2023上冊語文教案6篇

藉助教案我們可以讓我們的教學質量得到提升，好的教案是教師成長的“催化劑”，本站小編今天就為您帶來了2023上冊語文教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

2023上冊語文教案篇1

一、説教材

1、教材簡析

?天上的街市》是新編九年義務教育語文第三冊第四單元的一篇講讀課文，這是一個新詩單元，教材編者稱之為“詩海徜徉”。單獨設立一個“新詩單元”，這在國中語文教材編輯還是第一次。這反映了人們對詩歌，尤其是對新詩在觀念上的一些變化。

本單元編選中外九位現代詩人的十首詩歌，可以説都是精品佳作，具有一定的代表性。《天上的街市》選自郭沫若第一部詩集《星空》。《星空》寫於五四以後詩人最苦悶的時期。當時詩人正在日本留學，其間於1921年4月和次年暑假兩度回國。面對當時中國現實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實，嚮往光明的未來。但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經消退，有的只是“潮退後的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現了要求奮飛、新生和自由的願望，但另一方面又包含了逃避現實、獨善其身的消極情緒。這是《星空》給人的整體閲讀印象。而《天上的街市》為我們呈現了一個充滿詩情畫意的美妙世界。（1）《天上的街市》詩內有豐富的想象，在現實生活的基礎上，描繪出想象中的理想生活。有寫實的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表着詩人的嚮往和追求。

（2）《天上的街市》由街燈聯想到天上的明星，又由明星聯想到天上的街燈，再由天上的街燈聯想到天上的街市，於是想象便在作者一連串的聯想當中放飛了，而這個聯想的“中介”便是比喻。“遠遠的街燈明瞭，/好像閃着無數的明星。/天上的明星現了，/好像點着無數的街燈”。兩個比喻，兩層聯想，把我們引進了想象中的天上的街市。（3）《天上的街市》對牛郎織女的傳説的全新詮釋，這個反傳統的創作，形象地抒發了詩人的理想和追求。

?天上的街市》編入本單元的第一篇，因為它很好體現新詩的特點，它能讓學生很快進入學習新詩的領域。

2、教學目標

根據教學大綱、教材編排意圖及本課特點，我制定瞭如下教學目標：

（1）培養聯想和想象能力。（2）嘗試聯想和想象的寫作方法。（3）引導學生體會作者強烈的愛憎情感和渴望自由追求光明的理想。（4）領略這首詩所表現的意境美和情感美。

3、教學的重點和難點

新詩有一個共同的特點，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。由於文字上沒有障礙因而往往深入不下去，對詩歌的理解浮在表面上，反過來要埋怨新詩“沒勁”。這首詩節奏和諧，音韻優美，讀來琅琅上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫温馨的天國樂圖。根據這一提示，教學目標（1）（2）應確定為本課重點。在朗讀中感受音樂美，繪畫美、情感美為教學難點。

二、説教法

教學詩歌，要以豐富的聯想和想象，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內涵來。為了體現教師為主導，學生為主體的教學方式，也為了培養學生養成獨立思考的良好習慣，在教學實踐中，我採用了以下教學方法。（1）適當介紹詩人在創作《天上的街市》（1921年）前後的生活經歷和思想情緒，以幫助對詩歌內容的理解。（2）圍繞朗讀來設計教學，在朗讀中感受詩歌的韻律美，在朗讀中想象詩歌的圖畫美，在朗讀中品析詩歌的情感美。（指導誦讀）。（3）啟發學生的想象和聯想。《天上的街市》有豐富的想象和由此及彼的聯想，因此指導學生也要通過自己的聯想和想象去品味詩歌的意境和藴含。（4）比較——把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳説中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。在教學手段上，採用配樂朗讀磁帶。

三、説學法

葉聖陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在於相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也。”（1）誦讀法。反覆誦讀逐步加深理解。誦讀時注意節奏和重音。（2）想象法。在誦讀理解的基礎上，通過想象在自己腦海中構建出天上的街市的具體形象在意念中創造出一個與詩歌內容相一致的生動而豐富的境界。（3）比較法。比較詩歌與民間傳説的異同，瞭解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。

四、説教學程序

好的教學設想必須通過教學實踐來體現。為此，我是這樣安排教學程序的。

（一）、激發興趣導入新課

為了激發學生的求知慾，我是這樣導入新課的：用民間故事導入。教師或學生講故事均可。故事中的牛郎織女過着被禁錮，被束縛，難得一見的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》裏，我們將會見到與此完全不同的牛郎織女……。然後板書課題。

（二）、出示目標，整體感知

在學生積極性已被調動，課堂氣氛比較活躍的情況下，我因勢利導，出示教學目標。讓學生對作者、時代背景做一些介紹。通過朗讀，理解領悟全詩，立意在通過天街美好生活的描繪，表現其對黑暗社會的痛恨對理想生活的嚮往。

（三）、理解內容，抓住重點、突破難點

詩歌的學習不是被動的而是有目的，通過讀來領會內容、探索問題。為了能抓住實質問題，我不按照逐段來分析，而依照：學讀——想讀——析讀來分析課文。

1、學讀

（1）、學生聽朗讀帶或老師的範讀，然後自己試讀，在書上標記節奏和重音。

（2）、指名讀，教師評點、指導，要求讀準字音，讀出節奏和重音。

（3）、配鋼琴曲《星空》，全班小聲讀，享受詩歌的音樂美。

2、想讀

（1）、在四人小組內交流課外收集的關於星空的想象的傳説、故事、詩文。

（2）、教師示範（出示牛郎織女行空圖）：我看見牛郎騎着牛兒，臉上寫滿了幸福温暖，他在想什麼呢？在想織女昨天的新花樣織出來了沒有？織女是個巧手的女子，也是個倔強的女子，什麼事情不做到決不罷休。不過牛郎今天給她帶的這本《中國織染》一定可以幫助她的。天河淺淺的，眨眼功夫牛郎就望見那似錦的雲霞和雲霞中春花般的織女……

（3）、學生交流自己“看到”的畫面。

（4）、配樂，沉醉在想象中默讀。

3、析讀

（1）、夜幕降臨，剎那間，遠遠的街燈全亮了；而這時，夜空中的星星也一下子現出了它美麗的容顏。試着讀這一節，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情。

①老師示範讀，指導朗讀技巧：懷着驚喜的心情去讀，重讀“明”“閃”“明星”“現”“點”“街燈”。②學生練習讀。③學生演讀。

（2）、①請學生讀自己寫的表現天街美麗富足的文字，其他同學閉目聽。②作者在想象這一切的時候，有着怎樣的心思呢？試一試，把你的心思讀出來。③指名説出朗讀時的體會，教師點撥：有一點嚮往、有一點讚歎、有一點想飛的感覺。④女生齊讀。

（3）、①詩中的牛郎織女和傳説中的牛郎織女的故事有什麼不同，請用你的朗讀表現出來。②學生輕聲讀。③指名學生讀，在點評中引導學生總結：牛郎織女生活的幸福温馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閒遊”“提着燈籠在走”表現出來。④在注意重音的同時，嘗試用語音語速來表現牛郎織女生活的幸福美好。⑤指名朗讀好的同學讀。⑥師生交流聽讀時的感受。點撥引導學生明確讀三、四節的要領：要讀得輕柔舒緩，彷彿是坐着小船在微波盪漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺。

（4）、背誦。

（四）、總結擴展，領會內涵

本詩的重點是學習聯想和想象的寫法，培養聯想和想象的能力。

1、介紹聯想和想象這兩個概念。

所謂聯想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。由當前的事物回憶起有關的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯想。如詩中由“街燈”想到“星星”是聯想。

所謂想象，就是在原有情感形象的基礎上創作出新形象的心理過程。這些新形象是已積累的知覺經過加工改造而形成的。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。

2、仿照示例寫句。

發揮你的聯想和想象，續寫下邊的句子。

例：天上的明星現了，好像點着無數的街燈。

（1）、牽牛花開放了……

（2）、籠中的小鸚鵡……

（3）、月光照在地上……

（4）、我不在父母身邊的時候……

五、説板書設計

好的板書，能培養學生思維的靈活性，深刻性，它是教學內容的簡縮，通過板書學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣。我的板書就力求顯示這點，進以達到事半功倍的效果。

2023上冊語文教案篇2

教學目標：具體瞭解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細緻的觀察；學習觀察和描寫的方法，理清課文的敍述順序。

教學重點：瞭解爬山虎的葉子的特點；爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎麼爬的。

教學難點：瞭解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎麼爬的。理清課文的敍述順序

教學方法：小組合作，自主探究。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、直接導入：大自然的植物是多種多樣的，是形形色色的。這節課我們就接着來認識爬山虎這種植物。繼續學習《爬山虎的腳》。板書課題。

二、品讀課文

（一）瞭解爬山虎的葉子的特點：

1、出示爬山虎葉子的圖片，提問：這滿牆的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪個部分？你覺得爬山虎的葉子有什麼特點？

指名答。（預設：爬山虎的葉子很多，鋪滿了牆面。葉尖一順朝下，沒有重疊的。）

2、葉聖陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什麼特點呢？自由朗讀第二自然段。

生自讀第二自然段。

3、交流：預設：

a色美：綠得那麼新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。

b形美：那些葉子綠得那麼新鮮，看着非常舒服，葉尖一順朝下，在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的，也不留一點縫隙。

從“新鮮”和“那麼”體會出來的。“新鮮”就是説葉子水靈，鮮嫩；加上“那麼”就説明葉子非常鮮嫩。從“均勻”體會到葉子分部得很勻稱，葉子之間間隔一般大。看起來葉子很美。

從“一順朝下”體會到葉子很美。葉子尖都朝着一個方向，非常有條理，看起來很美。

c動態美：一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很。

4、作者能夠把葉子寫的這麼美，是與作者的一種好習慣分不開的，你知道是什麼好習慣嗎？（認真觀察）

所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養成良好的觀察習慣。

（二）過渡：課文題目是爬山虎的腳，為什麼先寫葉子呢？（預設：因為葉子靠爬山虎的腳才能夠爬滿牆。我們通常會從遠處先看到爬山虎的葉子，走近才能看清爬山虎的腳。如沒人回答則説：我們在這畫一個問號，先來看看爬虎山的腳）那麼，爬山虎的腳又是什麼樣的呢？

1、大家仔細閲讀寫爬山虎腳樣子的段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語，做上標記。板書

位置：長在莖上。

形狀：像蝸牛的觸角。

顏色：嫩紅的。

2、佳句欣賞：莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。

出示蝸牛觸角的圖片，感受爬山虎腳的細。

3、這一段的哪個詞語可以看出作者進行認真仔細觀察了呢？（注意）

4、過渡：那麼爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？

根據以下幾方面小組合作學習：

a找出爬山虎爬的句子。b找出爬的動詞，在底下畫上標記。c演示爬的過程。

小組合作學習。

交流：小組彙報，指名一人到前面來演示爬的過程，其他同學跟着演示。師朗讀給以提示。

板書：爬：觸——巴——拉、貼（牢固）

師：把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”好嗎？為什麼？

預設：不好，因為腳的步子大，是交替着走的，而爬山虎不是。

師小結：爬山虎就是這樣長一隻腳，巴住牆，再長出一隻腳，再巴住牆，它要不停地向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉聖陶爺爺説“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、出示爬山虎的腳和蛟龍爪子的圖片

進一步感知爬山虎的腳的樣子

6、過渡：觸着牆的爬山虎的腳能爬，沒觸着牆的爬山虎的腳又怎麼樣呢？我們趕緊來看一看課文最後一自然段，指名讀。

交流：（沒觸着牆的腳萎了，觸着牆的牢固，腳與牆有密切的關係）

三、理清順序，總結全文，拓展思維

1、回顧前面的問題，為什麼葉聖陶爺爺要先寫葉子再寫爬山虎的腳？思考，課文是按什麼順序寫的？

2、葉聖陶爺爺就是這樣按照由遠及近的順序留心觀察，才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。

3、學了這篇課文，你有什麼感受？

4、生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課下我們也學一學葉聖陶爺爺留心細緻觀察的方法，先從遠處看，再從近處看，特別注意觀察它的莖葉花，看看有什麼特點，再具體地寫出來。

四、板書

爬山虎的腳

葉子的特點：色美、形美、動態美

位置：莖上長葉柄的反面

腳的特點 形狀：像蝸牛的觸角

顏色：嫩紅（灰色）

爬 觸→巴→拉、貼（牢固）

2023上冊語文教案篇3

一、複習內容

第四單元：《古詩兩首》《廬山的雲霧》《錫林郭勒大草原》《趙州橋》《百花園四》

二、複習目標

1、讀熟課文，認識生字，理解積累詞語。

2、瞭解古詩的意思。

3、能正確把兩句話合併成一句話。

4、練習寫一處景物，寫出它的特點。

三、複習重點

1、認識生字，理解詞語，運用多音字。

2、朗讀背誦課文。

3、學會正確合併句子。

四、複習方法

1、學生自由讀課文，小組長負責檢查背誦課文。

2、小組合作討論全班交流合併句子。

3、互相交流應用文“請假條”的寫法。

4、獨立完成比較形近字、多音字並組詞及複習訓練題。

五、作業設計

一、讀拼音寫詞語

cuìliǔzēngtānmímànānxián

（）（）（）（）

ǒuěrlǒngzhàoguāngmánghuīwǔ

（）（）（）（）

二、比一比再組詞

尤（）漫（）該（）揮（）

龍（）慢（）刻（）渾（）

輝（）嶺（）資（）鋪（）

暉（）鄰（）姿（）捕（）

三、把詞語補充完整

變（）無（）（）息（）變（）連忘（）

一（）千（）千（）百（）雙（）戲（）

四、根據課文內容填空

1、兩岸猿聲啼不住，。

2、，一行白鷺上青天。

3、廬山的雲霧的特點是和。

五、合併句子

1、我們穿過山谷。我們聞到野花的香味。

?

2、小秦來到小河邊。小秦看見小魚在河裏游來游去。

?

六、擴寫句子

1、的山路伸向遠方。

2、的窗台上擺放着的鮮花。

七、縮寫句子

1、勤勞的蜜蜂是一種會“跳舞”的昆蟲。。

2、五顏六色的菊花在秋風中不停地點頭。。

八、修改病句

1、我們要愛護寶貴的時間。

2、每個人從小就要愛戴自己的國家。

九、仿寫句子

例：草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺（dānɡ）花，

散（sàn）發着陣陣清香。

花園裏百花盛開，爭奇鬥妍。

十、發揮你的智慧，筆下生輝。寫一關於景物的文章。

2023上冊語文教案篇4

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情。

2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

學習重難點：

有感情地朗讀課文，瞭解秋雨的特點，感受秋雨的美。

學習流程：

一、激情導入，提示課題。

大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。這節課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

二、整體把握，細讀品味

（一）齊讀課文第五段想一想你讀懂了什麼？

（二）找生逐段讀思考課後練習題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？然後回答下面的問題。

（三）賞讀第二自然段。

1、過渡：同學們，我們一起來看看秋雨的顏色吧！

2、自由朗讀第二自然段。

3、喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。

（把描寫顏色的詞語畫下來，課後抄到積累本上。）

4、説一説，填一填描寫顏色的詞語。（課件展示）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

5、睢，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？

（學生欣賞美麗的多媒體畫面）

6、秋天的雨景美嗎？你們看到了什麼？又想到了什麼？

（學生暢所欲言，各抒己見，老師適時鼓勵、點評。）

7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照例句説一説。

例：秋天的雨把（紅色）給了（楓樹），（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。

秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

8、小結：秋雨顏色真多！有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是……，你能用課文裏的一個詞語嗎？（領悟“五彩繽紛”）

9、把你喜歡的那種顏色的相關句子讀一讀。

（四）、賞讀第四自然段。

1、指名讀一讀。

2、秋天的雨滴裏藏着非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？

3、四人小組一個水果，讓學生感覺水果的氣味。

4、除了課文裏説的水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎？（説中擴展）

（五）、賞讀第五、六自然段。

1、四人小組自由學習，解決下面的思考題。

a、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？

b、你還知道有哪些動物要冬眠的？

2、檢查學生學習的情況。

3、同學們喜歡秋天的雨嗎？

4、激情朗讀最後一段。

三、小小展示台：

1、是啊，秋天給咱們又帶來些什麼呢？

學生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫，豐收的莊稼和水果

2023上冊語文教案篇5

一、導入。

1、讀課：厄運打不垮的信念。

2、板題：厄運打不垮（）（）的信念

請自由的閲讀課文，並根據課文內容填空。

二、初讀感悟。

1、自由讀文。（第一次讀文。）

2、指名填空。（提示：使它變成一個完整的句子。附帶指點榷字的寫法。）

3、課文中還有許多四個字的詞語，你們發現了嗎？請你用你的筆快速的把它框畫出來。一邊讀一邊畫。（第二次讀文。）

（過程中提示學生找詞也要有方法，得按順序來。如：老師發現有的同學的辦法特別好，一個自然段一個自然段的找，這樣就不會手忙腳忙了。）

4、彙報：找好了嗎？老師請幾位同學分段來説説自己查找的結果，被請到的同學就站起來説，其他同學可要注意聽：他念到的你畫下了嗎？你畫的他是不是也畫下了？如果沒有你得幫他補充。（抽絲剔骨，抓要點讀文。）

（課堂堂不是屬於一兩個學生的，課堂當歸還於學生，當面向羣體。）

5、自由練讀課中的四字詞。（要求：有感情、有節奏。）

6、指名讀。

7、齊讀四字詞語。

8、讀課文內容。（一男生，一女生，與班裏的男生、女生分讀全文。共四個自然段。）

要求：不加字，不漏字，不錯字。一出問題立刻糾正。（第四次讀文）

三、課堂小練習。

1、按老師的要求把書摺好，只看書中的圖畫。

2、看圖説詞。

（要求：如我看到他被風吹得飄飄搖搖的樣子，就想到了年老體弱這個詞。按老師的説法來説，你能嗎？）

3、將詞寫在圖畫的旁邊。（快速思考，不看書你能想到幾個詞？看誰想的多。）

4、展示結果。

2023上冊語文教案篇6

教學目標：

1、知識目標：使學生初步瞭解一些，聽課、讀書、寫字等方面的要求。

2、能力目標：使學生學會整理自己的學習用品。

3、情感目標：通過進行日常行為習慣的指導和訓練，培養學生良好的行為習慣。

教學重點：

培養學生的自理能力。

教學難點：

實際操作要持之以恆。

教學準備：

常用文具。

教學時數：

一課時。

教學過程：

一、學習習慣的養成【18分】

（一）聽課

1、正上課坐姿端正，認真聽講，不溜號，要積極發言，有事舉手，得到允許後，站起來講話聲音要響亮。

2、讀書雙手拿書，身體略向前傾，眼睛離書本要保留一尺遠的距離，學會朗讀。

（二）寫字（做到三個一）

1、坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳遠。

2、注意保持正確的握筆姿勢，手離筆尖一寸遠。

3、書寫要乾淨（落筆穩、位置要準、不擦）

#[設計意圖]使學生認識到良好學習習慣對學習的重要性，培養學生良好的學習習慣。

二、學會自己整理學習用品【20分】

（一）用卷筆刀自己削鉛筆。

（二）整理文具。

（三）整理書本（鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表）

（四）學習包書皮（書本平整，不卷頁，按當天課表內容裝學習用品，擺放要有序，要整齊。

#教育學生愛惜學習用具，自己的事情自己做。

三、作業設計。【2分】

1、回到家裏自己試着把數學書包好書皮，寫清楚名字。

2、自己整理好文具、書包

板書設計：

1—3我想這樣做

保護視力注意姿勢