我的手和腳教案優質8篇

編寫教案可以幫助教師深入思考教學目標和方法，教案應當充分考慮學生的學習速度和理解能力，以避免過於倉促或過於宂長的教學，本站小編今天就為您帶來了我的手和腳教案優質8篇，相信一定會對你有所幫助。

我的手和腳教案篇1

教學目標：

1、聽錄音，在老師的指導下認識“我、家、爸、媽、牛、姐”六個生字，讀準字音。並能在語言環境中正確認讀。

2、認識筆畫“撇”，能按照正確的筆順規則用鉛筆在田字格里描寫“牛、生”。

3、聯繫生活經驗理解詞語，積累生字組成的詞語“爸爸、媽媽、姐姐”。

4、能跟着錄音或老師的範讀，字字過目地讀課文。在跟讀的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文。在朗讀中感受課文小主人對家的一種喜愛依戀之情，進而聯繫到自己温暖的家。

5、能仿照課文，用一二句話説説自己的家，做到聲音響亮。態度大方。

教學重點和難點：

1、能在課文的語言環境中正確認讀“我、家、爸、媽、牛、姐“6個生字。

2、能仿照課文，用一二句話説説自己的家，做到聲音響亮，態度大方。

教學準備：

教師方面的準備：課文錄音。全家福相片。生字卡片。

學生方面的準備：全家福相片。

教學過程：

一.談話引入，揭示課題

1、出示老師的全家福相片，老師介紹”我的家”。

2、板書課題。

3、學生字“我、家”。

4、讀課題

5、你能用一二句話來説説你的家嗎?

説明：

從老師的家引入課文內容，揭示課題，拉近了學生和老師的距離，有一定的親和力,更能引起學生學習本課的興趣.。繼而從學生生活實際出發，讓學生來説説自己的家，不但進一步引發學生學習課文的興趣，而且滲透了説話訓練的內容。

二.感知課文，學習生字。

1、一聽課文錄音,聽一聽小作者家的情況是怎麼樣的?

(1)聽錄音，初步感知課文內容。

(2)學生反饋聽到的內容。

2、二聽錄音,注意生字寶寶的讀音

(1)媒體出示短文,當課文錄音唸到生字時，媒體演示生字閃爍紅光。

(2)在文中找出這些生字出來,把它圈一圈。

3、三聽錄音,輕聲跟讀短文,注意讀準生字的音

説明：

三次聽錄音分別提出不同要求,目的明確要求適度，循序漸進逐步深入。讓學生跟讀課文，重在落實字字過目，加強指讀習慣的訓練尤為重要。對於一些基礎較差的學生，更應特別關注他們，逐步幫助他們養成良好的指讀習慣。

4、學習生字“爸、媽、牛、姐”

你認識這裏面的哪個字,在哪裏認識的?

5、小組交流,識字好辦法

6、大組反饋

説明：

學習生字的方法多種多樣，提倡暢所欲言。有些生字可能有些學生早已認識，讓學生做小老師把好方法教給大家，既培養了學生的自主學習能力，又營造了一個輕鬆和諧平等的學習氛圍。識字教學應有多側重，根據各個字的特點，抓住要點，重拳出擊。

7、鞏固識字

(1)遊戲：生字寶寶大搬家

抽六個學生，每人各執一張生字卡片，齊讀後，自由換位。可以多次重複。

(2)遊戲：生字接龍

師出示生字卡片，一生讀後請出自己的好朋友接下去讀後一個生字。

三、朗讀課文，感受內容

1、把字寶寶送回家,你還認識他們嗎?

自由輕聲讀短文.抽生讀.齊讀.

2、選一句你讀的最好的句子讀一讀,讀給大家聽。

抽生選讀,隨機出示句子,師適時朗讀指導。

3、小組接龍讀課文。

説明：

本環節重在以讀促解、讀中感悟，通過充分朗讀感受小主人公對家的那種喜歡依戀之情，從而讓學生聯想到自己温暖可愛的家。讓學生選擇自己認為讀的最好的一句話讀一讀，再讀給大家聽。然後老師適時進行朗讀指導，引導學生領會他讀的好的原因。

四、複習鞏固，課外拓展

1、讀句子

我家有爸爸和媽媽,還有一個姐姐,她屬牛.

2、拓展練習，小小演播室：説説我的家。

説明：

小小演播室目的在於讓學生學了課文後，能學習課文進行説話訓練。當然，因為是第二次説，所以相比課前説話訓練，對於學生説話要求應該有適宜提高。

五、描寫練習

1、念念寫字歌，邊念邊作動作。

田字格有兩條線，橫中線豎中線。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。

2、複習筆畫“撇”。師範寫“牛”。(“牛”字的一豎寫在豎中線，兩橫第二橫長且寫在橫中線上。)

生練習描寫。

3、生自學“生”字筆順。

4、師範寫“生”。生練習描寫。

説明：

指導寫字時，教師要指導學生看清每一筆在田字格里的位置，特別注意在橫中線豎中線上的筆畫。書寫前筆畫也要明確要求：橫要平，豎要直，撇要有尖。

教後反思：

在本堂課上,請學生説説”我的家”,我共設計有兩次,分別安排在教學開頭和結尾處。然而，通過教學，我發覺在第一次的説話練習中學生總體反映冷淡、説得雜亂無章沒有頭緒;反之，第二次的説學生反映熱烈，敢説想説的多了，説得清楚而又有條理。在啟發下還能有所突破和創新。這裏的反差是明顯的。結束教學後，我就在想：第一次的説話設計是否多餘，如果能把這個環節省出來的幾分鐘放到後一次説話練習中，讓説得學生更多、時間更充沛，這樣效果是否會更好些?

我的手和腳教案篇2

設計意圖：

家庭，是幼兒最為重要、最為親切的生活環境，也是最小的社會細胞。人們從認識家庭開始認識社會，從認識家庭成員間的關係開始認識社會中的人際關係。親情，是人類社會性情感的重要內容，也是許多重要的社會情感的基礎。對父母、對親人的愛，有助於發展對他人的愛（即愛人）。親情同時也是一個人熱愛自然、熱愛生命的重要基礎。考慮到3～4歲幼兒的年齡特點，我們設計了“親親熱熱一家人”這個主題活動，主題中的“家”主要指由父母和孩子組成的家庭。其中，引導幼兒懂得“愛父母”，是本主題教育的主要目標與內容。但我想，僅僅讓幼兒知道父母的辛苦是遠遠不夠的，我還希望幼兒能用相應的語言和行為表達出對父母的愛，因此我設計了本次音樂教學活動“好媽媽”，意在激發幼兒關心、照顧媽媽的情感。

活動目標：

1、初步感受歌曲優美的旋律，學習用連貫、柔和的聲音演唱歌曲。

2、在理解歌詞內容的基礎上學習創編合適的歌表演動作。

3、初步嘗試分角色合作表演。

活動準備：

音樂磁帶flash動畫（無聲及有聲）

活動重點：

學習用連貫、柔和的聲音演唱歌曲

活動難點：

學習創編合適的歌表演動作

活動過程：

1、討論，激發要關心媽媽的情感

（1）師：“媽媽工作了一天，辛苦嗎？”

師：“回到家，我們應該怎樣關心、照顧媽媽？”

幼：“讓媽媽坐下來休息，幫媽媽捶背，倒茶給媽媽喝，幫媽媽掃地……”

（2）師：“有一位小朋友也很關心自己的媽媽，我們一起來看看她是怎樣照顧媽媽的？”

2、觀看flash動畫，理解歌曲內容

（1）觀看無聲flash

師：“動畫片裏的.小朋友是怎樣照顧媽媽的呢？”

幼：“讓媽媽坐下來休息。”

幼：“端茶給媽媽喝。”

幼：“親親媽媽。”

（幼兒觀看的很認真，將歌曲的內容基本上説出來了）

師：“小朋友們説的到底對不對呢，我們來聽一聽歌中是怎麼唱的吧！”

（2）觀看有聲flash

師：“動畫片中的小朋友是怎麼説的？”

幼：“媽媽快坐下，請喝一杯茶，讓我親親你吧，我的好媽媽。”

（根據幼兒的回答，教師很自然地將歌中表達的意思唱出來，並鼓勵幼兒跟唱）

3、學唱歌曲《好媽媽》

（1）教師根據音樂伴奏朗誦歌詞

師：“現在我把動畫片中小朋友唱的歌詞説一遍，請你們聽一聽。”

（2）幼兒隨着音樂的伴奏，學念歌詞

（3）在教師的鋼琴彈奏聲中，學唱歌曲

4、根據歌詞內容學習創編動作

（1）大膽學習創編動作

（教師帶領幼兒將歌曲的前半部分內容用動作表現出來，後半部分“媽媽快坐下……讓我親親你吧，我的好媽媽”完全教給幼兒自由創編，然後請創編較好的幼兒帶領其他幼兒進行表演。）

（2）師幼合作表演

（將創編好的動作連貫地表演出來）

（3）幼兒自由結伴表演

（鞏固加強記憶）

5、完整地隨音樂表演

（1）師：“這次老師做媽媽，你們做我的孩子，我們一起跟着音樂邊唱邊表演吧！”

（2）分組表演唱

6、活動結束

結束語：

小朋友們唱的真好聽，表演的也非常棒，今天回到家，我們把這首歌唱給愛我們的媽媽聽吧！

活動反思：

一首短小精悍，富有生活情境的歌曲，孩子們都非常喜歡聽。對小班的孩子來説記歌詞是一件不簡單的事情，本次活動為了避免讓孩子單調地記憶歌詞，我從網上下載了《好媽媽》的flash動畫，觀看後的效果非常得明顯，絕大部分的幼兒能很快地説出歌詞，這就為演唱提供了不少方便。活動的難點在於讓幼兒學習創編合適的歌表演動作，從整首歌曲來講，後半部分的歌詞內容“媽媽快坐下……讓我親親你吧”很具體，小班幼兒能夠輕鬆地創編出動作，可前半部分內容較抽象，幼兒雖然很容易理解但不便於加動作，這一點我在設計教學活動過程時也根據本班幼兒的情況進行了調整，所以在教學過程中，歌曲的前半部分動作幼兒是在我的帶領下創編完成的。總體來説，幼兒學的很輕鬆，也很開心。

我的手和腳教案篇3

教學目標 ：

1．把握託物言志、寄情於景的手法。

2．鑑賞品味散文的內容，表現技巧、語言。

3．理解作者表達的對“獨立的、安靜的”生活的嚮往和熱愛大自然的情懷。

教學重點：

散文的欣賞。

教學難點 ：

作者獨特的表達；提高賞析能力，瞭解多流派的散文風格特點。

教學方法：

主要通過創設情境比較的點撥法，將學生導入 特定的情境之中，通過讓學生用心去感受、體味，捕捉情感信息，認識作者滲透在作品中的那種思想感情的合理性，進一步體例體會散文“情”與“景”、“形”與“神”相輔相成的辯證關係。

教具使用：

相關課件。

教學時數：

一課時

教學過程 ：

一．導語

1．“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈，斯是陋室，唯吾德馨。”這是唐代劉禹錫《陋室銘》的語句，雖是一棟陋室，但在詩人眼裏卻充滿了清幽雅靜的情趣。如“苔痕上階綠，草色如入簾青”，“可以調素琴，閲金經”。同樣在高一，我們還接觸過一位身居陋室卻怡然自得的作家——“歸有光”。他筆下的項脊軒經過修耷後，是什麼樣子的呢？“使不上漏……日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木於庭，舊時欄循，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半牆，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。”一間“塵泥滲漉”，狹小破舊的陋室，在歸有光的筆下卻充滿了詩情畫意，今天，我們再一起去參觀一座山間小屋。

二．解題

作者李樂薇，江蘇人，現代作家。早年畢業於上海大夏大學，後一直在台灣從事文化教育工作，以散文見長，文筆清麗脱俗，語言優美動人，風格柔和温婉而富有感情。

“空中樓閣”，原指海邊或沙漠中由於光線折射而出現的虛幻的樓台景物，後多比喻虛構的事物或脱離實際的理論、計劃等。清代李漁《閒情偶寄結構第一》曾引用此語：“實者，就事敷陳，不假造作，有根有據之謂也；虛者，空中樓閣，隨意構成，無影無形之謂也。”《我的空中樓閣》也正是通過虛實相生的寫法，表現了大自然的美好，小屋的可愛，表達了作者對自由生活，獨立人格的嚮往。

三．課文錄音＋字詞

四．整體感知

1．在文中“我的空中樓閣”具體指什麼？

山上小屋——“它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點之下、月影之側的空中樓閣”。

2．作者是怎樣寫山和小屋的關係？

①“恰似眉梢的痣一點”：暗喻，擬人，突出了小屋的玲瓏、小巧的特點

②“柔和的一個角度上”：明暗和色澤差別不大、不刺眼，和順悦耳，質地柔軟，親切、温順。

山坡平緩，地勢、地形，具體的事物賦予色彩、質地、性情。

③“點破”：直接了當地捅破，力度突出的是小屋的位置的顯眼、顯要和。

④博喻：用幾個喻體從不同角度反覆設喻去説明一個本體，叫博喻，又叫連比。運用博喻能加強語意，增添氣勢。

a兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水裏去，像蓮花，像海棠葉兒，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫……説不定你忘記自己在灕江上了呢！（楊朔《畫山繡水》）

b一株巨大的白丁香把花開在了屋頂的灰色的瓦瓴上。如雪，如玉，如飛濺的浪花。（王蒙《春之聲》）

c“砰”一聲，郎平的一記重扣，激起了全場經久不息的歡呼聲和鼓掌聲，像海濤擊岸，像山洪爆發，像飛瀑傾瀉。觀眾們蜂湧到場子裏，將一束束散發着馨香的鮮花，獻給教練、領隊和姑娘們。（魯光《中國姑娘》）

d張老師卻是一對厚嘴脣，冬春常被風吹得爆出幹皮兒；從這對厚嘴脣裏迸出的話語，總是那麼熱情、生動、流利，像一架永不生鏽的播種機，不斷在學生們的心田上播下革命思想和知識的種子，又像一把大笤帚，不停地把學生心田上的灰塵無情地掃去……（劉心武《班主任》）

上面例①用“蓮花”、“海棠葉兒”、“一掛一掛的葡萄”、“仙人騎鶴”、“樂隊吹簫”五個喻體來比喻“累累垂垂的石乳”這一個本體；例②用“雪”、“玉”、“飛濺的浪花”三個喻體來比喻“白丁香花”這個本體；例③用“海濤擊岸”、“山洪爆發”、“飛瀑傾瀉”三個喻體來比喻“歡呼聲和掌聲”這一個聯合體；例④用“播種機”、“大笤帚”兩個喻體來比喻“話語”這一個本體。如果用一個喻體來比一個本體，又用另一個喻體來比另一個本體，這不是博喻，這是比喻的連續運用。

⑤如果從選景、取景的角度看，這些內容從哪些角度觀察？

遠處。－－－－遠觀全景。

3．作者怎樣寫小屋和樹林的關係：

①樹點綴了小屋（由近及遠）。

近觀：一片純綠色的無花樹。樹動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧，滿山皆樹，為小屋佈置了一個美好的綠的背景，使小屋顯得別緻出色。高出屋頂的大樹，"細而密的枝葉”“美而濃的樹陰”，“使小屋顯得含蓄而有風度”（擬人）。

②小屋點綴了樹林、樹叢（由遠及近）

遠看：小屋前面的樹,“那些樹把小屋遮掩了，只在樹與樹之間露出一些建築的線條，一角活潑翹起的屋檐，一排整齊的圖案式的屋瓦。一片藍，那是牆；一片白，那是窗。”“我的小屋在樹與樹之間隱隱若現，凌空而起，姿態翩然。”

這一部分重在自然景物的真實描寫，儘管有豐富的聯想、想像，但寫的是確確實實的山、樹、屋的形勢和情姿。這是此文託物言志的第一個里程碑。

③請用一個成語概括山和小屋的關係？

相得益彰，相互掩映。

4．如果説以上內容是從實處寫，那麼作者還從哪些方面怎樣寫其它？

虛寫

寫花園：由“領土”有限，到“領空”無限；由“有形的圍牆”到“無形的圍牆”；由花園的花朵到天上的雲霞。小屋的光線也富有浪漫的文學性；小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般。早晨光線加強，花蕊慢慢綻開，傍晚，光線暗淡，花瓣微微收攏。明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”；夜幕中的小屋，卻覺得它彷彿是“煙霧之中，星點之下，月影之側的空中樓閣。”

由實入虛，將現實的自然景觀，融進迷離朦朧的詩一般的意境，難怪作者情不自禁，“身在小屋享受着人間清福，享受着充足的睡眠，以及一天一個美夢”啊！這是此文託物言志的第二個里程碑。

5．從文章的整體看，“我的空中樓閣”是不是確有其建築？

理想中的生活地方。從全文看，這小屋應是虛構的。作者特意讓小屋踞於“高高的山坡”上，強調“山路和山坡不便行車”，暗合遠離“入境”“不聞車馬喧”之意。

文章題為《我的空中樓閣》，一語雙關：既指“我”家居的“小屋”建於山上，在煙霧迷濛中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨立”“安靜”的生活環境。

6．“我的”這一定語反映了作者什麼樣的思想情感傾向？從此可以感悟到作者什麼樣的志趣？

喜愛之情。表明了作者對超然物外的“獨立的”“安靜的”生活的嚮往。

讀最後一段。作者特意強調，“這座空中樓閣佔了地利之便”。所謂“地利”即“空中樓閣”，它踞於“高高的山坡之上”，“山路和山坡不便行車”，暗含遠離“人境”，“不聞車馬喧”之意，是“我”理想中“獨立”“安靜”的生活環境。“不必養鳥，無須掛畫”，不要人為的“文明”，只要“自然”，表明了作者對超然物外的“獨立的”“安靜的”生活的嚮往。這是此文託物言志的第三個里程碑。

作者把小屋視為“快樂的起點”和“幸福的終點”，表達了對世俗名利的淡薄，遠離鬧市人境，在塵囂中尋找閒靜，從明麗質樸的自然中獲得無限的意趣，是對人生的一種超然態度，但作者這種幸福觀是與眾不同的，有其積極的一面，即對社會現實的厭惡和失望，對名利社會的徹底否定；也有其頗為消極的一面，即超凡脱俗、清心寡慾的遁世思想。因此，作者的這種“快樂”和“幸福”的人生追求，只是一種海市蜃樓式的幻景罷了，小屋只是一座虛無縹緲的“空中樓閣”，他所企望的境界實際上是鏡中花水中月，是可望而不可及的，只不過是人生的生活理想的寄託。

文章開將從山寫起，用比喻的方法，以神來之筆點出小屋的位置，接着用一組博喻來突出小屋點綴山，接着重點寫小屋和樹的關係，這部分由近到遠，由局部到整體，多方位寫兩者的關係。爾後，又以大量篇幅立足於小屋描寫外面的景緻，在這一部分中，作者在對外面多種景物進行描寫的基礎上更側重於抒寫自己對自然景物的感受，這樣獨具匠心的構思，使文章的內容由淺入深、由實而虛，也自然而然地借景物描寫抒發了情懷。

7．表現手法

文學創作中，作家有時感到某種抽象的精神難作具體描繪，有時也會由於某些原因不便對所表現的失望進行直接描述，於是便往往借對某一適當物象的描寫，便抽象的精神具體化，讓不便明言的情思含蓄、曲折地表達出來。《我的空中樓閣》便是這樣的託物言志、詠物寄情的作品。狀物與言志，融洽無間，和抒情也渾為一體。

託物言志就是通對物品的描寫和敍述，表達自己的志向和意願。

採用託物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象徵某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內在聯繫。首先是物品的主要特點要與自已的志向和意願有某種相同點和相似點。其次，描述時，自己的志向要以物品的特點為核心。物品要能表達自己的意願。託物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象徵等。

示例：

我們學校大禮堂的屋檐下，有一口老銅鐘。

這口老銅鐘和學校大禮堂同齡，已有二、三十年的歷史了。從我上一年級到五年級，幾乎每天都去看看它。由於日曬、風吹、雨打，全身長滿了青綠色的銅鏽，因而外表並不美觀，也不光亮，它的表面除了五朵雕花和三圈花紋外，再沒有別的打扮了。

有一天，學校停電，電鈴響不起來。這時老銅鐘響了。“當！當！當！”好像在招呼我們，“上課了，大夥兒快進教室吧！”喲，老銅鐘居然也有比電鈴好的地方呢！

老銅鐘像一位淳樸厚道、不計報酬的老人，打算一輩子都作為我們默默作貢獻似的。（《大禮堂屋檐下的老銅鐘》）

説明：這篇文章通過對大禮堂屋檐下的大銅鐘的描寫，表達了作者的意願做一個淳樸厚道、不計報酬，一輩子為人們默默做貢獻的人。這篇文章在交代了老銅鐘所在的地點和方位之後，重點抓住老銅鐘的兩個特點來言志。一是抓住老銅鐘的“老”。老銅鐘有二三十年的歷史，全身長滿了銅鏽，外表並不美觀，也不光亮。讚美了老銅鐘淳樸厚道，一輩子為學生作貢獻的精神。二是説明老銅鐘的作用。在停電的時候，老銅鐘發出“當！當！當！”的響聲，招呼同學們進教室上課。讚美了老銅鐘不計報酬，隨時為學生們服務的精神。作者對老銅鐘的讚美，實際上是表達了作者自己的意願和志向。這篇文章在描寫老銅鐘時，採用了擬人的方法，如老銅鐘在電鈴不響的時候招呼同學們進教室上課。結尾寫老銅鐘像一位淳樸厚道、不計報酬的老人。這樣寫較鮮明、具體地表達了作者的志向。

8．描寫景物的角度：本文在描寫景物時，角度變化多端。

a．近看小屋，呈現的景色是：“有了這許多樹，小屋就有了許多特點。樹總是輕輕搖動着。樹的動……”看到小屋的整體，看到屋的大小和樹的動靜的配置。總之，近看到得的印象，歸結為“含蓄而有風度”。

b．而遠眺呢？“我的小屋在樹與樹之間若隱若現，凌空而起，姿態翩然。“本質上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，想於枝頭，輕靈而自由。”從大背景中，看到小屋特徵鮮明的局部、一些線條、一排瓦屋、一片藍、一片白，而整體則在樹叢中“若隱若現，凌空而起，姿態翩然”。遠眺得到的印象，歸結為“輕靈而自由”。

c．此外，還有仰視：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。”

d．有俯瞰：“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山後退了一些。”

e．又有白天所見——景物線條、色彩、層次非常明晰；黑夜所見——“山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也縹緲。”

f．還有從屋內向屋外看：“無須掛畫，門外有幅巨畫——名叫自然。”

總之，作者以心愛的小屋為焦點，從各個角度進行觀察和描繪，寫出了小屋在各種視角下的各個方面，寫出了小屋的神韻。只有心靈自由，襟懷開闊，胸無塵滓，而且愛屋情篤，才能如此放縱筆墨，視點任意東西南北。

我的手和腳教案篇4

我的名字叫王文健，今年10歲。

我的眼睛像兩顆閃閃發光的黑寶石，顯得我特別精神。我的鼻子嗅覺特靈敏，用媽媽的話説，饞貓鼻子靈。

其實我最大的特點是貪玩兒。記得有一次，我跟弟弟在家裏玩“地道戰”的遊戲，當時只顧的怎樣把弟弟捉住，一下子把老爸的名貴茶葉撒了一地，我趕緊往茶筒裏撿，可遍地都是，怎麼撿啊！我眼珠一轉，計上心頭。我一拍腦袋，有了好辦法！我立即拿來笤帚、簸箕，一股腦的把茶葉都掃進了垃圾桶，覺得百事大吉了！忙叫來弟弟繼續操練。我們正玩得盡興，老爸下班回來了，他的習慣是進門先沏一杯大茶，然後再進廚房做飯。這次，他照樣先拿起茶杯，又去找茶。可是一看一筒茶葉全光了，一看垃圾桶，老爸全明白了。大聲質問：“這是誰幹的好事？把我的上等毛尖送進了垃圾桶，快快如實招來！”我一看大勢不妙，我趕緊上前承認了錯誤，可是老爸還是狠狠的教訓了我一頓。

我喜歡吃水果，特別喜歡吃火龍果。只要想起吃火龍果的滋味，口水都要流出來了。不過老媽有規定，火龍果得兩個周才吃一次的。

我很勤快。在家也經常幫助老媽做家務。比如掃地、拖地，擦桌子、擦玻璃，我

和弟弟的房間都是我們自己打掃，媽媽經常誇我能幹呢！

我很害羞。不願意在生人面前講話。其實在班上，只要是讓我當着全班同學回答問題，我都害羞。現在老師、同學們都在幫助我改正這個缺點，相信我一定會戰勝這個困難的！

我的手和腳教案篇5

目標：

1、知識與技能：

①蒐集有關資料，瞭解作者及寫作背景，《我的老師》教案。

②找出文中莎利文老師教“我”學習的具體事例，理清文章思路。

③通過分析本文獨具特色的寫人手法，積累寫作技巧。

2、過程與方法：強調自主學習，讓學生在閲讀中品味，在品味中質疑，在質疑中撞擊，最終悟出文章之妙。

3、情感態度和價值觀：在學習和探索的過程中領會莎利文老師對學生深沉的愛，懂得珍惜和回報所有人對自己的愛，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。

教學重點：從文中獲取信息並進行概括及整體把握課文的能力。

教學難點：①側面描寫和襯托的手法的運用。 ②細節描寫的作用及疑難句子的含義。

教學手段：多媒體。

教學課時：一課時

教學過程：

一、課前學習

要求學生查閲海倫·凱勒的《海倫·凱勒傳》等相關資料並整理在學習筆記中，藉助工具書查找詞彙，讀懂課文內容，並和同學交流，共享成果，教案《《我的老師》教案》。

二、課堂教學

1、創設情境，導入新課

用多媒體播放有關海倫的生平圖片配鋼琴曲《命運》，讓學生感知海倫，由此創設情境，自主導入。

2、解題釋題，確立目標

學生交流蒐集的有關資料：海倫生平、《海倫·凱勒傳》的故事梗概，並用投影儀展示學習目標。

3、朗讀課文，揣摩文意

①學生自由朗讀，並畫出疑難之處。

②師生合作，質疑解題，把握文章脈絡。

③加強朗讀，對朗讀的語氣、語調、語速、節奏等方面進行指導。

④請學生讀片斷，以體會文章語言之妙。

4、師生對話，解讀文本

創設一種民主、平等、和諧的對話情境，以“我認為這篇文章最精妙之處在於＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿”為話題，開展學生與學生的對話，學生與老師的對話，師生和文本的對話。如此，既讓學生深入理解了課文，又提高了學生的文學鑑賞力。

5、質疑釋疑，合作探究

①自由品析文本的內容，寫法和語言。 ②師生合作品析探究如下兩個問題：a、文題是“我的老師”，為何用那麼筆墨寫自己？ b、這篇文章正面描寫老師的同時，有沒有側面描寫？ ③在學生品析探究以上問題的基礎上，再接着提出一些有價值的問題，並加以解決。 ④學生品析文章的美點、妙點。

6、梳理小結，遷移訓練

①自我梳理課文內容，層次寫法，並畫出優美之處。 ②交流學習體會。 ③遷移訓練。 用最具個性的感受寫“秋”的印象，可以從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等角度入手，寫一兩句話，100字以內。

三、佈置作業

1、查找魏巍或其他作家寫的《我的老師》，比較寫法上的異同。

2、完成遷移訓練的書面作業。

我的手和腳教案篇6

活動目標：

1。 欣賞歌曲， 嘗試跟隨音樂輕拍身體各部位

2。 邊念歌詞，邊做出相應的動作

3。 在空地方表現相應的動作，體念活動身體的樂趣

活動準備： 教學cd

活動過程：

一． 引導幼兒玩指認自己身體各部位的遊戲，瞭解身體各部位名稱

1。。今天，身體寶寶要和我們做遊戲，它請小朋友猜猜它身上各個地方的名字

2。 老師慢速地從頭到腳讓幼兒指認身體各部位的名稱

這是我身體的什麼地方？

4。 老師快速指身體各部位，讓幼兒指認

二． 引導幼兒欣賞歌曲，瞭解音樂旋律和歌詞

1。 聽！ 這裏有一首好聽的歌也説了身體的事情，我們一起聽聽它説了什麼

2。 播放歌曲請幼兒欣賞，然後引導幼兒自由表達欣賞到的歌詞內容

三． 老師慢速哼唱歌曲， 讓幼兒根據所聽到的歌詞內容，有節奏地輕輕拍打身體各部位

四． 老師播放音樂， 用誇張的動作拍打和指認身體個部位， 邊引導幼兒念歌詞，跟音樂表現相應的動作

五． 提醒幼兒做動作時在人少的地方進行，注意安全。

我的手和腳教案篇7

學習目標

1．瞭解居里夫人的人格魅力，感受居里夫人那顆水晶般的心；並聯系自己的人生深入思索。

2．品味語言的質樸，理解詞語的含義。

3．培養蒐集、篩選和交流資料的能力；通過品味平實而富於哲理的語言整理歸納居里夫人的人生信念。

一、資料鏈接

居里夫人（1867——1934），法國物理學家，化學家。原籍波蘭，原名瑪麗亞·斯可羅多夫斯卡。巴黎大學理學博士。1895年與皮埃爾·距離結婚。他們共同就貝克勒爾在當時首先發現的放射性現象進行研究，先後發現了釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世後，她繼續研究放射性現象，獲得成就，並著有《放射性通論》、《放射性物質的研究》等，推動力原子核科學的發展。因對放射性現象的研究，居里和貝克勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎，後又獲1911年諾貝爾化學獎。她是巴黎大學第一位女教授，是法國科學院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學院院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎章，擔任了25個國家的104個榮譽職位。1934年7月4日，這位偉大的科學家與世長辭了，但她的精神永遠激勵着後人。

居里夫人曾經兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過着寧靜的生活。“免受人事的侵擾和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘於寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構成了她的人格美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中説“居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來”。學習居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會到她人格的美，瞭解她取得成功的原因。

二、整體感知

1．給下列劃橫線的字注音。

問心無愧（ ） 渲染（ ） 閒暇（ ） 奢望（ ）

呵責（ ） 蹂躪（ ） 猝然（ ） 眺望（ ）

2．根據拼音準確寫出漢字。

鞭cè ( ) ào惱（ ） 報chóu ( ) zhǎn新（ ）

3．解釋下列詞語。

（1）問心無愧

（2）專心致志

（3）蹂躪

（4）呵責

（5）逆來順受

（6）獲益匪淺

4．默讀，梳理與把握本文的主要內容。

提示梳理的方法：

第一步是概括要點，

第二步是分析歸納，

第三步整理排列，概括要點只要抓住關鍵詞語就行。

（1）默讀，蒐集、篩選信息

讓學生進行獨立思考，試着用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

（2）概括綱要，歸納整理

小組討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的`人格魅力。

三、探究賞析

1．把握文章主旨

課文篇幅不長，但卻發人深省，從居里夫人身上我們能發現很多的優秀品質，也值得我們去學習，試着用自己的語言去歸納一下本文的主旨。

2．感受形象

居里夫人的人格美表現在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯繫？學生閲讀課文，體會居里夫人的人格美，瞭解她取得成就的主要原因。

3．品味語??

（1）有感情地高聲誦讀這些信念，説説最讓你受感動的是哪一條。

（2）這些語言沒有具體形象的描繪，卻告訴我們人生的哲理，給我們生活的啟迪，我們來理解這種語言風格：不重文采而重寫實——樸素而平實；句子啟迪人的思想——富有哲理。默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會它的深意。

（品味句子的哲理後再歸納語言富有哲理的特點。）

示例：我們必須相信，我們對每一件事情都具有天賦的才能，並且，無論付出任何代價，都要把這件事完成。

品讀：“必須”就是一定要的意思，這裏強調了“堅忍不拔的精神”在做事中是必不可少的前提條件。此段內容富有一定的哲理性，給人以啟發。

4．小組裏質疑並相互解答。小組裏不能解決的疑問再在全班提出解答。

四、積累遷移

課文中有些話可以視為格言或警句，選一些抄在筆記本上，寫上一點體會更好。

我的手和腳教案篇8

教學目標：簡單的裝飾設計，色彩的搭配，剪、粘、組合等基本製作技巧。通過造型活動，培養學生的創新精神、合作意識，並使他們認識到美術與生活的關係，以及建立尊敬師長的觀念。

教學重點：瞭解基本的製作技法。

教學難點：製作精美，設計有新意。創設情境，賞析激思

作業要求：用自己喜歡的方式為自己喜歡的教師製作一份禮物

學生準備：根據自己的設計準備材料，如：彩紙、剪刀、膠水、毛線等等

教學過程：

1、教師介紹一位自己最喜歡的老師，和喜歡老師的原因。

2、學生向大家介紹一下自己最喜歡的老師。

3、説一説： 9月10日是什麼節？

4、討論：

在老師的的節日裏，我們能做些什麼呢？

5、利用身邊的材料製作一件或幾件作品，送給你最喜愛的老師，表達你對老師的美好祝願，好嗎？

6、宣佈小組活動內容及要求：

觀察作品，按用途分類。

分組討論製作方法及所用材料。

7、小組彙報。

根據要求進行分組學習，針對實物進行觀察與討論。

（按用途分：小掛件、相架、賀卡、裝飾畫等；製作方法：剪貼、編插等；所用材料：彩紙等。）

8、 欣賞觀察、明確重點

看一看，説一説：

在課本第2、3頁中找出新的製作形式，並説出有什麼不同。

9、小結制作要求：

作品的形式要能夠表達你對老師的心意。要有自己的特點。

欣賞一些特點鮮明的作品。

10、自由創作

你要設計製作什麼作品？用什麼材料？

11、 提出要求：

自由選材，可以合作或獨立完成。同學間要謙讓、友好。

12、學生創作，教師指導，輔以輕鬆的音樂。

創作形式由學生自主選擇，不作統一限制。體現自主選擇的原則。