兩小兒辯教學反思5篇

隨着社會的進步寫教學反思已經成為了優秀教師的日常工作之一，一個階段的教學活動結束之後，作為教師一定不能忘記寫好相關的教學反思，365文檔網小編今天就為您帶來了兩小兒辯教學反思5篇，相信一定會對你有所幫助。

兩小兒辯教學反思篇1

《兩小兒辯日》是本課中的第二篇文言文，但因其富於童真童趣，所以我把它作為第一篇文言文來進行教學。

國小階段的文言文學習是為了中學時大量學習文言文作輔墊，激發興趣，打下基礎。因此第八組導讀中明確指出：本組課文將引導你初步接觸一下文言文，第一次學習文言文，要對照註釋，一字一句地讀，爭取通過自己的努力，把課文讀通，讀懂。因此，在進行教學設計時，我以激趣、學法為根本目的，緊扣教材，設計了讀──釋──演這個脈絡清晰的教學環節。

一、趣字當頭，以讀為本

我首先由課題入手，激發學生急於學習本文的興趣。讀是閲讀教學的主要方式，在教學中我將讀貫穿始終。本課朗讀分為三個層次：

1、讀通：

通過生試讀，師範讀、個人練讀等多種形式，將文言文讀通。特別是：能正確斷句。

2、讀懂：

通過引導，讓學生自主發現學法，並在交流合作中加以應用。

3、讀好。聯繫生活體驗，激發讀的興趣。讓學生模仿古人吟詠的樣子來有滋有味地讀。通過這不同層次、多種形式的讀，讓學生初步感知古文的語言特點，積累語言，從而熱愛古代燦爛的文化。

二、讀而優則演

在本課的教學中，我創設了古人與今人直接對話的情境，組織了一次表演活動。表演的設計也遵循由易到難的原則，分兩個層次：一是讓學生用現代白話文的形式進行表演，意在鞏固理解;二是讓學生直接以課文中的語言來進行表演，要求發揮想象，儘量把古人的風采原汁原味地表現出來，實則就是更高要求的讀。此項活動受到了多數學生的熱烈歡迎。參加表演的同學大膽創新，添油加醋，展示了學生的想象力，提高了他們對文言的感悟力。

三、煉學法，用法學

學習得法則事半功倍。如何學習文言文是國小生學習文言文的一個棘手的問題。《兩小兒辯日》則是他們接觸的第一篇文言文。我就地取材，讓已讀懂課文的同學引路，提煉總結學法，師適時點撥滲透學習文言文的一般方法，讓其他學生也運用學法自主探究。讓學生從學會──會學，培養其自主學習的能力。

四、作業，不是終結，而是開始

在課的最後，我設計了新兩小兒辯日賽這個作業。希望通過學生課後的準備，將語文的學習由課內向課外延伸，拓寬學習語文的渠道，體現了語文生活化這一主題。

五、不過，本節課在具體的實踐過程中，暴露出很多問題

比如：

1、學生讀時，只能讀出一定的節奏和停頓。達到這一層次後，便再難提高。

2、對於兩小兒笑的理解不夠到位。

3、表演時不夠大方，口語表達不夠流暢。

希望各位老師都來幫忙，出謀劃策，解決實際問題，讓我們的古文教學不再格式化。

兩小兒辯教學反思篇2

《兩小兒辯日》是語文第12冊教材中的第二篇文言文，但因其富於童真童趣，所以我把它作為第一篇文言文來進行教學。國小階段的文言文學習是為了中學時大量學習文言文作輔墊，激發興趣，打下基礎。因此，在進行教學設計時，我以激趣、學法為根本目的，緊扣教材，設計了“讀──釋──演”這個脈絡清晰的教學環節。我的教學指導思想是：讓學生在讀中理解、讀中感悟。“讀”是閲讀教學的主要活動，在教學中我將讀貫穿始終。本課朗讀分為三個層次：

１、讀通：通過生試讀，師範讀、個人練讀等多種形式，將文言文讀通。特別是：能正確斷句。

２、讀懂：生對照註釋，在自己的努力下在互助的學習中能將每一句話讀懂，理解全文。

３、讀好：創設情境，激發讀的興趣。讓學生自由練讀。找同伴互讀，分角色朗讀等形式展示兩小兒爭辯時生動的場景。讓學生模仿古人吟詠的樣子來有滋有味地讀。通過這不同層次、多種形式的讀，讓學生初步感知古文的語言特點，積累語言，從而熱愛古代燦爛的文化。

有以下遺憾：

１、時間分配得不夠好，學法指導處利用了７、８分鐘的時間，因此也沖淡了重點；如果能在此節省５分鐘時間，“誦讀”的訓練能更突出一些，同時後面的設計的“談啟示”及“課本劇”表演也能得到展示。

（表演《新編兩小兒辯日》劇情：一現代少年穿越時空，來到遙遠的古代，恰遇兩小兒辯日，孔子不能決也。現代少年用自己掌握的科學知識解答了兩小兒的問題並表達了對兩小兒和孔子的敬佩之情。）

２、教學目標設計過多，貪多，貪全：因為這是第一篇古文教學，因此，我總想在課堂上讓學生收穫更多的知識，其實仔細想來，不如把了解古文以及激發興趣放在第一課時，這樣便更能突出“讀懂意思”“讀出韻味”的重點。

３、自己的教學語言還不夠簡練，有時語言隨意，有時不夠嚴密或有重複學生説話的現象。

兩小兒辯教學反思篇3

國小階段的文言文閲讀是為七年級正式實現文言文閲讀教學目標做好輔墊，激發興趣，打下基礎。因此在教學《兩小兒辯日》時，我的教學指導思想是：

１、注重朗讀：

“讀”是閲讀教學的主要活動，在教學中我將“讀”貫穿始終。本課朗讀分為三個層次：

⑴ 讀通：

通過生試讀，師範讀、個人練讀等多種形式，將文言文讀通。特別是：能正確斷句。

⑵ 讀懂：

生對照註釋，在自己的努力下在互助的學習中能將每一句話讀懂，理解全文。

⑶ 讀好：

創設情境，激發讀的興趣。讓學生自由練讀。找同伴互讀，分角色朗讀等形式展示兩小兒爭辯時生動的場景。這三個層次的訓練充分體現了朗讀教學目標從低到高、從易到難的層次性。

２、注重學習方式的變革：

我讓學生分成學習小組，這樣更利於合作學習。教學中提供合作學習交流的機會，自主探究的空間。例如讓學生試讀談感受畫難句個人對照註釋讀懂句子去嘗試探究；不懂之處小組討論合作探究。這樣培養了學生自主學習，主動探究的習慣，讓學生真正的成為學習的主人，落實了學生主體地位，同時培養了合作精神和協作能力。同時我鼓勵學生課外查資料，上網來了解有關兩小兒不同觀點中所包含中的有關科學知識，教師有意識地進行留白，也是給學生留下自主探究的空間。

３、注重教師的主導作用：

教師配樂範讀，既讓學生體會如何讀出文言文的韻味又在文言文如何停頓斷句這個難點上起到示範作用。我還注重轉變自己的角色，讓學生提出難句，以學定教。為學生提供平等交流自主學習的平台。組織學生討論、交流、比賽。在合作學習中我在巡視中注意到個別差異，為學生提供學習幫助。

４、注重學法指導：

學習得法則事半功倍。如何學習文言文是國小生學習文言文的.一個棘手的問題。《兩小兒辯日》則是他們接觸的第一篇文言文。我以例句引路，引導學生逐字精讀，師適時點撥滲透學習文言文的一般方法，讓學生運用學法自主探究。讓學生從學會──會學，培養能力。

兩小兒辯教學反思篇4

本週教學內容：

六年級語文 10課《兩小兒辯日》。

教學反思：

?兩小兒辯日》是本學期的第二篇文言文。前一篇《夸父逐日》，記得課堂上的教學效果很不理想，基本上是我的“獨角戲”。本課的學習，正好是一次補救的機會，想辦法使學生自覺、積極地學習，爭取建立起學生對文言文的學習興趣，為將來正式實現文言文閲讀教學目標做好輔墊，打下基礎。

?兩小兒辯日》是他們接觸的第一篇科普性質的文言文。課堂上，我設計了這樣一個問題，你覺得什麼是文言文？當學生講出對文言文的粗淺的認識後，我便對他們的回答給予充分地肯定，同時告訴學生，文言文是古代文化的遺產，是傳承古代文明的媒介，學習文言文能讓我們瞭解古人的思想道德觀點，還能提高我們的語文學習能力。這樣學生對文言文有了充分的認識和興趣。

之後我又啟發他們結合現代文的學習方法，滲透總結學習文言文的一般方法，古文學習與現代文的學習有密切的聯繫，在現代文學習中掌握的一些閲讀方法同樣適用於古文的閲讀理解，所以這節課中我注意調動學生以往的學習經驗，讓學生在自己已有的基礎上進步提高，獲得全新的文言文的閲讀體驗。這樣處理古文學習與現代文學習的差別與聯繫，目的在於降低學習文言文學習的難度，從心理上為學生樹立信心，培養他們親近古詩文的情感和正確對待古詩文的態度，為他們今後的樂學文言文、會學文言文打下基礎。學生運用自己總結的學習方法自主探究。讓學生從學會──會學，培養能力。

我讓學生分成學習小組，這樣更利於合作學習。教學中提供合作學習交流的機會，自主探究的空間。例如讓學生結合學習方法循序漸進，首先把句子中難懂的字詞對照註釋進行注，然後把句子連起來解釋，還有不懂之處小組討論合作探究。這樣培養了學生自主學習，主動探究的習慣，讓學生真正的成為學習的主人，落實了學生主體地位，同時培養了合作精神和協作能力。我還有意識地進行留白，如反問句在這裏的作用；“為”出現三次，為什麼讀法不同；“探湯”的“湯”和現在的 “湯”有什麼不同？?給學生留下自主探究的空間。教學目標中“讀懂意思”得到實現。

對本課的教學，我着意鍛鍊學生對文言文的誦讀技能。

“讀”是閲讀教學的主要活動，學習文言文最基本的方法也是誦讀，這節課的重點在讀，難點也在讀。因此，在教學中我將“讀”貫穿始終。本課朗讀分為三個層次：

１、讀通：通過生試讀，個人練讀，小組自學合作讀等多種形式，將文言文讀通。

２、讀懂：生對照註釋，在自己的努力下在互助的學習中能將每一句話讀懂，理解全文。

３、讀好：創設情境，激發讀的興趣。重點處我適時地點撥，如：兩個小兒爭辯時為什麼要用反問句，強調他各持己見、胸有成竹的心態；有“車蓋”的車古時候是給什麼人坐的，在這裏“車蓋”象徵着什麼，怎麼讀；“盤盂”與“車蓋”相比天壤之別，怎麼讀？?這樣學生帶着感受讀出對比的語調，一輕一重，情到深處自然流，同時這樣的訓練充分達成了教學目標讀出韻味。

不足：

1、時間分配得不夠好，學習方 法指導處佔時過多，也沖淡了重點。

2、教學目標設計過多，貪多，貪全，處處都想講清、講好，卻沒有考慮到學生的“消化能力”，造成消化不良，感覺學生掌握得不牢固，沒有達到預期效果；

3、因為這是一篇古文教學，因此，我總想在課堂上讓學生收穫更多的知識，其實仔細想來，不如把了解古文以及激發興趣放在第一課時，這樣便更能突出“讀懂意思”“讀出韻味”的重點。

4、自己的教學語言，還不夠簡練，有時想到哪説到哪兒、不夠嚴密，甚至常常重複一個意思、一句話，過後才後悔。

兩小兒辯教學反思篇5

教材分析

《兩小兒辯日》是蘇教版九年制義務教育國中語文七年級下冊誦讀欣賞裏的一則寓言故事。文章敍述了古時候，兩個孩子憑着自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學的人也不能做出判斷。這個故事説明為了認識自然、探求客觀真理，要敢於獨立思考、大膽質疑；也説明宇宙無限，知識無窮，再博學的人也有所不知，學習是無止境的。課文寫得有趣生動，學生喜讀易學。

學情分析

1、七年級學生通過在國小六年的學習過程中，已經形成裏一定的學習態度，並掌握了一定的學習方法和能力，比如模擬實驗，類比推理能力。

2、學生對寓言故事一般還是比較感興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節，而忽略詞語的深刻解讀。

3、學生的課外知識還是相對較少，對於孔子瞭解較少，對於他的作品瞭解較少。

4、學生有較好的形象思維能力，但缺乏文學中的抽象思維能力，邏輯思維能力。

教學目標

1、知識與能力：

（1）、 學會本課有關實詞、虛詞，能根據課後註釋疏能文意。

（2）、 有感情地朗讀課文。背誦課文，並“表演故事”。

2、方法與途徑：

課前佈置學生蒐集有關《兩小兒辯日》的資料；掃除字音障礙，熟悉課文，瞭解文章大意。引導學生自主、合作、探究式學習，注重學生能力的培養。

3、情感與評價：

理解課文內容，學習古人為認識自然、探求真理而善於動腦、大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

教學重點和難點

教學重點：

理解課文內容，學習古人為認識自然、探求真理而善於動腦、大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

教學難點：

1、讓學生通過“表演故事”，自覺熟悉課文，充分鍛鍊學生的概括能力和表達能力。

2、教學“背誦減字法”，激起學生當堂背誦的慾望。