二單元教案6篇

我們在寫教案的時候一定要根據自己的課程情況來，為了提高我們的課堂效率，趕緊認真準備份適合自己的教案吧，以下是本站小編精心為您推薦的二單元教案6篇，供大家參考。

二單元教案篇1

教材分析：

大凡在寫景敍事中注入作家濃郁的主觀情思的文章，語言才能神情飛動，意趣橫生，倘若在情和景交融之外，更能從物我之間抒發哲理意藴的則更是達到化境的上乘之作。蘇軾的《後赤壁賦》就是這樣一篇獨具特色的“以文為賦“的上乘之作，在對《後赤壁賦》教學過程中應以理解文意為基礎，落實“鑑賞”，這也體現了新大綱中要求的“要致力於學生語文素養和整體能力的提高，重視積累、感悟和薰陶，重視語文運用能力和語感的培養。”

鑑於以上的教材分析，確立如下教學目標：

教學目標：

（1）抓好朗讀。採取多種朗讀形式，讓學生“在朗讀的過程中加深理解，在理解的基礎上提高朗讀水平”。具體落實字音和句讀。

（2）掌握重點詞句，讀懂文意，讀出輕重和語氣。

（3）引領學生進入作者的情感世界，把握作者的情感和態度。（難點突破）

教學重點：

（1）讀出一點文言文味；

（2）以次帶詞，以詞帶句，以句綴篇，讀出人物的情感和態度。

教學方法：

誦讀——研讀。

?後赤壁賦》是駢散結合的文賦，聲韻和美，節奏富於變化。因此在教師示範誦讀的基礎上，讓學生有感情的反覆誦讀，重在整體感知，在此基礎上理清文章的思路；同時蒐集同學們的問題，製作多媒體課件，課堂上交流討論以加深對課文的理解。

預習要求：分四人一組研讀課文，從文章的詞語句子、情感哲理、寫作特色等方面提出問題。教師收集整理學生的問題，製成課件。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入課文（投影）：

作者介紹：讓學生自己介紹，教師補充。瞭解而已，不多講。

問：同學們，都説蘇軾是位少見的曠世奇才，你們能具體説説知道的一些內容嗎？

可能答案：蘇軾是豪放派詞風的創始人。他的詞豪放高曠，我們學過的《念奴嬌·赤壁懷古》就是這一風格的代表作。他是唐宋八大家之一。他還稱得上是一位高級廚師。“東坡肉”千百年來膾炙人口。中國古代楷書有“顏、柳、歐、蘇”四大流派，這裏的“蘇”，就是蘇軾，可見他在中國書法史上的地位之高。

“赤壁”簡介：投影介紹

湖北赤壁山臨江磯頭有‘赤壁’二字，乃周瑜所書。

相傳東漢建安十三年冬月十三日，孫、劉聯軍藉助風勢，動用火攻，大火一炬，葬送了曹操二十六萬兵馬，東吳和劉備的軍隊乘勝追擊，直到南郡，曹操率殘部北歸鄴城。周瑜大軍高奏凱歌，回軍赤壁，在那大帥部樓船上舉行得勝宴會，把酒慶功，酒醉之餘，拔劍起舞，邊舞邊歌曰：

臨赤壁兮，敗曹公，安漢室兮，定江東，此山水兮，千古頌，刻二字兮，紀戰功。

歌罷，提劍在懸崖上深深刻下了“赤壁”二字。

背景介紹：

此文設計作者思想感情變化，和他的經歷、世界觀關係很大。所以餘秋雨《蘇東坡突圍》進行介紹。投影：蘇軾因“烏台詩案”被貶黃州“團練副使”。這段煉獄般的經歷讓蘇軾真正走向了成熟。成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終於停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會鬨鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種並不陡峭的高度。勃鬱的豪情發過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結果——引導千古傑作的前奏已經鳴響，一道神祕的天光射向黃州，《念奴嬌赤壁懷古》和前後《赤壁賦》馬上就要產生。”

到了黃州，他該痛定思痛，好好反省了！這個天真、率性而常愛犯自由主義的傢伙，口無遮攔，有話愛説，有感而發，又不講場合。哪知道，他的言行舉止，正被一旁窺伺着的小人一一記錄在案，穿鑿附會，三番五次小報告打到皇帝那兒，因而屢屢遭誣告、陷害而一生坎坷。這次“烏台詩案”就給了他四個多月的牢獄之災，差點砍了腦袋。總算聖上手下留情，發配到黃州監管居住。死裏逃生的他這次吸取了教訓，儘量少説話，多唸經，要不就“西望夏口，東望武昌”，遊遊對岸西山，看看屋前江水。

蘇軾的《赤壁賦》可以説是“一賦兩篇”，公元1082年7月16日晚上，蘇軾和幾位友人泛舟遊赤壁，寫下了《前赤壁賦》，三個月後，他與朋友再遊赤壁，又寫了一篇賦，這就是同樣著名的《後赤壁賦》。

二、教師示範誦讀課文，儘量背誦。

1、一讀。齊讀。

要求：（1）讀準字音，不丟字，不添字

（2）讀出標點和句讀。

課文會讀了嗎？那我們今天換一種方式，不知道還會讀嗎？男女生分開讀。誰先讀？女生讀男生聽，挑毛病。男生讀，女生找問題。請看投影。我把課文理了個光頭，將標點刪掉了，先默讀一分鐘。準備讀——

教師簡要評價

2、二讀。讀懂文意。

課前，大家將預習過程中碰到的問題交給我，我把比較典型的問題整合成下面幾個。請看投影，請大家一起來解決這幾個攔路虎。

第一段，教師範讀。重點在於抓思路，看景和情的變化。

問：作者是在什麼背景下游覽赤壁的？（冬季、苦悶不得解脱）

目的是什麼呢？（尋找解脱。找樂）

所以冬天的景物儘管不美，但在作者眼裏卻是很美的。

齊讀“霜露既降，木葉盡脱。人影在地，仰見明月，顧而樂之，行歌相答。”

接下來是寫三個人的對話。目的（還是為了找樂）。但是已經是一波三折。

提問：作者心情是如何隨着景物變化而變化的呢？“江流有聲，斷岸千尺。（寥落幽峭）山高月小，水落石出。”（萬物皆着我之色彩）木枯石瘦，令人驚恐悲哀，黯然神傷。

所以自然引出感歎之辭：“曾日月之幾何，而江山不可復識矣。”

小結板書：美景、樂事、遺憾、滿足——悲景、感歎

第二段，我們來看寫法上有什麼特點？（一連串用了很多動詞）我們把它劃下來，齊讀這幾個句子。“乃攝衣而上，履巉巖，披蒙茸，踞虎豹，登虯龍，攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮，蓋二客不能從焉。”

一路奇情逸緻，相逼而出，主要寫岸上所見，主要寫攀登山崖的險。由“履饞巖，披蒙茸，踞虎豹，登虯龍”等奇景，可引導學生聯繫作者的遭遇來理解。

此時此刻，作者卻不能不想到現實，所以不禁放聲長嘯，想擺脱現在無路可走的苦悶。“劃然長嘯，草木震動；山鳴谷應，風起水湧。”金聖歎評點這兩句：“人世間時時有此”。此時，作者不能不回到變故叢生的現實中來。（第一句，與仕途順利相對應，第二句與突遭變故，心驚膽寒相應，）所以“二客不能從焉”。“予亦悄然而悲，肅然而恐，凜乎其不可留也。”（先生也不可留，可見險極，也只能知難而退）。所以只好“反而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉”。“放乎中流”兩句是寫作者在厭倦人世之後，於是只好順其自然、逃離現實的幻想。所以自然引出浪漫的第三段。

3、三讀。讀出作者的感情和態度。

重在研討兩個問題（難點）：小組討論，圍繞文章和背景。

投影顯示問題：

（1）孤鶴和道士是什麼關係？有什麼象徵意義？

（2）作者將現實與幻想虛無相結合，反映了他怎樣的心情？為什麼道士不知所蹤？

這兩個問題是開解作者心結的難點。作為難點來突破。但是不必糾纏。採用討論法，猜讀作者這樣寫的用意。

明確：孤鶴“玄裳縞衣”，道士“羽衣”，相通相融。“孤鶴”可以説是作者自己的影子，看到孤鶴，想到自己。突出“孤”。而仙鶴是沿用已久的道家象徵，如此幻境幻想表現的是蘇軾試圖拿起從《莊子》中獲得的思想武器來捍衞自己的心靈，保持樂觀的情緒，應對人生的坎坷，是道家文化使他在人生的疾風暴雨面前自我調適，超然曠達而不封閉自虐、怨無尤人。看到孤鶴，想到自己，寫孤鶴，也是寫自己，夢見道士，是作者出世思想的反映，道人不答，無處覓跡，表明作者想解脱而不得的矛盾，流露出遺棄塵世的思想。

古代文人創造了一種“貶官文化“。當理想與現實矛盾是，知識分子的清高、孤傲往往戰局了他們的思想。比如陶淵明、李白等都有這種心態，但又有所不同。如：陶淵明——羈鳥戀舊林，池魚思故淵——是帶性使氣的

李白——安能摧眉要事權貴，使我不開心顏——是深感痛苦的

蘇軾——人生如夢，一樽還酹江月——是灑脱曠達的

板書：自我調適、超然曠達、想解脱而不得

二單元教案篇2

教學目標：

1、學會十個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、正確理解課文內容，理解天然動物園神奇幾作者對人與動物和諧的讚歎。

4、通過細膩的語言文字想象畫面，引導學生感悟作者語言表達的精妙。

教學重難點：

通過細膩的語言文字想象畫面，引導學生感悟作者語言表達的精妙。培養學生的想象能力。

教學課時：1

板書設計：16. 遊天然動物園

長頸鹿 亭亭玉立

基馬猴 擠眉弄眼

河馬 龐然大物有恃無恐

大象 橫行霸道

獅子 自由快樂

和諧之美

教學過程：

一、課題導入激發興趣

1、出示板書：16、遊動物園 師讀課題，學生指出漏掉的“天然”二字。

師：“遊天然動物園”和“遊動物園”沒啥區別呀!如果是縮句不是很好。

(“天然動物園”的動物是野生放養的，而“動物園”的動物是圈養的。)

2、遊動物園的感覺是比較愉快的，那遊天然動物園的感覺是怎樣的呢?書本上有這麼一句話。

3、出示：“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去遊覽的人絡繹不絕。”學生齊讀。理解“絡繹不絕”(前後相接，連續不斷。)從這一個詞中你體會到了什麼?(人多)

4、為什麼每年從世界各地前去遊覽的人那麼多呢?米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。(原來遊天然動物園的樂趣是無窮的)板書：樂趣無窮

5、米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢?今天我們繼續學習。

二、學習課文

1、米庫米天然動物園之行到底有哪些樂趣呢?讀課文3~6自然段，把你認為充滿樂趣的地方多讀幾遍，想想，為什麼覺得這些地方充滿樂趣?

(可點擊紅色字體欣賞各種動物的圖片及網站上的相關介紹。)

2、學生交流(讀出充滿樂趣的地方，説明原因)

3、這裏的動物那麼多你最喜歡哪一種動物呢?為什麼?

4、你覺得這些動物有什麼特點?把你的感受通過朗讀表現出來。(點明長頸鹿“亭亭玉立”的靜態美，基馬猴“頑皮可愛”的動態美，在朗讀的時候要注意對比。)

5、點擊“迴音壁”完成作業(一)

用一個詞形容一下這些動物。

(長頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛)

6、學生交流

三、遊戲

做一回小導遊，選一種自己的喜歡的動物根據它的特點多讀幾遍，背一背，然後介紹給大家。

師生合作共同完成(配樂)

1、長頸鹿：師，汽車緩緩前進，大家快看，我們的眼前出現了——

(二三十隻長頸鹿，它們高仰着細長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動不動，遠遠望去，恍若一幅巨大而迷人的風景畫。)

2、基馬猴：過渡，咦?在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什麼呀?(基馬猴)(快看這邊，一隻老母猴從樹上跳到一隻長頸鹿的背上，一邊啃着野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩!)

3、河馬：看到河馬的遊客們，你們能説説你們的見聞嗎?

4、大象：看來，這河馬算是動物界了吧!讓學生反駁

5、獅子：這大象可真悠閒!看獅子的遊客，你們有什麼收穫?

6、師生評議(有沒有讀出各種動物的特點)

四、寫作指導

剛才這幾種動物，作者都花了大量的筆墨來描寫，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來的這幾種動物，作者只是一筆帶過，我們書上是這樣寫的，引讀——

(我們的運氣越來越好，……數不清的黃牛。)

作者為什麼不對每種動物詳寫呢?(寫作不可能面面俱到，不然像流水帳)

其實這是一種很好的寫作方法，想想我們平時在寫哪些文章時可以採用這種方法?(寫人、記事、寫景等) 同學們真是一些寫作高手。

五、小結

二單元教案篇3

教學目標：

一、日積月累

（一）重點字詞。

1.應會讀字：對、雲、雨、風、花、鳥、魚、蟲。

2.趣味識字：

圖片識字：雲、雨（結合實物圖片進行形象認識）

形象識字：鳥（象形字演變識字）

符號識字：對（運用√進行意義識字）

3.易讀錯字：蟲（翹舌音）

4.應會寫字：蟲、雲、山

（1）寫正確：蟲的第5筆是“提”，雲的第3筆是“撇折”，山的第2筆是“豎折”。

（2）寫美觀：

①指導書寫的字：蟲、雲、山

②指導要點：“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最後一筆點頓筆有力。“雲”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力。“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。

5.需要重點積累的詞語：山清水秀、柳綠花紅

（二）重點讀背內容：能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。

二、理解運用

通過學習對韻歌，正確流利地誦讀《對韻歌》。

三、情感體驗

通過對課文的學習，激發識字興趣，培養對漢語言文字的熱愛，感受大自然的美麗。

教學重難點：

重點：正確、流利、有節奏地朗讀課文，並能熟練背誦。

認識8個生字。

難點：正確美觀書寫雲、蟲、山三個生字。

教學準備：

1.多媒體課件

2.識字卡片

教學時數

1課時

教學過程

一、圖片導入

大自然有許多美麗的風景，（師播放幾幅雲、雨、雪、風等地圖片）讓學生説説都看到了什麼美景。

今天，我們就走進《對韻歌》，感受大自然的美麗多姿。

板書《對韻歌》，通過符號識字方法重點認識“對”這個字。

二、初讀課文，讀準字音

1，自由讀課文，不會的生字通過向老師、同學詢問的辦法解決。

2，抽讀課文，師及時糾正字音。（注意培養學生良好的學習習慣，小手指着，眼睛看着，小嘴讀着。）

3，齊讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）

三、精讀課文，學習生字

師：剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現在我們再把課文讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學一學，同桌互相考一考。

1.彙報：

師：誰願意讀一讀自己畫出來的字寶寶？

生彙報

2.師：老師在文中也找到了這些字寶寶。（學習第一句。）

（1）課件演示。

師：誰能試着讀一讀，這裏出現了4個生字，一起讀一下。你見過雲嗎？你覺得雲像什麼？

師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“雨”字呢？

（2）第一句的生字小朋友們學的真棒，那是不是能把第一句讀的更好？指名有感情地朗讀第一句。小老師領讀。

3.學習第二句

（1）生自由指讀第二句，邊讀邊畫出字寶寶。

（2）同桌兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指誇誇他。

（3）願意讀給大家聽嗎？其他同學用手指字，認真聽他的字音讀準了嗎？並評價：你覺得他讀得怎麼樣？

（4）課件出示：花、鳥、魚、蟲。

説説你記住了哪個字寶寶？生回答。

師：老師這裏呀有一些辦法幫助你們記住他們哦！出示ppt展示鳥，通過象形字圖片趣味識字。

4.學習第3句

（1）同桌合作學習第3句，兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指誇誇他。

指名彙報，小老師領讀，齊讀。

（2）教師拓展：山清水秀、花紅柳綠是兩個成語，並進行意義解釋，讓學生感受意境的美麗。

中間休息：課中操

四、鞏固練習

1.遊戲：摘桃子

2.老師這裏呀有好多生字卡片，你能把他們領回家嗎？師出示卡片，學生搶答，讀對了就把生字寶寶領走。

3.老師告訴你們一個祕密：字音讀準了，輕輕地拍着手讀，會讀得更好聽。試一次，節奏感不強時老師示範。

4.大家讀得這麼好，我們進行一次男女生比賽讀吧。

(1)女生先讀，男生和老師一起當評委。

(2)該男生了，要加油啊！

5.背誦比賽：比比誰背的最好最快？

個別背，小組齊背。

五寫字

1.現在，我們要進入書寫天地。看看誰是今天的寫字大王。

2.學習新筆畫“提、撇折、豎折”，老師範寫，講述書寫要領。

提：下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。

撇折：撇起筆稍重，向左下行筆，漸輕，頓筆後向右寫折，撇折角度不宜過大。

豎折：豎略短，略頓筆後出折，折畫宜長。

3.指導書寫“蟲、雲、山”。

蟲（1）師範寫，學生跟着邊説筆畫邊空書，師提示注意事項。

（2）描紅。注意：師要強調筆畫和筆順。

“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最後一筆點頓筆有力。

（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

雲（1）師範寫，學生跟着邊説筆畫邊空書，師提示注意事項。

（2）描紅。注意：師要強調筆畫和筆順。

“雲”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力。

（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

山（1）師範寫，學生跟着邊説筆畫邊空書，師提示注意事項。

（2）描紅。注意：師要強調筆畫和筆順。

“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。

（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

六、課堂小結。

今天我們學習了一篇新的課文《對韻歌》，還認識了8個生字寶寶，學會了寫3個生字寶寶，你們開心嗎？

七、當堂檢查。（分發限時檢測題）

板書設計：

5.對韻歌

雲雨

雪風

花鳥

魚蟲

山清水??

柳綠桃紅

限時作業：

5課《對韻歌》限時檢測題

學校：班級：姓名：

1.認讀下列生字寶寶，並分別給他們找朋友（口頭組詞）。

風雲花雨蟲魚鳥對山

2.按課文內容連線。

雲風

花蟲

魚蟲

雪雨

3.我會寫。

蟲雲山

二單元教案篇4

教學設想：

這篇課文是通過小公雞給小鴨子蟲子吃，小鴨子把落水的小公雞救上岸這兩件事讓學生明白同學之間應該相互幫助、團結友愛的道理。教師在教學中以學生為中心，根據學生實際情況分類要求，主要運用觀察法、情境教學法、直觀教學法等方法，通過學生朗讀課文，以及教師配合板書與多媒體，讓學生在輕鬆、愉快的環境中掌握知識，明白道理。

教學過程：

一．激趣導入，揭示課題。

教師引言：今天老師給同學們帶來兩位好朋友，它們就是小公雞和小鴨子，它們是怎麼成為好朋友的？它們之間發生了什麼故事呢？大家想知道嗎？（學生回答：想）那麼就讓我們一起來看一看《小公雞和小鴨子》的故事！

二．學習會認字，初讀課文。

1.教師活動：課前老師給同學們佈置了預習任務，要求同學們再課文中圈出本課的會認字。下面請同學們和老師一起來讀一下這些會認字。（教師領讀，學生跟讀）

2.教師講解：（教師要啟發學生用多種方法認字)“塊”的拼音是“kuài”不是

“kuaì”，這個字的偏旁是“土”，“土”這個字當作偏旁的時候，在書寫時第三筆是提；“捉”的拼音是“zhuō”不是“zhūo”；“行”這個字是個多音字，可以讀“xíng”，組詞：不行、行使，也可以讀“háng”，組詞一行人；“忽”這個字讀“hū”，不要讀成“tū”。

3.教師有感情的範讀課文。

三．研讀課文，合作探究。

(一)學習第一自然段

1.教師提問：這篇課文一共有幾個自然段？（學生回答：4個）下面請一位同學有感情的朗讀第一自然段。

2.教師活動：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。請同學們觀察課文中的插圖，看一看小公雞和小鴨子它們長得什麼地方不一樣?(學生回答：嘴，小公雞的嘴尖，小鴨子的嘴扁；腳，小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)

(二)學習第二自然段

1.教師活動：請一位同學有感情的朗讀第二自然段。其他同學思考問題：它們去哪裏玩了？為什麼小公雞能捉到蟲子而小鴨子捉不到？看到小鴨子哭，小公雞是怎麼做的？（同學有感情朗讀課文，其他同學思考問題。）

2.同學回答：它們去草地裏玩。小公雞的嘴尖尖的，腳趾分開，所以能捉到蟲子，而小鴨子的最扁扁的，腳趾間有蹼相連，所以捉不到蟲子。看到小鴨子哭，小公雞把自己捉到的蟲子分給了小鴨子吃。

3.教師總結：小公雞幫助了小鴨子，我們要向小公雞學習。

(三)學習第三自然段

1.教師活動：請三位同學分角色朗讀課文，一位同學都旁白，一位同學讀小公雞説的話，一位同學讀小鴨子説的話。其他同學思考問題：它們來到了哪裏玩？小鴨子要去幹什麼？小鴨子為什麼不讓小公雞一起去？為什麼小鴨子能下水捉魚，而小公雞卻不能？小公雞最後去了沒有？（同學有感情朗讀課文，其他同學思考問題。）

2.學生回答：它們到小河邊玩。小鴨子要去河裏捉魚。因為小公雞不會游泳，所以小鴨子不讓小公雞一起去。小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚。小公雞沒有聽小鴨子的話“偷偷地跟在小鴨子後面，也下了水。”

3.教師點撥:小鴨子不同意小公雞和自己一起下水捉魚，文中用了“不行，不行”兩個不行，表現的小鴨子強烈反對的意願。比較下面兩個句子：

小公雞跟在小鴨子後面，也下了水。

小公雞偷偷地跟在小鴨子後面，也下了水。

第二個句子加了“偷偷地”一詞，體現了小鴨子不知道小公雞也下了水，表現出小公雞下水的強烈意願。

（四）學習第四自然段

1.教師活動：請兩位同學有感情的朗讀第四自然段，一位同學讀描述部分，一位同學讀小公雞説的話。其他同學思考問題：小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？聽到小公雞喊救命後小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（同學有感情朗讀課文，其他同學思考問題。）

2.學生回答：：小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果差點兒被水淹死。聽到小公雞喊救命後小鴨子去救了小公雞。從忽然、飛快、背上看出小鴨子奮力搶救小公雞。

3.教師點撥：比較下面兩個句子：

小鴨子游到小公雞身邊。

小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

第二個句子加上“飛快地”一詞看出小鴨子在奮力搶救小公雞，展現了小鴨子的急切之情。課文最後一句“小公雞上了岸，笑着對小鴨子説”，小公雞之所以“笑”一方面是在感謝小鴨子，另一方面它知道自己做錯了，在跟小鴨子承認錯誤。

四．感悟課文，分角色朗讀。

1..教師指導：這篇課文描述了小公雞幫助小鴨子，小鴨子把落水的小公雞救上岸幫助小公雞這兩件事，意在讓同學們明白同學之間、朋友之間應該相互幫助、團結友愛，同時做錯了事情應該及時承認錯誤。

2.教師指導：下面同學們分角色朗讀課文。

我們在朗讀課文陳述部分的時候也要帶有感情，讀“吃得很歡”時，要讀出滿足喜悦的心情。讀“急得直哭”時，要都出着急沮喪之情。在讀“偷偷地”一詞時要讀出小心翼翼的語氣。“忽然”一詞要快讀，表示事情發生的突然。讀“飛快地”一詞時要讀出急切的心情。“笑着”一詞要讀出不好意思的語氣。

我們在朗讀小公雞和小鴨子的對話的時候，要帶着對彼此的友愛之情讀。讀“不行，不行”的時候，要讀出堅定的語氣。“淹死”一詞要重讀，表示事情的嚴重性。“鴨子哥哥，謝謝你”這句話要讀出感激之情。

2.學生活動：學生按小組分角色朗讀，朗讀兩遍後，在小組間開展比賽，投票選出讀的最好的小組。

3.教師活動：教師和學生共同評選讀的最好的小組，給予表揚。

五．指導書寫，鞏固字詞。

1.教師活動：本課的會寫字一共有七個:他、河、説、也、地、聽、哥。（教師在黑板依次按筆順寫出這七個字）

2.學生活動：學生看黑板筆順圖，自學描紅課文的七個會寫字。

3.教師活動：教師指導學生巧計生字。男士用“他”，女士用“她”，小動物用“它”，書寫時要注意；“河”這個字和水有關係，所以偏旁是三點水；人在“説”的時候，要用嘴，所以是言字旁；“地”是個多音字，讀“dì”，組詞大地、土地，讀“de”，組詞悄悄地、輕輕地；本課會寫字的結構：

獨體字：也

上下結構：哥

左右結構：他、和、説、地、聽

4.教師活動：教師強調書寫。

學生活動：在田字格里規範書寫七個會寫字。

5.教師活動：學習了這七個會寫字，請同學們用他們組詞。(學生活動：學生回答。)教師點評：教師點評學生組詞，並列舉其他詞語，拓寬學生的思路。

六．課後作業。

1.熟練會認、會寫字。

2.有感情地朗讀課文。

3.課下實踐:回家後給自己的爸爸媽媽講一講《小公雞和小鴨子》的故事。

板書設計：

小公雞和小鴨子

會捉蟲 小公雞 不會游泳

相互 幫助

不會捉蟲 小鴨子 會游泳

二單元教案篇5

一、教學內容

1．平行四邊形的面積

2．三角形的面積

3．梯形的面積

4．組合圖形的面積

二、 教學目標

1．利用方格紙和割補、拼擺等方法，探索並掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式。會計算平行四邊形、三角形和梯形的面積。

2．認識簡單的組合圖形，會把組合圖形分解成已學過的平面圖形並計算出它的面積。

三、編排特點

1．加強知識之間的聯繫，促進知識的遷移和學習能力的提高。

教材以圖形內在聯繫為線索，以未知向已知轉化為基本方法開展學習。安排順序：

2．體現動手操作、合作學習的學習方式，讓學生經歷自主探索的過程。

各類圖形面積公式的推導均採用讓學生動手實驗，先將圖形轉化為已經學過的圖形，再通過合作學習的方式，探索轉化後的圖形與原來圖形的聯繫，發現新圖形的面積計算公式這樣一個過程。同時按照學習的先後順序，探索的要求逐步提高。

3．注意練習的探索性，形式多樣化，以促進學生對知識的理解和靈活運用。

練習的編排減少了直接用公式計算的習題，安排了較多的應用問題、變式題、用間接條件求面積及畫一畫、分一分的操作性習題，並安排的一定數量的思考題。

四、具體編排

主題圖

設計了一幅街區圖。由小精靈提出觀察的要求：“你發現了哪些圖形？你會計算它們的面積嗎？”這樣把本單元教學與已有圖形的認識聯繫起來，引入面積計算的教學。

教學時可以利用主題圖作為新舊知識過渡的橋樑，引導學生仔細觀察，充分發表意見。有條件的地方可以將主題圖做成多媒體課件。

平行四邊形的面積

編排意圖：

教材分三個步驟安排。

（1）引入。從主題圖中的兩個花壇（一個長方形，一個平行四邊形）引出如何計算平行四邊形面積的問題。

（2）用數方格的方法計算面積。

（3）探究平行四邊形面積計算公式，用割補的方法説明算理。

教學建議：

（1）結合引入環節進行長方形面積計算和平行四邊形概念的複習。

（2）數方格和填表環節要讓學生獨立完成並討論交流。

（3）探究平行四邊形的面積公式是本課的重點。可以用提出假設--動手實驗--推導--概括的步驟開展探究活動。

三角形的面積

編排意圖：

教材以小組合作學習的形式展現學生探究的過程。首先由計算紅領巾的面積引入三角形面積計算的問題；接着根據平行四邊形面積公式推導的方法提出解決問題的思路：把三角形也轉化成學過的圖形；通過學生動手操作和探索，推導出三角形面積計算公式。最後用字母表示出面積計算公式。

教學建議：

（1）可按提出問題、尋找思路、實驗探究的步驟，以小組合作學習為主的形式進行。可放手讓學生自主去探究。

（2）學生動手操作實驗環節是本部分教學的重點。

（3）可讓學生用剪拼或折的方法進行推導，或結合教材第96頁介紹的我國古代數學家劉徽的三角形面積計算方法，讓學生進行推導。

梯形的面積

編排意圖：

先通過一個生活實例引入梯形面積計算。然後通過學生動手實驗探索出面積計算公式，最後用字母表示出梯形面積計算公式。要求又有提高，不再給出具體的方法，而是要求用學過的方法去推導梯形面積計算公式，方法與途徑多樣化。

教學建議：

（1）經過前面的學習，學生已經知道要把梯形轉化為學過的圖形進行推導，可直接要求用學過的方法去推導，不指明具體的方法。

（2）梯形面積計算公式推導有多種方法，教材顯示了三種方法。學生在操作實驗中，可能會出現更多的方法，注意留給學生充分的操作和交流時間。

組合圖形的面積

編寫意圖：

教材提供了幾個生活中具體物品，使學生認識組合圖形是由幾個簡單圖形組合而成的。然後要求學生找一找生活中組合圖形。例4教學組合圖形面積的計算，只限於由2～3個圖形組合成的簡單組合圖形，展示了兩種計算方法。

教學建議：

（1）可以使用教材中的實例，也可以應用學生身邊的實例。

（2）觀察實物注意從易到難。

（3）找生活中的組合圖形時，要強調從物體的表面上找，不要與立體組合圖形混淆。

（4）教學例4時，可先讓學生討論，明確計算組合圖形面積的基本思路，鼓勵學生用不同的方法去計算。

五、教學建議

1．  重視動手操作與實驗。

本單元面積公式的推導都是建立在學生數、剪、拼、擺的操作活動之上的，所以操作是本單元教學的重要環節。教師要做好引導，不要包辦代替。

2．引導學生探究，滲透“轉化”思想。

“轉化”是數學學習和研究的一種重要思想方法，本單元面積公式的推導都採用了轉化的方法。教學中，應以學生的探究活動為主要形式，教師加強指導和引導。通過操作，引導學生去探究所研究的圖形與轉化後的圖形之間有什麼聯繫，從而找到面積的計算方法，滲透“轉化”的思想方法。

3．注意培養學生用多種策略解決問題的意識和能力。

運用轉化的方法推導面積計算公式和計算多邊形面積，可以有多種途徑和方法。教師不要把學生的思維限制在一種固定或簡單的途徑或方法上，要尊重學生的想法，鼓勵學生從不同的途徑和角度去思考和探索解決問題。

二單元教案篇6

【教學內容】

人教課標版教材二級上冊第七單元p94—p98

【教材分析】

本單元內容的選擇注意聯繫學生的生活實際，激發學生的學習興趣，是在以前學生學習一格代表一格單位統計基礎上學習的一格代表二個單位內容的編排，注意讓學生經歷數據的收集、整理、描述的過程，使學生在這個過程中既學習一些簡單的統計知識，又初步瞭解統計的方法，認識統計的意義和作用。

另外，所學知識和學生的生活實際息息相關，通過學習新知識，學生會運用簡單的方法收集和整理數據，認識並靈活運用條形統計圖和簡單的統計表。

【教學目標】

一、基礎性目標：

1、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步瞭解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據；

2、初步認識條形統計圖（一格表示2格單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。

二、發展性目標：

1、通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力；

2、讓學生在學習中主動求知，能試着從統計圖中提出不同的問題，在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，增強學生合作交流意識，培養學生良好的思維習慣和細心認真的學習習慣，並在學習中獲得自信。

【教學重難點】

重點：1、掌握“以一當二”的表示方法，會畫條形統計圖；

2、根據條形統計圖、表提出並回答問題。

難點：掌握條形統計圖，養學生解決問題的能力和邏輯思維能力。

【教學建議】

1、本單元是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識條形統計圖（1格代表2個單位）和統計表，因此，教師注意根據實際情況選取素材進行教學，激發學生學習的興趣，使他們能積極主動地參與活動。

2、例1的教學。

例1是在前面學習簡單的統計知識的基礎上，通過統計全班同學喜歡的動物卡片的數量，使學生體驗隨機出現的數據收集和整理的過程和方法，掌握隨機出現的數據的收集和整理方法，認識1格表示2個單位的條形統計圖和統計表，根據統計圖表回答簡單的問題。例1中各種數據的增加變化是隨機交替出現的，需要隨着時間的變化逐個收集和積累各種數據，使用畫“正”字就是經常使用而且又方便的方法，哪種數據增加1，就在那種數據的名稱下面加一劃。黑板上給出了同學們用畫“正”字的記錄方式進行統計，使學生體驗這種記錄方式的好處。例1給出了1格表示2個單位的條形統計圖，標明瞭所統計事物的名稱、頻數範圍、單位名稱等；統計表中標明瞭所統計事物的名稱和數量名稱。使學生明確不用數方格，直接看每條對準的數就可以確定每種動物卡片的數量；至於比較大小，方法可以多種，可以通過數方格或計算來比較大小。

教學例1時，教師可以先問學生：同學們最喜歡什麼小動物？老師這裏有4種動物卡片，請同學們每人選一張你自己最喜歡的。然後統計一下，看一看大家都喜歡什麼小動物。同學們先説一説：你準備用什麼方法記錄整理的數據？找幾個同學進行統計。然後教師再引導學生看例1的統計圖，與以前學過的統計圖比較一下，小組討論：它們有什麼不同的地方？教師再説明：有時由於數據較大，在畫統計圖時為了方便，可以用1格表示2個或者更大的數。然後讓學生把統計的數據在統計圖中塗上色表示出來，並回答一些問題。然後讓學生完成例1。教師再把條形統計圖和統計表的意義及怎樣查找數據完整地小結一下。例1後面的做一做可以讓學生獨立完成。

3、關於練習二十二中一些習題的説明和教學建議。

第1題通過統計停車場每種車的數量，把解決問題和統計知識綜合進來，鞏固所學統計知識和解決問題，體驗怎樣收集信息。第2題讓學生通過數正字來收集信息。第3～5題具有一定的彈性、開放性和實踐性，讓學生髮揮主體性去調查收集數據，根據自己的能力提出並回答一些問題。

教學時，第1題提示學生根據情境圖收集信息，然後把數據在統計圖表中表示出來，獨立回答問題。第3、5題需要全班同學合作完成，可讓每個小組派一個代表把數據收集上來，共同進行統計；然後獨立完成填表、提出並回答問題，要放手讓學生提出各種問題。