等太陽語言教案最新8篇

教案的制定可以幫助教師更好地安排課堂活動和教學環境，教師通過教案，可以發現自己在教學中的不足之處，進而補充相關的教學知識和技能，下面是本站小編為您分享的等太陽語言教案最新8篇，感謝您的參閲。

等太陽語言教案篇1

設計意圖:《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言發展貫穿於身心發展的各個領域，對其他領域的發展有着至關重要的影響。

?幼兒園教育指導綱要》中指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試説明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”。

在語言教學活動中，能夠培養幼兒的語言想像力和創造力，根據語言領域目標，我選擇了詩歌欣賞。我挑選了比較適合小班幼兒發展特徵的素材《太陽和月亮》，出於詩歌內容淺顯、語言精練且節奏明快、韻律感極強等特點，結合本班幼兒語言發展的特點，以談話導入主題，再由詩歌貫穿整個活動，通過帶領欣賞和朗誦兒歌，適時改變朗誦詩歌的聲調和音量並配以肢體動作，讓幼兒在充滿趣味的語言環境中發展自身的想象力和創造性思維能力。

活動內容：

小班語言活動《太陽和月亮》

活動目標：

1.理解詩歌內容,感受白天黑夜的變化。

2.能夠根據白天和夜晚兩個不同情景，運用不用的節奏及音量進行朗誦。

3.萌發對大自然的熱愛之情。

活動準備：

經驗準備：幼兒已有白天和黑夜的概念。

物質準備：與詩歌內容相關的多媒體課件，圖片若干，與詩歌相配合的音樂。

活動過程：

一、情景引入，激發興趣

引導語：老師想考考小朋友們，太陽出來了是白天還是晚上呢？那夜晚是誰出現的呢？

今天老師請了兩位小客人，請你們看看他們是誰？（出示太陽道具）小結：太陽出來了白天。

二、完整欣賞詩歌，感受詩歌。

引導語：今天這兩位小客人給我們帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。（教師邊播放音樂，邊展開ppt，朗誦詩歌）

太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧！

月亮出來了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜靜悄悄。

1.感受詩歌意境

提問：有哪位聰明的小朋友告訴老師詩歌名字叫什麼呀？你都聽到了什麼呢？

2.無伴奏朗誦，感知詩歌內容

引導語：請小朋友在仔細聽聽看，到底是誰醒來了？誰睡着了呢？

提問：還有誰醒來了？大家都醒來了白天是怎麼樣的呢？小結：小鳥、小樹、小朋友醒來了，白天可真熱鬧啊！

提問：那月亮出來了，誰睡着了？黑夜是怎樣的呢？小結：月亮出來了，小花、小草、小朋友都睡着了，黑晚靜悄悄的。

三、結合圖片，朗誦詩歌

引導語：請小朋友們邊看圖片邊用好聽的聲音把這首詩歌完整的念一遍。

1.出示白天背景圖，引導幼兒理解詩歌第一段。

提問：白天很熱鬧，那我們可以怎樣唸詩歌呢？小結：白天熱鬧的時候要大聲。

2.出示夜晚背景圖，引導幼兒理解詩歌第二段。

提問：靜悄悄的夜晚，我們又該怎樣唸詩歌呢？小結：夜晚靜悄悄的，要小聲、輕輕的念。

3.搭配動作進一步學習朗誦詩歌。

創編詩歌動作

引導語：現在考考小朋友哦，小鳥醒來是什麼樣子的動作呀？那小樹、小朋友呢？小草、小花、小朋友睡着了是什麼動作的呢？

肢體動作搭配詩歌

引導語：小朋友們，現在我們用好聽的聲音配上好看的動作再來念一遍詩歌。

四、發揮想象，擴展內容

1.結合提問，啟發幼兒根據生活經驗拓展詩歌內容。

提問：誰知道現在是白天還是晚上呢？那白天除了小鳥、小樹、小朋友你覺得還有誰也睡醒了呢？

引導語：那我們把小貓、小猴、小雞用這首好聽的詩歌來念一念。

2.鼓勵幼兒大膽表現詩歌。

引導語：那小貓、小猴、小雞可以用什麼動作表演呢？動腦筋想一想，我們邊唸詩歌邊配上好看的動作。

等太陽語言教案篇2

活動目標：

1、幫助幼兒理解作品情節和其中的人物形象，在理解故事的過程中學習語言。

2、引導幼兒嘗試運用恰當的語言描述“太陽”。

3、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

活動準備：

1、活動前已開展半日活動《太陽》，感知在温暖的陽光下的感覺。

2、幼兒在地毯上圍坐成半圓形。

3、畫有紅燈籠、蘿蔔、紅氣球、太陽的畫面四幅（旁邊貼相應的字寶寶），佈置在小柵欄上。

4、小兔木偶一個。

活動過程：

1、出示小木偶，引發幼兒興趣。師：寶寶們，這是誰呀？（出示字卡“小兔子”）對，我是小兔子，今天我要去找——（出示字卡“太陽”）什麼呀？你們真聰明，我要去找太陽，如果我找錯了，你可要告訴我呀。

2、教師邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，根據故事情節的展開逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節和其中的人物形象。

師：小兔子聽説是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。它在屋子裏提着兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠，高興地説：我找到了找到了，這就是太陽

師：哎，寶寶們：這是什麼呀？那我們快點告訴小兔子，（引導幼兒學説：不，這是兩盞紅燈籠）這時媽媽説：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！”小兔子來到屋子外面……，以下三個畫面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動，幫助幼兒理解故事，學説故事中的對話。

3、講到“小兔子焦急地喊，真急人，太陽到底在哪兒呀？”請幼兒幫助小兔子説説太陽是什麼樣子的？幼兒回答後教師繼續講故事。

4、欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。

我終於找到了太陽，謝謝寶寶們，下面就請你們聽一聽故事。

5、提問：

⑴小兔子第一次找到了什麼？（個別回答後，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，並一起説説故事中的對話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”）。

⑵來又找到了什麼？（個別回答後，請小部分幼兒上來找找大蘿蔔、紅氣球，並一起説説“這是三個大蘿蔔、紅氣球”。

⑶兔子為什麼會把紅燈籠、大蘿蔔、紅氣球當成太陽呢？（引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的.）

⑷你見過太陽嗎？在哪兒能找到它？在太陽下有什麼感覺呢？

⑸引導幼兒一起説説“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

6、帶領幼兒到太陽下游戲。

教學反思：

這堂活動設計從幼兒的生活實際出發，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導幼兒學習討論中，運用簡筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學習方式克服幼兒注意力易分散的缺點，使幼兒始終保持興趣於故事，通過拓展性的談話，發散幼兒思維，再次迴歸生活，觀察歸納概括，在現實物品中找特徵。

等太陽語言教案篇3

活動目標：

⒈感受詩歌內容，學習説“……醒來了”“……睡着了”

⒉區分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”

活動準備：

⒈課件

⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片

⒊音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》

活動過程：

㈠理解詩歌第一段內容。

⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了?

教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。

⒉太陽出來了，還有誰醒來了?

小結：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。

⒊小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什麼事情呢?

他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。

⒋感受熱鬧的音樂：隨《 歡樂頌》的音樂，師生共舞。

㈡繼續看課件，理解第二段內容。

⒈提問：看，誰出來了?小草在幹什麼?還有誰在睡覺?

教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜靜悄悄。

⒉提問：月亮出來了，還有誰睡着了?鼓勵幼兒用詩歌中的結構説出來。

⒊感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡着了。我們也休息吧。

在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。

㈢完整欣賞。

⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

⒉提問：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了，誰睡着了?(根據幼兒的回答出示相應的圖片)

⒊看圖片師生朗誦詩歌。

㈣感受音樂的性質，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。

⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很熱鬧的.;一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的。

⒉聽音樂：《歡樂頌》和《搖呀搖》

提問：哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的?

⒊小結：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做遊戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡着了，靜悄悄的，是黑夜。

㈤遊戲：白天和黑夜。

遊戲規則：《歡樂頌》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。

活動延伸：

用《太陽和月亮》的格式創編詩歌。

附：太陽和月亮

太陽出來了，

小鳥醒來了，

小樹醒來了，

小朋友醒來了，

白天真熱鬧。

月亮出來了，

小草睡着了，

小花睡着了

小朋友睡着了，

黑夜靜悄悄。

課後體會：

通過這一教學活動，使我更加相信，新課程的實施是對傳統分課教學模式的改革，它使幼兒在學習中變得更主動，使幼兒在主動的探索過程中獲得經驗，掌握技能，鍛鍊了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統，在課題的生成中必須融會貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執行課堂計劃，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學知的興趣。

等太陽語言教案篇4

活動目標：

1、運用猜測、演示的方法，理解、表現童話的內容。

2、感知童話中情節與語言的重複，學習詞彙：提、飄、仰、可愛。

3、能有興趣地進行表演。

活動準備：

圖譜：燈籠、蘿蔔、氣球、太陽、小兔、課件、圖譜。

活動重點：

理解故事的內容。

活動難點：

用完整地語言講述太陽的特徵。

活動過程：

一、教師幫助幼兒回憶故事情節。

1、師：小朋友們，《小兔子找太陽》的故事還記得嗎？故事裏都講了些什麼呀？

2、幼兒自由回答，教師根據幼兒回答分別出示圖譜。

二、教師帶領幼兒邊看圖譜邊講故事一遍。

教師主要講敍述部分，引導幼兒練習小兔與兔媽媽之間的對話部分。

三、教師帶領幼兒一起進行聽説表演。

1、教師鼓勵幼兒發揮想象依次模仿、表演各角色的動作、語言。

教師操作圖譜，集中練習角色對話，教師與幼兒共同表演。

（鼓勵幼兒大膽用不同的聲音表現各角色。）小兔子很用什麼聲音？我們來學一學。

兔媽媽會用什麼聲音説話？我們也來學一學。

教師帶領幼兒練習兔媽媽和小兔子的對話。（教師先扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，然後再進行交換）

2、請個別幼兒表演，分別扮演兔媽媽、小兔表演故事。（教師和其他幼兒串聯故事）

3、引導幼兒評價同伴的表演。

“你覺得他們表演得怎麼樣，為什麼？”

“你覺得小兔應該怎麼説？做什麼動作？小兔找不到太陽會是什麼表情？小兔子找到太陽了，又是什麼表情？

4、幼兒交換角色表演。

5、請個別幼兒將增加的角色進行表演，並組織評價。

6、幼兒討論：小兔還會把誰當做太陽？為什麼呢？你覺得還有什麼像太陽呢？

四、教師小結。

等太陽語言教案篇5

活動目標

1.幫助幼兒理解詩歌的畫面內容，體驗詩歌所展示的“白天真熱鬧，夜晚靜悄悄”。

2.幼兒學習短句“xx醒來了，xx睡着了。”

3.要求幼兒在理解的基礎上，嘗試依照詩歌的結構，根據個人的經驗，想象伭出新的詩句。

4.通過閲讀小圖、上下圖的對比觀察，瞭解故事的情節，通過一組圖片排序，瞭解故事情節的發生和發展，培養細緻觀察和較完整表述能力。

5.藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。

活動準備

1.夜晚的場景佈置，貼絨圖片：太陽、小鳥、小樹、小朋友、月亮、小草、小花等。

2.各種動物、植物頭飾若干。

3.熱鬧的音樂和安靜的音樂。

4.錄音詩歌用詩歌的配樂。

活動過程

1.導入部分

(1)把幼兒帶入一種創設好的情景中，幼兒安靜地“睡覺”。

(2)出示一個太陽向小朋友問好，老師問：“天亮了，看看誰出來了?”

2.基本部分

(1)詩歌的學習

a 逐一出示白天的事物，問：“太陽出來了，誰醒來了?還有誰醒來了?”(先出示一隻小鳥，幼兒學説：“太陽出來了，小鳥醒來了。”在出示前讓幼兒發揮一下想象力，再出示確定內容。)

b 老師朗讀第一段詩歌，幼兒跟念

(2)出示夜晚的圖片

a 提問：“月亮出來了，誰睡着了?還有誰睡着了?”(這裏採用個別回答與集體回答的方法，提醒幼兒説完整話。在這裏，圖片一下出現，讓幼兒立刻講述。)

b “月亮出來了，xx睡着了。”問：“月亮出來了，還有誰會睡着?”

c 欣賞一遍整體詩歌的配樂朗誦。

d 幼兒跟着配樂朗誦。

(3)遊戲仿編詩歌《太陽與月亮》(分組活動)請兩名幼兒分別扮演太陽與月亮，其他幼兒各自戴上頭飾與太陽、月亮做遊戲。

a 放一段熱鬧的音樂，太陽出來，幼兒説：“太陽出來，xx醒來了。”

b 放一段寧靜的音樂，月亮出來，幼兒説：“月亮出來，xx睡着了。”(每個幼兒都參與，第個幼兒都要説出自己所戴頭飾的名字，把它編入詩歌中去。)

3.結束部分

(1)教師小結“夜晚靜悄悄，白天真熱鬧。”“它們都睡着了，請小朋友輕輕地放下它們，我們離開這兒。”

(2)幼兒自然離開，結束活動。

教學反思：

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習裏獲取了經驗，又在集體練習裏感受到了快樂和喜悦，達到寓教於樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

等太陽語言教案篇6

【活動目標】

1、能用語言描述太陽的特徵，加深對紅色、圓形的認識。

2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

3、樂意參與表演，大膽學説角色對話。

4、萌發對文學作品的興趣。

【活動準備】

1、課前開展半日活動《曬太陽》，感知在陽光下温暖的的感覺。

2、故事《小兔找太陽》的視頻

3、畫有紅燈籠、蘿蔔、紅氣球、太陽的畫面故事內容四幅。

4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

5、設計小兔找太陽的場景(紅燈籠、蘿蔔、紅氣球的實物，太陽的畫面圖片)

【活動過程】

1、出示小兔子圖片，引發幼兒興趣。

師：小朋友們，今天老師給你們請來一隻小客人，你想知道它是誰嗎？(想)師：小朋友請看，這是誰?（小兔子）對，他是一隻可愛的小兔子，那麼你知道今天小兔子想幹什麼嗎？它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎？你知道太陽是什麼樣的嗎？(個別幼兒説一説)師：哦，我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只聽説太陽是紅紅的、圓圓的，並沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。

2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》，根據故事情節逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節和其中的人物形象。

出示掛圖

（1）師：一隻可愛的小兔子聽説太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子裏，小朋友請看他看到了什麼（燈籠）這時，小兔子指着兩盞紅紅的、圓圓的燈籠説："媽媽，這時太陽嗎？"小朋友你先來告訴它，這時太陽嗎？（不是）是什麼呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導幼兒説出，（這是兩盞紅燈籠）。這時媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢！

出示掛圖

（2）師：小兔子來到菜園子裏，小朋友請看他又看到了什麼，引導幼兒説，（紅紅的、圓圓的蘿蔔）。這時小兔子看到蘿蔔又説，媽媽這是太陽嗎？來，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導幼兒説出，（不，這時3個紅蘿蔔，太陽在天上呢）出示掛圖

（3）師：小兔子抬起頭，他看見了什麼？（氣球）這時小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小朋友，媽媽會怎麼説呢？（個別幼兒自由回答）老師説：不，這時紅氣球，太陽只有一個，還會發光呢。

瞧--出示掛圖

（4）師：小兔子仰起了頭，看着媽媽指着的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。

師：小朋友，今天小兔子找到太陽了嗎，（找到了）那你們來説一説太陽是什麼樣的呢？（鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特徵）師:小兔子今天找到了太陽，他非常高興，他要請小朋友聽故事，你們想聽嗎？

3、觀看故事視頻《小兔子找太陽》。

4、提問：

⑴小兔子第一次找到了什麼?(個別回答後，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，並一起説説故事中的對話"這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!")。

⑵來又找到了什麼呢?(個別回答後，請小部分幼兒上來找找大蘿蔔、紅氣球，並一起説説"這是三個大蘿蔔、紅氣球"。

⑶兔子為什麼會把紅燈籠、大蘿蔔、紅氣球當成太陽呢?(引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)⑷你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什麼感覺呢?

⑸引導幼兒一起説説"太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的"。

5、讓幼兒（根據設計的場景）帶頭飾分角色講故事。

【活動延伸】

添畫圓形《圓形變變變》

教學反思：

這堂活動設計從幼兒的生活實際出發，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導幼兒學習討論中，運用簡筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學習方式克服幼兒注意力易分散的缺點，使幼兒始終保持興趣於故事，通過拓展性的談話，發散幼兒思維，再次迴歸生活，觀察歸納概括，在現實物品中找特徵。

等太陽語言教案篇7

［活動目標］

1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氛圍。

2.體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒，學習有表情地朗誦詩歌。

［活動準備］

兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。

［活動過程］

1.遊戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友

以故事引入：從幼兒的好朋友談起，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找到他們的好朋友。太陽公公説：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨説：“我喜歡安靜。”誰是他們的好朋友呢？小朋友能幫忙找一找嗎？

提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格（歡快跳躍的、舒緩輕柔的）的音樂，教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片（與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物）送到不同的背景紙上。

和幼兒一起觀察兩組圖片，説説太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰，為什麼是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友。（引導幼兒説出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡着了。）

2.利用圖示學習詩歌

（1）這些小圖片中藏着一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽，詩歌裏説到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。（教師用兩種不同的語調示範朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚靜悄悄。）

（2）隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請小朋友跟着朗誦，檢查小圖片是否排對了，併除去多餘的小圖片。

（3）提問：為什麼説白天真熱鬧？（小結：太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。）夜晚是怎樣的？（小結：月亮出來了，小花小草都睡着了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。）

一起念念這首好聽的詩歌。（有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎？）

3.根據學習創編詩歌

（1）老師把躲起來的小圖片找出來（出示不同的兩幅小圖片），小朋友能把它們編進詩歌裏嗎？（請小朋友排列兩幅小圖片，然後根據圖示念一念。）

（2）請小朋友來找找躲起來的小圖片（提供與前不同的圖片），排一排，念一念。

（3）教師為幼兒創編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。

小結：這首兒歌有個好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什麼叫這個名字？（這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。）

4.遊戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

小朋友願意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你聽仔細，誰出來了？你可以怎樣玩？（鼓勵幼兒聽音樂做動作，兩段不同風格的音樂交替，最後隨太陽出來的音樂到外面玩。）

活動評析

孩子的學習是自然的，在一日生活的各個環節都有獲取知識和經驗的需要，教師的責任，就是滿足孩子的這種需要，儘可能地挖掘這些環節中自然呈現的教育因素，實施教育。結構嚴謹的課堂教學活動更應如此，必須充分運用與教學內容相關的一切因素，以與之相匹配的情緒情感，引發孩子的情緒感動，進而使主體在活動中獲得體驗，得到滿足。本活動運用了相關教學手段，以圖片呈現、詩歌內容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動孩子，激發起孩子的內在情感，不露痕跡地引導孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對比所形成的動靜交替以及詩歌所營造的藝術氛圍。這使我想到朱靜怡老師説過的一句話：“教學活動是老師和幼兒共同表演的舞台。”教師的“表演”是為孩子自然的學習服務的，教學活動中所有教具的呈現、教師語言表情的運用，都應該是自然的、貼近孩子的，應該是最適合於孩子的。教師在活動中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的學習特點。從小班幼兒熟悉的找朋友遊戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友，從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點，關注孩子無意注意到有意注意發展的特點，藉助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內容，關注小班幼兒好動的特點，藉助遊戲反覆感受詩歌的內在意境，整個活動自然天成，渾然一體。自然的，才是最好的，適合於孩子的，才是最棒的。我們的教學活動，是一場教師引領、孩子合作表演的舞會，是師幼雙方自然地隨着主旋律舞蹈的舞台。

孩子的學習是真實的，孩子的發展就是不斷重組已有經驗，獲得新的體驗；教師的作用，就是發現孩子的“最近發展區”，並運用有效的策略推動孩子的發展。一個具體的教學活動，孩子的學習興趣點在哪裏，幼兒的已有經驗、水平以及他們的認知特點，教師必須洞悉於心，運用適當有效的教學策略支撐孩子發展，並借用自身的教育技巧，隨時把握孩子的學習情緒，調節活動進程。《太陽和月亮》一課關注了孩子的學習過程和教學策略的支架作用，從“先行組織者”的難點前置策略運用，到兼顧孩子注意特點的圖片暗示策略，真實分解了孩子的學習難點，“一玩二找三體驗”環環相扣的活動程序，循序漸進地引領孩子重組生活經驗，記憶詩歌內容，感受音樂，創編詩歌，輕鬆而有趣味地獲得了語言、音樂相結合的新體驗。真實的，才是有效的，推動孩子發展的，才是有價值的，我們的教學活動，要讓孩子有真正學習的機會，並最大限度地推動孩子的發展。

孩子是在與周圍環境中的人、事、物的互動中學習的，良好的師幼互動將有效地推動孩子之間的同伴互動，推動孩子的學習。一般來説，在高結構的教學活動中，教師發起的師幼互動高於幼兒發起的互動，很多時候都是幼兒被動地迴應老師的舉動，就好像一羣被老師牽着鼻子走的“小動物”（在很多教學活動中，孩子會被賦予某種動物角色，雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色，但多是被動地接受老師的指令）。《太陽和月亮》一課，讓我們看到了師幼互動的最高境界———老師和孩子之間的滾動式的互動。由找朋友遊戲起始，老師簡練有效的指導語便激起了一場密切交互的師幼互動。從找身邊的朋友到幫太陽、月亮找朋友，從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊再到幼兒的自由創編，最後和太陽、月亮玩遊戲，整個活動營造出和諧温馨的情感氛圍，分不清哪裏是由老師發起的互動，哪裏是幼兒發起的互動，讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動不僅推動了孩子之間的同伴互動，提高了整個教學活動的效益，也感染了孩子的活動情緒。有效的師幼互動，緣於教師嫻熟的教育技巧，體現了教師恰當處理教育活動中各因素之間相互關係的能力，同時也使教師的教學更有意義，使孩子的學習更有意義。

等太陽語言教案篇8

活動目標：

1、理解故事內容，知道太陽是紅紅的、圓圓的，照在身上暖暖的。

2、會用簡單的句子表述內心的想法。

3、能愉快地、大膽地參與活動。

活動準備：

課件《小兔子找太陽》，各種動物頭飾，紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球照片。

活動過程：

一、猜一猜，和小兔子一起找太陽。

師：小朋友們，你們曬過太陽嘛？太陽是什麼樣子的？（紅紅的、圓圓的）

（出示只露出耳朵的小兔子）有一個小動物想要去尋找小朋友剛才説的太陽，猜猜它是誰啊？

（請一名幼兒上前點一下屏幕）哦！原來是小兔子啊！

你們猜一猜，小免子能找到太陽嗎？

讓我們跟着小兔子去看看就知道了。

二、看一看，和小兔子一起認太陽。

師：（出示課件中的紅燈籠）小兔子説它找到紅紅的、圓圓的太陽了，看它找對了嗎？

（播放下一張）兔子媽媽告訴它，太陽在屋子外面呢！

（出示課件中的紅蘿蔔）小兔子找到紅紅的、圓圓的太陽了，看它找對了沒有？

（播放下一張）兔子媽媽告訴它，太陽在天上呢！

（出示課件中的紅氣球）小兔子又找到紅紅的、圓圓的太陽了，看它這次找對了沒有？

（播放下一張）兔子媽媽告訴它，太陽是會發光的！

（出示太陽）小兔子説我找到紅紅的圓圓的太陽了！看它找對了嗎？

（出示課件中單獨的太陽）小兔子找到的太陽和小朋友們眼中的太陽一樣嗎？哪裏一樣呢？

小兔子找了幾次才找到真正的太陽呢？

我們認真的在聽一次故事，然後再説到底是幾次吧。

三、聽一聽，和小兔子一起辯太陽。

師：（聽完故事）小兔子幾次才找到太陽的？

前三次小兔子找到的是什麼呢？

小兔子真糊塗，怎麼會把它們當成太陽呢？

你們比小兔子還能幹，森林裏的其它小動物也想去找太陽，讓我們帶它們一起去找好不好？

四、講一講，演一演，和小兔子一起收穫快樂。

師：（教師戴上小兔子頭飾，幼兒戴上事先放在凳子下的動物頭飾，帶領幼兒在班裏尋找紅紅的、圓圓的物品）這個紅紅的、圓圓的是太陽嗎？

原來太陽在屋子外面呢，我們一起出去找太陽吧！

活動延伸：

畫一畫，太陽在幼兒心中

師：太陽照在身上暖洋洋的，可舒服了，大家都在太陽下快樂的生活，多美啊！老師想把這些畫下來，你們想嗎？

（幼兒作畫，教師流動參與指導。）