一、説教材
《我的舞台》是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學生能體會課文表達的感情，欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，還要學習作者展開聯想和想象進行表達的方法。
《我的舞台》以“我”的成長為線索，圍繞舞台對我有着神奇的吸引力，敍述了我在藝術和生活舞台上成長的故事，反應了在藝術和生活的舞台上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。本課語言風趣而又充滿童趣，描寫細緻而又生動，雖然要體現的是艱辛，而筆下卻出處流露着樂觀。
六年級的學生已經具有較強的獨立識字能力，能夠初步把握文章的主要內容，並且能體會文中關鍵此舉在表達情意方面的作用。他們對藝術已經有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。根據國小語文課標要求及學生學情，制定了以下教學目標：
1.認識理解“抻、拽、溺愛、身段、興趣盎然”等生字詞。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞台對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演的神奇魅力。
現在的學生對戲曲藝術瞭解甚少，對學習戲曲過程中所要付出的艱辛也難以理解，所以，我制定了以下教學重難點：
1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2.體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
由於本篇為略讀課文，並且文章內容條理清楚，學生容易把握，所以我安排了一課時來完成本篇課文的講授。
二、 説教法、學法
我根據文章脈絡清晰這一特點，緊緊抓住了文章總領全文和總結全文的兩句話，提綱挈領的牽動全文的學習，這樣有助於為文章內容的展開做了鋪墊。圍繞總起句“舞台對我有着神奇的吸引力”理清文章思路，瞭解文章主要寫了哪幾件事，從整體上把握了課文的內容。然後再慢慢深入課文，分析重點句子。以總結句“舞台如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口，讓學生體會作者在藝術道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼，感悟舞台，層層展開，將文章的思路、教師的教路和學生的學路有機地融合在一起，讓學生主動、愉快的參與學習，掌握知識，形成能力。通過本課，我要教給學生將文章讀短，再讀長的學習方法，培養學生的閲讀能力，融會貫通，起到舉一反三的效果。
三、説教學過程
(一)導入新課
1. 多媒體播放評劇《花為媒》選段。(知道這是什麼戲曲嗎?她就是評劇，是我國戲曲的一種，它流行於北京、天津、華北等地。剛才我們欣賞的就是我國著名評劇演員新鳳霞的名曲選段《花為媒》。 有一位小女孩從孃胎裏就被評劇深深吸引。她就是新鳳霞的女兒，也就是我們今天要學的課文《我的舞台》的作者吳霜。究竟舞台藝術對小吳霜有着怎樣的吸引力呢?請大家走進我們的課文。)根據本單元課文內容特點導入新課，有利於學生整體感知本組課文，也可達到温故知新的作用，把對前幾篇課文的藝術感悟力延續到本課文，更容易把學生帶入情境之中。
2.板書課題，齊讀課題。提問“我”指的是誰?介紹作者吳霜。從題目着手，讓學生能夠首先了解到本文作者在音樂舞台上、文學舞台上所取得的成功，從而也增強了學生的好奇心，想要去作者的舞台一探究竟。帶着這樣的一份好奇讓學生快速的閲讀課文，更能讓學生主動去掌握課文內容，領會課文的主旨。
(二)閲讀課文，初步感知
1.學習理解生字詞。“抻”是比較生僻的字，另外特別強調“身段”，是指戲曲演員在舞台上所做的各種舞蹈動作。學習生字理解詞義是我們學習課文的基本任務之一，而本課生僻字較多，所以在學習時我會特別強調，並且結合自形和字義，讓學生更容易記住。
2.再次回到課文題目，課文中吳霜的舞台分別在哪些地方呢?請學生快速默讀課文，圈出與舞台相關的重點詞。初讀課文後，通過“圈重點詞”的練習，梳理課文的基本內容。瞭解“我的舞台在哪裏”，形成構建內容框架的基本信息。
3.那麼“我”對舞台有着怎樣的感情，請學生找出文中的句子來回答。這時學生就會找出(1)舞台對我有着神奇的吸引力;(2)我在舞台上慢慢長大，舞台如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。這兩句話分別為文章的總起句和和總結句，是貫穿全文的兩條主線，從這兩句話着手，讓學生從整體上把握課文，把課文串聯起來，並且以此為點，層層展開。我並不急於讓學生尋找“我”的舞台，而是首先來體味我對舞台的感情，這樣以情感人，使學生感同深受，帶着和作者相同的情去體會這舞台對作者的感情，為達到本課的情感目標做好鋪墊。
4.找到文章主線，打下情感鋪墊，在這基礎之上，讓學生找一找課文重圍繞“舞台對我有着神奇的吸引力”寫了哪幾件事例，先由學生獨立思考，然後小組四人討論交流，並派代表講述。這樣提高了交流的效率，也擴大了交流的參與面，以點帶面，學生找到了五處舞台，也就明白了吳霜的成長經歷，理清了文章脈絡，明白了主要內容，可謂一舉三得。
(三)深入研讀課文
由於本文為略讀課文，沿着作者舞台的不斷變化，我把抓住課文中重點語句，體會其中含義定為本課的主要任務。在深入研讀課文階段我會分別出示課文中的句子，做為重點分析。
1.首先圍繞總起句“舞台對我有着神奇吸引力”，出示三個句子，在此我以其中一個句子的分析為例。
“一次，小花貓看得興起，竟躥上了牀。我為趕它下“台”，腳下沒留神，一個倒栽葱，摔下牀來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。”
出示重點句子，但同時帶動整段，讓學生讀讀這句話所在的第三自然段，説説當時“我”的舞台在哪，觀眾又有誰，聽取學生回答後，板書“剛學會走路 小牀上”，然後説説透過這些描寫，“我”是怎樣的形象?讓學生從作者的可愛童趣的形象，慢慢深入到作者小小年紀就對藝術的熱愛之情，由淺入深，使學生從另一高度去看待“我”對舞台的感情，同時板書“活潑可愛、熱愛表演”。學生能夠把握作者形象後，進行朗讀，指名讀，齊讀。通過自己的朗讀來體現文中“我”的形象，這能進一步驗證學生是否已經把握住人物，從而能提高學生的朗讀水平，同時又增加了課堂的趣味性。
2.本文的重難點在於如何讓學生體會到藝術之路上人們所付出的心血和汗水，所以接下來我緊扣結尾句“我在舞台上慢慢長大，舞台如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”。 讓學生找出課文中描寫“我”在舞台上煉就勇氣和毅力的句子，自主學習，體會含義。緊緊抓住文章第七段，描寫吳霜苦練毯子功的這一段，通過圖片感受童子功的難度，以及結合文中的動作描寫，讓學生體會到練功的枯燥和艱辛，同時板書“六歲 院子裏 勇氣和毅力”。通過想象，體會暑去寒來練功的不容易，身臨其境的走入吳霜的練功場地，加深對中心的體會，以此突破本文的重難點。
四、説板書設計
本篇課文是以“我”的舞台為線索，做為敍事順序，為讓學生對課文思路更加清晰，以及幫助學生體會我的成功不僅僅只需天分和熱愛，而更需要勇氣和毅力的，我設計瞭如下板書：
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