生活實際和“合一合”的方法記憶生字。

5、這些生字娃娃都有好朋友，它們手拉手就成了朋友，你願意給它們找幾個朋友組成詞嗎？

生生、師生交流，學會積累詞語。

教師總結：平時注意從生活中、課外讀物中積累詞語。

四、再讀詩句，注意讀通順、流利

1、聽朗讀錄音帶。

2、讀給同伴聽。

3、讀給老師聽（跟錄音帶）。

五、藉助畫面瞭解古詩的意思

1、農民伯伯在幹什麼？這是什麼時候？可以用書上的哪句詩來表達？（鋤禾日當午）

2、正在為禾苗鋤草的農民伯伯怎麼樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來表達？（汗滴禾下土）

3、孩子們，農民伯伯種糧食多麼辛苦啊！請聽朗朗的媽媽是怎樣對朗朗説的（錄音）：朗朗，我們碗裏的每一粒飯都是農民辛辛苦苦種出來的，你一定要愛惜糧食啊！你能把朗朗媽媽的話用詩句表達出來嗎？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）

六、美美地朗讀詩句，要注意讀出感情

朗讀停頓參考：

鋤禾/日當/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。

採用多種形式美讀。採用多種形式抽背。

七、你學了詩句，明白了什麼

八、自主探究，指導寫字

1、仔細觀察田字格中的生字，看看怎樣寫才漂亮。

2、生生、師生交流，教師範寫。

3、學生書空，自己寫。

4、評價。

（1）自評：在你認為寫得最滿意的字下畫顆星，以表鼓勵。

（2）互賞、互評。抽生上台展示，評好在哪兒。

九、教師推薦古詩，欣賞古詩

1、小結學習古詩的方法。（讀、悟）

2、出示李紳另一首《憫農》詩，小組討論學習，熟讀成誦。

春種一粒慄，秋收萬顆子。

四海無閒田，農夫猶餓死。

3、課外你還讀過哪些詩？全班交流。

十、作業：（任選）

1、寫寫生字或背背詩歌

2、收集古詩。

《憫農》教學反思

?憫農》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的古詩。二、三歲的小孩就能倒背如流，因此，今天教學這首古詩，對於中班幼兒要求背誦並不難，能作過多的要求。於是，教學中關鍵重點引導小朋友體會糧食來之不易，懂得要珍惜糧食。為此，我從看圖瞭解“辛苦”到讀詩感受“辛苦”來展開教學活動。

1、讓小朋友感受“辛苦”：幼兒教學要注重幼兒的情感體驗，所有的教學活動不能憑空開展，一定要在幼兒獲得初步的情感體驗的基礎上開展教學活動。在教學中，我他們做彎腰姿勢保持五分鐘來感受“辛苦”，他們個個都覺得累。這種親身體驗比憑空解釋效果好。另外，為了讓幼兒真正瞭解糧食，特准備了水稻，讓幼兒進行實物觀察。看到幼兒臉上擺出好奇和驚喜，我別提有多高興。我講解了水稻的生長過程到收穫，再到稻穀變成米飯的漫長經歷以及期間的農民伯伯的付出等，小朋友們都聽得很認真，並知道糧食是來之不易的。

2、看圖瞭解“辛苦”：在教學中，我充分利用插圖激發幼兒學習興趣，培養幼兒的語言能力和思維能力。創設平等、和諧的課堂氣氛，實現早期閲讀教學的自主化、個性化。讓幼兒仔細觀察圖片時，我不作任何要求，讓幼兒展開想象的空間。在他們充分交流的基礎，再讓他們舉手發言。有個孩子的發言出乎我的意料。那就是蔡均易，他説：“我知道這是夏天，很熱很熱的，我外公去種田的。”“你是怎麼知道的？”“圖上有太陽的。”這時，妞妞也説是夏天，我也要她説明理由。她説：“那農民伯伯都流汗了。”我便問：“農民伯伯這麼熱，還在幹活。那你們覺得怎樣的太陽好一點？”這一問，激發了孩子熱情，課堂就熱鬧了。在孩子們討論的基礎上，我重點引導孩子們對比春天與夏天的太陽。孩子們就更加了解了農民伯伯在火辣辣的太陽下勞動的辛苦。

3、以朗讀感受“辛苦”：在教學中，我採用多種形式的朗讀。如，師生合作讀，引讀，範讀等，讓幼兒從朗讀中體會勞動的辛苦。如，“汗滴禾下土，”“粒粒皆辛苦。”這種表示勞動艱辛的句子，我作了重點引導。更是提醒他們中午用餐時要珍惜每一粒糧食。因為每一粒糧食裏面都包含着農民伯伯的汗水，孩子們愛惜糧食的情感一下子被激發出來了。

不足之處，在看圖討論和觀察實物水稻的環節花得時間太多，留給朗讀的時間就不夠了。所以，朗讀指導不很到位，應該分為兩課時效果比較好。

雨的教案篇4

重點：

感受音樂節奏快慢強弱的變化，並能用身體動做來表現。

難點：

學習踏踏響部分，並加入踏腳的聲音。

活動目標：

1、在踏踏、跳跳、唱唱中，熟悉歌曲的旋律和節奏，並初步學會演唱。

2、感受音樂節奏快慢強弱的變化，並能用身體動做來表現。

3、享受音樂活動帶來的快樂，體驗同伴間的表演樂趣。

活動準備：

1、每位幼兒穿皮鞋。

2、教具：音樂、節奏圖表。

活動過程：

（一）、引出課題，引起幼兒踏節奏的興趣。

1、請幼兒踏皮鞋，説説皮鞋發出的聲音。

“你們的腳上穿的是什麼？皮鞋會發出什麼樣的聲音？”

2、教師示範，幼兒學踏節奏。

“你的皮鞋能唱出跟我一樣的聲音嗎？”

（二）、感受歌曲的旋律、節奏。

1、播放歌曲音樂，幼兒初步感知。

“我也有一雙皮鞋，我的皮鞋也會踏踏響，唱出好聽的歌。”

“我的皮鞋是怎麼唱歌的？”

2、再此播放音樂，注意節奏的變化。

“我的皮鞋有時唱得長，有時唱得短，哪裏唱得長？哪裏唱得短，請你仔細聽。”

3、教師出示節奏圖譜，指圖譜範唱。

4、幼兒學習演唱和表演節奏。

幼兒看着節奏圖譜用腳踏節奏。

教師根據幼兒的學習情況解決難點問題。

（三）、學唱歌曲。

1、學唱踏踏響部分，並加入踏腳的聲音。

2、跟唱歌曲一遍。

“這回我們跟着音樂來唱歌吧，看看誰的聲音最好聽。”

（四）、表演歌曲

“小皮鞋唱得都很高興，我們來舉行一個我的皮鞋踏踏響的音樂會吧，看看誰的歌聲最動聽，誰的動作最漂亮。”

雨的教案篇5

彩色太陽

活動目標：

1、進一步學習撕、貼技能。

2、訓練手指的靈活性。

3、在老師的引導下學習有序整理用具。

活動準備：

1、幼兒活動材料《紙工》。

2、漿糊每組一盒。

3、範例一個。

活動過程：

一、美麗的太陽。

1、小朋友，晴天的時候是什麼樣的?(會出太陽)太陽公公出來了給人的感覺怎樣?(暖暖的)太陽公公是什麼樣子的?你看過太陽嗎?對，我們抬起頭看太陽的時候，經常會覺得刺眼，那是因為太陽發出了強烈的光芒。太陽的光芒是五彩的，你看，老師這裏就有一個五彩的太陽，你知道是怎麼做出來的嗎?

2、請幼兒欣賞老師的範例。

二、引導幼兒學習製作太陽的方法。

1、出示操作材料：今天楊老師就來教小朋友來做太陽，小朋友可要看仔細哦!

2、教師示範講解《太陽》的製作方法。

(1)教師一邊示範製作一邊講解：

1、將太陽的沿外輪廓取下。

2、再把彩色紙撕下來。

3、再把彩色紙撕貼在太陽的周圍。

三、交待要求，幼兒操作，教師巡迴指導。

1、提出要求：要求幼兒先想想應該怎麼做，再動手製作;桌子地面都要理乾淨;碰到問題可以問老師也可以問小朋友。

2、幼兒操作，教師對能力較弱的孩子進行指導，請能力強的孩子幫助別的孩子(語言及動作)，提醒保持乾淨。

四、結束活動。

1、小結幼兒製作情況，引導幼兒相互欣賞作品。

2、表揚做的好的幼兒。

幼兒園大班手工教案範文三

製作立體小盆栽

【活動目標】

1、探索學習用十字對插的方法制作立體小盆栽。

2、嘗試簡單的塗色遊戲，願意用顏料為小花塗色。

3、提高手工製作的興趣。

【活動準備】

人手兩張平面的“盆花”(—面塗好顏色、上下開好凹槽)、毛筆、抹布、顏料若干、教師範例。

【活動過程】

一、教師出示盆栽，引起幼兒興趣。

1、春天來了，漂亮的小花都開了，今天老師給我們小朋友帶來了—盆小盆栽，看，漂亮嗎?

2、老師的這盆花是用兩張這樣的平面“盆花”做出來的，你知道是怎麼做的嗎?

3、請小朋友們試一試用兩張平面“盆花”變成立體的小盆栽。

二、引導幼兒通過大膽嘗試，學習鑭作一盆立體的盆花。

1、師：老師也給小朋友準備了兩張平面的花，請你去試一試，看看能不能也變出這樣一盆立體的小花。

2、鼓勵幼兒大膽嘗試，教師觀察幼兒的操作情況。

3、請成功的小朋友來介紹自己的方法。

4、教師總結並示範正確方法和注意點。

三、鼓勵幼兒願意嘗試用顏料為小花塗色。

1、教師介紹運用毛筆和顏料給小花塗色。

2、教師簡單示範並介紹塗色的方法。

四、幼兒操作活動，教師指導。

1、鼓勵幼兒大膽為小花塗色。

2、等顏色稍幹後做成立體的小盆栽。

五、評價活動。

1、展示幼兒做的小盆栽，對幼兒出現的一些情況進行概括。

2、請幼兒來説説你做的小盆栽想送給誰。

3、出示小房子、小樹延伸活動，引導幼兒以後也可以來試着做—做其他的物品。

雨的教案篇6

大班語言講述活動端午節教案

活動目標

1讓幼兒感受傳統節日氣氛，激發幼兒對傳統文化節日的興趣和民族自豪感（情感方面） 2幫助幼兒瞭解我國傳統文化節日端午節的來歷及風俗習慣（認知方面）

3讓幼兒學會完整講述生活經驗，發展語言講述連續性（技能方面）活動準備

1視頻（屈原的故事，端午節的來歷）

2各種形狀的粽子（長的，稜角的，扁的）

活動過程

一 導入 播放視頻

1 問題導入師：小朋友們，你們知道五月初五是什麼節日嗎？

幼：端午節 ······師：那小朋友們知道端午節我們都要做什麼事情來慶祝呢？

幼：賽龍舟···包粽子···吃粽子···做香包···· ···師：哇 小朋友們都知道端午節要做這麼多事？那你們知不知道為什麼端午節要包粽子賽龍舟呢?

2教師播放視頻（端午節的來歷）3教師再次提問：好了，小朋友們，聽完了這個故事，你們現在知道我們端午節包粽子賽龍舟是為了紀念誰呀？

幼：屈原二 幼兒運用已有經驗講述1 師：小朋友們，你們在家吃過粽子嗎？粽子長什麼樣呀？

幼兒答 ···· 圓圓的 有角的 長長的師:老師今天也帶來了好多粽子 清小朋友們摸摸看 這些粽子都是什麼形狀呢（教師以小組形式分發粽子，請小朋友觀察）幼兒自由回答，教師適時引導2 師：好了， 現在老師再請小朋友們告訴你身邊的小朋友，你吃過的粽子都是什麼餡兒的，是甜的?鹹的？還是辣的？（幼兒與鄰座夥伴結成對子，輪流講述）三 引進新的講述經驗 運用句型

2 教師引導幼兒運用句型師：現在，老師請小朋友想想，端午節你還做了什麼，然後請小朋友用

幼：·······（幼兒運用句型，自由回答）四 鞏固和遷移講述經驗教師可通過生活中其他的經驗講述鞏固句型運用教師引導：小朋友們，你們動腦筋想象，平時生活中，我們還可以用

教師示範：比如説，今天我在家不僅疊了自己的被子，還打掃了地板，媽媽誇我是個好孩子。

教師引導幼兒大膽發言，運用句型講述平時生活經驗重點指導：幼兒能用完整的語言進行講述活動評析此次活動通過濃厚的端午節節日氣氛激發幼兒的興趣，使幼兒感受到濃重的節日氣氛和民族情感，從而引出句型讓幼兒在不斷理解認知的過程中運用此句型進行語言講述，幫助幼兒學會完整的講述。

雨的教案篇7

教學目標：

1．感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態，把握父親形象的特點及意藴。

2．理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

3．把握課文敍述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

4．學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閲讀方法。

5．理解課文圍繞“台階”組織材料，安排詳略的寫法。

教學重點:

把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點:

理解父親形象的意藴和組織材料的詳略安排。

教學流程設計：

一、導語設計

在學習朱自清先生的《背影》，我們曾透過飽含作者對父親困頓前行中的父輩的身影，體會到父親對兒女那深沉而厚實的愛；今天學習的李森祥的小説《台階》，體會作者通過獨特的視角，為我們展現父輩們現實的生活畫卷，去感受父輩那深沉的精神世界。

二、誦讀感知，整體把握

教師提示閲讀要點：

(1)父親為什麼要造一棟有高台階的新屋?

（父親覺得自家的台階低，望着人家高高的台階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏願，也要造一棟有高台階的新屋。）

(2)為了造起一棟有高台階的新屋都，父親作了哪些準備工作？

（他下定決心，開始漫長的準備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐裏塞角票等。）

(3)新屋造好了，父親怎麼樣?

（終於建起了有九級台階的新屋，一輩子的心願得以實現，心頭的喜悦真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。）

三、學生速讀全文，就課文內容提出疑難問題，分析評價和心得。

教師啟發、引導、鼓勵學生大膽質疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。

學生的感知可能有：

(1)小説以農民的兒子為故事敍述者，採用第二人稱的寫法。

(2)課文圍繞“台階”命題立意，安排材料的詳略。“台階”是全文的焦點，顯豁突出。

(3)文中着力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農民形象。

(4)課文的關鍵句是“台階高，屋主人的地位就相應高”，父親對高台階新屋的追求，深層地説是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

(5)新台階砌好後放鞭時，文親喜悦的神情描寫是非常個性的，很有特色。

四、合作研討。

學生小組內研討以下問題，然後把討論的結果在全班交流。

(1)為什麼“父親總覺得我們家的台階低”?

（因為台階是地位的標誌。人家高的有十幾級，自家台階只有三級，被人小看，“沒人説過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的台階低。）

(2)在父親的努力下，新台階終於砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼父親反而處處感到“不對勁”了?

（不對勁。台階底，意味着經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以台階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。）

(3)作者為什麼在老屋的三級石板上用了那麼多筆墨?

（這篇小説題為“台階”，先在老屋的台階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多麼大，後面寫造新屋的時候託石板閃了腰，前後就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。

第三，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也説明家庭的貧困。）

(4)“父親坐在綠陰裏，能看見別人家高高的台階，那裏栽着幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現父親什麼樣的思想感情?為什麼不作心理描寫?

（父親抽煙時專注地望着別人家高高的台階，他羨慕．他嚮往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高台階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。這篇小説是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。）

(5)為什麼新屋的主體工程寫得簡略，造台階反而寫得詳細?父親放鞭炮時的神情有什麼特色?

（文章的詳略是由中心而定的，題目是“台階”，所以主體工程可以略寫，造台階則要詳寫。

父親的神情很有特色。他奮鬥了大半輩子，高高的台階就要砌起來，新屋就要完工，他心裏的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悦的樣子是非常個性化的。）

(6)為什麼“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態怎麼理解?

（父親幹了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收穫，勞動體現了自己的價值，一旦不能幹活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。）

(7)從父親苦幹大半輩子蓋起新屋，砌上了九級台階的生活經歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個人物形象的?

（父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人後，他要自立於受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有着中國傳統農民所特有的謙卑。當九級台階砌好後，他卻不好意思坐上去。）

五、教師引導分析父親形象的意藴。

父親“台階高，屋主人的地位就相應高”，為了造出像人家一樣有高台階的新屋，也叫人羨慕，競花了大半輩子去準備，才蓋起有高台階的新屋。可是，新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了。同學認為，父親這樣做，值得嗎？

學生談自己的價值觀。

教師可以從如下方面加以引導：

(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心願。

造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建築物，無論大小，都具有人文性。“台階高，屋主人的地位就相應高”，這篇小説着眼在台階，寫父親對台階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的範圍裏，由比較而產生的。父親看別人家高高的台階，目光那麼專注，他羨慕那個氣派，他感歎“我們家的台階低！”尊重的需要使他產生希望和理想。

人的需要是建立在現實可能性的基礎上的。父親以他的力量，要造一棟有高台階的新屋，可謂理想遠大。他的血管裏有民族特質中拼命硬幹、堅韌不拔的精神。

(2)從生產力發展水平的角度：父親創業之所以如此艱難，根源在於生產力水平低下。

這篇小説固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創業的精神，但是更有一種悽楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋，規格並不很高，不過是屋基高些，台階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

小説告訴我們，父親創業的艱難困苦，根源在於農村經濟極端落後。小説深沉地響着時代對先進的生產力的呼喚。

六、變換人稱練習。

請學生速讀全文，試用第三人稱説説小説的故事梗概。

教師示例：

xx家的老屋只有三級台階，他眼看人家台階高，受人尊重，決心造一棟有高台階的新屋，可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，幹他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦幹了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終於蓋起了新屋，砌上了九級台階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

七、説話延伸請學生從家居住房變化的角度，談談自己對社會發展引發的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。

八、課堂小結

從悽楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的願望、追求，在兒子的眼裏，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌着的那份堅韌不拔、拼命硬幹的生命因子，恰是撐託事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈願，造好了新屋、砌上了九級台階的勞苦的父輩們能盡享這份收穫和喜悦，感謝父親!

九、課堂練習

十、板書設計：

“台階高，屋主人的地位就相對高”

三級台階老屋 九級台階新屋

要求：地位 尊重

父親：要強老實厚道

愚公移山的精神

堅忍不拔的毅力