910的加法教案7篇

教師在寫教案中可以思考如何在有限的時間內培養學生的批判性思維和創造性思維，一份出色教案的撰寫過程需要教師對教學資源進行合理的利用和管理，以下是本站小編精心為您推薦的910的加法教案7篇，供大家參考。

910的加法教案篇1

教學目標

1、理解掌握有理數的減法法則,會將有理數的減法運算轉化為加法運算；

2、通過把減法運算轉化為加法運算，向學生滲透轉化思想，通過有理數的減法運算，培養學生的運算能力。

3、通過揭示有理數的減法法則，滲透事物間普遍聯繫、相互轉化的辯證唯物主義思想。

教學建議

(一)重點、難點分析

本節重點是運用有理數的減法法則熟練進行減法運算。解有理數減法的計算題需嚴格掌握兩個步驟：首先將減法運算轉化為加法運算，然後依據有理數加法法則確定所求結果的符號和絕對值。理解有理數的減法法則是難點，突破的關鍵是轉化，變減為加。學習中要注意體會：國小遇到的小數減大數不會減的問題解決了，小數減大數的差是負數，在有理數範圍內，減法總可以實施。

（二）知識結構

（三）教法建議

1、教師指導學生閲讀教材後強調指出：由於把減數變為它的相反數，從而減法轉化為加法。有理數的加法和減法，當引進負數後就可以統一用加法來解決。

2、不論減數是正數、負數或是零，都符合有理數減法法則。在使用法則時，注意被減數是永不變的。

3、因為任何減法運算都可以統一成加法運算,所以我們沒有必要再規定幾個帶有減法的運算律,這樣有利於知識的鞏固和記憶。

4、注意引入負數後，小的數減去大的數就可以進行了，其差可用負數表示。

教學設計示例：

有理數的減法

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1、掌握有理數的減法法則。

2、進行有理數的減法運算。

（二）能力訓練點

1、通過把減法運算轉化為加法運算，向學生滲透轉化思想。

2、通過有理數減法法則的推導，發展學生的邏輯思維能力。

3、通過有理數的減法運算，培養學生的運算能力。

（三）德育滲透點

通過揭示有理數的減法法則，滲透事物間普遍聯繫、相互轉化的辯證唯物主義思想。

（四）美育滲透點

在國小算術裏減法不能永遠實施，學習了本節課知道減法在有理數範圍內可以永遠實施，體現了知識體系的完整美。

二、學法引導

1、教學方法：教師儘量引導學生分析、歸納總結，以學生為主體，師生共同參與教學活動。

2、學生學法：探索新知→歸納結論→練習鞏固。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

1、重點：有理數減法法則和運算。

2、難點：有理數減法法則的推導。

四、課時安排

1課時

五、教具學具準備

電腦、投影儀、自制膠片。

六、師生互動活動設計

教師提出實際問題，學生積極參與探索新知，教師出示練習題，學生以多種方式討論解決。

七、教學步驟

（一）創設情境，引入新課

1、計算（口答）(1)；(2)－3＋（－7）；

(3)－10＋（＋3）；(4)＋10＋（－3）。

2、由實物投影顯示課本第42頁本章引言中的畫面，這是北京冬季裏的一天，白天的最高氣温是10℃，夜晚的最低氣温是－5℃。這一天的最高氣温比最低氣温高多少？

教師引導學生觀察：

生：10℃比－5℃高15℃。

師：能不能列出算式計算呢？

生：10－（－5）。

師：如何計算呢？

教師總結：這就是我們今天要學的內容。（引入新課，板書課題）

?教法説明】

1、題目既複習鞏固有理數加法法則，同時為進行有理數減法運算打基礎。2題是一個具體實例，教師創設問題情境，激發學生的認知興趣，把具體實例抽象成數學問題，從而點明本節課課題—有理數的減法。

（二）探索新知，講授新課

師：大家知道10－3＝7。誰能把10－3＝7這個式子中的性質符號補出來呢？

生：（＋10）－（＋3）＝＋7。

師：計算：（＋10）＋（－3）得多少呢？

生：（＋10）＋（－3）＝＋7。

師：讓學生觀察兩式結果，由此得到：

師：通過上述題，同學們觀察減法是否可以轉化為加法計算呢？生：可以。

師：是如何轉化的呢？

生：減去一個正數（＋3），等於加上它的相反數（－3）。

?教法説明】

教師發揮主導作用，注重學生的參與意識，充分發展學生的思維能力，讓學生通過嘗試，自己認識減法可以轉化為加法計算。

2、再看一題，計算（－10）－（－3）。

教師啟發：要解決這個問題，根據有理數減法的意義，這就是要求一個數使它與（－3）相加會得到－10，那麼這個數是誰呢？

生：－7即：（－7）＋（－3）＝－10，所以（－10）－（－3）＝－7。教師給另外一個問題：計算（－10）＋（＋3）。

生：（－10）＋（＋3）＝－7。

教師引導、學生觀察上述兩題結果，由此得到：

教師進一步引導學生觀察(2)式；你能得到什麼結論呢？

生：減去一個負數（－3）等於加上它的相反數（＋3）。

教師總結：由(1)、(2)兩式可以看出減法運算可以轉化成加法運算。

910的加法教案篇2

活動目標：

學習運用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，理解“一共”的含義。

學習在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢與握筆姿勢。

能積極參與討論活動，大膽講述自己的意見。

活動準備：

教具：三幅實物圖，貼絨數字若干。

活動過程：

集體活動。

出示三幅圖。

a：黑板上有幾幅圖？這三幅圖講的是一件事，每幅圖用一句話就可以講清楚，3幅圖用三句話講。請個別、集體講述三句話。

b：第三幅圖小朋友為什麼要説“一共有三隻貓”，“一共”表示的是什麼意思？這裏是誰和誰合在一起“一共”呢？

學習書寫算式。

a：“誰會用一道算式記下這件事？幼兒説教師記錄。

b：“誰能説出這道算式是怎樣表示這件事的？”我們一起把這道算式讀一遍。

c：請小朋友仔細地看一看這道算式的數字寫在什麼格子裏？符號呢？

小組活動看三幅圖記加法算式（數學畫冊）教後感:通過這節課的學習,孩子們能運用簡明的.語言講述每一幅圖的圖意，並且理解“一共”的含義。在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢與握筆姿勢。

910的加法教案篇3

活動目標

1、複習得數是3以內的加法，4以內數的組成。

2、通過創設情景，讓幼兒在操作過程中嘗試自己列出得數是4的加法算式，嘗試自編得數是4的加法應用題。

3、使幼兒進一步理解兩個部分數的交換關係。

活動準備

1、趣味練習

2、3以內加法算式卡、數卡4，蘋果、梨圖片4張，每個幼兒4個蘿蔔，4朵花，蘑菇圖片4張。

活動過程

一、複習得數是3以內的加法，複習4的組成。

1、遊戲“開火車”複習得數是3以內的加法。

教師：現在我們到聰明屋去看動畫片！怎麼去呢？我們坐火車去吧！

教師：我們的火車幾點開？（出示加法題卡）

幼兒：嘿嘿！我們的火車幾點開？我們的火車2點開……

2、遊戲“又有蘋果、又有梨”複習4的組成

導出“又有蘋果又有梨”的遊戲，一個蘋果幾個梨？（3個）……

3、遊戲“對數”

教師：現在老師來考考你們，我們來對數，舉起你們的小小手，

我出1，你出幾？（3），1和3合起來就是4……

二、創設情景，在操作中嘗試寫出得數是4的加法算式

教師：現在我要請你們到智力迷宮玩，去智力迷宮前，我們必須學會一種新本領才能去，學什麼本領呢？

1、我們種的蘿蔔豐收了，請兔寶寶跟着媽媽到地裏去拔蘿蔔，每個寶寶拔4個蘿蔔，自己分一分，看有幾種分法？（個別回答，老師演示）

2、拔了這麼多蘿蔔，我們把蘿蔔搬回家，搬的時候要聽媽媽的指揮，

看看兩隻手上的蘿蔔一共有多少根？（4根）

3、你們用什麼方法算出來的？（加法），怎樣列出這個加法算式，請兔寶寶將它寫在答題卡上，

寫的時候，字要寫大一點，不然兔媽媽看不清楚，（兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式）。

4、我們的蘿蔔豐收了，你們高興吧！我們來開個慶祝會吧！

我們去採花來裝飾一下，我們每個寶寶都採到了花，一共採了幾朵（4朵），

我們把手裏的花舉起來，看看兩隻手上的花交換位置合起來還是幾朵花？（4朵），

兩隻手上的花雖然交換了位置，但是它們的和沒有變，請你們將加法算式寫在答題卡上，

寫完之後把答題卡舉起來，互相檢查一下你寫對了嗎？

三、活動延伸

1、看看哪個小朋友最愛動腦筋，用老師提供的蘑菇圖片，自己試着編加法應用題，

注意編加法應用題要講一件事，出現兩個數，提一個問題，問一共有多少？合起來是多少？

2、編應用題又是一樣新本領，會編的小朋友很能幹，不會編的也不用着急，下次老師要教你們編加法應用題的新本領。

910的加法教案篇4

小數加法和減法的教案

?教學目標】

1．讓學生經歷小數加減法計算方法的過程，體會小數加減法與整數加減法的聯繫，初步掌握小數加減法的計算方法，並能解決些簡單的實際問題。

2．在解決問題的過程中，培養學生與他人的合作意識，感受到數學與現實生活的聯繫，體會成功的喜悦。

?教學重難點】

小數加減法計算方法的。理解。

?教學過程】

一、複習導入。

口答下面各題

① 2.5

+3.3

————

②6.8

-5.2

—————

③2.4-1.8＝

④3.2+1.3＝

⑤0.7元-0.2元＝（ ）元

⑥2.1元+2.9元＝（ ）元

第(6)小題追問結果用5.0表示還是用5表示。

二、探究新知。

（一）教學例1：

1．出示情境圖（例1課本圖去掉鋼筆、小芳）

小明説：“我買一個講義夾”，小芳説：“我買一個筆記本”

(1)學生提出問題，根據學生提問，課件出示問題。

(2)學生口頭列算式，教師板書橫式。

(3)比較，揭示課題。

2．小組合作探究。

a、明確探究內容（學生自由選擇一道加法或一道減法算式研究、小組統一意見）

b、探究新知

(1)出示合作學習要求。

(2)學生獨立嘗試練習。

(3)小組討論。

3．集體交流。

a、請任意一組加法（或減法）組彙報組內研究情況

b、請其它小組同學補充

c、讓學生説説小數加減法怎麼計算

d、再請研究減法（或加法）小組彙報

e、完成例1板書，師生交流小數加減法計算方法

4．練習

(1)9.3+6.98 (2)13.52－8.3

（二）教學“試一試”：

改情景圖為“小明、小麗”的對話情境圖

①學生提出問題，然後列出算式

②兩名學生板演集體練習

③集體交流（計算結果末尾是“0”的化簡）

（三）全課小結

讓學生説一説，計算小數加減法與整數加減法有什麼相同之處，在計算小數加減法時要注意什麼？

三、鞏固練習。

1．看誰的眼睛亮

2．課堂作業（當堂批改）。

0.63+1.5= 17.5-4.5=

3.63+0.81= 5.46-0.6=

3．數學遊戲。

在口裏給豎式填上運算符號，然後再添上小數點，使小數加法或減法豎式成立

讓學生説一説有什麼竅門。

它山之石可以攻玉，以上就是一祕範文為大家帶來的6篇《《小數的加法和減法》教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的範文樣本、模板格式盡在一祕範文。

910的加法教案篇5

活動意圖：

生活處處有數學。在科學技術日益發展的今天，正處於數字化的時代，數學是無處不在、無時不有的。以靈活、豐富的方式對幼兒進行數學教育。讓幼兒體驗數學在生活中的作用，從而激發幼兒對數學的興趣。

活動目標：

1、口算20以內的.進位加法。

2、體驗學數學、用數學的樂趣。

活動準備：

表格、卡片。

活動過程：

一、激發興趣。

1、觀察發現、引出課題。

師：這些算式我們學過嗎？

生：學過

師：都是什麼算式？

生：都是9加幾的算式

師：以前學習了哪些幾加幾的進位加法呢？

生1：學過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和……

生2：7、6、5加幾的進位加法和……

二、整理知識、總結規律。

1、師：請同學們觀察，第一列算式有什麼特點？9+2、9+6、9+9

生：一個加數都是9。

師：另一個加數有怎樣的變化？你能説説算式是什麼？

生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9

師：第2列算式分別是什麼？生：8+4……8+9

師：觀察這兩列算式有什麼特點？

生：一個加數相同，都是9或都是8，另一個加數又逐漸多1。

2、師：它們的和又是怎樣變化的呢？（和也逐漸多）共同整理20以內進位加法表

1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=

3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=

4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=

3、觀察表格、發現規律，教師小結。

三、幼兒操作。

1、教師分發藍色計算本子，請有兒完成地17-18頁20以內加法練習（2）、(3)

2、幼兒操作教室巡迴指導，作業批改。

活動反思：

計算教學是一個長期複雜的教學過程，要提高幼兒的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。

910的加法教案篇6

活動目標：

1.在觀察、討論中理解5以內加法式題的實際意義，並嘗試看圖列式。

2.培養幼兒比較和判斷的能力。

3.發展觀察、辨別、歸案的能力。

4.培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

5.積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

活動準備：

各種景區圖片、各種交通工具圖片、各種算式題。

活動過程：

一、看一看，——瞭解晉城的一些著名的景點。

出示5張旅遊景點的.圖片，幼兒欣賞，並説説自己的見解。

二、猜一猜——説一説各種交通工具的特徵及用途。

1.猜一猜是什麼交通工具?

2.為交通工具編號。

3.出示公園的圖片，那咱們這麼多人坐幾號交通工具會最快到達。

三、編一編——在嘗試看圖列式中，進一步理解5以內式題的實際意義。

1.觀察公園的幾個區，説説自己看到的地方名稱。

2.教師出示一道式題：猜猜這些數字代表什麼意思?那你還能想出不同的式題嗎?

3.出示小樹林，找一找數字5。

並用圖中是5的樹、花、草、人編5以內的加法題。

4.幼兒分成兩隊，選擇式題並説説式題所代表的實際意義，對多者為勝。

四、到生活中找5的加法。

活動反思

1.設計課程主要的考慮對象就是幼兒，我們要把握好本年齡段幼兒的年齡特點，以及本班幼兒的發展水平，從以上兩方面着手，課程的大體方向就不會有太大出入。根據以上兩點我設計了本節教育活動。

2.因為設計的場景均為本地著名的旅遊景點，又以遊戲的形式展現，所以幼兒的積極性和參與性都較高，目標完成良好。

過程中有一名幼兒在兩隊比賽的過程中積極性不是太好，課後我與他交流，得知是因為前面的幾個景點中有一個景點自己沒有去過，所以沒有説出來，旁邊的小朋友就笑話他“那你都不知道”。導致他後面的環節積極性受到影響。

針對此種情況，我利用講故事的時間，以故事的形式向孩子們傳達了“不能譏笑他人”。

910的加法教案篇7

學習目標：

1．通過對20以內進位加法的整理，發現其中的排列規律，初步培養學生分析綜合能力。

2．通過20以內進位加法的練習，提高計算能力。

教學重點：

20以內進位加法

教學難點：

看加法表找規律。

教學過程：

一、複習導入

我們已經學習了20以內的進位加法，今天我們一起對這些知識進行整理。

1．現在4人一小組，把所學過的20以內的進位加法表填完整。

2．出示整理好的20以內進位加法表，小組合作計算出答案。

設計意圖：使學生進一步熟練計算20以內進位加法，引導學生主動參與數學知識的整理過程，，用自己的喜歡的方法進行計算，學生是複習的主人。

二、觀察表格，發現規律。

1．師：豎着看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。引導生回答：

（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。

（2）每一豎行的第一個加數都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……

（3）每一豎行的第二個加數都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……

（4）各行中題的得數，下邊的一題都比上邊的一題大1。

2．師問：橫着看讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。啟發生回答：

（1）每一橫行第一個加數是從大到小排列的，9加幾、8加幾……

（2）每一橫排第二個加數是從小到大排列的，加2、加3……

（3）每一橫排題的得數都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……

3．師：你還發現上有規律的排列？

啟發生回答：每一斜行的第一個加數是從小到大排列的，如7加4、8加4，第二個加數不變。

4．觀察整個表，以6＋5為界限，發現了什麼規律。

（左邊的題和右邊的題相同只是兩個加數位置變了，但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分，強調只要記住左邊的20道題就可以了）

設計意圖：引導學生按序觀察、分析，尋找規律，先按豎行找規律，再按橫行找規律，然後從全表找規律。在發現規律的學習活動中，培養學生的分析概括能力。

三、方法應用

設計意圖：讓學生按照和是11、12 ……的順序一組一組地説出進位加法算式，加深學生對20以內進位加法表排列規律的認識，強化對20以內進位加法式題的記憶，提高計算熟練程度。

四、梳理知識，總結昇華

師：自己先思考一下這節課你學會了什麼，再同桌交流一下你有什麼收穫。

設計意圖：對本節課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡、整理學習思路，熟練準確地計算20以內進位加法。

五、課堂檢測

課堂檢測（a）

課堂檢測（b）

小小設計家—————我的快樂週末

你們自己設計一個週末活動方案：在兒童樂園裏，如果你的爸爸媽媽給你20元錢，讓你自己玩，你準備怎麼去玩？

項目 票價 我想玩

過山車 9元

旋轉木馬 8元

海盜船 7元

轉盤 6元

急流勇進 5元

迷你火車 4元

列式

我想説

六、佈置作業

完成課本113頁2、3、4題。