三年級上冊園地二教案6篇

教案在書寫的過程中，我們務必要注意創新教學方法，教案是每個教師都應該要會寫的一種重要材料，對於課堂進度的掌控有很大的幫助，下面是本站小編為您分享的三年級上冊園地二教案6篇，感謝您的參閲。

三年級上冊園地二教案篇1

教材分析

這是一篇精讀課文，介紹了我國民間傳統節日端午節的由來。

課文首先介紹了五月初五端午節的一些習俗——吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒、插艾葉等，然後説這個節日是為了紀念我國古代的詩人屈原的，至今已有兩千多年的歷史。

課文的第3、4自然段講屈原遭陷害被流放到南方。秦國攻打楚國，佔領了楚國的首都，屈原萬分悲憤，就在五月初五投江自盡了。這部分內容集中表現了屈原的愛國精神。屈原是戰國時期楚國的詩人，他忠誠愛國，很有才幹。輔佐楚王實行的一系列改革使國家漸漸強盛起來，人民的生活也得到了改善，深受百姓愛戴。但他卻遭到權貴的誣陷，被楚王流放到南方。但他仍然熱愛祖國，關注人民的疾苦，寫了很多愛國詩歌。楚國被秦國侵佔後，屈原萬分悲憤，在五月初五投汨羅江自盡。

課文第5、6自然段講屈原投江後，楚國百姓十分悲痛，想出各種辦法祭奠他。得知屈原投江後，老百姓先是“放聲大哭”“他們像潮水一樣湧到屈原投江的地方”，説明百姓十分愛戴屈原，來救他的人很多。接着講人們沒有撈到他的屍體時，又把“大米、雞蛋”等食物投到江裏祭奠他，祈禱江裏的水族不要傷害屈原的屍體。有人還把雄黃酒倒進水裏想藥昏蛟龍，使它無法張口。這些都體現了人們對屈原的愛戴之情。然後講有人夢見“屈原的容顏十分消瘦”，大家想出了往江中投粽子的辦法，讓屈原能夠吃到。以後每年五月初五，人們祭奠屈原都往水中投粽子，這一天也逐漸成了我國民間傳統節日——端午節。

課文最後一自然段講人們祭奠屈原的活動，逐漸演變為今天人們在端午節吃粽子和賽龍舟等習俗。

課文有些內容為學生所熟悉，如端午節的一些習俗。有的內容學生不太清楚，如端午節的由來及其意義。這有助於激發學生的閲讀興趣，引發他們的探究心理。

教學目標

1.朗讀課文。

2.用自己的話説説端午節的由來，學習複述課文。

3.認識“粽、檐、輔、措、誣、頌”6個生字，會寫“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、屍、俗”9個字，掌握“佩帶、愛戴、措施、誣陷、傳頌、屍體、習俗”等詞語。

教學重點

指導學生了解端午節的由來，複述課文內容。

教學難點

體會重點語句的含義。

教學建議

1.課前佈置學生閲讀有關書籍或訪問家長，瞭解端午節的一些習俗及屈原這個歷史人物。

2.要求認識的6個生字，可以讓學生在自讀課文時，藉助拼音把字音讀準。然後同桌或小組同學間交流記憶字形的方法，並互相檢查是否會認這些字。最後教師有針對性地指導學生糾正讀音、識記字形。

要求會寫的9個字中，“戴”“駕”2個字字形較複雜，要重點進行指導。

3.學生初讀課文後，讓他們説説讀後知道了什麼，使學生對端午節的由來和愛國詩人屈原有一個大致的瞭解。

4.教學時，要引導學生體會到屈原是一個憂國憂民的愛國詩人。他“忠誠愛國，很有才幹”“在他的輔佐下，楚國實行了一系列的改革，國家漸漸強盛起來，人民的生活也得到改善”，所以百姓對他十分愛戴。即使他被流放，也“依然熱愛自己的祖國，關注人民的疾苦”，還寫了很多愛國詩歌。當秦國佔領了楚國的首都時，他十分悲憤，在五月初五投汨羅江自盡。正因為屈原具有強烈的愛國精神，所以在他投江自盡後，人們十分悲痛，想方設法祭奠他、懷念他。

5.屈原投江後，百姓是怎樣做的?為什麼要這樣做?在學生交流討論時，要抓住課文第5、6自然段的關鍵語句來理解，並適時指導學生朗讀，體會老百姓對屈原的愛戴和懷念。如“楚國的百姓知道後，放聲大哭，他們像潮水一樣湧到屈原投江的地方想去救他”這一句，“像潮水一樣”説明百姓都十分愛戴屈原，來救他的人很多。又如有人夢見屈原很消瘦，以為是水中的蛟龍魚蝦吃了人們投下的食物，“那怎麼辦呢?大家想啊，想啊，終於想出了一個辦法”這一句，是説人們懷着美好的願望想找出一個辦法讓屈原能吃到食物。“想啊，想啊”“終於”説明大家動了很多腦筋，想了很多辦法，最後才找到了一個好辦法。

6.學生熟讀課文、理解內容之後，再讓他們練習用自己的話説説端午節的由來。先可以在小組裏説一説、評一評，然後再在全班交流。還可以佈置學生回家後把端午節的由來説給家長、好夥伴聽。

7.建議本課教學3課時。

教學資料

1.詞語解釋

輔佐：協助。

愛戴：衷心敬愛與擁護，多用於對長輩。

誣陷：誣告陷害。

無中生有：指沒有事實依據而憑空捏造。

讒言：陷害人的壞話。

流放：將罪犯驅逐到邊遠的地方去生活或勞動的刑罰。

汨羅江：發源於江西，流入洞庭湖。

祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。

祈禱：宗教儀式之一。以讚美、稟告、感謝、懇求等方式，向天、地、神等禱告，求福消災。課文中的“祈禱”包含有“懇求”的意思。

2.介紹屈原的生平及其作品。

3.課外拓展閲讀《語文同步讀本》(四年級下冊)中的《文成公主進藏》和《獵人海力布》。

三年級上冊園地二教案篇2

第一課時

學習目標

1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

2．蒐集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力。

教學重、難點：引導學生在積累和運用中學習語言。

教學過程：

1．創設情境。

a、語言引述：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天裏，你們快樂嗎？讓我們進行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？

b、師生共同制訂快樂展示會的規則：

◇把事情過程説清楚。

◇講的時候要有感情，把心中的快樂表現出來，使聽的人受到感染。

2．快樂展示。

a、展示自己在秋天裏所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周牆上，全班學生一起觀看、欣賞。

b、分組介紹：

c、課堂展示：

◇各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。

◇ 評選最佳展示員。

總結：你有什麼收穫？

第二課時

教學目標：

1、 培養學生良好的學習習慣。

2、 進行我的發現、讀讀背背的教學。

3、 培養學生的發現能力和積累能力。

教學重難點:培養學生積累的能力。

教學過程：

一、 我的發現

教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發現什麼。

教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，並把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發現。

學生交流發現：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。再讓學生按這兩個特點分別組詞，豐富詞彙。

讓學生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，説説這兩組詞語在構詞上分別有什麼特點。

以四人小組為單位説“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪一組説的詞最多。

二、 讀讀背背

教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對的用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地裏的對子歌。

採用多種方式朗讀這兩段文字，激發學生興趣。

引導學生髮現哪些詞語是相對的。

讓學生再讀讀這兩段文字，並説説讀後產生了怎樣的感受。

試着背背對子歌。

三、 總結：有什麼收穫？

第三課時

教學目標：

1培養學生良好的學習習慣。

2進行我會填、趣味語文的教學。

3養學生的發現能力和積累能力。

教學重難點：鍛鍊學生的口語表達能力。

教學過程：

一、我會填

口頭填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通過交流，激發興趣，開啟思路。

各人在書上填寫。

讀讀各人填寫的詞語。適當組織評議。

二、趣味語文

繞口令比賽。

教師：下面我們進行一次繞口令比賽，要求是看誰的口令繞的最準、最快。

給學生一定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟並背出。

在小組裏先進行比試，選出一至兩名最佳選手。

各組選手進行比賽。

評比後授獎

三、拓展活動：

鼓勵學生課餘蒐集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。

三年級上冊園地二教案篇3

一、我的發現

1、自己把全部詞語讀一讀；

2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什麼？

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

4、再讀詞語。

二、日積月累

讀讀背背

1、觀察，下面的圖片，都是什麼？（郵票）你發現這些郵票有什麼特點？（動物）

2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什麼嗎？

3、你知道屬相是怎麼來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事，

很久很久以前，有一天，人們説：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎麼個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓説：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎麼辦呢？”老鼠説：“彆着急，彆着急，你儘管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，説：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”

到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起牀太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以後，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎麼讓小小的老鼠排在第一名呢？這裏也有個故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心裏想：路還遠着呢，我快跑不動了，這可怎麼辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛説：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛説：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎麼不唱呀？”老鼠説：“我在唱哩，你怎麼沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛説：“行羅，行羅！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱着它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話説完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖裏，小小的老鼠給排在最前面了。

4，後來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，並用它來給每一年命名。

5、讀一讀，看誰能記下來。

三、讀讀認認

1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字

2、小組學習，注意給它們區分和組詞。

3、教師檢查

第二課時

口語交際和展示台

一、交流展示收集和了解的中化傳統文化（展示台）

完成前面綜全性學習的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。

二、口語交流

1、各組小朋友在自己的組裏，把你收集的資料講給同學們聽一聽；

2、各組交流

3、小組商量，用什麼方式集中展示小組成果。

4、小組代表彙報，不完整的小組成員可以補充。

5、想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來。

第三課時

習作評改（略）

三年級上冊園地二教案篇4

教學要求：

1、知道彭總是個不搞特殊化、不願脱離羣眾的人，對他產生敬仰之情。

2、學會本課的九個生字及新詞。認識九個認讀字。

3、有感情地朗讀課文。

重點難點：

1、通過課文對彭總的言行、神態的描述，體會出彭總是個不搞特殊化、不願意意脱離羣眾的人。

2、引導學生把對語言文字的理解體現在有感情地朗讀課文上。

教學過程

一、揭示課題：

（“這個規矩不能有”）教師板書課題後，請全班齊讀課題。

（1）、問：你有什麼發現嗎？

師説：“同學們，引用人物説的重要的一句話作為課題，這是一種擬題的方法。”現在請同學們可以從我們學過的課文中，瞭解幾種命題的方法。”

1、以事件的主要內容命題：撈鐵牛；

2、用一個慨括性的詞或詞組命題：全神貫注；

3、用人名或事物的名稱命題：李時針；

4、運用擬人手法命題：蟋蟀的住宅。

同學們瞭解命題的知識還真不少！今後，希望我們在寫文章時也要注意定好一個合適的題目再作文，能做到嗎？

（2）、同學們課前預習了課文，你們知道“這個規矩不能有”這句話是誰説的？課前同學通過查找資料，瞭解了他的哪些知識？誰能向大家作個彙報。（昨天同學們把這個作業完成的

真好！教師對此感受到很滿意。）

（3）、師小結：彭德懷是中國人民解放軍創建人和領導人之一，是中華人民共和國的十大元帥之一。（十大元帥：朱德、彭德懷、、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恆、徐向前、聶榮臻、葉劍英。）彭德懷是黨和國家軍隊傑出的領導人。他從1954年9月起任國務院副總理兼國防部部長和國防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級八一勛章，一級獨立自由勛章，一級解放勛章。本課講的就是1956年他擔任國務院副總理，國防部長期間發生的一件事。今天在課堂上，同學們用心地體會課文內容，相信你會被彭德懷的偉大人格所感染。

（4）、同學們讀了課題有什麼問題嗎？下面就讓我們帶着來讀課文，讀後你能解答幾個問題？

二、自讀課文，整體感知：

檢查學習效果：

1、出示小黑板（自讀課文要求）

（1）、用自己喜愛的方式讀課文，注意字音，然後與同桌交流彙報自己在字詞方面的收穫。

（2）全班彙報新積累的詞語。（見小黑扳）

（3）完成填空練習

這篇課文講了（誰）_______（什麼事？）________。

三、理清文章條理：

1、課文中哪幾個自然段講了這件事？（2—10）

2、第一自然段告訴我們什麼？

四、四人小組合作學習：

1、小黑板出示

（1）讀課文第二段，用“—”畫出彭總在公園門口看到“休息”的牌子後説的幾段話，想想各是什麼意思？該用什麼語氣讀？體會彭總這個人物前後心情的變化。

（2）小組內分角色試着讀一讀2——10自然段。（請各學習小組長負責）

2、全班彙報交流（出示三段話）

（1）彭總進門走了幾步就停了下來，（）問警衞員：“你們搞的什麼鬼？”

（2）“休息？休息為什麼叫我們進來？”彭總衝着所有的工作人員（）説，“你們説，是不是你們把羣眾趕跑了？”

（3）“為什麼要這樣做？這麼大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規矩不能有！”（彭總（）地説）

3、朗讀

（1）剛才同學們分析這三段話確實動了腦筋，分析得很好，如果請你來讀，能讀出這三種語氣嗎？（自由練習讀）

（2）師生合作讀（師讀旁白；男生讀彭總説的話，女生讀工作人員説的話）

4、感悟：此時此刻，你體會到彭總是怎樣一個人？

5、板書：（以身作則、不搞特殊化、與羣眾平等）。

6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個人！

（1）穿便衣；

（2）步行到公園；

（3）很多人親切地稱呼他為“彭總”——（擔任國家多種職務，位高權重，但他與羣眾相處很好，平易近人，與人相處沒有官架子。説明他與大家平時相處很好。）

想一想：“彭總”與平時人們現在叫的“李總、張總”有什麼區別？

7、師小結：是啊，作為國務院副總理，國防部長的彭總處處以身作則，不搞特殊化的品質確實令人敬仰，下面就讓人們懷着這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。（彭總男生讀，女生讀旁白的話。師：讀工作人員的話）

五、拓展交流

老師想問問大家，除課文中寫到的事情外，你們從查找的資料中還了解到彭總與羣眾平等相處、堅持原則的事例嗎？

六、聯繫生活實際談感受

1、師引：彭總作為國家的領導人，都能做到處處以身作則，不搞特殊化，請同學們想一想：在我們班上的班幹部中，能不能在班上不搞特殊化？（不能，班幹部做得不對，老師照樣會批評、教育他們。）再如：學習委員、小隊長收作業時，只記別人的名字，自己沒交不記自己的名字，勞動委員只叫別人勞動，自己不幹活……）

2、在平時，如果你去爸爸、媽媽單位上，能不能搞特殊化？（坐公家的小驕車等）（我瞭解我們學校的教工子女、課間一般不隨便進入辦公室，每天從家裏自帶開水，參加託管中心，也與其他同學一起同吃同住。）

七、 總結。

1、彭德懷同志離開我們已經30多年。今天，我們緬懷他，深深地被他的崇高品質和人格力量所感動，所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績將永遠載入史冊，世世代代銘刻在人民羣眾的心裏。他的優秀品質和革命精神作為我們黨寶貴的精神財富，必將進一步得到繼承和發揚。今後我們要向彭總學習，我們在任何時候都不能搞特殊化，要與大家平等相處，遇事有商量，本學期開始，國家又給我們減免了學雜費，這是黨和國家對我們的關心，為了感謝政府，我們從小要有一顆感恩的心，善待身邊的每一個人，為創建和諧社會努力。

2、這節課又學會了幾種命題的方法。

3、這是一篇寫人的文章，我們知道了寫人離不開事，通進典型事例表現人物彭總的優秀品質，而且敍述這件事例中，又重點抓住彭總的動作，語言、神態、心情的特點來寫，因而這件事給人留下深刻印象。

4、我們又積累了一些詞彙。

八、作業（三選一）

1、把這個故事給家長聽，家長評價：———

2、在小練筆話上用一段話記下自己學習本文的感受。

3、許多偉人，名人之所以偉大，是因為他們懂得人人都是平等的，不能因為自己官大、有地位就搞特殊化。請你繼續蒐集一些有關偉人以身作則，不搞特殊化的事例，下週才藝表演時，請講給大家聽。

三年級上冊園地二教案篇5

【學習目標】

１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀後感想。

２、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

３、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

４、讀讀背背，收集積累名人名言。

５、讀成語故事，瞭解故事內容。

【課前準備】

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

【教學過程】

第一課時

口語交際 講名人故事

一、談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組舉行

１、調整座位，各小組圍坐在一起。

２、各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

３、交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完後評選本組故事大王１～２名。

４、各小組內學生試講、教師巡視。

三、全班交流

１、各組彙報本組評選出的故事大王名單，教師頒獎。

２、榮獲故事大王稱號的同學非常榮幸，故事大王們肯定願意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學講？

挑選一、二名故事大王講故事。

共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、暢談感想

１、聽了組內同學講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什麼想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯繫自身和現實情況發表感想。

２、學生暢談感想。

３、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時

習作 指導

一、交代任務

學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善於思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學着寫一寫。

二、選材構思

１、你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

人 物該人物給自己的印象李四光 遇事愛思考，善於提出問題。宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到。

２、該人怎麼會留給你這樣的印象的？他身上有什麼值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹值得寫的事──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

３、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚：

事情發生的時間 事情發生的地點 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經過 事情的結果

三、動筆起草

１、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意着重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現。

２、學生動筆寫草稿，教師巡視。

四、修改謄寫

１、大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。

２、師生共同評議。

３、針對已發現的問題修改自己的習作。

４、謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

５、寫完後找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

第三課時

習作 講評

一、讀文猜人

１、教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。

對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

２、議一議，為什麼該同學沒説出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？

３、請作者介紹為什麼能把同學介紹得如此準確、生動？

引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

二、再讀欣賞

１、請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。

大家聽後議議評評。

２、教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。

第四課時

〖我的發現〗

１、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

２、出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現：

⑴ 指名讀句子。

⑵ 學生交流發現，教師引導總結：

這三句句子都是寫人物説的話的，句子中加引號的部分都是引用人物説的原話。在引用人物原話時，通常要交代説話者是誰，説話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在後邊，也可以放在中間。

３、齊讀句子、體會。

４、到學過的課文中再找找相應的例子，並説明屬於哪一類形式。

〖日程月累〗

一、讀讀背背

１、我們讀了不少的名人故事，瞭解了名人崇高的品格，生動的事蹟，而名人們説過的一些話也閃耀着思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

２、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

３、指名朗讀交流。教師相機正音指導。

４、想想這些名言的意思，並且試着放聲讀出感情。

５、指名再讀，師生評價。

６、齊讀鞏固。

７、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

二、我會填

〖成語故事〗

１、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背後包含着一個故事，瞭解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。

２、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，藉助注音認真拼讀，把故事讀通順。

３、指名朗讀，師生共同正音正句。

４、各自再讀。

５、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

６、瞭解了這個故事，以後我們一看到聞雞起舞這個成語就會想到聽到雞叫就起牀練武習藝的祖逖、劉琨。以後説話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上聞雞起舞這個成語。

三年級上冊園地二教案篇6

教學目標：

1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。

2、具有運用字典獨立識字的能力，養成在學習中勤查字典的好習慣。

3、熟讀並背誦對聯，培養閲讀和積累對聯的興趣。

4、繼續培養愛閲讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。

2、熟讀並背誦對聯，培養閲讀和積累對聯的興趣。

課前準備：

1、製作多媒體課件。(教師)

2、準備字典。(學生)

課時分配：二課時

第1課時

一、讀兒歌，導入新課。

1、學生讀兒歌：

葡萄架，高又高，上邊掛着紫葡萄。

狐狸看見往上跳，跳哇跳，夠不着。

夠不着，心不甘，不説自己笨，倒説葡萄酸。

2、你們在讀的時候，有沒有不認識的字?有不認識的字我們怎麼辦呢?

3、提示新課：查字典

二、學習用部首查字法查字典。

1、學生自由讀查字典四步法，巡視。

2、請同學彙報用部首查字法的四個步驟。

3、老師把字典放在平台上作示範，引導學生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上

的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學生應怎樣看正文中的注音及解釋，讓學生明白，

查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。

4、練習

(1)查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。

艹()糸()犭()酉()

(2)數一數下面的字除去部首還有幾畫。

葡()紫()狸()笨()酸()

5、實踐操作：學生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。

6、檢查學生完成情況。

三、老師小結，佈置作業。

第2課時

一、提問引入，激發興趣。

1、孩子們會説對聯嗎?你都知道哪些對聯?

2、請部分同學來分享自己瞭解的對聯。

3、提示新課，今天我們也來學習對聯。

二、日積月累。

1、出示26頁3副對聯，讓學生藉助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、教師用課件出示對聯中難讀的生字。

3、認讀生字。(指名讀，齊讀)

4、學生逐句讀對聯，直到讀通順，讀熟為止。

5、師指導朗讀對聯，感受對聯所表現的意境。

6、生再次試讀對聯，直到讀得流利，有感情。(互讀，小組合作讀，全班齊讀)

7、師逐句講解每副對聯的大致意思。

8、生帶着情感，小組合作試背。

9、指名背誦，全班齊背。

三、我愛閲讀。

1、學生藉助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3、認讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。

4、學生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。

5、學生再次自由讀，並用橫線勾畫出每個月開的花名。

6、全班交流彙報。

7、拓展：你還知道哪些花是什麼月份開的?舉例説一説。

四、老師小結，佈置作業。