我們的教學反思7篇

通過寫教學反思不但能夠知道自己教學能力的不足，還可以提高自己的寫作能力，通過寫教學反思是可以及時知道自己教學過程中的不足的，以下是本站小編精心為您推薦的我們的教學反思7篇，供大家參考。

我們的教學反思篇1

?案例】

學習第二、三自然段。

(為孩子們創設想象空間，引導學生入情體悟)

師：請大家自己輕聲讀二、三自然段，請同學們畫出描寫民族國小的孩子們是怎樣上課的句子?

師：文中沒有具體去描寫，那麼大家想象一下民族國小的孩子們是怎樣上課的?

(生大膽想象)

生甲：認真聽講，不被外界環境干擾。

生乙：積極開動腦筋，大膽回答老師的，小手舉得高高的。

生丙：讀書聲音響亮，抑揚頓挫。

生丁：上課遇到不懂的問題及時向老師請教。

師：這時，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢?

生甲：如果我是一隻小鳥，我會停止唱歌，去聽他們讀書。

生乙：如果我是一隻小猴，我會為他們感到高興、自豪。

生丙：如果我是一棵樹枝，我會停止擺動，靜聽他們讀書。

師：同學們，談得真好，下面請你們把自己的那種感受讀出來好嗎?

(生用自己喜歡的方式試讀課文)

?反思】

如果只一味地指導學生用高興、自豪的語氣去讀這兩段，學生肯定體會不到，而且沒有興趣。通過這種方式引導學生去體會文章所表達的思想感情，學生理解得會更加深刻。事實證明，確實效果非常好。在這節課中，學生的朗讀水平有所提高。

?評】

老師為孩子們創設自我展示的.平台，讓學生在讀中去感悟。這節課中，王老師為學生創設了一個情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢?”這個情境的創設，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助於學生理解課文，有助於學生更好地朗讀。

我們的教學反思篇2

?我們成功了》一課教學的目的除了讓學生認識並掌握一定數量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，並積累語言，還要增強學生民族的自信心和自豪感。學生們潛力是無限的，關鍵在於教師是否給了學生足夠的舞台。為了打造好這個平台，教學中我主要做了以下幾個方面：

1、充分相信學生，使學生樂學、會學，讓學生成為學習的主人。我們都知道，如果學生能夠在學習的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學習中去。所以在課堂上，我努力創設輕鬆、自由、民主、平等的教學氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發展、飛越、撞擊。

2、努力當好學生學習的組織者和引導者。課堂上，我把學習的主動權交還給學生，讓他們知道學習是自己的事，在課堂上，我把學習的主動權交還給學生，讓他們知道學習是自己的事，在課堂上教師和他們是平等的。他們可以去評價老師的教學。對於學習，他們必須自己去選擇、自己去思考，從而初步建立不唯書、不唯師的意識。因此，這節課上，我設計讓學生自己佈置適合自己的作業和説出本節課令自己最滿意的和最不滿意的地方。教學寫字時，我讓學生自己去觀察生字，並提醒同學寫的時候要注意什麼。?

3、以學定教，在課堂教學中，我儘量遵循學生的認識規律，全面實現教學目標。既教書，又育人。如：在閲讀教學中，我把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確——流利——有感情。並使學生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂、喜悦和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。?

與此同時，我還重視對學生語言表達能力的訓練和發散性思維的訓練，如：在教學第二自然 段時，我設計假如當時你就在人羣中，你會高呼什麼?有什麼表現?讓學生在訓練的過程中， 發展語言，增強民族自信心。?

4、生活處處皆語文，我注意課內的積累和課外的引伸 拓展。因此在教學中，我引導學生學習課文、感悟語言的同時，把學生的目光牽引到課外。讓他們學會關注社會，關注國家大事。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運會，課後我又建議學生去收集有關奧運會和有關北京的資料，進一步拓寬學生的語文知識，提高學生學習語文的能力和增強學生的語文素養。

我們的教學反思篇3

?只有一個地球》是十一冊第四單元的一篇科學小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護環境”。根據單元教學目標確定本課的教學重點是通過深入文本、聯繫實際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。本文雖然只是科學小品文，可卻洋溢着作者滾燙的情感，為地球的現狀而沉痛，為地球的命運而擔憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。教學的難點是：如何將這樣一篇科學小品文讓學生學得有情有趣，使之既能理解課文內容、知曉課文的表達方法，同時內心又能真正被打動，將環保意識內化為行動。

基於學生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯，而對文章內容沒有一個很深的瞭解是很難在情感上與作者產生共鳴的，學習時體會也不會深刻。因此，我首先組織學生在課前收集閲讀有關宇宙與地球的有關書籍資料，讓學生通過資料去充分地感受。學生對我們唯一的家園──地球,有了較多的.瞭解，對學習課文也產生了濃厚的興趣。

教學時，我先讓學生在初讀課文的基礎上，弄清課文介紹了有關地球的哪些知識，然後讓學生圍繞課文內容充分質疑，再引導學生帶着問題去自主閲讀，自主探究，在讀中感悟，在議中交流。這樣既讓學生理解了課文內容，又培養了學生自主探究的能力。

我回顧整個教學過程，總覺得還有很多知識點落實不夠到位。現就這堂課作以下幾點教學反思，與大家切磋：

１.在教學中，我先讓學生在充分質疑的基礎上，自主讀書，邊讀邊劃，聯繫課文，深入思考，並選擇自己最感興趣的問題和同學交流討論，為學生創造了一個寬鬆的、自由的與文本直接對話的空間，尊重學生獨特的理解與思考。在全班交流時，我根據教材特點，採用了變序教學的方法，首先抓住遨遊太空的宇航員為什麼會發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的感歎？這一問題直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文。

２.能充分利用現代信息技術，有效的突破難點，提高課堂教學效率。如：讓學生體會地球的美麗、渺小時，在學生讀了句子有了理性的認識後，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小，使學生對地球媽媽的感性認識更加豐富生動，這時再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。

３.在學生充分理解了課文內容的基礎上，我利用現代信息技術適時的補充有關圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態災難。這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。接着我又出示了一組文字資料：地球資源的現狀及給人類帶來的危害。這更讓學生深深地感悟到宇航員發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的感歎的意義了。進而組織學生討論：人類的出路何在？通過抓住課文重點詞句的理解，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而“人類只有一個地球，必須精心保護地球！”終於成了所有學生的呼聲。最後的拓展延伸，讓學生結合自己的生活實際談談該怎樣保護地球。有利於促使學生將環保意識內化為行動。

這一節課的教學，也還有很多遺憾：

１.學生自主閲讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足：

學生理解宇航員説的這句話不夠深刻，學生回答問題的面有點窄，這和老師的引導有很大的關係。這也證明課前備課不夠充分。

２.有感情地朗讀課文，訓練還不夠到位：

指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敍事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。如:“不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設想即使能實現，又有多少人能夠去居住呢？”這段話還應通過朗讀訓練來加深學生對課文的理解。如：“但是”之前為一個層次，可用較平直的語調，把“設想”讀得稍重一點，以強調這僅僅是設想；“但是”要強調，以引起人們注意“但是”之後的內容，“即使”可強調，使人們感到，這種設想能否實現還是未知數，“又有多少人”稍加強調，以便使人們意識到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是極少數人。

教學後，和學校的老師交流，我覺得自己在教學中評價不應只是膚淺的表揚，“你讀得很有感情”、“你説的很好”……孩子們的評價還是隻停留在一個很淺的面上，給人空洞、乏味之感。更可怕的是這樣的套話正有充斥整個課堂的趨勢。這的確給我們敲響了警鐘。在以後的教學過程中，我們必須致力於引導學生關注“你從他的朗讀中感悟到了什麼”“你覺得他那些地方讀得好？好在哪裏？”……引導學生圍繞這些方面進行實效性的評價，讓評價真正落到實處，不在只是空套、只是點綴。對於教學中的不足之處，我今後將繼續努力去探索、完善。

我們的教學反思篇4

目的要求：

1、初步認識身體外部主要部位，知道頭、手、腳的主要作用。

2、積極參加活動，能迅速指出相應的身體部位。

活動準備：

1、可活動的玩具娃娃一個。

2、人體拼圖若干。

內容與指導：

1、、教師出示玩具娃娃，師幼共同觀察玩具娃娃。

(1)、教師以娃娃的口吻：小朋友好，我是娃娃。“很高興見到你們，你們告訴我，我和你們長得一樣嗎?

(2)、教師引導幼兒觀察娃娃，並以娃娃的口吻教幼兒從上到下認識娃娃身體的各個部位，同時也請幼兒在自己身體指出相應部位。

師：我有一個圓圓的頭，我有大大的軀幹，我有兩條手臂，我有兩條腿。

(3)、教師與幼兒共同小結：原來娃娃和我們一樣，身上豆油頭、軀幹、手臂、腿和腳。

2、教師引導幼兒初步瞭解頭、手、腳的作用。

(1)、師：小朋友、頭、手、腳有什麼用?可以幹什麼?

(2)、幼兒一起説一説、做一做。

(3)、師：我們的頭可以動，會思考問題;小手可以做許多事情，如吃飯、畫畫等;小腳也很有用，會跑步、踢球等等。

3、教師和幼兒共同操作。

4、教師總結：人有頭、軀幹、手臂、手、腿和腳，因為有這些，我們人才能幹、漂亮。

5、活動結束。

活動反思：

在這次"我們的身體真美"活動中，利用身體這一活的.教具，和孩子們玩了一次認識器官的遊戲，加深了幼兒對身體各個器官的認識，加強了幼兒的自我保護意識。

我們的教學反思篇5

本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中常見的事物，學生十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點，因而在教學時讓學生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟。作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上四季景色的變化，引導學生抓住重點段落詞句，感悟世界的奇妙。並學習作者的寫作方法，同時也從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。

這是一篇文質兼美的寫景的散文，條理清晰，表達了作者對這個世界的喜愛之情。為了激發學生濃濃的學習興趣，一上課，我便讓他們説説對我們生活的這個世界的看法，進而引出課題，激發學生學習慾望，創設情境，形象感知“奇妙”一詞。通過欣賞圖片、觀看視頻，再次感知世界奇妙的自然風光。在學習日出及日落的部分時，通過觀看視頻，真實的再現了天空色彩的變幻，通過再次朗讀第三和第七自然段，讓學生不僅感受到了自然界的神奇，天空中顏色變幻多端，也讓學生感悟到作者觀察的仔細，表達了作者對大自然的熱愛。

在教學第四自然段時，讓學生依據作者描述雲彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學生説的很多，而且氣氛很活躍，學生想象也很豐富，通過圖片的展示，讓學生再次感受到了雲彩的千變萬化。理解“飛行”一詞時，讓學生想象雲彩在天空中飛行時，會遇到誰。學生展開想象，説出了很多的事物：小鳥、飛機、衞星、太陽、月亮、星星………在這樣的氣氛氛圍中，學生不僅感受到了大自然的神奇有趣，而且對作者的寫作方法掌握的也比較好。

在學習天空和大地的珍藏時，首先引導學生去發現作者的抓住了哪幾個方面來寫出了世界的奇妙，培養學生提取信息的能力，接着讓學生在讀中理解，讀中感悟這些事物的特點，體會作者抓住事物的特點進行描寫的寫作方法，然後讓學生再讀再發現作者的寫作順序。不管是寫天空還是寫大地，作者都是按照時間順序來寫的，這樣的寫作順序，讓我們感受到了一天之內，天空在不停地發生變化，一年之內，春先秋冬，四季輪替，大地也是在不停地變化着，在這種不停地變化中，世界才如此的奇妙，有趣。

本課中破折號出現了五次，而這五次的作用，都是解釋説明。這麼集中出現在一篇文章中不多見，所以我把這個知識點做了補充，希望學生重視標點符號，學會運用。

本課教學主要引導學生在交流朗讀中完成教學任務，指導學生反覆朗讀，在讀中想象體會、品味、感受世界的奇妙。進行拓展練習，結合學生的生活實際談自己在生活中發現的奇妙的事物，努力創設愉悦輕鬆的學習氛圍，讓學生昇華對課文的理解。並引導學生要了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察、去發現，更方便的途徑是閲讀別人寫下的書籍去獲得經驗知識。

我們的教學反思篇6

我們愛整潔”這一課旨在讓學生養成良好的個人衞生習慣，儘管有了一學期的在校經歷，可這羣大都六七歲的，多數是獨生子女的孩子，由於父母過於溺愛，很多事情家長包辦代替，造成自理能力較差，沒有形成良好的個人衞生習慣。他們自我意識差，他們知道怎樣整潔，但不一定積極去做，所以在教學中除了讓他們知道什麼是整潔，怎樣才算整潔，怎樣保持整潔外，更重要的是引導學生結合實際生活，突出活動特點，藉助生活經驗來開展教學。

本節課緊密聯繫學生的日常生活，通過活動的開展努力架設課堂與生活的橋樑，重視教學與兒童生活世界的聯繫，讓教學變得對兒童有意義。教學中通過設計實踐活動，再現生活情境，幫助學生掌握生活技能，培養他們養成良好的個人衞生習慣，從而有效地提高生活質量，真正地做到“健康、安全地生活”。藉助繪本創設情境，將生活中不整潔的場景展現在學生面前，幫助學生找原因，喚醒學生已有的生活經驗，激起學生參與的熱情，學生沉浸於情景中，此時幫助學生找原因，與學生一起想對策，從而達到了教學的目的。學生主體全面體驗，從教學內容來看，與整潔相關的事情學生都知道了，也不難做。

課堂上嘗試着把學生放在主角的位置，給學生充分的空間，適當點撥，適當引導，同時介紹一些生活小技能、小竅門，讓學生沉浸在生活世界中。在演示生活的情景中學生明白了整潔孩子人人誇，保持整潔人人愛。自己應該每時每刻把最美最整潔的樣子展現給大家。

本節課的設計離不開與家長的信息溝通，瞭解孩子們在家中的真實表現，進而進行有針對性的引導。同時，課外延伸評價應加強督促指導，並進行持續跟蹤，將學生在課堂內的短時實踐轉化為課外的持續踐行，並逐步形成良好的個人衞生習慣。

我們的教學反思篇7

?我們的小纜車》是教科版《科學》五年級上冊第四單元第一課時的學習內容。本課主要是引導學生探究拉力大小與小纜車運動的關係，活動重點是引導學生研究發現拉力大小與運動快慢關係，活動的難點是實驗設計和實驗過程。

這節課我主體分為三大部分：一開始我是通過生活中學生感興趣的車圖片引入的，一方面是為了激發學生的學習興趣，另一方面是為了讓學生了解纜車的運動原理，引出“我們的小纜車”，提高製作小纜車的願望，接着安排的是設計並安裝小纜車的活動，讓學生自己從安裝過程中發現問題，根據出現的問題進而改進小車。接着通過幾個小實驗引出了重力的教學，這也是本課時必須達到的一個知識目標。最後是一個探究實驗，這是本課的一個重點，即設計並通過實驗證明：拉力越大，小車運動速度越快;拉力越小，小車運動速度越慢。整個探究過程把握了學生“愛玩”的心理，通過“推測——實驗驗證——對比討論——得出結論”的活動裏，利用實驗中記錄的數據來分析描述事實，運用真實的數據，探究拉力大小與小車運動的關係，使學生對“運動和力”概念認識得到提升，產生全新的、科學的認識，從而達到教學的目的。

(1)本節課是“力”單元的第一課時，在第一次試上的時候有很多細節課前沒有準備好，考慮周到，如繩子的長度，長度太長會垂到桌子下面，這樣會造成墊圈掉到了地上了，這時小車還沒到終點，如果繩子太短，繩子沒法垂到桌子下面，墊圈沒法掛上去，因此繩子的長度不是任意的。

(2)在課堂上，教師當好組織者和引導者的角色。本課以“實驗探究”為主，讓學生親自經歷這樣一個過程：根據問題猜想---設計實驗方案----小組合作實驗----交流得出結論等一系列探究活動，使他們在科學探究的過程中，體驗科學的樂趣，增長科學探究的能力。可是在試教過程中，在實驗之前沒有講怎樣操作，在學生做的時候再一一指導，這樣效果不好，應該在學生實驗之前讓學生先自己設計一下該怎麼做，然後老師給予補充和指導，這樣學生在做實驗的時候就明白該怎麼做了，不致於手忙腳亂。使學生主體性得以充分發揮。學生才能真正成為課堂的主人，才能用自己的思維、想法指導行動。

(3)在實驗中，用墊圈作動力使小車運動起來，由於墊片比較重，小車比較輕，掛上一個墊片就能使小車運動起來，這樣不能讓學生明白要使靜止的小車運動起來是需要一定拉力的，拉力不夠車子是不會動的，因此最後我把車子上加上了一個小木塊效果就好多了，放一個墊圈不會動，加上兩個時才會動，這樣更有説服力，也更讓學生弄明白。

(4)在這個過程中我也有忽視了的地方，就是在學生實驗時出現的一系列問題沒有在實驗前考慮那麼多，如實驗時小車的起點終點的規定是怎樣的;車子在運動過程中有不利因素的影響(桌子旁邊的袋子等)。如果這些都考慮到效果會更好，更有意思!

(5)在科學實驗中要善於隨機應變，適時的點撥 ，那麼在下面的環節中，學生就不會犯同樣的錯，科學實驗操作就會更加規犯，科學課堂氣氛就會更加活躍，學生的思維就會得到更好的發展。因此，在進行科學課堂教學中，我們應該關注課堂生成，因為這些預設外的隨機生成的問題和目標才有助於學生深層次理解科學知識，才能讓科學課堂上出“意外”，上出“精彩”。