小班科學教案及反思5篇

教案的制定是為了讓我們的教學效果達到最佳，為了讓個人的教學效率得到保證，教案的寫作是需要認真對待的，下面是本站小編為您分享的小班科學教案及反思5篇，感謝您的參閲。

小班科學教案及反思篇1

［活動目標］

1、探索不同物體滾（滑）動的情形。

2、培養幼兒積極參與、樂於探索的精神。

［活動準備］

1、紙板、小筐、彩筆盒。

2、圓形、圓柱形、方形等各種形狀的物品。

［設計思路］

我們小班的孩子年齡小、班額大，共40名幼兒。分組活動又存在缺少配課教師的現狀。在這種情況下，我的出發點是，活動設計上要考慮周全，既要避免出現難以控制的局面，使得活動能有條不紊的進行下去。又要能充分發揮孩子的自主性，讓孩子們積極參與、學有所獲。因此，我從細節方面着手，注意教師語言的調動性，注意方法的靈活性，實驗中雖然以教師操作為主，但鼓勵幼兒注意觀察、暢所欲言，充分利用生活中幼兒熟悉的物品，激發幼兒的積極性，完成小班幼兒的科學探索活動。

［活動過程］

一、導入活動

領幼兒唱歌曲《小老鼠，上燈台》。請小朋友學一學小老鼠滾下來的樣子。在此利用任務的簡單性，給不善於表現的幼兒多一些機會。

有的孩子學做老師教的動作，而有的孩子則準備模仿頭着地滾動的樣子。我在此及時的讓幼兒認識什麼是“滾動”。

二、猜測活動

語言導入：小老鼠説，小朋友們別笑它，其實不僅僅只有小老鼠會滾下來，其實很多東西都會滾下來的。不信大家就來看看吧。出示用彩筆盒墊起紙板組成的斜坡，出示各種物品，請小朋友猜一猜，哪些物品會從斜坡上滾下來，哪些物品不會滾下來。師根據幼兒猜測，將會滾下來及不會滾下來的物品分開放置在兩個小筐裏。

（活動記錄：孩子們開始猜測的時候，先選擇的都是圓形的物品。當我發現這對幼兒來説也還是很簡單時，就開始請不主動舉手的孩子來猜。沒想到在原本已沒有圓形物體的情況下，這個孩子很快的選擇了一個長方體，其結果是後面的孩子也開始毫不猶豫的選擇其它形狀的物體。直至全部選擇為可以滾動的物體。）

在此，我比較注意控制自己不要流露驚訝的語氣，怕影響孩子們的猜測。出現這樣的結果，我認為還是認識不夠。先選擇圓形是出於一定的經驗認識，但這個經驗還不夠肯定也不夠完善，所以才會隨大流的選擇其它的形狀。

小班科學教案及反思篇2

教學目標：

1、激發幼兒探索聲音的興趣

2、通過探索，感知不同的容器、不同的材料，會發出不同的聲音

教學準備：回形針、黃豆、白沙、硬幣、串珠、海棉球每組各一盤、各種容器每人一個

教學過程：

1、導入：

新年就要到了!我們要演節目，想請小朋友來製作樂器

2、展開：

(1)介紹材料，提出要求：

你們看我都準備了什麼?(快速展示一遍)

怎樣才能讓這些東西發出聲音呢?(幼兒回答，教師示範)

要求：a、每次只能放一種東西。

b、注意安全

c、仔細聽聽放不同的東西聲音是否一樣

(2)請幼兒自由操作、教師巡迴指導：

請選擇一個你最喜歡的盒子，試試什麼東西放進去聲音聽?

你放了什麼東西?

你們兩個的聲音一樣嗎?為什麼?

(3)探索比較不同的聲音：

a、用同樣的兩個紙盒分別裝豆和沙，比較：

總結：同樣的盒子，裝的東西不一樣，發出的聲音不一樣

b、用塑料瓶和紙盒同時裝黃豆，比較：

總結：不同的盒子，裝同樣的東西，發出的聲音不一樣

c、用大小不一樣的紙盒裝同樣多的回形針，比較：

總結：同樣的盒子，大小不一樣，裝同樣的東西，聲音不一樣

d、用同樣的紙盒，分別裝一勺沙、裝滿沙，比較：

總結：同樣的盒子，裝同樣的東西，裝得多少不同，聲音也不同

e、同樣的容器和材料，用力搖和輕輕搖，聲音也不同。力氣不大也不小的時候，聲音聽

(請兩個幼兒上來搖，大家比較不同)

(4)請幼兒用自制樂器為兒歌《哈巴狗》伴奏：

請你選一種你認為聽的材料放進去，準備好樂器：

a、按節奏伴奏

b、互換樂器，伴奏

3、延伸：

我們下次創造出更好聽的聲音好嗎?

小班科學教案及反思篇3

活動目標：

1、發現顏色混合後的變化。

2、訓練幼兒對顏色的感知能力。

3、培養幼兒的動手能力和進行科學探索的積極性。

活動準備：

1、紅、黃、藍三種顏料、若干透明的杯子。

2、貼絨教具：紅、黃、藍三色的小兔各一隻、三色的染杯各一個。

3、記錄資料每組一份，各種顏色小卡片若干。

活動重點：

讓幼兒通過動手實驗發現紅、黃、藍混合可變出不同的顏色，並能用語言和符號記錄實驗結果。

活動難點：

幼兒在混合某種顏色的過程中，需要不斷調整原來顏色的比例。

活動過程：

一、情景導入：講故事《調皮的小兔》引起幼兒的好奇，激發幼兒的實驗興趣。

１．教師一邊出示貼絨教具一邊講述：“有三隻調皮的小兔子小紅、小黃、小藍跑到染坊裏捉迷藏，一不小心，小紅掉進了黃色染缸，小黃掉進了藍色染缸，小藍掉進了紅色染缸。他們爬呀爬，好不容易爬出來了，結果卻誰也認不得誰了。為什麼？”（形象直觀的小兔教具，抑揚頓挫的語言表達，一下子把幼兒帶到故事情景中，引起幼兒的好奇）

２．“小朋友猜一猜，小紅掉進黃色染缸後會變成什麼顏色？小黃掉進藍色染缸後變成了什麼顏色？小藍掉進紅色染缸後又變成了什麼顏色？”（用猜想的形式激發起幼兒的驗證興趣）

二、通過示範實驗，驗證幼兒的部分猜想。

教師：“剛才小朋友們有各種猜想，究竟誰猜對了呢？我們來做個實驗。”教師將紅、黃顏料倒入透明的空杯中，搖勻。（教師做示範實驗，在調色的過程中一邊提醒幼兒注意調整原來兩種顏色的比例，直到變成所要的顏色）

“變變變，小朋友們看好了，看，紅顏料與黃顏料合在一起變成了什麼顏色？”“那麼，小紅掉進黃染缸後變成了什麼顏色？你猜對了嗎？”（神祕的語氣，顏色的變化，激發起幼兒動手實驗的積極性）

三、指導幼兒動手操作，探索顏色的變更。

１．師：“你們想知道小黃和小藍掉進染缸後變成了什麼顏色嗎？是不是也想驗證一下自己猜想的對不對呀？老師為每組預備了紅、黃、藍三種顏色，請你們選兩種顏色混在一起調均，看看，藍和紅兩種顏色合在一起會變成什麼顏色呢？黃和藍兩種顏色混在一起又會變成什麼顏色呢？然後把你的操作記錄下來。

２．教師講解操作時注意事項

“現在，請小朋友也來變顏色，好不好？不過老師有個小小的要求不能把顏料塗在衣服或者桌子上。”幼兒操作，教師指導操作，並注重引導幼兒記錄操作成果。（親自動手，幼兒的動手能力才能得到發展，同時調動起幼兒探索的積極性）

四、通過説説顏色的變更，幫助幼兒用語言和符號記錄實驗成果。

１．教師：“小黃掉進藍染缸後變成了什麼顏色？小藍掉進紅染缸後變成了什麼顏色？”

２．幼兒説一種，教師就出示一張顏色卡片貼在黑板上，中間用粉筆填上“＋”和“＝”。

紅＋黃＝橙；黃＋藍＝綠；紅＋藍＝紫

念兒歌：紅和黃手拉手，變出橙色畫橘子；黃和藍手拉手，變出綠色畫葉子；藍和紅手拉手，變成紫色畫茄子。

（形象的語言，簡單的符號幫幼兒學會記錄實驗成果）

五、延伸活動：通過塗色遊戲，發展幼兒對顏色的感知力。

教師：“小朋友們見過彩虹嗎？它有幾種顏色？它漂亮嗎？小朋友的衣服是一種顏色嗎？我們的世界之所以美麗是因為它是多姿多彩的。今天，小朋友們用紅、黃、藍三種顏色混合在一起變出了橙、綠、紫等顏色，現在我們來畫一朵盛開的花，將你們調出的顏色塗在花瓣上，變出一朵美麗的七色花。看一看，你的七色花和小朋友的一樣嗎？誰的七色花塗得最美呢？”（延伸活動讓幼兒變出更多的顏色，進一步激發了幼兒進行科學探索的積極性）

活動反思：

孩子愛聽故事，特別是有小動物的童話故事。將故事《調皮的小兔》與教學活動相結合，把幼兒帶到故事情景中，引起幼兒的好奇，激發幼兒的學習興趣。

孩子喜歡新奇，把實驗融入魔術中，讓幼兒親自操作，從而體驗顏色變化的樂趣。

小班科學教案及反思篇4

幼兒園小班科學活動教案《傳聲筒》含反思

?課題生成】

我園申報了市級課題“幼兒科學啟蒙教育的實驗研究”。我承擔了其中的一個子課題“我和小問號做朋友”的研究課題的主要目的是激發幼兒對自然科學的興趣，培養初步問題意識，學習發現問題、提出問題和主動探索如何解決問題。幼兒的思維是非常具體形象的，怎樣培養他們的問題意識呢?

我看到小朋友們在看書時，把圖書卷起來當話筒、望遠鏡玩，我受到了啟發，何不做一些“話筒”讓孩子們玩呢?這樣就產科學活動“傳聲筒”的方案設計。我用掛曆紙捲成一些紙筒是空心的，有的裏面塞一些報紙，讓幼兒探索從空心和實心自裏傳出來的聲音是不是一樣?為什麼?從而認識小問號(?)問號產生興趣。

?活動目標】

1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

2、引導幼兒認識“小問號”的符號(?)，並願意和小問號做朋友。

3、激發幼兒的求知慾、好奇心，喜歡玩科學小遊戲。

4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

5、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

?活動準備】

自制傳聲筒30根(空心、實心各半)，“小問號”符號卡片15張。

?活動過程】

1、讓幼兒根據自己的興趣自由玩空心紙棒。

(1)引導幼兒觀察紙棒。

教師：今天老師給小朋友們做了一個玩具，你們拿起來看一看，它是什麼樣子的。(幼兒發現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)。

(2)幼兒玩紙棒。

教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的。(幼兒拿起紙棒玩起來，有的把它當金箍棒拿在手上轉；有的把它當馬騎着跑；有的把它當望遠鏡用；還有一個小朋友把它當話筒用……)

2、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩遊戲。

(1)教師饒有興趣地對幼兒説：“剛才老師看見金一冰小朋友把小嘴巴對準紙棒在説話呢，你們各人找一個好朋友，一個對着紙棒説話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友説了些什麼?”

(2)教師話音剛落，幼兒就兩人一組地玩了起來，有的在點頭，有的在笑，似乎聽到了什麼。

(3)提問：小朋友聽到你的好朋友説的話了嗎?(幼兒紛紛搶着回答)

(4)教師小結：這個長長的、圓圓的、空心的紙棒，能把我們説的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。

3、認識“小問號”符號。

(1)我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識地在其中的一根中間塞進了紙團，討論時，拿到這根“傳聲筒”的小朋友説聽不清，於是在小結後我就引導幼兒觀察這根傳聲筒有什麼不同(從外表看和部分幼兒説是一樣的.)。

(2)出示小問號(?)教師接着問：“既然是一樣的，那為什麼。傳出來的聲音不清楚呢?”這根傳聲筒我要送一個標記給它(出示“小問號”卡片)知道這是什麼符號嗎?(小問號)這根“傳聲筒”我們提出了一個問題。

(3)幼兒再次玩傳聲筒(注：傳聲筒換成實心的)。

幼兒都發現聽到的聲音也不清晰了，這是為什麼呢?幼兒然而然地也產生了疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上“小？號”卡片。

4、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什麼不同，讓他們發現有小問號的傳聲筒裏有紙團堵着。

5、小結。

剛才我們小朋友真能幹，已經找到了帶小問號的傳聲筒。為什麼傳的聲音聽不清呢?原來是裏面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒裏傳過來的聲音就不清楚了。

小問號是我們的好朋友，它能帶領我們去學習、發現很多的祕密，以後我們小朋友碰到了小問號，就要多動腦筋想一想或者去問大人。

?評題評價】

一、效果分析

1、小小空心紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，這是活動良好的開端。

2、這一環節的活動滿足了每個幼兒的好奇心，同時加深了小問號的認識。

3、答案是讓幼兒尋找出來的，因而在滿足他們好奇心的同時，培養了他們的探索精神。

二、專家點評

在幼兒園開展“我和小問號做朋友”的課題研究既具有時代意義，又能實實在在地促進幼兒科學素質的早期發展。科學活動“傳聲筒”，讓幼兒在玩中感知科學現象，在玩中發現問題，並自然地認識小問號(?)是非常適合小班幼兒年齡特點的。所以，小朋友們在活動中玩得很主動、很開心，確實有所發現，有所發展。

三、反思與討論

你是怎樣向幼兒進行科學啟蒙教育的?

教學反思：

此次活動較之以前的小班科學活動有了很大的改變，打破了以往科學活動比較封閉的傳統活動模式，讓孩子們在一個輕鬆、開放的環境中，在與材料不斷地互動中去發現問題，提出問題。活動的成功之處主要體現在以下幾個方面：

1、活動環境體現自由性。

在今天的活動中，我打破了前兩次活動中請孩子們用小椅子圍坐成半圓形的傳統的活動模式，讓孩子們席地而坐自由地與同伴、老師一起玩，在這樣一個輕鬆、自由、開放、生活化的環境中，使孩子們對傳聲筒產生興趣，並大膽地提出自己的問題。從今天的活動來看，採用這樣開放的活動模式，我認為效果還是比較好的，孩子們所提出的問題也是比較多的。

2、活動內容凸現生活性。

此次活動內容是好玩的傳聲筒，它來源於幼兒的遊戲活動，是幼兒既感到熟悉又有強烈的探究興趣的玩具。藉助這一生活化、趣味化、又具有一定探索價值的材料，幼兒在活動中玩得開心，學得輕鬆。

3、活動過程呈現輕鬆性。

在今天的活動中，我嘗試着改變以往孩子們統一的取放操作材料的環節，讓傳聲筒始終是拿在孩子們的手中，孩子們隨時可以去玩去發現，從而使孩子們在與材料不斷的互動中去發現問題，提出問題。

4、活動材料體現多樣性。

在材料提供上，我為孩子們準備了多種顏色、各種長短、空心的以及內塞布條的等傳聲筒，目的是在孩子們充分觀察、認識傳聲筒的基礎上，拓展他們提問的空間。

5、活動策略多樣性。

活動中，針對小班孩子的年齡特點，我採取了多種引導策略，如環境感染策略、材料提供策略、問題示範策略、形象物激勵策略、教師角色轉變策略等來激發孩子大膽地提問。在活動中，孩子們表現得非常積極，他們對傳聲筒的探索興趣很高，在不斷的玩中也發現了問題，並大膽地提出了自己的問題。

6、教師的角色轉變

在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動並開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試着以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。

小班科學教案及反思篇5

活動目標：

1、能辨別生活中不同的聲音。

2、在玩玩、搖搖瓶子過程中，發現聲音的不同。

3、發展幼兒的觀察力、想象力。

4、樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悦。

活動準備：

1、課件《有趣的聲音》。

2、圖片：大鼓和小鼓。

3、小瓶人手一個，小盆每組一個，黃豆若干。

活動過程：

一、辨別生活中的聲音。

1、今天我們來比一比，誰的小耳朵最靈敏，你聽！（播放寶寶笑聲）這是什麼聲音呀？你知道是誰的笑聲嗎？你們猜對了，這是小寶寶夜裏睡覺做夢發出來的笑聲。

2、可是天亮了，媽媽要請一個小動物叫醒寶寶，你聽聽是哪個小動物來叫醒寶寶的？（播放公雞叫聲音，幼兒：大公雞！）大公雞怎麼叫的？（喔喔喔喔）那除了大公雞會叫，還有什麼動物也會叫呢？會叫的小動物有很多很多，不過這次媽媽只請了大公雞來叫醒小寶寶。

3、寶寶被叫醒了，你們聽聽，現在小寶寶在幹什麼？（播放洗手聲音）洗手的時候會有什麼聲音啊？（嘩啦啦）

4、洗漱完，吃完早飯，寶寶準備坐上爸爸的大汽車去上幼兒園啦！汽車在馬路上會發出什麼樣的聲音呢？（播放汽車的聲音）馬路上除了汽車發出聲音聲音之外，還有什麼車也能發出聲音？（摩托車，自行車）馬路上的聲音有很多很多，我們下次再去慢慢聽。

二、讓空瓶子發出聲音

1、到了幼兒園裏，老師要和小朋友一起玩遊戲啦，看看今天老師帶來了什麼好玩的呢？（出示空瓶子）聽聽這個瓶子有聲音嗎？（沒有），那你有什麼好辦法能讓瓶子發出聲音呢？（幼兒嘗試讓瓶子發出聲音的方法：碰碰手、碰碰椅子、放東西到瓶子裏等。）師小結：瓶子碰到某個地方就能發出聲音。

2、用瓶子裝豆讓它發出聲音師：我們在瓶子裏裝點豆子，瓶子能發出聲音嗎？我們一起來試試看。（提醒幼兒蓋緊瓶蓋）

3、幼兒集體裝黃豆

4、表演大鼓和小鼓師：現在我們的瓶子寶寶有都有聲音了嗎？老師想請小朋友們用自己的瓶子來學學這兩樣東西，看看，這是什麼？（大鼓和小鼓）現在我們的瓶子寶寶就來學大鼓和小鼓的聲音：

大鼓——我是一隻大鼓，我的聲音很大，咚咚咚咚咚。

小鼓——我是一隻小鼓，我的聲音很小，咚咚咚咚咚。

師：大鼓的聲音很大，它是怎麼發出來的呢？小鼓呢？（大鼓力氣用的大，小鼓用的力氣小）

小結：原來，大鼓要用大一點的力氣，小鼓要用小一點的力氣。

5、探究大小鼓的聲音與裝豆多少有關師：小朋友們看，老師這裏有兩個瓶子寶寶，一個瓶子裏面裝了很少的豆子，我們來聽聽看像大鼓的聲音還是小鼓的聲音。另外一個裏面裝了很多的豆子，我們也來聽聽看。

小結：原來豆子要多放些，但是不能放滿，力氣大一些就是大鼓的聲音了。

三、結束部分：

師：剛才我們聽了各種聲音，我們也自己動手讓瓶子寶寶發出了不同的聲音，原來我們的小耳朵能聽到這麼多好聽的聲音，但是有小朋友不愛惜自己的小耳朵，讓自己的耳朵很受傷。以後小朋友要好好的保護我們的耳朵，也不要大聲的喊叫，這樣我們的小耳朵就可以聽到各種好聽有趣的聲音了。

活動反思：

幼兒園科學活動的核心是“激發幼兒探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力”，教師要善於發現孩子的好奇心和求知慾，為幼兒探究活動提供豐富的教育環境和充分條件，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗、動手操作”獲取知識的需要。