搭積木教案8篇

教案的評估方法應該多樣化，以便全面瞭解學生的學習情況，教案通常包括教學時程表，以確保課程按計劃進行，本站小編今天就為您帶來了搭積木教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

搭積木教案篇1

活動目標

嘗試在遊戲情境中進行有目的的構建，探索發現積木因不同的連接方法而呈現的奇妙變化。

活動準備

積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。

活動過程

一、自由搭建。

1、回憶與交流：你用積木搭過什麼？

2、幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。

3、欣賞作品。

教師分析

從自由搭建和作品展示引入，引導幼兒關注積木不同的連接方法所產生的不同效果，以此感受積木的多變性。

二、搭毛毛蟲

（一）遊戲一：搭一條毛毛蟲

1、（教師出示毛毛蟲圖片，引導幼兒觀察其特徵，並提出搭建要求）也用7塊積木搭一條毛毛蟲。

2、（幼兒交流）你是怎樣搭毛毛蟲的？怎樣把毛毛蟲的身體連接起來？

（二）遊戲二：毛毛蟲變長了

1、（教師引導幼兒相互比較，看看誰的毛毛蟲最長）

2、（教師提出搭建要求）讓你的毛毛蟲變得更長。

3、（幼兒“修改作品”後，再次比較並交流）你的毛毛蟲是怎樣變長的？

小結：積木連接的孔越少，毛毛蟲就越長。

（三）遊戲三：會扭動的毛毛蟲

1、（教師出示絨布毛毛蟲玩具）請大家觀察一下，積木搭出來的毛毛蟲和絨布毛毛蟲在形狀上有什麼不一樣？

小結：積木搭出來的毛毛蟲是直的，絨布毛毛蟲是可以扭動的。

2、（教師引導並提出搭建要求）讓你搭建的毛毛蟲扭動起來。

3、（幼兒再次“修改作品”後交流搭建體會）你是怎樣讓毛毛蟲扭動起來的？

小結：兩塊積木只要各連接一個孔，毛毛蟲就可以扭動了。

教師分析

先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲，目的在於引發幼兒搭積木的興趣；然後再用幼兒自己搭建的作品，通過比較來發現積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長的祕密；最後用柔軟的絨布毛毛蟲來啟發幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動的毛毛蟲。三個環節步步推進，始終在引發幼兒產生認知衝突，從而激勵幼兒大膽探索，在體會積木的多變性的同時體驗遊戲的快樂。

三、師幼交流分享遊戲感受。

搭積木教案篇2

教學內容

大班數學：《數積木》

教學目標：

1.感知立體圖形在空間的存在形式，正確點數立方形。

2.體驗數形關係，有一定的空間想象力。

教學準備：

1．課件。

2．一隻口袋，內裝若干長方形、正方形的積木，畫有立體圖形的圖板若干，正方形積木若干。

教學重點與難點：

正確點數立方形，體驗數型關係。

教學方法與手段：

多媒體教學。

教學過程：

教師活動幼兒活動設計意圖

一、複習幾何形體的特徵。

1．出示一口袋，玩“摸摸奇妙口袋”遊戲。

教師請幼兒在口袋裏摸一摸，有什麼？

2．取出所摸的積木。

3．師出示畫有立體圖形的圖板。幼兒在口袋裏摸一摸，並説一説：我摸到一個積木，它是長方形（正方形）的。

全體幼兒驗證。

幼兒玩“看圖説圖形”的遊戲。通過遊戲感受幾何形體的特徵，為正確點數立方形做準備。

二、播放課件，學習數立方體。

1．出示若干正方體積木，並堆成樓房。師：這座樓房是由什麼形狀堆成的？它有多少塊？我們數數看。

將“樓房”拆開，讓幼兒數一數，並説出總數。

3．播放課件，引導幼兒觀察。

師：圖板表示什麼意思？圖板上有多少立方體呢？我們數一數。幼兒自由數一數後交流。

幼兒仔細觀察藏在後面的立方體，數一數後把數量填在圖下面的括號內。通過實物感知和課件觀察，體驗數形關係，發展空間想象力。

三、幼兒操作練習。

有困難的幼兒課先用正方體積木按圖拼搭，再數數並記錄。

幼兒拼搭圖形，要求要有一部分積木藏（起來）在裏面看不到。

幼兒每人一張立方體圖，看圖在括號裏記錄相應的數。通過自己拼搭、記錄，進一步正確點數立方形。

搭積木教案篇3

一、教學要求

1、認識11個生字。會寫“業、本、平、書”4個字。認識1個偏旁“彳”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

二、教材説明

本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

課文小中見大，從搭積木生髮開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

教學重點是認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

三、教學建議

(一)課前準備

有條件的學生可在家搭積木。

(二)認字、寫字

1、認字

學生在初讀課文時，要求他們藉助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音。

“平、這、住、呢”等字不容易讀準字音，要重點指導，啟發學生自己糾正讀錯的字音。

在指導學生認字時，要儘量啟發學生自己用多種方法認記字形，這樣可以充分調動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門”加上“日”，也可以把“問”中的“口”換成“日”。學生在平時經常見到“蘋果”，啟發他們把“蘋”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、沒”可以用拆字法來認記。“彳”是新學的偏旁，當學生認識它以後，就可啟發學生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認記“很”的字形。

2、寫字

本課要求會寫的`四個字，都是獨體字，筆畫較少，要用田字格指導學生把字寫端正。“業”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。“本、平、書”三個字中的豎必須寫直，並且位於豎中線上。還要啟發學生比較它們的細微差別：“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書”中的豎是懸針豎。

(二)詞句

本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區別的。“間”是房屋的最小單位，如，“一間卧室”“一間客廳”。“座”多用於較大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房裏有幾間或的房間。

“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。可以用它來進行説話訓練，如，“你怎麼不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示讚歎的語氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽下面的話。指導學生用“啊”練習説話。如，“這些圖書啊，都是爸爸給我買的。”“這個星期六啊，我們都去游泳”。

(三)朗讀

教學本課要重視朗讀指導。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發學生想象平時是怎麼和奶奶説話的，指導學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節。要懷着喜悦、自豪的心情朗讀平平説的話。最後一節中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心願。

(四)實踐活動

1、在學生能正確地讀出課後“讀讀説説”中的短語以後，再啟發學生多説一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

2、舉行“我長大了幹什麼”的説話比賽，激發學生從小就要有遠大的理想，併為實現理想而努力學習。

(五)教學時間

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

(一)揭示課題

板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什麼?(平平用積木搭什麼?他為什麼要搭積木?)激發學生閲讀興趣。

(二)初讀課文

讓學生帶着上面提出的問題反覆讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

(三)試讀課文

指名試讀，讀後評議。

(四)學生提出問題，師生共同討論

(五)指導有感情地朗讀

(六)以“我長大了幹什麼”為題，練習説話

(七)複習鞏固生字詞

1、用卡片檢查生字詞的認讀情況。

2、完成課後“讀讀説説”的練習。

(八)指導學生寫字

搭積木教案篇4

教學目標

1．藉助拼音結合課文認識11個生字，會寫4個生子。

2．正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會課文地含義。

學生分析

國小低年級學生想象豐富，口頭表達慾望強烈，活潑好動善於表演，普遍對生活中的事感興趣，和生活中的人、事很容易找到共同語言。課後讀説中的景物，在生活實際中，只要引導得當，容易喚起學生興趣。

設計理念

力求貼近實際，以學生的主題活動為中心，巧妙創設情景，注重雙向互動，讓學生在看中説、説中創、讀中想，在活動中積極參與，自主發展，提高學生的語文素養。

以學生喜歡看圖畫形式為主，讓學生聯繫生活實際，分角色朗讀課文──用語氣助詞呢、啊練習説話──課後讀、説為主線，貫穿全課，組織課堂教學。

教學流程

一、激情引趣，導入新課

師：今天，老師和大家初次見面想給同學們介紹一位新朋友，同學們想不想認識他。

生：想。

師：不過，要想認識這位新朋友，必須闖關才能和他見面，聽説一（3）班的同學們可聰明瞭，這兒有一些比較難的詞，看誰最聰明，認識的字最多！

師：而且能用這些詞説一句話。（分別出示色彩鮮豔的梅花，花瓣上分別寫着：都是房間這些搭積木平平。花葉上寫着：很美往下沒有好啊。花莖上寫着：還有一間呢？）。

生：我們房間真漂亮。

生：我會搭積木。

生：這朵花很美。

生：今天的天氣真的好啊！

師生：好，同學們的這一關闖的可好了！我們就來見見好朋友吧！

（出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會搭積木了，你們想和我比一比嗎？）

生：想。

（利用生動形象的動畫，激發學生學習興趣，使每個同學都躍躍欲試）。

師：平平喜歡用積木搭什麼呢？我們今天就來學習13課《平平搭積木》。

板書：（生齊讀課題）哪位同學會寫這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導寫第一個平字，並説出筆畫名稱）同學們會寫了嗎？（生：會寫了）好，你們就來寫第二個平字好嗎？（生書空並説筆畫名稱）。後面的字請同學們認真看，看看你們還認識哪幾個字。（師寫生答）

師：老師教給你們一種識字方法，這樣識字可快了，看搭積木的積左邊是什麼字（蓋住右邊的只）誰認識？

生：禾苗的禾

師：再看右邊是什麼字？（蓋住左邊的禾）

生：一隻、兩隻的只。

師：真好！兩個認識的字合在一起就是一個新字，同學們以後就按照這個方法去識字，一定會認得很多很多的字，同學們順利地闖過了一關，我們就進行下一輪的比賽吧！

過渡：現在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。

二、朗讀活動，理解課文

過渡：平平用積木搭了些什麼？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。

（一）初讀課文（生翻書帶着問題自由朗讀課文）。

生：搭房子。

生：平平用積木搭房子（師表揚生説了完整的話）。

師：平平用積木搭了幾間房子？

生：四間。

師：誰來讀一下這兩句話？（生舉手讀）

平平搭這麼多的房子會給誰住呢，奶奶呀最關心這個問題了，誰來讀讀奶奶説的話！（請生讀）

師：因為奶奶特別想知道平平搭的這些房子給誰住，同學們一定要讀出疑問的語氣。（請生讀，對讀得好的同學，給予鼓勵）

師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情並茂）

全班同學照着老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。

同學樣讀得真好！（師由衷的讚揚）師：我們再來聽聽電視中奶奶是怎麼問平平的（出示課件2）（聲音同時出現，激發興趣）。

師：照着奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學生進步奶大）

過渡：些房子給誰住呢？平平把答案都藏在課文裏，我們幫平平找一找吧！

生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。

師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎給你！

過渡：平平搭了這麼多漂亮的房子高興嗎？

生：高興。

師：平平又自豪又高興，那我們應該用什麼樣的語氣來讀平平説的話呢？

生：自豪的語氣。

生：高興的語氣（你們倆説得真好）。

好，我們就按他們倆説的語氣來讀一讀（請生讀）。

師：你們讀的真不錯。平平是不是這樣想的，這樣做的呢？我們來聽聽電視中的平平是怎樣説的，怎樣做的！

師：同學們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰住呢？

生：給沒有房子的人住。

生：窮人。

生：爺爺、奶奶，因為他們住的是破房子。

生：給自己住，我們家還沒有樓房。

生：給教師住（老師真高興能住上你搭的房子，教師謝謝你）。

生：給災區的人住。

師：是的，前不久，山丹和民樂的交界處剛剛發生了一次比較大的地震，許多房屋都倒塌了，那裏的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶都沒有地方住，這麼冷的天，可讓他們怎麼過冬啊？同學們替他們想想辦法吧！

生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。

生：給他們捐些棉衣。

生：給他們捐錢。

生：讓他們到我的家裏來住。

師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽到地震的消息，心裏可着急了，他是怎麼想的。看課文最後一段，同學們齊讀最後一段。（生齊讀最後一段）

三、遊戲活動，動手操作

師：平平準備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動手搭幾間房子呢？

生：想。

師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過看誰愛動腦筋。遵守紀律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。

其它同學快快拿出自己的材料蓋房子吧！活動活動你們全身。（合作搭積木，放鬆學生同時動手操作）

師：這四位同學搭出的房子多漂亮啊！平平也和同學們一樣，心裏想着別人，他也是一個既懂事，又聰明，關心別人的好孩子。（師邊説邊完成板書：關心別人）

四、拓展活動，口語訓練

過渡：剛才同學們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學們請聽。

師：我相信同學們讀的比平平還好，誰來讀？

師：還有一關，平平很想闖過去，不知道同學們想不想闖呢？

生：想。

生：很紅很紅的蘋果。

生：很綠很綠的樹。

生：很藍很藍的天。

生：很漂亮很漂亮的房子。

生：很美很美的花。

生：很長很長的路。

師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，説的多好啊！老師的心裏像吃了蜜一樣甜。

師：你們在這間教室裏還發現了什麼？

生：很多很多的老師。

生：很多很多的人。

生：很白很白的牆。

生：很大很大的字。

生：很亮很亮的燈。

生：很好看很好看的電視。

生：很美很美的花。

今天，同學們闖的關比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎給一（1）班的同學吧！

五、實踐活動，鞏固提高

師：最後，老師還想請同學們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧！

師：這位同學畫的房子多美啊！（邊説邊放在視頻展示台上展示學生作品，其它同學看後仍在津津有味地畫着）

師：好，時間過的真快，又到了説再見的時候了，我們和平平説再見吧！

孩子們也不由自主地説：平平，再見！

師：好了，該休息了，謝謝小朋友們，下課。

搭積木教案篇5

活動目標：

1.理解物體厚薄的概念，感知厚薄的相對性。

2.在玩積木中感受物體的厚薄。

活動準備：

1.長寬相同、厚薄明顯不同的3種積木圖片，每種若干並按從薄到厚的順序做上標記。

2.厚薄不同的各種物品圖片。

3.厚薄不同的積木若干。

活動過程：

一、引導幼兒認識厚薄不同的物體

1.教師在電腦上出示積木1和2的圖片，讓幼兒觀察積木的相同與不同之處。

2.教師：這兩塊積木哪裏不一樣呢？幼兒回答積木1和2的高矮不一樣，教師可以告訴幼兒由於他們都太矮，所以不用高矮區分，而用厚薄來區分。

3.教師小結：2號積木厚些，1號積木薄些。

二、幼兒尋找不同的物體

1.教師出示一些圖片，讓幼兒觀察，哪些物體是厚的，哪些是薄的。請一些幼兒來到電腦前點出哪些厚哪些薄進行互動。

2.看圖互動後，可以再請幼兒説説周圍還有哪些厚薄不一樣的物體。

三、想一想，説一説

1.教師出示積木3，與積木2比較，問幼兒：那塊積木厚些，那塊薄？

2.教師同時出示3塊積木。 教師：2號積木和1號積木比的時候，它是厚的。但是和3號積木比的時候卻變成薄的了，這是為什麼呢？

3.教師小結：3號積木最厚，2號積木薄些，3號積木最薄。

四、積木比一比 教師在電腦上出示分別由三種厚薄不同的積木若干進行壘高圖片。

１.三種不同積木壘同樣高度的圖片，並數一數壘同一高度不同積木所需數量的差別。

2.同樣數量的不同積木進行壘高的圖片，看哪一種積木壘起來的高度最高。

3.圖片展示説明後，請幼兒自由分組，教師把積木發給幼兒親自動手搭積木，感受物體薄厚的相對性。

搭積木教案篇6

一、活動目標：

1、 認識 “+” “=”,初步理解加法的含義。

2、學習5以內數的合成型加法。

二、活動準備：

動物圖卡若干、紙和筆

三、活動流程：

（一） 教師隨意拿幾塊積木問：剛才我用了幾塊積木搭這座小房子？

（二）對計數記過進行數的合成練習。

——把積木分給兩個小動物，問：小狗和小貓各有幾塊積木？合起來又是多少塊？並擺上正確的數字。

——結合數字卡進行念唱，1和4合起來時5,2和3合起來是5…..。

（三）遊戲考考你：

講述故事情節，幫助幼兒理解“+”、“=”的意義。

1、教師：冬天快到了，小燕子美美一家要從北方飛到南方去過冬。美美的爸爸媽媽在前面飛（出示2只燕子），美美跟在後面（再出示1只燕子），一共有幾隻燕子要到南方去呀？

將相應的數字卡貼在教具下面，引導幼兒説出爸爸媽媽2只，美美1只，合起來時3只。告訴幼兒“合起來”就是“加在一起”的意思，然後將“+”卡放在2和1的中間。再將“=”卡放在1的後面，並告訴幼兒“=”就是相等的意思，等號前面的是一個算式，等號後面的數字就是前面算式的計算結果。

3）通過遊戲“小白兔採蘑菇”，進行正確的對應計數，完成加法的計算。教師邊操作貼絨小兔邊説：小白兔先採了3個蘑菇，小灰兔又幫它採了2個蘑菇，現在小白兔一共有幾個蘑菇呢？

活動反思：在這個活動中孩子每一個步驟孩子都能跟着一起操作，環節與環節之間的連接比較緊湊，對活動內容基本掌握，都能教熟練地説出5以內的加減法。但整個活動流程不夠靈活，都是老師説，孩子答，給孩子探索思考的空間較少。而且在孩子對5的加法比較熟練的情況下，我還是按原來的活動流程完成教學任務。不能及時作出調整，如我們可以進一步加深難度，編應用題。這也反映了一個問題，就是老師對孩子的最近發展區不瞭解，要不就是涉及的內容太難，要不就是涉及的內容太簡單。怎樣瞭解孩子的“最近發展區”值得我們好好學習，思考，讓孩子在每個活動中有所收穫而不會覺得太難或太簡單，而不是為了完成任務而教。

搭積木教案篇7

教學目標：

1.認識11個生字，會寫出四個生字。認識一個偏旁“雙立人”。

2.正確流利地朗讀課文，能背誦課文。

3.通過學習課文內容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。懂得從小關心他人。

教學重點：

識字，寫字和朗讀課文。

教學難點：

懂得從小關心他人，並能學着做一做。

教學準備：

課件、生字卡、詞語卡。

課時安排：

二課時

第一課時

教學目標：

1.能認識7個生字；能正確書寫“平”字；學會運用數量詞：一間。

2.能在教師指導下正確、流利的朗讀課文，感悟平平關愛的美好心靈

3.能讀好問句。

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題。

1.（出示積木）瞧，這是什麼？

1）你們搭過積木嗎？你都搭過什麼呢？（指導學生把話説完整：我會搭……會搭……還會搭……）

2）過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。

2.出示課件：

看，有一個叫平平的.小朋友，也是個搭積木的高手。看圖，説説平平搭了什麼？

結合學生回答出示：平平搭積木，搭了四間房子。

3.學習生字平、搭、間：

出示“平平”：大家叫叫他，跟他打聲招呼。

1）學習生字“平”，讀準後鼻音，輕聲。指多名學生讀，給平組詞

2）看老師寫平，（師寫第一個“平”字，並説出筆畫名稱）同學們會寫了嗎？

3）出示“間”：指名讀，記住生字。

4）學習數量詞：一間、一座：

**看字：門字框就像一座樓房，樓房裏有一間一間的房間，比如：我們招待客人的地方叫——客廳（課件），説：一（ ）客廳；睡覺的地方叫——卧室（課件），叫：一（ ）卧室；那麼洗手的地方叫——，説一（ ）洗手間，；放書的房間，可以説：一（ ）書房

**再看圖：出示樓房，一（ ）小樓

**完成作業本題3：讀一讀，圈一圈

**交流，並訂正，齊讀

4.齊讀句子，質疑：讀了句子，你有什麼問題想問平平嗎？

5.板書課題：

看老師寫課題，齊讀，現在我們就一起跟着平平去搭積木，看看這些房子都給誰住？

二、自讀課文，感知課文

1.自由讀課文。

要求：讀準字音，遇到生字圈一圈，拼一拼，記一記。

2．學習生字：這、些、都、住

1）出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

2）指名讀。識記：住、這

三、學習課文第一、二、三段：

1.趕快讀一讀課文的1、2、3段話，想想這些房子給誰住了。交流，結合感悟：

出示：“平平，平平，這些房子都給誰住？”課文裏是誰問平平的啊？結合學生回答，板書，並交流：

1） 一間給爺爺和他的書住。

為什麼要給爺爺和他的書住啊？（爺爺很愛看書。平平真是一個很細心的孩子。知道爺爺的書也需要一間房子）讀一讀這句話

2） 一間給奶奶和平平住。

為什麼要給奶奶住呢？（看得出，奶奶很愛平平，平平也愛奶奶）

3） 一間給爸爸媽媽住。

這又是為什麼呢？（爸爸媽媽多恩愛啊！）

4）指導朗讀：

***指名讀。你是奶奶，你來問一問。一起問一問（親切、和藹）

***誰來當平平，告訴奶奶：

2.連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。男女生對讀

3.拓展説話：假如是你，用積木搭了房子，你想給誰住？

四、複習生字：

1.卡片讀生字

2.課中操：兒歌《搭積木》

紅的黃的積木，方的平的積木。搭間房子，住進去。

搭座高樓，連着天。搭些飛機天上飛。搭輛汽車開起來。

你搭我搭，大家都來搭積木。

3.遊戲，兔子登山

五、指導寫字：

1.你喜歡平平嗎？為什麼呢？來，親親熱熱地叫他一聲吧！。

2.小朋友們這麼喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！出示平

3.範寫，説説田字格中的位置。

4.學生書寫，並展評。

搭積木教案篇8

活動目標：

1.引導幼兒觀察發現範例圖中物體的空間關係。

2.能用實物展現範例中的物體的空間關係。

3.幼兒能根據需要選取積木，輕拿輕放。

活動準備：

1.積木造型照片一套8張。

2.幾何積木圓柱體，長方體，正方體，球體各兩個。

3.底卡3《補圖畫1》，圖形補塊6個。

活動過程：

一、情境導入

(“派派學麥麥搭積木”為情景)

1.介紹角色出示麥麥和派派：“麥麥是搭積木能手，每天都能搭出一種新花樣。(出示積木照片)派派想學麥麥搭積木，就把麥麥搭的積木拍成了照片，我們一起來欣賞一下吧!你能看出麥麥搭的是什麼嗎?”幼兒欣賞。

2.看照片搭積木取任意照片，提問：“用了幾塊積木?分別是那些積木?”出示積木，根據照片找出積木，搭積木。

二、幼兒分組操作

1.分組操作請幼兒回到自己所在組開始搭積木。

2.觀察指導教師巡視各組，觀察幼兒是否理解操作規則。

3.提示常規教師：“做完的小朋友，可以拿給其他小朋友檢查一下，檢查完後要把所有積木放回筐子裏，如果少了趕緊找一找，材料都收好了就可以和相應組小朋友交換操作。

三、交流評價

1.展示交流教師：“小朋友們，你們都搭好了麼?把搭好的積木留在桌子上，請大家相互參觀一下。

2.評價教師：“今天我看到小朋友用積木把每個圖上的建築都搭了一遍，你們真棒。”

3.整理教師：“派派要和大家再見了，我們也一起把材料收起來吧。幼兒有序收學具，活動結束。