八年級上冊物理教案8篇

我們在制定教案之前，一定要先明確好自己的教學目標，制定一份合理的教案，能夠幫助我們更好的提高自己的教學質量，以下是本站小編精心為您推薦的八年級上冊物理教案8篇，供大家參考。

八年級上冊物理教案篇1

測量平均速度

教學目標

(1)知識與技能

①.學會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，並求出平均速度。

②.加深對平均速度的理解。

(2)過程與方法

①.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。

②.體會設計實驗、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的總過程。

③.逐步培養學生學會寫簡單的實驗報告。

(3)情感、態度與價值觀

通過實驗激發學生的學習興趣，培養學生認真仔細的科學態度和正確、實事求是記錄測量數據的嚴謹作風。

教學過程;

師：在上課前我們先來做一個實驗。(把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來)滑輪在前半程滑的快，還是後半程滑的快?生答。

師：前半程或後半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎麼知道呀?用路程除以時間，路程用刻度尺來測，時間要用表來測，那具體應測哪些物理量呀?今天我們就要用實驗的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是後半程快。板書課題：平均速度的測量。

實驗器材可從實驗台上選取。要求同學們以組為單位，先自行設計實驗方案，畫出實驗表格，進行分組實驗，收集數據最後得出結論。請同學們拿出實驗報告，分組討論並完成實驗報告上的第4、第5項內容，時間為5分鐘。

拿出一組同學的實驗報告在展台上展示。

師：很好，那麼後半程的時間如何測量呢?生答。

總結：可以用總時間減去前半程的時間。那秒錶又如何使用呢?哪位同學知道呢?生答。

總結：很好，按一下開始計時，再按一下停止計時，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈裏面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒錶了，下面就開始進行實驗並收集數據，把數據填在表格裏。時間為10分鐘。開始：

實驗結束把一組同學的報告展示出來。

師：哪位同學發現他們的數據有什麼問題沒有?

很好，長度測量的結果要有準確值和估計值，他們這一組同學沒有寫出估計值。長度測量寫出估計值的同學請舉手。你們的路程測得怎麼不一樣呢?生答。你們是怎麼測量的呢(找學生演示他們是如何測量木板的長度的)?我們通過這個實驗就驗證了，物體從斜面上滾下來時，後半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎?不能，有什麼辦法嗎?有同學説比速度，怎麼比呢? 請同學們完善你們的實驗方案，算出小車在斜面運動時全程的平均速度，時間為2分鐘。

再拿兩組實驗報告比較一下，哪一組小車滑的快。

?課堂小結】

這節課我們學會了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時間，並通過實驗測出了前半程後半程和全程的平均速度。

下面請同學們思考如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢?

?作業佈置】用一根米尺和一塊手錶，怎樣既方便又較正確地測出從你家門口到學校門口的路程?簡要説出測量步驟。

八年級上冊物理教案篇2

?科學之旅》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)八年級物理教材的開篇，是學生學習物理的第一課。序言為科學探究奠定了基調，讓學生了解物理課程性質、內容、學習方法、以及物理學的重要性是一個主要任務。“科學之旅”主要由有用有趣物理和怎樣學習物理兩部分組成，教材安排了很多實驗，通過幾個有趣的實驗，激發學生學習物理的興趣。實驗是物理概念和規律建立的基礎，對幫助學生學習物理知識和培養他們創新精神有重要意義。教材設計演示實驗和學生親自動手實驗，讓學生觀察和操作，在活動中，讓學生初步瞭解物理研究的範圍;瞭解觀察、實驗是研究物理的重要方法;善於觀察、勤于思考、勤於動手、密切聯繫實際是學好物理的重要手段。增加了“伽利略對擺動研究”使學生初步瞭解科學探究的方法。同時課本滲透了stse思想，強調科技的社會意義、科技人文意識和環保意識。

?學情分析】

學生在國小科學課和日常生活中已經接觸到一些物理現象，但學生沒有把這些現象和物理知識聯繫起來，也很少或沒有嘗試用物理知識去解釋這些現象。學生在國小科學課、七年級生物課等學習上已經接觸科學探究，對科學探究環節有所瞭解。物理實驗對剛接觸物理的國中生而言，既新鮮，又神祕，這正是培養學習興趣、激發學生求知慾的好時機。

?教學目標】

1、認識物理是有趣的、有用的，培養學習和研究物理的好奇心與求知慾

2、通過觀察和實驗，正確認識科學的本質，激發學習物理的興趣。

3、瞭解學好物理應注意的問題，初步掌握學習物理的方法。

4、初步瞭解科學探究的方法，感受科學家科學精神。

?德育目標】

1、培養科學探究的意識、能發現問題，勇於探索創新的科學精神

2、理解科學、技術、社會、環境的關係，熱愛自然，珍惜生命，具有保護環境、節約資源、促進可持續發展的責任感。

?重點和難點】

重點：培養學生學習物理的興趣，初步掌握一些學習物理的方法。

難點：注重學生實驗的可操作性、可觀賞性，達到預期效果。

?教學準備】

ppt課件、視頻

教師演示器材：特斯拉線圈+環形燈管+燈泡一套、礦泉水瓶+釘子+筆一套、空氣壓縮引火儀

學生實驗器材：漏斗+乒乓球+紙巾12套

?教學方法】實驗法、觀察法、討論法

?教學過程】

?板塊一：領略物理之美】

環節1：閲讀章首圖內容，大海究竟是怎樣一個世界，需要我們去發現，物理是怎樣一個世界，需要我們去探索。

環節2：科教微視頻：物理學研究什麼?

總結：物理學研究內容：物理是研究力、熱、聲、光、電、磁、核等物理現象和規律的自然科學。

?板塊二：感受物理之趣】

有趣實驗一：隔空也能點燈是真的嗎?---------教學方法：教師演示實驗

1、提出問題：老師也像同學們一樣喜歡上網，最近老師在網上看到這樣一個説法，隔空也能點燈是真的嗎?

2、讓學生猜想是真的嗎?

3、將已經通電的特斯拉線圈藏於展示台下面，將燈泡和或環形燈管靠近，燈亮。

4、同學想知道是什麼神祕道具嗎，老師拿出神祕線圈(特斯拉線圈)

有趣實驗二：水不會從窟窿裏流出來是真的嗎?-----------教學方法：教師演示實驗

環節1：老師提出問題：如果用針或釘子扎個孔，將針或釘子拔出會發生什麼現象?

學生猜想：流出/不流/流一會不流……..等猜測

教師演示實驗-----學生觀察

環節2：老師在原來上面實驗步驟換更粗的筆扎孔，再次實驗

環節3：老師在瓶子四周扎孔再實驗

學生觀察現象，第一次實驗現象：水流一會不流;第二次實驗現象：水不流;第三次實驗現象水仍然不流

環節4：教師打開瓶蓋，一個漂亮的小噴泉流出，蓋緊瓶蓋，噴泉不噴。教師可以打開蓋子再擰緊蓋子幾次，一個律動的噴泉形成。

(設計意圖：該實驗打破學生已有最常見認知：水會從窟窿流出現象，讓學生感悟到生活中簡單的現象藴含着神祕的科學道理，等待他們去探索。老師通過環節的巧妙設計，讓學生感受物理之趣，激發學生學習物理的__。)

圖1：蓋上蓋，釘子扎孔圖2：拔出釘子圖3：換用粗筆扎孔後拔出圖4：四周扎多空，打開瓶蓋形成小噴泉

有趣實驗三：空氣壓縮引火-----教師+學生參與演示

活動1：老師拆開空氣壓縮引火儀，給同學展示看構造，讓後讓一個同學將棉花放入引火儀中，快速按下活塞，棉花燃燒。

活動2：再讓其他同學重複實驗

(提示注意：該實驗現象棉花燃燒時間比較短，需要學生認真觀察，第一次實驗部分學生會沒有看到現象，需要再次實驗，部分學生擊打活塞較慢，不易燃燒，需要改進擊打方法)老師藉助這個環節，引導學生要學會認真觀察，學會改進方法，不怕失敗，一定成功。

有趣實驗四：吹不走的乒乓球------------教學方法：學生分組實驗

活動1：四個組同學，用漏斗口向上托起乒乓球，比賽看哪組同學能把乒乓球先吹吹出去?

活動1圖活動2圖

活動2：倒置的漏斗裏放一個乒乓球，用手指托住乒乓球。然後從漏斗口用力向下吹氣，並將手指移開，乒乓球會下落嗎?

(提示注意：實驗前讓學生先猜測結果,實驗結束後,看結果和同學們的猜想是否一致。提醒同學們不僅要善於思考,還要勤於動手)

以上述實驗和活動基礎上，啟發學生列舉生活中有趣的現象和提出一些感興趣的問題?引導學生髮現問題，引導學生不要停留在好奇層次上，鼓勵學生向更高的探索求真的目標前行。

總結：人類創造了文字，發明了汽車，登上月球，在各個領域不斷探索着，究竟是什麼東西驅動着我們探究着未知的世界呢?人們會對特定的事物感到好奇，一定有某種東西激發着我們，將我們引向各自而着迷的對象-------答案：就是物理，萬物之理。

?板塊四：認識物理之用】

環節1：微視頻物理學與人類文明-----認識物理在生活生產中巨大作用。

環節2：學生交流討論物理在生活中的利用和帶來的環境問題，認識到科學在發展過程利和弊，引導學生用科學辯證的唯物主義世界觀認識世界。-----stse思想滲透

環節3：自制玩具：小魔術：手指控制陀螺--------教學方法：教師演示

這個小製作，激發學生努力學習物理，讓物理為我所用，再次激發學生學好物理的興趣。

(設計意圖：通過老師自制的可自動控制的手指陀螺(目前中學生比較喜好的玩具之一)，激發學生動手製作的興趣，激勵學生要學好物理的願望，也為下一板塊學好物理方法做好鋪墊)

?板塊五：體會學好物理之法】---------教學方法：閲讀法、討論法

環節1：閲讀課本第5頁，怎樣學好物理?

環節2：閲讀課本第7頁，伽利略對擺動研究，初步體會科學家探究科學的過程和科學精神

討論回答問題：

(1)伽利略怎樣觀察吊燈擺動，發現值得注意現象?

(2)提出什麼疑問?做出什麼猜想?

(3)怎樣設法證實自己猜想?

(4)對擺動規律的探究經歷了怎樣的歷程?這説明了什麼?

環節3：視頻中學生髮明故事：中學生索楠卓瑪發明指頂式創可貼(國家實用新型專利)新聞故事

(設計意圖：通過閲讀細細體會科學家探究問題的歷程，感受科學探究精神，通過觀看同齡學生髮明故事激勵學生髮現問題，勇於探索，勤於動手，大膽創新的科學精神。)

總結學習物理方法：

1、實驗需要勤於觀察，勤於動手

2、規律總結：勤于思考，重在理解

3、迴歸應用：聯繫實際，聯繫社會

?板塊六：體驗物理之樂】------課後實踐活動

1、【查一查】：

(1)查閲資料：物理科學家故事，感受物理學家研究問題方法，物理學家探究問題的科學精神

(2)查閲資料：物理學發展歷程

2、【做一做】：

(1)觀察實驗：冰棍“冒”出白氣向上飄還是向下落?為什麼?

(2)動手實驗：技術宅---兩分鐘科學小實驗

(3)動手製作：推薦“技術宅小製作”視頻

八年級上冊物理教案篇3

一、知識與技能

1、通過觀察和回憶再現初步認識機械運動的現象.

2、知道機械運動是指物體位置的變化。

3、知道參照物.

4、會選擇參照物描述機械運動，會根據對運動的描述指明參照物.

5、知道運動和靜止是相對的。

二、過程與方法

1、通過觀察和回憶再現的方法認識什麼是機械運動.

2、通過親身體驗的方法認識選擇不同的參照物描述運動的結果會不相同.

3、通過學習活動，培養學生的觀察能力、想象能力和分析能力，掌握研究問題的

三、情感、態度、價值觀

1、通過教師的引導和學生的觀察、想象、討論等雙邊活動，激發學生的學習興趣和探究慾望，使學生樂於探索自然現象和日常生活中涉及的物理學知識.

2、通過對“物體的運動和靜止是相對的”這一觀點的認識，培養學生辯證唯物主義的認識方法論，養成科學的學習態度.

一、機械運動

探究：什麼是機械運動呢?

1.春天，風箏在空中迎風擺動;2，夏天，蚊蟲在燈下飛舞;3.秋天，落葉紛紛飄落;

4.冬天，雪花漫天飄灑;5.昨天，“神舟五號”飛船騰空而起;

6.今天，你上學的路上，路旁的樹木不斷被甩在身後

7.此時，鐘錶的秒針在不停地“走動”;

生命在於運動，運動是宇宙中最普遍的現象，我們每一個人時刻都在運動(如心臟在跳動，血液在流動)，仔細體會與比較上面列舉的物體運動的例子，我們得到的結論是：物體相對位置的變化叫做機械運動。

想想議議

宇宙及自然界中關於機械運動的例子還有許多;同學們通過思考、討論可以多找一些例子，提出來發表讓大家共享：①流星劃過夜空 ②小鳥在空中飛行③河水在不停地流動④稻穗在隨風起伏⑤房屋、樹木隨地球一起運動。這些都是機械運動嗎?

二、參照物

1.探究

提出問題：如何恰當地描述物體的運動狀態?

猜想和假説：(1)要選擇一個物體做標準，對照要研究的物體和選擇的標準物體相對位置是否變化後再做出判斷.

(2)很簡單，用眼睛看看動不動就行了。

進行實驗： (1)兩名同學乘坐公交車，一名同學盯着另一輛車上的某乘客，另一名同學盯着站牌，此時另一輛車開動，兩同學乘坐的汽車未開動，請兩同學説出自己乘坐的汽車的運動狀態.

(2)乘坐觀光電梯時，眼睛看地板和看外面的景物對自己運動狀態的描述分別是怎樣的?

2.參照物該怎樣選擇?

想想議議

每個同學都來描述同一物體的運動情況，看看各是以什麼物體作為參照物的.如：夜間趁着月光走路時，要描述影子的運動情況，若以地面為參照物，影子在動;若以人為參照物，

影子是靜止的。

三、運動和靜止的相對性

宇宙中的一切物體都在運動着，絕對靜止的物體是沒有的.我們平常所説的運動和靜止都是相對的，都是相對於某個物體而言的.如果一個物體相對於另一個物體的位置發生了變化，我們就説第一個物體是運動的;若一個物體相對於另一個物體沒有發生位置的變化，我們就説第一個物體是靜止的.對於同一物體，若選擇不同的物體作參照標準來研究它的運動情況，得到的結論可能是不同的.因此，不事先選擇參照物，就無法判定物體是否在運動.例如，司機開着車行駛在高速公路上，以車為參照物，司機是靜止的，以路面為參照物，司機是運動的;李明和王紅晚餐後並肩散步，以路旁的樹木為參照物，他們兩位都是運動的，若以李明為參照物，王紅是靜止的;樹木、房子相對於大地是靜止的，若以行駛的車為參照物，它們都是運動的.

四、相對靜止

兩個運動物體運動的快慢相同，運動的方向相同，這兩個物體就是相對靜止.例如，卡車和聯合收割機，同樣快慢，向同一方向前進，以其中一個為參照物，另一個是靜止的，屬於相對靜止.

天氣預報與物理學中的機械運動有密切聯繫.經驗豐富的氣象預報員會根據衞星雲圖結合其運動速度準確判斷冷空氣在什麼時候到達什麼地區造成大風降温或冷暖空氣，什麼時候在什麼地區上空交匯形成雨雪天氣等等，提醒人們做好預防準備工作.

八年級上冊物理教案篇4

教學目標

知識目標

1.知道什麼是合力，什麼是二力的合成.

2.會計算同一直線上兩個力合力的大小，並會判斷方向.

能力目標

1.培養觀察能力

通過觀察一個力作用在物體上產生的效果與兩個力作用在物體上產生的效果相同的實驗使學生明確實驗中應觀察什麼現象，並由此分析出這些現象説明什麼問題.進而認識到觀察物理現象應首先明確觀察目的，並根據觀察目的明確觀察什麼，觀察的各現象之間有什麼關係，這些現象是如何説明所要觀察的問題的.

2.培養運用物理知識解決實際問題的能力.

能計算同一直線上兩個力的合力，確定合力的方向，能已知同一直線上兩個力的合力及其中一個力，求另一個力的大小和方向.

情感目標

通過實驗培養學生實事求是的科學態度和良好的意志品質.

通過同一直線上兩個力的合成的圖示，培養學生欣賞線條美的能力.

教學建議

教材分析

教材先通過“提水”和“推木箱”兩個實例説明兩個力產生的效果可以用一個力來代替，這個力就叫做那兩個力的合力，引出求合力的問題.接着研究兩個力沿同一直線作用在物體上這種最簡單情況下求合力的問題.通過 “研究同一直線上方向相同的兩個力的合力的大小和方向”和“研究同一直線上方向相反的兩個力的合力的大小和方向”兩個演示實驗，得出結論.最後聯繫實際，應用知識分析兩個簡單的實際問題.

教法建議

教學中要注意從合力產生的效果與兩個分力共同作用產生的效果相同來使學生認識合力.然後説明二力的合成就是求兩個力的合力.為了幫助學生理解合力的概念，還可以再補充其他的事例，例如，兩個人拉着一輛車勻速前進.也可以用一個人來代替這兩個人拉着這輛車勻速前進，後面一個人對車的拉力就是前面兩個人對車的兩個拉力的合力.

教學設計示例

重點、難點分析

1.合力的概念.

理解合力的概念關鍵是要讓學生認識兩個力共同作用產生的效果和一個力產生的效果相同.為了達到這一目的，除利用課本中的例子以及補充其他事例之外，可以通過實驗進行定量的研究，使學生對這個問題的認識能從感性上升到理性，並進而自己分析生活中相關事例，以加深對這個問題的理解.尤其要注意引導學生認識合力不是一般意義上的力之和，而是等效代替.

2.同一直線上同方向的二力合成，同一直線上反方向的兩個力的合成.

兩個力作用在一個物體上的情況很多，首先應組織、啟發學生通過討論認識各種形式的兩個力作用在一個物體上的實例，使學生對兩個力作用在一個物體上的問題有感性認識，然後對這些事例進行分析，區分不同類型，進而明確我們所要研究的問題，然後再組織學生進行課本中安排的實驗.

對於同一直線上同方向與反方向二力的合成問題，在進行實驗前可以讓學生思考，兩個力合力的大小和方向可能會怎樣，在猜想的基礎上進行實驗.

課時安排 1課時

教學設計示例

(一)導入新課

在日常生活中我們經常遇到這樣的情況，當一個人用力推一個物體或者提起一個物體時如果力氣不夠，這時再過來一個人幫忙則往往會達到目的，但是如果換一個力氣比較大的人，他一個人也可以達到目的.這時我們就説一個人經過努力達到的效果與兩個人相同，今天我們就來專門研究這樣的問題.

(二)新課教學

1.同一直線上二力的合成

請同學們舉出生活中的實例説明一個人用力作用的效果與兩個人共同用力作用而產生的效果相同.

學生討論並舉例

例1 兩個小孩一同努力可以提起一桶水，一個大人就可以提起來.

例2 一個人拉一輛車拉不動，再有一個人在後邊推就可以把車推動，如果一個力氣大的人一個人就可以拉動.

八年級上冊物理教案篇5

教學目標

知識目標：

1、知道機械運動

2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性.

3、知道勻速直線運動.

能力目標：

1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的實例.

2、思維能力：判斷和分析機械運動，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況.

3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象.

情感目標：

1、辯證唯物主義運動觀的教育.

2、培養學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想.

3、利用地球同步衞星的教學滲透愛國主義教育.

教材分析

教材從實例中引出了物體運動的問題，並稱物體位置的變化為機械運動，再推廣到自然界的實例中.參照物的概念也是由實例引出，並聯系實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯繫實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物.在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，並説明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最後分析我國發射的地球同步衞星並思考一些問題.

教法建議

儘量不加深課本上的內容，而應當多聯繫實際，提高學生自主學習能力和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會.

通過討論引入新課，引導學生思考問題，並直接界定物理學中的機械運動，對於運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，並由此引出參照物的概念，關於參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，教師可以做評價，最後總結分析的一般方法.在本內容的教學中可以使用適當的媒體資料，例如可以用課本的配套錄像帶"運動的相對性"並回答本節的練習.

勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的實例，説明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性認識，在此基礎上給出定義.定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念.

教學設計示例

教學單元分析

本節教學重點是參照物的教學，關於參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況.

教學過程分析

一，機械運動

討論引入新課，學生閲讀教材的內容和提供的參考資料，閲讀問題是：什麼叫機械運動;舉例説明自然界中的機械運動;課桌、房屋是否做機械運動，為什麼;能舉出絕對不動的例子嗎.

對學生列舉的示例可以進行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機械運動;宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的.

二，參照物

説明日常生活中對一些現象的解釋，並進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，説明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物.

由學生列舉實例説明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，並深入分析選其他參照物時的運動特點.

分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況;根據描述的運動情況判斷選擇的參照物.由學生的具體情況可以教師提供參考示例學生分析，也可以發揮學生的創造性，由學生組成小組，自行設計問題，討論，由教師評價.提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什麼做參照物的”、“地球同步衞星總是靜止在地球的某處上空，這是以什麼做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衞星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和後半句中所選的參照物各是什麼”等.

三，勻速直線運動

觀察一些實例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點，對於基礎較好的學生，可以由他們發現其中的共性，總結出勻速直線運動的特點.講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性認識，並説明勻速直線運動是最簡單的機械運動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的.

對於想想議議中的問題，可以提供學生自然科學中的圖片資料，對於基礎較好的學生可以在課前就佈置查閲資料的預習內容，要求查找關於我國衞星發射的情況和衞星運動的資料.

八年級上冊物理教案篇6

教學目標

一、知識目標

1.能用速度描述物體的運動.

2.能用速度公式進行簡單的計算.

3.知道勻速直線運動的概念.

二、能力目標

1.經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察現象的主要特徵，具有初步的觀察能力.

2.能應用所學知識解決簡單的實際問題.具有初步的分析問題，解決問題的能力.

三、德育目標

1.感受科學與藝術結合所帶來的美感，具有對科學的求知慾.

2.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰勝困難，解決物理問題時的喜悦.

教學重點

速度的概念及單位.

教學難點

勻速直線運動的判斷及速度單位的換算.

教學方法

觀察比較法：通過對生活中實際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運動與變速直線運動的區別.

練習法：通過學生練習，學會應用速度公式的簡單計算及速度單位的換算. 教具準備

投影儀、錄像機及資料片.

課時安排

1課時

教學過程

一、引入新課

請同學們觀看課前準備的錄像資料：

•動畫片“龜、兔賽跑”的片斷

•戰爭題材電視片中立體戰的片斷

[師]剛才的畫面中，同學們看到了在地面上沿直線爬行的烏龜、在筆直的公路上行駛的汽車、在空中沿直線飛行的飛機??結合同學們上節課學習的知識，你認為它們有什麼共同的特點嗎?

[生](以地面為參照物)它們都在運動.

[生]它們運動的路線都是直的.

[生]它們都在做機械運動.

[師]它們做機械運動的情況有沒有什麼區別呢?

[生]有.它們有的在天上飛，有的在地上爬.

[生]它們運動的快慢不一樣.

[師]運動有快有慢，怎樣描述物體運動的快慢呢?

二、新課教學

1.速度

(1)概念

[想想議議]

[師]請同學們繼續觀看學校田徑運動會上100 m決賽的盛況.

[放錄像]

•學校田徑運動會100 m決賽

[師]在一片歡呼聲中，100 m決賽的冠軍產生了.同樣是跑100 m的運動員，如何比較他們運動的快慢呢?

[生]都是百米運動員，他們跑的路程一樣長.先到達終點的運動員用的時間短，他運動得就快.

[生]通過相等的路程，用的時間短的人運動得快.

[師]同學們歸納得很好.大家接着觀看另一場精彩的比賽片斷

[放錄像]

•2__屆奧運會萬米賽片斷

[師]比賽還在進行中，怎樣比較運動員們運動的快慢呢?

[生]看看他們誰跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最長，而時間一樣.

[生]在相等的時間內，跑的路程長的運動員運動得快.

[師]通過同學們的分析，我們已經知道在路程相同的情況下，通過比較時間的長短來判斷運動的快慢;在時間相同的情況下，通過比較路程的長短來比較運動的快慢.請同學們繼續關注下面的問題.

學校百米賽冠軍的成績是12 s，2__屆奧運會萬米賽冠軍的成績是28min，怎樣比較他們運動的快慢?

[生]根據前面的方法，可以比較他們一段相同路程內的時間或比較他們一段相同時間內的路程.

[生]可以比較他們在1 s內運動的路程.

[師]請同學們分別計算他們在1 s內的路程.

一名同學板演

學生演算、教師巡視.

100m=8.33 m/s 12s

10000m 萬米冠軍：=5.95 m/s 1680s 百米冠軍：

[師]在物理學中物體運動的快慢用速度(velocity)表示.同學們剛才求出的就是兩名運動員各自的速度.速度等於什麼呢?

[生]速度等於路程除以時間.

[生]剛才計算的是1 s內運動員跑的路程，所以説速度等於1 s內的路程.

[師]能不能分別計算出兩名運動員在1 min內、1 h內跑過的路程，來比較他們運動的快慢呢?

[生]可以.

[師]“1s、1 min、1 h”都叫做單位時間，所以可以把速度定義為“單位時間內的路程”.

[板書]速度等於運動物體在單位時間內通過的路程.

(2)公式

[師]在以前的學習中，同學們肯定已經注意到，每一個物理量都有自己的表示符號.物理學上，路程用“s”表示，時間用“t”表示，速度用“v”表示.如果一個運動物體在“t”時間內運動的

路程是“s”，那麼這個運動物體的速度該如何表示呢?請大家寫出速度的表示式.

[生]v=s t

[師]這就是速度、路程和時間的關係式.即速度的公式.

(3)單位

[師]同學們可以由速度的公式，根據以往的學習經驗，討論一下速度的單位應該是什麼.

[生]根據速度的公式可以看出速度等於路程除以時間，所以速度的單位是、由路程的單位除以時間的單位組成.如果路程的單位用米(m)，時間的單位用秒(s)，速度的單位就是米(m)除以秒(s).

[師]同學們分析得很好.國際單位制中：路程的單位是米(m)，時間的單位是秒(s)，速度的單位就寫成米/秒(m/s)，其中“/”表示除的意思，讀作“每”，所以.米/秒(m/s)就讀作“米每秒”.

八年級上冊物理教案篇7

在新的課程標準要求下和在學校的領導關懷下，教師轉變傳統的教育觀念，在新的物理課程理念中倡導“一切為了學生的發展”的思路，進行物理教學。

一、指導思想：

本教材是經教育部直接領導由課程標準研究小組反覆的研討而完成的，在使用這套教材時，就要求教師轉變傳統的教育觀念，在新的物理課程理念中倡導“一切為了學生的發展”，要樹立“一切為了學生的發展”的教育思想。在教學中就要關注每個學生，注重學生的全面發展，關注學生的道德生活與人格養成，注重學生的情感體驗，加強與學生生活，科學，技術和社會聯繫的教學，不要注重科學探究，提倡學習方式多樣化的教學，從而培養適應社會需要的人才。

二、教學內容安排：

本學期的教學內容為滬科版物理八年級第一章到第六章，包括聲、光、力的現象及基本知識。

三、教改措施：

在新課程的指導下，改變傳統的教學模式，在以學科為中心的教學中，注重學生的全面發展，關注學生，注重學生的全面發展，關注學生的道德生活與人格的養成，加強與學生生活、科學、技術和社會相聯繫的教學，將學習內容與學習生活，科學、技術和社會的聯繫貫穿於整個教學之中。

四、教學目標：

1、知識與技能

a、初步認識物質的形態及形態及變化，物質的屬性及結構等內容，瞭解物體的尺度，新材料的應用等內容，初步認識資源利用與環境保護的關係。

b、初步認識聲光電等自然現常見的現象，瞭解這些知識在生產和生活中的應用。

c、初具瞭解物理學及其相關技術中產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態度和科學精神。

d、具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

e、會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語，簡單圖表等描述實驗結果。

2、過程和方法：

a、經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特徵。有初步的觀察能力。

b、能在觀察物理現象或學習物理的過程中發現問題的能力。

c、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

d、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。

e、學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用書籍的科學規律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。

f、能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。

3、情感態度與價值觀：

a、能保持對自然的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

b、具有對科學的求知慾，樂於探索自然界和日常生活中的物理道理。

c、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難，解決物理問題的喜悦。

d、養成實事求是，尊重自然規律的科不態度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規律的初步意識。

e、有將自己的見解分開與他人交流的願望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇於放棄或修正自己的錯誤觀點。

f、有將科學服務於人類的意識，有理想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和責任感。

五、具體措施：

1、鼓勵科學探究的教學

a、鼓勵學生積極大膽地參與科學探究。

鼓勵學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習物理概念和規律，體驗到學科學的樂趣，瞭解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創新的意識。

b、使學生養成對所做工作進行評估的好習慣。

c、重視探究活動中的交流與合作。

在現代社會和科學工作中，個人之內與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學生這方面良好素質的形成。

2、幫助學生儘快小入自主性學習的軌道。

在教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構建，而不是去複製知識，學生自己在學習過程中發現問題才是至關重要的。

3、保護學生的學習興趣。

4、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯繫。

a、以多種方式向學生提供廣泛的信息。

由於物理學與生活、社會有着極為深密和廣泛的聯繫，困此在實際教學中，要結合本地實際，進取學生常見的事例，儘可能採作圖片、投影、錄像、光盤、cai課件進行教學。

b、在閲讀理解，收集信息，觀察記錄作為課後作業的一部分。

c、儘可能讓學生得用身過的物品進行物理實驗。讓物理貼近生活，讓學生用物理知識武裝自己的頭腦。

六、課時計劃：

第一章子;打開物理世界的大門3課時

第二章：運動的世界5

第三章：聲現象4

第四章：光現象10

第五章：陌生而熟悉的力6

第六章：力和運動4

八年級上冊物理教案篇8

一、指導思想

認真貫徹學校有關精神，以學科課程標準為依據，以課堂高效為抓手，深入紮實開展教學有效性的研究，圍繞學校的要求具體開展備課組活動，提高課堂教學效率，提升課堂教學質量。

二、學生情況分析

學生已經學了一學期的物理，已經對物理有了一定的認識，但是對概念的理解有些不準確，不到位，敍述時，不是很清楚，所以在應用時就出現了問題。這也是我們這學期要糾正的地方。

三、教學目標

(一)知識與技能

1、初步瞭解物理學及其相關技術中產生的.一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態度和科學精神。

2、具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

3、會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語，簡單圖表等描述實驗結果。

(二)過程和方法

1、經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特徵。有初步的觀察能力。

2、能在觀察物理現象或學習物理的過程中發現問題的能力。

3、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

4、學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用科學規律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。

5、能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。

(三)情感態度與價值觀

1、能保持對自然的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

2、具有對科學的求知慾，樂於探索自然界和日常生活中的物理道理。3、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難，解決物理問題的喜悦。

4、養成實事求是，尊重自然規律的科不態度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規律的初步意識。

5、有將自己的見解分開與他人交流的願望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇於放棄或修正自己的錯誤觀點。

6、有將科學服務於人類的意識，有理想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和責任感。

四、具體措施

(一)鼓勵學生積極大膽地參與科學探究。

鼓勵學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習物理概念和規律，體驗到學科學的樂趣，瞭解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創新的意識。

1、使學生養成對所做工作進行評估的好習慣。

2、重視探究活動中的交流與合作。

在現代社會和科學工作中，個人之內與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學生這方面良好素質的形成。

(二)、幫助學生儘快轉入自主性學習的軌道。

在教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構建，而不是去複製知識，學生自己在學習過程中發現問題才是至關重要的。

(三)、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯繫。

1、以多種方式向學生提供廣泛的信息。

2、在閲讀理解，收集信息，觀察記錄作為課後作業的一部分。

3、儘可能讓學生得用身過的物品進行物理實驗。讓物理貼近生活，讓學生用物理知識武裝自己的頭腦。