樹英語教案8篇

通過實用的教案，我們能夠更好地培養學生的學習能力和自主學習的習慣，教案可以幫助教師在教學中注重培養學生的關鍵態度和價值觀，以達到教學的重點目標，本站小編今天就為您帶來了樹英語教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

樹英語教案篇1

?教學重點】

1、使用指示代詞“這些”“那些”，表達複數物品。

2、課文的理解與認讀，以及圍繞主句型的問答練習。

3、拼寫朗讀單詞have、like，以及these are chinese/english/american/stamps.句子的認讀和運用。

?教學難點】

1、stamps發音比較困難，“—mps”有閉脣，吐音的現象，教師要注意引導糾正，不要吞音。

2、恰當地使用一些形容詞修飾名詞。

?教具準備】

1、教學資源：音頻課文和視頻課文。

2、教師為學生準備一張新郵票和幾張舊郵票。

3、單詞卡片。

?教學過程】

一、warm—up/revision

1、師生問候，進行日常口語會話活動。

2、教師播放歌曲《head，shoulders，knees and toes 》，和學生一起演唱，邊唱邊做動作。

二、presentation

1、guessing game教師將一張郵票握在手中讓學生猜。what’s this？it’s a…。引出單詞stamp在適時引導學生摸仿學習stamp之後，教師又拿出一個已裝有幾張郵票的小盒，晃一晃讓學生感受到盒裏不只有一件東西。教師又問what are these？引導學生説出these are stamps。並反覆練習。

2、教師將一張郵票和盒中的幾張郵票分別放在手中，引導學生描述this is a stamp. these are stamps. this is a new stamp. these are old stamps. these are chinese stamps.

3、教師從陳列的郵票中選出一張，藉助體態語表達出i like chinese stamps.在學生初步理解後問學生and you？引導出對me too.的學習。

4、教師播放資源中的視頻部分，指導學生仔細觀看後，引導學生回答下列問題：

①are peter’s stamps new？

②are peter’s stamps beautiful？

③are peter’s stamps japanese？

根據學生回答情況，教師自己選擇再看錄像的遍數。

5、教師播放資源中的課文跟讀課件，學生跟讀，教師注意及時引導糾正發音。

學生兩人一組操練對話。

請學生到前面表演，教師和學生一起互相評價。

6、教師出示have，like，these，those，chinese，stamps的單詞卡片，讓學生拼讀單詞。

三、practice

1、悄悄話。教師將these are hens/pens. those are pencils/apples.等句子悄悄地告訴每組的第一個學生。每組告訴一句，當教師説開始後，同時間後傳，看哪組傳得又快又準確。

2、教師將畫有let’s practise中物品圖的一張放在面前，另一張放在較遠處，引導學生，看圖説話。these are ……those are ……。

四、add activities

教師為學生提供一些不同國家生產的物品。如chinese bags，american books，japanese pencils（或畫出相應的圖片陳列），引導學生描述這些物品，並用上i like……表達個人喜好。如：these are american ships. these are chinese ships. i like chinese ships.

五、workbook and homework

1、聽錄音圈答案

2、聽音標號

3 read and copy.

4、仿照例子造句。

第一、二題可在課堂上完成，後兩題作為家庭作業由學生回家完成。

eaching objectives：

1. words：arrive taxi flat building made again

2. sentences：

grandma made chinese food for me.

i want to try american food.

i will write again soon.

3. practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.

4. learn the song：it’s a big exciting world.

teaching properties：cards tape—recorder pictures

teaching procedures

warmer：

1. stick the pictures of unit 1 on the board. have the students come to the front and mime the text of unit 1.

2. say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.

examples：

t：daming goes to new york.

ss：daming went to new york.

t：grandma meets daming.

ss：gradma met daming.

teach the text：

1. raise the picture of the statue of liberty and ask：what is it？where is it？”

guide the students say：it’s the statue of liberty. it’s in new york”.

t：daming is in new york now. let’s see who met him at the airport. what he saw in new york and what food he wanted to eat.

2. play the tape. have the students listen and underline the new words in books.

3. teach the new words.

4. play the tape again. have the students listen and say. after this，get the students to answer the following questions：

⑴who met daming at the airport？（grandma and simon）

⑵what did daming see in new york？（buildings，cards and people）

⑶what food did he want to try？（american food）

5. complete activity 2 in sb.（get the students to ask and answer in pairs）

6. practise to pronounce wh wr.

7. learn the song：it’s a big exciting world.

8. complete exercise 1 in ab.

homework：

practise the following sentences in pairs：

where are you from？

where are you going to go？

where are you going to go there？

where are you going to do there？

designs：

module 10 unit 2 i’m in new york now

arrive grandma mad chinese food for me.

taxi

flat i want to try american food.

building

made i will write again soon

樹英語教案篇2

一、 教材分析 :

本次説課我所使用的教材是義務教育課程標準實驗教科書，國小三年級上冊第二單元 look at me 中的 part b let's learn 。 本套教材非常注重學生語言應用能力的培養，從學生的角度來講，基礎教育最主要的任務是要學會學習，開發自主學習能力，培養創新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法都採用了與學生緊密聯繫的生活實際，真正體現了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標融會在了完成任務的過程之中，從而體現出了英語新課標提出的把話題 --- 功能 --- 結構 --- 任務結合起來的總思路，為培養學生運用英語進行交流打下良好的基礎。這一單元的學習內容就是關於身體的各個部位名稱的認識，所以，在教學中，我充分考慮到學生的需要，倡導任務型的教學方式，讓學生通過活動，遊戲，習得知識，易學樂學。

依據《英語課程標準》的要求，基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化基礎來培養學生英語綜合語言運用能力，所以本課的教學目標設計如下：

1 、知識目標是讓生能聽説、認讀單詞： body,foot,leg,hand,finger,arm.

2 、能力目標是能用英語介紹自己的身體的各個部位，如： this is my body… 並能聽懂所接觸的指示語，能按照指令做出相應動作。

3 、情感目標是激發和培養學生的學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣。培養樂於助人的優秀品質，懂得和同伴交流，合作，從交流中獲取更多的知識與快樂。

本課的教學重點：單詞 body,foot,leg,er,hand 的聽説認讀。

二、 教材處理：

1 、以“舊”引“新”。

依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯繫 , 從已學過的知識引出要學的知識 , 從課前的日常對話引入單詞教學。

2 、以“練”促“能”。

學生技能的形成，需要經過適度的訓練才能消化，本課設計了多種多樣的遊戲活動，學生通過遊戲，提高了自己掌握知識的能力。

3、融會話教學於情景表演

讓學生在表演中學會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示範表演，教會學生在表演中學會本課重點句型“ this is ……”。

三、教法分析

通過新課導入、新課講解、 反覆操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學法，運用學生感興趣的競賽和遊戲活動，通過多媒體課件的輔助，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

四、教學手段：

主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

五、教學過程

1、新課導入

英文歌曲欣賞： teddy bear 。 上課之前，讓學生欣賞並演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來 ，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕鬆的學習氛圍並且呈現了本節課所學習的個別詞彙，為所學內容做好了鋪墊準備。

每日對話：為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話 “hi 、 hello 、 what's your name? my name is … nice to meet you 、 nice to meet you too 、 ” 通過口語練習 , 完成了對教學新課的鋪墊，以“舊”引“新”。

單詞教學：接着用多媒體課件向大家介紹一個可愛的機器人。

“ hello!i am a robort 、 nice to meet you!''

引導學生與他交流對話，見面問好。並且希望大家幫助他找到自己的身體零件。這個活動可以激起學生的幫助慾望，積極地去幫助他人，獲得自身的快樂。所以就很自然的引出了新學的單詞，大家可以一邊找，一邊認，一邊拼。

2、新課的講解

本課利用多媒體教學手段展示了一幅色彩逼真、形象生動的機器人畫面，配有英文名稱和真人朗讀，栩栩如生。以介紹機器人身體的各個部位為主要內容，通過機器人的自我介紹和獨特的動畫效果，讓學生對於所學的新知識有了很好的感性認識，再讓學生反覆演練，使學生全面掌握。通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

3、反覆操練和鞏固應用

為了調動學生的積極性，教師出示機器人身體的一部分，讓學生用英語説出其名稱，第一個同學説出一個句型，下面的同學必須按照這個句型重新造一句，如：

this is my body 、 this is my foot…

這個遊戲既可以複習鞏固新學的知識，也可以複習運用以前學過的單詞和句型。從控制型操練向自主性操練深入，層層遞進，通過足夠量的語言操練建立新的語言習慣，從而使學生處於積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。

tpr 活動。 tpr 是全身運動反應法的縮寫詞 ,tpr 聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節奏和動作能刺激大腦皮層 , 激活記憶。我先要求學生仔細聽並且看多媒體課件中小朋友的動作 , 猜測其含義。讓學生動起來，是學生最喜歡的，所以接下來我就讓學生一起來做一做，説説自己的身體部位，向各位介紹一下自己的身體。然後我就可以帶領學生一起動一動。

wave your arms 、 shake your body 、 clap your hands…

tpr 聽聽做做活動一定受到孩子的喜歡，節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，從對各指令的反映中自然學習語言，加深印象，從而不容易忘記。

樹英語教案篇3

教學目標：

運用過去時態的句子。在句型中操練達到熟悉程度上，培養學生的口語交際能力。在反饋練習中，培養學生獨立分析和解決問題的能力。

重點難點：

理解並運用過去時態的句子，用它來表達過去的事。

學生分析：

國小生學習一般靠直覺和體驗，不善於把握語言規律，對老師依賴性強，而且以直觀的形象思維為主，對語言的記憶以機械記憶佔大多數，加之學生生源複雜，在英語方面的基礎差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學生樂於並易於接受。

教法學法：

講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法;

教學過程：

一、課前準備。(warming—up)

1、師生互致問候。

2、師生同唱歌曲。 〖設計意圖〗通過歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，為後面的任務活動做鋪墊。

二、複習導入(presentation)

1、通過教學課件來複習所學動詞及過去式，並用他們來造句子。

2、接龍問答。what did you do yesterday?

三、新知呈現

通過猜教師昨天買了什麼來引出新課。

what did you do yesterday?

s1:you went to the park.

s:you went to the market. s:?

t: es, i went to the supermarket

lease guess, hat did the teacher buy?

s: you boughtthat is right are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.

四、新語言知識學習。(study)

1、新詞的學習

(1)結合光盤聽錄音。

(2)結合問題來理解課文did you break your toy?//did you see a scary thing?

(3)學習新詞scary break fall

(4)教師結合動作領讀。

(5)小組合作學習：總結句子構成方法。一般過去時疑問句：did +主語+v

yes,主語+v。 no,主語+didn’t.

2、對話的學習及運用

(1)連詞組句you、 did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing i 、yes 、did no 、 did 、i not

(2)bingo遊戲。

五、任務活動。(follow-on activity)

1、運用所學的.過去式的句子提問及回答，調查同學們的活動。

s1:what did you do yesterday?

s2:i went to the zoo. what did you do ?

s1:i played football with my father.

2、學生反饋

3、學生互評：哪組同學説的好?為什麼?

引出對話中的禮貌用語

excuse me，thank you，bye-bye，you are welcome，進行禮貌用語的教育。

六、擴展活動

運用see, buy, go, listen創編對話。

樹英語教案篇4

活動設計背景

我設計的這個活動是小班上學期的英語活動，對於小班年齡段的幼兒來説，英語是個新鮮事物，他們對此有着濃厚的興趣，他們喜歡英語單詞、律動、兒歌……認識新的英語單詞是他們值得驕傲的事情之一。

活動目標

1、瞭解幾種常見水果名稱，願意模仿和學説單詞“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。

2、初步理解句子“i like apples”。

教學重點、難點

重點：認讀單詞“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。

難點： 理解句型i like…

活動準備

材料準備：掛圖、大小單詞卡、點讀筆;水果(蘋果、香蕉、梨、橘子)、布袋。

環境準備：將裝有4種水果的小單詞卡分別放在幼兒椅子下。

活動過程：

一、warming-up(熱身活動)

教師和幼兒一起表演歌曲hello，並相互問好。

二、presentation(內容呈現)

1、教師拿出裝有水果的布袋，讓幼兒伸手到布袋裏摸一摸，再聞一聞，猜猜口袋裏裝的是什麼。

2、請幼兒將水果從布袋裏拿出來，教師用英語逐一介紹“apple，apple，it’s an apple.”其他水果方法同上。

3、教師出示掛圖，用點讀筆點讀掛圖上的單詞，引導幼兒跟讀。

三、practice(活動操練)

遊戲：大聲小聲

1. 教師分別出示“apple”“banana”的大單詞字卡，教師小聲讀，幼兒大聲跟讀; 教師大聲讀，幼兒則小聲讀。

2. 教師出示“pear”、“orange”的大單詞字卡，教師從下往上舉，教讀聲音由小到大，幼兒跟讀聲音也由小到大，反之，教師從上到下舉時，聲音由大到小，最後到沒聲。

四、production(創造鞏固)

1、遊戲：教師出示“banana”大單詞字卡，説出句型“i like banana”，請拿到“banana”小單詞卡的幼兒把字卡舉起，並將其放入貼有”banana”小單詞卡的籃子內。

“apple”、“pear”、“orange”的方法同上。

2、師幼道別

師幼同唱《goodbye song 》。

五、活動結束

樹英語教案篇5

教學目標：

知識目標：掌握並鞏固身體部位的詞彙：head, arm,hand,leg,foot 等，以及運用此句型：this is +人稱物主代詞(his)+名詞。

技能目標：培養學生聽，做，説，讀的能力，以及言語表達能力。

情感目標：激發和培養學生學英語的興趣，使其主動參與課堂實踐活動，從而培養學生合作意識和集體主義精神。

教學重點：

掌握人體各部位的詞彙

教學難點：

運用簡單的句型this is his ……進行描述。區別head和hand.的讀音。

教學準備：

card ures s . radio

板書設計：

module10 unit 1 this is his head.

this is his head.

leg.

arm.

foot.

教學過程：

step 1:warming up

1. sing a song: stand up.

2. greeting: how are you?

[設計意圖]：通過唱歌、師生交流、手偶與學生互動，不但讓學生做好上課的心理準備，而且給學生營造英語學習氛圍，激活學生的英語思維，而師生間交流能有效地提高學生對舊知識的再現率，為學習新知識埋下伏筆。

step 2: presentation

activity 1: introduce father christmas, then lead in new words.

t: today is christmas, and father christmas is here. he will give you a christmas presents, guess what it is?(屏幕逐個出示福娃的身體部位，教師引導學生猜)

activity 2: learning new words. (head/leg/foot/arm/hand)

t: /e/:ea, ea; hea, hea,hea; head, head, head, head.

ss: (point to head and say after the teacher.) head.

t: my head. (t and ss do the action together.)

ss: my head.

t： his head.

ss: his head.

同樣的方法教arm,hand, leg, foot.

activity 3：guess the right words.

1. 教師出示本課生詞卡，引導全班讀一遍。

2. 猜詞遊戲： what’s missing?

activity 4：chant.

two little hands go, clap, clap, clap;

one little foot goes, tap, tap, tap;

two little arms go, up and down;

two little head goes, from side to side.

[設計意圖]：利用聽聽、説説、猜猜的任務形式進行生詞的導入，不但能牢牢地吸引學生的注意力，滿足他們的好動的心理特點，吸引學生積極主動參與學習。在學習生詞時，教師讓會説的學生先讀，當小老師帶讀，為他們提供展示的空間。單詞的學習並不是簡單的教師帶學生的機械跟讀，而是設計真實的語境，使學生指認、複述的活動中，體驗、感知、運用並習得語言;而chant又能讓學生在有韻律的説唱中，進一步理解和掌握單詞。

step 3: practice

activity 1: listen and act. (在小組間進行聽音做動作比賽。)

(1)教師發指令 ,學生做動作，如：head/leg/foot/arm/hand.

(2)指名學生髮指令其餘同學做動作。

(3) 指名學生髮指令，其餘同學做動作並説句子，

s1：point to your head/etc..

ss: this is my head/etc

activity 2: learning new sentences.

請學生介紹手偶和機器人奧特曼。用句型：this is his ____.

[設計意圖]：運用listen and act 的遊戲來鞏固單詞，能避免反覆跟讀讓學生產生厭煩的心理，增強學生對單詞的記憶;針對國小生注意力不得持續久的特點，設計listen，say and point和介紹奧特曼的方式來操練句型能有力地調動學生的積極性，集中他們的注意力。

step 4: consolidation

task 1: listen to the dialogue

task 2: read the dialogue in text book.

[設計意圖]：聽錄音、跟讀給學生學習、模仿正確的發音，進一步感受句型。

step 5: production

1. 請學生介紹兩個人物劉翔和櫻桃小丸子。

2. 學生在小組中用英語介紹自己的玩具或朋友。

3. 學生展示並介紹自己玩具。

[設計意圖]：介紹學生熟悉的人物，給學生學以致用的機會，讓學生感受到學習的知識就在生活中，體驗到語言的實用性。而讓學生介紹自己的玩具，不但給學生提供了使用英語、展示所學知識的平台，給學生提供了自由發展的時間和空間而且提高他們綜合運用語言的能力，讓學生體驗到用所學知識解決問題成功後的愉悦，知道學英語就能用，並且培養學生的綜合實踐能力。

step 6: summery and assessment

1.引導學生小結本課學習內容。

2.生生間互評及教師對學生的表現進行評價。

[設計意圖]：由學生自己小結本課所學習知識，能反饋出學生對知識的理解和掌握程度。而評價設計能讓學生在形成性評價的過程中客觀、正確地認識自己，樹立學習信心。

七、家庭作業(三選一)

1.熟讀課文。

2.畫一畫你喜歡的人物或動物，並用英語介紹其身體各個部位給家長或朋友聽

3.用硬紙製作一個人或喜歡的動物，並用英語介紹其身體各個部位給家長或朋友聽。

[設計意圖]：家庭作業把課堂學習延伸到課後，讓學生有更多練習的空間，學有所用，給學生予學習策略的引導，讓學生學會自主地學習。而作業佈置的三選一能讓學生自主選擇學習的方式，照顧到學生個性差異和能力的不同，更能發揮他們學習的主動性。

樹英語教案篇6

isquo;m a boy/girl

目標：

1、能夠正確説出自己的性別。

2、樂意積極參與英語活動。

準備：

男孩、女孩的胸飾

請大班幼兒表演(2名)，槍、洋娃娃

進程：

1、師生問好

2、請大班幼兒表演

男孩(師給他穿裙子)：no，no， isquo;m a boy

女孩(師給槍他玩)：no，no， isquo;m a girl

請小朋友説出男孩與女孩的區別，教師在黑板上畫下來

oys have short hair， wear trousers ， like gun

girls usualy have long hair ， wear skirt ，like doll

3、集體練習

t： is he a girl?

s： no (回答原因)

t： is she a boy ?

s：no(回答原因)

練習發音：boy girl

4、遊戲鞏固練習

①誰的反應快?boys stand up! girls stand up!

②找自己的圖標

教師請幼兒上來找自己的圖標，並大聲説isquo;m a boy/girl

5、結束

boys and girls stand in a line 下樓做遊戲。

樹英語教案篇7

教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會説 hello。/hi 。 goodbye。/bye-bye。 im 。。。。

教學難點：自我介紹用語i’m …的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

教具準備：

1教材相關人物的面具或頭飾

2為lets play中的擊鼓傳花遊戲準備相應的道具

3教材相配套的錄音帶

教學過程：

1． 熱身 (warm-up)

（1）先給學生播放卡通片，瞭解所學語言運用的環境。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段（magic english----hello）學生在他們喜愛的卡通節目中瞭解、學習打招呼用語hello。/hi ，邊看卡通邊説英語。學習語言的同時，瞭解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。]

（2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發音是由英語單詞cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如cd， vcd， dvd等等。

（3）由於學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上採取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生説説他們在現實生活中已經瞭解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁welcome to english 彩圖中呈現的我們生活中學生已經會説或較熟悉的詞彙如 cd， vcd， dvd， ok! hi! yeah! wow! bye! e-mail， cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習願望。

2． 呈現新課 (presentation)

（1）在學生初步瞭解打招呼用語後，教師播放本課的歌曲 “hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

t: hello， boys and girls。 ss: hello。

（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己hello， i’m …/hi， i’m …

（3）教師還可帶上sarah的頭飾介紹hello! i’m sarah。 /hi ! i’m sarah。（教師在示範時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對於初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

（4）給學生帶上sarah， chen jie， mike， wu yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講台前説hello! i’m …

（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，vcd來展示let’s talk部分的教學內容

3．趣味操練 (practice)

（1）遊戲

玩let’s play中的遊戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就説hello， i’m …/hi， i’m …（這個遊戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）

在做此遊戲時，教師應提示學生髮音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是i’m的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以後的課時中感受語音，感受發音。

另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。

（2）讓學生自己説説所學用語的使用環境，並讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。

為學生出示情景圖，讓他們自己説説，在此情景中該説些什麼？

清晨，兩個小朋友在學校門口相遇，猜猜看，他們説了些什麼？

上課了，老師帶一名新同學進教室。新生lily該怎樣做自我介紹？

下課了，有好幾名同學與lily結識，他們是怎樣説的呢？

放學了，同學們相互道別，他們彼此都説了些什麼？

（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時説goodbye。/bye-bye。

（4）自由結合或自己下位子瞭解、結識新夥伴，尤其是瞭解夥伴的英文名字。再次練習hello， i’m …/hi， i’m …goodbye。/bye-bye。

4．課堂評價 (assessment)

做活動手冊第一單元的第一部分練習。由於學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細緻的指導。

（1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由於是第一單元，起點可以稍微低點，儘量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

（2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在説什麼。

（3）教師講解題目要求並指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今後遇到相同問題時學生能獨立完成。

（4）讓學生聽錄音做練習。

（5）再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀並相互核對答案，最後通過給小花塗色進行自我評價。

5．擴展性活動(add-activities)

（1）將製作面具的材料發給學生。教學生如何給面具塗色，將面具剪下並粘在小木棍上。

（2）學生帶上面具，互相打招呼並介紹自己，複習本課所學知識。

（3）提示學生，注意保留面具，以後教學活動中會用到這些面具。

板書設計:

unit 1 hello

[將“清晨，兩個小朋友在學校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上hello/hi ]

[將自我介紹的圖片貼在黑板上，並寫 hello， i’m…]

[將放學時，師生互道再見的情景圖貼於黑板，並寫 goodbye。 ]

教案點評:

本課時是學生第一次接觸英語，引入相當重要。通過卡通片、歌曲和遊戲等多種教學方式激發學生的學習興趣與學習願望。本課時主要語言點是學習見面打招呼、自我介紹及道別用語。剛好教師和學生也是第一次見面，可以利用這一真實情景運用所學的語言點來操練對話，設計的幾幅情景圖是讓學生進一步運用所學，鞏固知識，實現真正的語言交流，從而使學生初步體驗用英語交流的成就感和快樂。

探究活動

what’s missing?

活動目的：強化本單元單詞的記憶，鞏固所學單詞。

活動過程：教師每次舉起四個單詞，讓學生看幾秒鐘，然後將其中之一藏起後問：what’s missing? 學生憑記憶回答。還可將單詞增加到五個或六個，讓學生觀察後再藏起一個單詞問：what’s missing?

樹英語教案篇8

一、説課

一至三歲是幼兒語言發展的關鍵期，然而語言的培養和發展首先應建立在一定的具體形象思維的基礎之上。英語做為班幼兒所接觸的外語，其對外語的感知和外語口語的模仿、學習以至掌握的過程，更需要藉助於直觀形象的。因此，本次活動從幼兒的年齡特點和近期的興趣點，選擇幼兒喜愛的小動物bee作為活動內容，活動遵循從易到難，循序漸進的原則培養幼兒對英語興趣，激發幼兒願意傾聽，樂意説的情緒情感，標的得感知bee的發音，通過遊戲《whois mi ing》感知新單詞bee和舊單詞cat、m&;#111nkey的英文發音 ，《聽單詞找小動物》《bear bear goahead》進一步鞏固對三個單詞的掌握。用形象的聲音、動作、實物教具以及有趣的遊戲，幫助幼兒通過初步感知――模仿――自由表現的過程來掌握英語單詞的口語發音及其表達方式。讓幼兒在輕鬆、愉快的環境中自然習得英語。

二、活動設計

(一)活動目標

1、幼兒學習單詞bee的正確發音。

2、初步學會聽指令做遊戲。

3、培養幼兒學習英語的興趣。

4、培養幼兒對小動物的熱愛之情。

(二)活動材料：

小貓、猴子、蜜蜂卡片各一張。小熊的頭飾一個。

(三)活動過程：

1、複習單詞：cat and m&;#111nkey

2、出示圖片，運用各種感官感知bee英語發音。

3、遊戲《who is mi ing 》

幼兒聽指令做動作close your eyes 和 open your，在幼兒閉眼時取走其中一張圖片。幼兒開眼後找一找、説一説什麼小動物不見了。教師注意糾正個別幼兒的不正確發音。

4、遊戲《聽單詞找圖片》

5、遊戲《bear bear go ahead》

教師扮演小熊，幼兒跟在小熊身後，邊走邊念兒歌，當小熊轉身出示卡片時幼兒停止動作， 大聲説出卡中動物的英文發音

6、幼兒逐一和小動物們再見，結束活動。

三、反思

在活動中教師能較多的運用純英語進行組織，將遊戲貫穿於活動始末，讓幼兒在歡樂中自然習得英語。但是人染有一些不足：1、幼兒對簡單的日常課堂英語不熟悉，不能較好的理解教師的寓意，對於託班幼兒而言在英語活動中，可以運用過渡式的教學模式，有機的將中文和英文結合使用，適當中文解釋新的單詞和短句。2、幼兒感知新單詞的環節較簡練，可運用各種感官感知新單詞bee，為大膽表達新單詞奠定基礎。