爬桌子教案6篇

在平時的教學活動中，教案起到很關鍵的功用，教案在完成的時候，老師務必要注意與時俱進，以下是本站小編精心為您推薦的爬桌子教案6篇，供大家參考。

爬桌子教案篇1

活動目標：

1、完整地聽講故事，細緻觀察畫面中兔奶奶家的家庭成員，進行判斷、推理，並大膽表達自己的想法。

2、從故事中，體會對長輩的愛和温暖幸福的感覺體驗家庭成員之間的親情，萌發尊敬、關愛老人的情感。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、領會故事藴含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備：

1、 ppt：《幸福的大桌子》。

2、音樂《世上只有媽媽好》《班得瑞》

活動過程：

一、導入。

——今天邵老師帶來很多圖片，要考考大家的眼力，

1、觀察畫面，猜想兔奶奶家有幾口，看圖一提問。

（1）“這是家裏的哪個地方？你從哪裏可以知道呢？”

（2）“廚房裏坐着誰？在幹什麼呢？”

（3）“兔奶奶家裏的廚房裏有一樣很大的東西，那是什麼？”（是一張很大很大的桌子）

（4）“那麼大的一張大桌子可以坐幾個人呢？兔奶奶一個人坐在這麼大的桌子前會感到怎麼樣？”

小結：這是兔奶奶家，有一張大大的桌子，兔奶奶在餐桌旁坐着。兔奶奶家有8名家庭成員，有兔爺爺、兔老大、兔老二、兔老三，這是3個兒子；還有三個女兒：兔姐姐、雙胞胎兔妹妹，他們在一起幸福的生活着。

二、講述故事內容。

——故事第一部分。

（1）“就在一年前，兔奶奶的對面坐着兔爺爺，可是兔爺爺年紀大了，他去世了！”

（2）理解“去世”的含義：“什麼叫去世麼？除了説去世還可以怎麼説？”（上天堂）

（3）“去世”這件令人難過的事情，用“死了”和“上天堂”哪一句話能讓人心情更好一點

小結：當我們遇到有人去世這種讓人難過的事情，要用好聽一點的詞來説，心情會更好一點。所以，兔爺爺去哪裏了？兔爺爺去了天堂，所以他們家的大桌子前兔爺爺不在了。

——故事第二部分。（瞭解兔兒女們的職業，分析“很少回家”的原因）

（1）“日子久了，兔老大做了海員。（理解什麼是海員）因為老大要去世界各地航行，所以晚上不能在大桌子上吃飯。”

（2）兔老二長大了，他做了一位廚師。哪裏有廚師？你知道哪些飯店？你們家的廚師是誰？

小結：兔老二是一家酒店的大廚師，他的廚藝真很高超，有許多顧客排着隊專門來吃他燒的菜，所以他也很忙，不經常回家。家裏很多廚師是老人。

（3）兔老三長大做了什麼？你們都知道那些音樂家？他是幹什麼的？

小結：兔老三做了一名了不起的音樂家。就像周杰倫在世界各地開音樂會一樣，晚上經常開音樂會，所以晚餐的大桌子前，兔老三也不在家。

（4）兔姐姐長大了，生了兩個小寶寶。寶寶年齡小，兔姐姐又忙着照顧和撫養兩個寶寶，所以晚餐的大桌子前，兔姐姐也經常不在家。

（5）兩個兔妹妹又長大了，上了大學。上了大學以後要住在學校，所以大桌子前她倆也經常不在家。

——故事第三部分。

（1）“這時，兔奶奶一個人面對這大桌子，心裏有什麼樣的感覺呢？”（孤獨）

（2）“可兔奶奶想到過去的事情，咯咯的笑出聲來，一點也不覺得孤獨了？為什麼呢？”

——故事第四部分。（觀察圖片，討論兔奶奶的感受）

（1）現在大桌子前只有兔奶奶一個人，她看上去怎麼樣啊？

（2）看圖片，她為什麼又笑了？想到了什麼呢？

（3）看圖片，討論兔奶奶家前後人口的變化，一家共有9口人。（日子越過越久，人就會越來越多）

小結：兔奶奶想着自己的孩子們都這麼的有出息，想着想着就咯咯咯的笑出聲來了，也就不覺得那麼的難過和孤單了。

兔奶奶的孩子們回家的場景。

老師：“老三是音樂家，所以他準備唱一首關於媽媽的歌給兔奶奶聽。那是一首什麼歌？就在這個時候，大家一起舉起了酒杯，對他們的媽媽説了兩個字。當孩子們對兔奶奶説謝謝的時候，她覺得怎麼樣？”

理解“幸福”的含義。“家裏還有一樣東西也感到很幸福，你猜一猜那是什麼呢？”（大桌子）

告訴幼兒故事的名字。這個故事的名字就叫《幸福的大桌子》。

小結：每個孩子都有自己的父母，每位父母都在孩子們很小的時候付出很多的辛苦。所以要對自己的父母經常説謝謝。謝謝他們辛苦的將自己養大。大桌子被圍得滿滿的，兔奶奶覺得自己幸福極了。

引導幼兒思考如何讓家裏的老人幸福？

小結：你們家的老人看到你就幸福是嗎？其實，讓老人幸福很簡單的，擁抱一下，親一下，都會讓老人幸福。孩子們最容易讓老人們幸福。今天每個小朋友都是幸福小天使，想辦法讓家裏的老人幸福一下吧！

三、結束。

1、欣賞幸福拍手歌。

2、邊唱邊跳，向朋友傳遞幸福。

活動反思：

作為年輕的老師和孩子的互動還不是太多，語言組織不是太嚴謹，層次不是太清楚。以後在這些方面會多加註意！

爬桌子教案篇2

【一、教材分析】

?美味涼菜我調製》是二年級勞動實踐課的第三課，該活動課主要介紹涼拌黃瓜的做法，同時告訴學生涼拌菜的飲食知識，通過涼拌菜的勞動過程，讓學生學會安全用刀、健康飲食等知識。涼菜是家庭菜餚中一種簡單易學的飲食，製作簡單，易於操作，且能體現各類菜品的自然巧妙搭配。學習製作涼菜對學生的勞動教育具有實踐意義，對培養學生的創造勞動能力具有實踐意義。因此在本課教學過程中，應發揮勞動教育在人才全面發展中的重大作用，加強創造性勞動教育，提高學生創造能力。

【二、學情分析】

二年級學生想象力豐富，對勞動課具有強烈的動手慾望和操作興趣，但由於學生年紀較小，實踐動手能力有待提高。因此針對學生的基本情況，課程設計應以學生興趣為基點，強調安全勞動的操作概念，在安全有趣的課堂氛圍中，引導形成學生健康飲食的概念，聯繫實際，創設情景，培養學生的勞動創作力。

【三、教學目標】

初步瞭解涼拌菜的概念及做法，會做簡單的涼拌菜。

養成安全使用廚房用具的習慣。

形成健康飲食的概念。

瞭解不同地域的涼拌菜文化。

【四、教學重、難點】

會做簡單的涼拌菜，會安全使用廚房用具。

【五、課前準備】

1．教師準備：課件、視頻等。

2．學生準備：製作涼拌菜的原材料、各式調味品、砧板、刀、碗、盤子、圍裙、手套等。

【教學過程】

活動一：視頻導入

1.同學們好，我是來自深圳市福田區外國語學校的林桂娥老師，今天我們一起要學習的勞動課是《美味涼菜我調製》，正式上課前，我們來觀看一段夏天的視頻。

2.播放視頻：夏天的陽光、蟬鳴、荷花、孩子待在空調房、外出遊玩、美食、冰淇淋、涼拌菜的各種混剪視頻，配上歡快的音樂。

3.同學們，炎炎盛夏，你是怎麼度過的呢？

4.學生回答。

5.是啊，在炎熱的夏天，海邊、冰淇淋、空調，涼拌菜，一個都不能少，簡單又美味的涼拌菜，就是一道解暑良方，它能讓人食指大動，胃口大開。

6.什麼是涼拌菜呢？我們一起來了解一下。

7.圖片展示，解説。

涼拌菜是將新鮮食材經過初步加工和焯水處理後，經過添加糖、香油、醋、鹽、辣椒油等調味料製作而成的菜餚。涼拌菜的主要特點是：選料精細、口感清爽、色澤豔麗、造型美觀、擺拼講究。涼拌菜是宴席中不可缺少的一類菜品。在上餐次序上，它通常都放在最前面，故有“見面菜”或“迎賓菜”之稱。

活動二：介紹涼拌黃瓜

1.今天，我們也來學做涼拌菜，從最簡單的涼拌黃瓜開始，給家人“露一手”吧。

2.介紹材料和工具（圖片出示）。

這是製作涼拌黃瓜所需要的材料和工具。

播放視頻，涼拌黃瓜的製作過程。

下面我們一起觀看視頻，看看具體的製作過程。

活動三：温馨提示

同學們，看完視頻，針對涼拌黃瓜的製作，林老師有三點温馨提示要告訴大家。

1.蒜頭的處理方法。可以請家長幫忙把蒜頭切碎或自己用工具搗成蒜蓉或蒜泥。

2.切菜的姿勢。左手指關節彎曲，用中指第一個突出的指關節頂住刀面，讓指尖和刀鋒有一定的距離；右手緊握刀柄，刀面向外傾斜。

3.黃瓜的切法。可將黃瓜切片狀、條狀、塊狀，也可以將塊狀黃瓜裝入保鮮袋裏，用刀面拍扁後再切塊，既容易入味，又安全，更好吃。

活動四：涼拌菜小知識

涼拌菜的原材料。

林老師要跟大家説説涼拌菜的小知識。美食界有句俗語：萬物皆涼拌，除了涼拌黃瓜，還有涼拌豆芽、涼拌牛肉、涼拌豆角等等。

涼拌菜的原材料是多種多樣的，一般可分為新鮮和熟料兩種。並且大部分原料都是熟料。同學們可以根據自己的飲食喜好，在家人的陪伴下自由選擇食物進行搭配製作。

涼拌汁的調配。

調味料是涼拌菜的“靈魂”所在。糖、香油、醋、鹽、辣椒油等調味料的多少，賦予了每一道涼拌菜

不同的味道。常用的涼拌汁有葱油汁、麻醬汁、紅油汁。當然，你也可以根據自己的口味，自由搭配調味料。出示各種調味料的圖片。

沙拉也是涼拌菜。

前面我們介紹的涼拌菜，都是中國的涼拌菜，其實在西餐的飲食中，也有涼拌菜，那就是沙拉（出示圖片）。沙拉一般給食材添加沙拉醬。

4.隨着中外餐飲的不斷交融，我們可以充分發揮自己的創意，做出更多新穎、更美味的涼拌菜。

活動五：勞動評價

1.下面，我們一起來看看，林老師班上的同學都做出來了哪些美味的涼拌菜吧！

2.播放學生美食作品

3.圖片出示書上的評價表。

同學們還可以根據書上的評價表，給自己的勞動成果打分哦。

活動六：安全注意事項

1.在製作涼拌菜的過程中，大家都有哪些心得體會呢？我們一起來聽聽。

2.播放同學的錄音，文字顯示。

3.老師總結。

聽完同學們的分享，我們知道了：

小手洗淨要擦乾，用刀切記要小心；

食材清潔要仔細，剩菜不留要倒掉；

生熟一定要分開，少鹽少糖更健康。

【七、課後活動超市】

1.課後，同學們可以用今天學到的涼拌菜知識，動手給家人做一道涼拌菜，同時，還可以用自己喜歡的方式記錄到書上的勞動日記中，跟大家一起分享。

2.課件展示各類記錄方式：思維導圖，手抄報，純文字+圖片

【八、板書設計】

美味涼菜我調製

造型美觀選料精細

安全用刀生熟分??

不留隔夜菜

【九、教學反思】

課程設置符合學情。

涼菜是一種簡單易學的飲食，製作簡單，易於操作，且能體現各類菜品的自然巧妙搭配，因此本節課在實踐教學中深受學生喜愛。從課後學生提交的各種趣味勞動作業中可以得知：本課的課程設計激發了學生濃厚的學習興趣和動手能力，學習製作涼菜對學生的勞動教育具有實踐意義，對培養學生的創造勞動能力具有實踐意義。

爬桌子教案篇3

活動目標：

（1）體驗家庭成員之間的親情，萌發尊敬、關愛老人的情感。

（2）仔細觀察畫面，聯繫故事內容進行思考，較清晰地表達自己的想法。

活動準備：

多媒體投影儀（帶音頻）、《幸福的大桌子》的ppt

活動過程：

第一環節：觀察畫面中奶奶的家裏有些什麼——談論奶奶有個舒適的家，現在

只有她一個人生活在這幢房子裏。

第二環節：結合畫面瞭解兔奶奶的家人——原來奶奶家有誰，現在他們一個個

離開了家。

第三環節：從奶奶的回憶中，發現兔奶奶一家在一起的快樂——體會兔奶奶??

希望的就是孩子們能回家來。

第四環節：孩子們回來了——觀察全家團聚的熱鬧場面，並運用畫面的對比，

進一步體驗全家團聚的幸福感。

今天的活動《幸福的大桌子》説的是如何關愛老人的一個話題。這是一個社會問題，孩子們理所當然的接受着成人的愛，其中祖輩濃濃的愛，他們接受了，卻一點感覺都沒有，所以這些孩子跟父母在一起的多，可是對自己的祖輩和家裏的老人真的是缺乏關注的。針對這樣的活動我們老師如何去幫助幼兒詮釋：“幸福的大桌子”的涵義

爬桌子教案篇4

第一課時（必修課）

主題班會：垃圾分類保護環境

一、活動背景:

在現在的生活中，垃圾分類處理很重要，但我們農場的孩子，對垃圾分類的認識還不夠充分，他們只能做到垃圾入桶，還不能做到垃圾分類，為了讓學生們知道垃圾分類的意義和標準，保護好我們身邊的環境，為了大家都能擁有一個清潔、美好的環境貢獻出自己的一份力量。

二、活動目的：

瞭解可回收垃圾、生活垃圾和有害垃圾都包括哪些，從而引導學生養成在日後生活中能夠分類投放各類垃圾的好習慣。

1、知道垃圾的分類，認識垃圾分類的標誌，認識垃圾分類的重要性。

2、認識垃圾是寶貴的再生資源，初步學會垃圾分類的方法。

3、樹立節約資源和保護環境的意識，以實際行動做好垃圾的分類。

三、活動重難點：

1、學會正確地分類垃圾，合理地處理垃圾。

2、從自我做起，帶動身邊的人正確地分類垃圾。

四、活動流程：

我們國家一天就產生大約4億千克的垃圾，一年全國就會產生2億噸的垃圾，全世界每年約產生垃圾450億噸，這麼多的垃圾如果沒有處理好，就嚴重地影響到我們這個美麗的生活環境，那麼用什麼方法處理這些垃圾更好呢?(進行垃圾分類)，處理垃圾最好的方法是進行垃圾分類。

（二）瞭解垃圾分類的相關知識。

第一：生活垃圾分幾類，它們是哪幾類，包括哪些內容。

第二：垃圾分類的好處。

第三：各種垃圾桶的顏色和標誌。

第四：垃圾分類放，環境有保障。垃圾分一分，環境美十分。要使垃圾變為寶，分類回收不可少。世界變成大花園，垃圾分類是關鍵!垃圾分類人人做，做好分類為人人!積極參與垃圾分類，共同呵護綠色家園。眾人一條分類心，垃圾也能變成金!垃圾分類，人人有責，利國利民。垃圾有家我送它，保護環境你我他。今天分一分，明天美十分。

（三）問題探究

第一大題：探究題

同學們，相信你們聽了大家的介紹，對垃圾的知識已瞭解不少，下面進行垃圾分類的知識問答競賽，比一比，看哪個同學記得牢。

第1題：我國城市一般把垃圾分成幾類，它們分別是什麼?(4類，可回收物、餐餘垃圾、有害垃圾、其它垃圾)

第2題：四種垃圾分別應該投放到什麼顏色的垃圾桶。可回收物、有害垃圾、餐餘垃圾、其他垃圾

第3題：請列舉2種餐餘垃圾?

第4題：請列舉2種可回收物的名稱。

第5題：請列舉2種有害垃圾的名稱。

第二大題：搶答題

看來同學們對垃圾分類的知識認識可真不少。

1、西瓜皮是哪一種垃圾?

2、舊衣服屬於哪一種垃圾?

3、紙巾屬於哪一種垃圾?

4、電池、打印墨盒、廢舊燈管屬於哪一種垃圾?

5、易拉罐、罐頭盒對屬於什麼垃圾?

第三大題：判斷題

1、生活垃圾分四類，它們是可回收物、廚餘垃圾、有害垃圾、其他垃圾。

2、報紙、書刊屬於其他垃圾。

3、廢棄衣服屬於可回收物。

4、菜葉菜根屬於其他垃圾。

5、果皮屬於廚餘垃圾。

宣佈獲得勝利的小組。

（四）小組討論，商量進行垃圾分類的好點子。

同學們，我們已掌握了不少垃圾分類的知識，讓我們都參與到垃圾分類活動中來，你們有什麼好的點子呢?先進行小組討論，後彙報。

五、活動評價與收穫：

爬桌子教案篇5

教材的來源：

?幸福的大桌子》這一活動素材來源於日本一位作家森山京的兒童文學作品。這一故事，講述的是一張大桌子陪伴着兔子一家成長，小兔子長大後紛紛離家，最後只剩下兔奶奶和充滿回憶的大桌子……淡淡的哀愁中，融合着温暖幸福的感覺。幼兒的經驗：作為現在的“小公主”、“小皇帝”，他們時常是成為了全家關注的焦點，沒有煩惱、沒有麻煩，他們被周圍的人寵着、愛着……這樣默默無聞的愛讓他們覺得這已經是他們生活中的而一部分，是理所應當的。而這樣的文學作品，對於一直享受着老人寵愛的孩子而言，他們的寓意更為深厚。孩子們通過欣賞故事，與大桌子、兔奶奶體驗幸福的不同感受。讓孩子們在欣賞、交流中，學會用自己的方式去表達對老人的敬愛。最終，讓孩子們知道老人的幸福很簡單只是一句問候，一個動作就可以。

環節設計：

本次活動，圍繞着“大桌子”這一內容展開故事。活動可分為三個環節。第一環節，採用分段欣賞故事的方式，通過觀察圖片引出大桌子及故事發生的地點——餐廳，故事中的主要角色——兔子一家。幼兒在欣賞故事中帶着問題與想象，瞭解故事的主要情節，理解角色的心理。第二環節，情感遷移，孩子們通過回顧自己的生活經驗，討論做什麼可以讓家裏的老人幸福，使他們在共同討論交流中，瞭解表達敬愛老人的方式。使教學真正回到幼兒的生活。第三環節，孩子們通過與教師互動，用動作表示對老人敬愛的方式，使孩子們情感得到渲染。

內容與要求：

1、喜歡欣賞故事繪本，嘗試根據故事提供的線索大膽展開想象與推測，學習清楚表達。

2、理解故事，感受作品中的情感，學會用自己的方式表達對老人的尊敬與感激之情。

環境與材料創設：

故事ppt故事背景音樂活動流程：分段欣賞：理解故事――聯繫生活：情感遷移――師幼互動：表達情感

活動過程：

一、分段欣賞故事

（一）、故事引入

1、播放圖片，交流討論故事發生的開頭。導入語：今天，老師帶來一張圖片，説説這是家裏的什麼地方？從哪看出來？

小結：有餐桌、餐具的地方是我們吃飯的餐廳。

2、點擊兔奶奶的圖片。

（二）欣賞討論故事第一部分

1、問題：你猜猜，兔奶奶家原來一起吃飯的共有幾個人？

2、播放圖片，驗證人數。

3、提升：原來，我們看椅子就能知道有幾個人，看的時候還要仔細，前後左右都數一數才能看得準。

（三）介紹兔奶奶一家成員（兔爺爺、老大、老二、老三、兔姐姐、2個兔妹妹）

1、介紹兔爺爺過渡語：“它們一共有八個人，可是日子過着過着，兔爺爺去逝了。”追問：什麼叫去逝？

提升：像去逝這樣難過的事情我們儘量用好聽的話來説，心情就會好一點。所以，爺爺上天堂了，大桌前它不在了。

2、介紹老大問：海員是做什麼的？

解釋：海員就是開着船到全世界各地去航行，長時間不能在家。所以，大桌子前它也不在了。

3、介紹老二過渡：老二長大做了廚師，問：

（1）廚師是做什麼的？

（2）你們在哪裏看到過廚師？

（3）你們家的廚師是誰？

小結：他們燒的菜不僅美味，而且營養豐富，想讓我們長得健康。可是，爺爺、奶奶這麼大年紀還要燒飯給我們吃，真辛苦！以後爺爺奶奶燒的菜我們都要吃完。

4、介紹老三。引導：你們猜猜老三長大幹嘛？你們知道誰是音樂家？提升：張沼涵是唱歌的音樂家，老三就是像張沼涵的音樂家，每天晚上都要去演出，開音樂會。大桌前，老三也不在家。

5、介紹兔姐姐兔姐姐長大了生了兩個兔寶寶，她要照顧寶寶，所以她也不在大桌子前。

6、介紹兔妹妹兔妹妹長大讀書了，住宿了。提問：住宿是什麼意思？

（四）欣賞第三部分※兔奶奶獨自一個在家：

1、“兔奶奶一個人坐在桌子前，一個人顯得——？

2、可是，她一個人在大桌前想想過去的事，就咯咯地笑起來。你猜她想到什麼？

提升：原來，她想起過去和孩子們生活時，發生許多有趣的事，怪不得咯咯咯地笑了。

3、現在她的孩子都不在家，想想現在的事情，她居然也咯咯地笑了，你們知道這是為什麼？

提升：噢！孩子們都長大有出息了，奶奶是在為孩子們自豪。

※孩子們回家的部分：

1、（播放門鈴聲）問：孩子們怎麼回家了？

2、數數現在的大桌子前有幾個人？

提升：是呀，日子過着過着家裏的人數會有變化的。過渡：一家人聊着，兔姐姐把晚飯也準備好了，他們拿起酒杯，對兔奶奶説了兩個字？

4、為什麼大家要對兔奶奶説謝謝？

5、兔奶奶收到了孩子們這麼多的祝福，她感覺真幸福。除了奶奶幸福，還有一樣東西也幸福，你們覺得是什麼？

6、追問：大桌子為什麼會覺得幸福？

二、聯繫生活：情感遷移播放背景音樂，問：

1、你們家裏有老人嗎？

2、你發現你們做什麼事他們感到幸福？

3、如果老人不在身邊，怎麼讓他們感覺幸福？

4、其實，你只要做一個動作你們家的老人就會感覺很幸福，是什麼動作？

三、師幼互動，表達情感。

1、師幼互動。引導：你們説得真好，老師演你們奶奶，你們來做一個動作，讓我這個奶奶感到非常的幸福。

2、請幾位老師與幼兒現場互動。

3、師小結：其實老人的幸福很簡單、很容易。你只要做一些力所能及的事，他就感覺很幸福。

爬桌子教案篇6

活動目標

1．仔細觀察畫面，根據故事內容積極思考，較完整清晰地表達自己的想法。

2.感受繪本中濃濃的親情，萌發關愛老人、尊敬老人的情感。

重點難點

活動重點：感受繪本中濃濃的親情，萌發關愛老人、尊敬老人的情感。

活動難點：根據故事內容積極思考，較完整清晰地表達自己的想法。

活動準備

1、經驗準備：感受幸福

2、物質準備：《幸福的大桌子》ppt

活動過程

一、想想、猜猜

1.出示兔奶奶一人在家的圖片，提問：

師：“這是家裏的什麼地方?”（廚房）

“廚房裏什麼東西最大?”（桌子）

師：“大桌子前坐的是誰?（兔奶奶）

“兔奶奶家有幾個人?”“你是怎麼看出來的?”

2.出示圖片（ppt一個一個展開）

師：全家人坐在一起感覺怎樣?(他們一起幸福的生活着)

二、看看、説説。

（一）理解兔爺爺的離??

師：“日子一天天的過去，突然有一天，兔爺爺去世了。

師：“什麼是去世?”“還有更好聽的説法嗎?”

（二）請幼兒分析兔兒女們“很少回家”的原因

1.兔老大——海員

很少回家的原因：海員是在大輪船上工作的人，老大常常出海到全世界去航行，出一次海要很久很久，所以會經常不在家。

2兔老二——廚師

很少回家的原因：兔老二是一家酒店的大廚師，他的明藝是“一級棒”。有許多顧客都排??

以專門來吃他的菜，所以他也很忙，不經常回家。

3.幼兒自由猜想兔老三、兔組組和雙胞胎兔妹妹不能經常回家的原因?

兔老三——吉他手

很少回家的原因：因為老三的吉他彈得很出色，所以他要舉辦音樂會。音樂會很晚才結束所以他也很忙，不能經常回家。

兔姐姐——媽媽

兔姐姐有兩個兔寶寶需要照顧，所以她也很忙，忙着照顧兔寶寶，不能經常回家。

雙胞胎兔妹妹——大學生

因為大學有很多課程需要學習，所以雙胞胎妹妹需要複習到很晚，不能經常回家。

師：兔子一家人都很忙。

（1）討論兔奶奶的感受

1.出示兔奶奶一個人在家的圖片。

師：大桌子前只利下誰?（兔奶奶）兔奶奶一個人感覺怎麼樣?(孤單)

2.出示兔奶奶的圖片，請幼兒説一説孤獨的奶奶為什麼反而開心的笑了。

小結：雖然兔奶奶很孤獨，想到孩子們長大了。有出息、能幹了，兔奶奶就很快

樂。

三、猜測故事發展。讓幼兒體驗尊敬、關愛老人的情感。

1.教師繼續講述故事，請幼兒猜猜有誰可能回來?見到兔奶奶會説些什麼?

2.幼兒自由討論，發表意見，

3.觀看ppt，驗證猜測。

這時候門鈴叮咚的響了。奶奶來開門看到了兔老大、兔老二、兔老三、兔姐姐、兔妹妹都回來了。

兔老大説：因為我的航行暫停一次，所以我趕緊回來看看您。

兔老二説：因為今天來了一位廚師可以替換我，我趕緊回來看看您。

兔老三説：因為我的演唱會結束了，所以我趕緊回來看看您。

兔姐姐説：因為我把我的寶寶照顧的很好，所以我趕緊回來看看您。

兔妹妹説：因為我考試結束了，所以我趕緊回來看看您。

4.交流計論：大桌子旁又坐滿了人，一家人在一起感覺怎麼樣？

此時此刻全家人圍坐在了一起，兔老大為奶奶講述着航海發生的故事，兔老二為奶奶做了一桌子奶奶愛吃的菜，兔老三為奶奶彈奏了一首《世上只有媽媽好》，兔姐姐幫忙幹家務，兔妹妹也儘自己所能讓奶奶開心。

5.遷移經驗，理解“幸福”。

師：你們家有老人嗎？都有誰

師：你做什麼事情，老人們會覺得開心、幸福?（幼兒討論）

小結：其實老人的幸福很簡單，子女的一句問候、一個動作、一份關懷都能讓老人很幸福。

6.深入思考，引出書名。

師：除了兔奶奶，在這個家裏，還有一樣東西也很幸福?猜猜是誰?為什麼?

小結：因為在這張大桌子周圍發生了許多令兔媽媽快樂和幸福的事情，所以大桌

子也感到很幸福。那麼剛才這個好聽又温馨的故事名字就叫《幸福的大桌子》。

活動延伸：

1.你們家有這樣一張幸福的桌子嗎?桌子旁都坐了哪些人?大家在一起做了什麼事?

2.幼兒園有這樣的大桌子嗎？你和誰一起坐?

活動總結

?幸福的大桌子》是一篇温馨、感人的繪本故事。在整個教學活動中緊緊圍繞兔奶奶一家人之間的深厚親情展開，以幼兒情感，社會性發展為教育的出發點，讓孩子進一步感受和體驗着家人之間的温暖與幸福。

整個故事以兔奶奶在家等待她的孩子們回家吃年夜飯，在講述中瞭解家裏其他人員角色的特徵，我便採用循序漸進式的提問:“什麼叫廚師?”“什麼叫音樂家”“什麼叫海員?”“海員是幹什麼的?”孩子們的回答生動形象，出乎我的意料。接着和幼兒探討“為什麼兔奶奶高興得合不攏嘴，它會想到什麼?”幼兒能理解作為父母想到兒女有出息的那一份驕傲。最後一家人幸福的團聚在一起，大家紛紛表達着對兔奶奶的祝福。

整個活動環節清楚，流程清晰，孩子參與活動的積極性很高。但我的提問設計還需精煉些，應提供機會讓幼兒大膽地“想説，敢説，喜歡説，有機會説”。可以引導幼兒通過觀察圖片和運用已有的知識經驗，通過分析、比較、探求答案，這樣也能加深幼兒對故事內容的理解，有利於孩子大膽主動地發言，增強孩子的自信心，提高語言表達能力。對於孩子的回答我也應該應更深入地引導，充分挖掘其中的教育元素，幫助幼兒總結和提煉。