積累直接經驗。在各個環節中舞台的主人是學生，我只作為一名引導者和組織者。為學生的自主學習、實踐、探究搭建一個廣闊的舞台。以下本站小編為大家整理的教師個人工作教學反思資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閲讀。
(一)開放性的教學處理。我在教學中重視用開放的視覺處理教學。其一，課程內容的開放。我根據實際需要，靈活運用教材，通過師生共同收集與主題相關的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學生的視野。有利於教育目標，有實效性，符合孩子的心理特徵。其二，學習方式的開放，學生的學習沒有侷限在課堂的40分鐘，學生的學習更多地來自於課外，來自於自己的生活經驗。課堂為學生提供展示信息、才能的平台，課堂氣氛自由、開放。
(二)多樣性地選用教學活動形式。我充分調動學生的各種感官，引導他們聽一聽、看一看、説一説、想一想、畫一畫、演一演、跳一跳，在多種活動體驗中不斷深化學習主題。童話的故事情節把課堂成為生活的一部分，充滿了童趣。引發了學生的好奇心，激發他們參與活動的願望。加上一首首悠揚的春天樂曲，一幅幅美麗的春景圖，多媒體手段使學生愉快地融入春之旅程。學生以手工製作、唱歌、舞蹈、彈奏、快板、朗誦和種植等各種形式的表演讚美春天，寓教於樂，豐富有趣，符合兒童的年齡特點，也是課程綜合性的體現。
(三)學生參與的自主性突出。新的教材，注重學生學習的自主性，鼓勵學生自主參與，自覺實踐。我在教學中很注意尊重學生的主體作用，使學生真正成為學習、教育的主人自主探究。教學中，學生學習方式的轉變——不是通過聽講來學習，而是直接參與的，以調查、觀察、討論、製作、表演等多種方式進行學習，積累直接經驗。在各個環節中舞台的主人是學生，我只作為一名引導者和組織者。為學生的自主學習、實踐、探究搭建一個廣闊的舞台。
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版《品德與社會》四年級上冊第二單元第一課《我和我們》。
學情分析
從學生的社會生活環境看，經過三年的學習，學生在學習方面都獲得了不同的進步和提高，養成了最基本的學習習慣。但我們也不難發現，學生在學校和家庭中受到教師和家長的雙重監督，能夠完成自己的學習任務。但是，一旦脱離了家長或教師的管束，部分學生就不能很自覺的完成學習任務。
從孩子的心理特點和認知程度上看，學生對學習的意義還認識的不夠，甚至有些學生並沒有樹立學習是自己的事情的意識，認為自己是為了父母和老師在學習。由於學生的個體的認知差異，有些學生確實無法獨立完成學習任務，並且在遇到學習中的困難時，有畏難情緒，缺乏毅力。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：引導學生分析自己的學習現狀，幫助他們找到自己學習中的優點和不足。教學難點是：學會有針對性地開展尋找適合自己的有效學習方法，彌補自己的不足，鍛鍊自己的意志力，使自己的學習更上一層樓。
在突破重難點的過程中，教師應注意首先要引導學生進一步提高學習興趣，
樹立學習自信心，努力完成學習任務，不斷擴大自己的知識領域。其次要在活動中讓學生明白自己已經長大，要學會對自己的學習負責人，要獨立完成作業，讓家長少操心。這樣學習效果會更好。最後教師要讓學生充分發現自己的優點和對學習感興趣的事。
設計思路
本主題活動的教學設計是從教材提供的範例入手，緊密聯繫學生學習經歷，運用探究學習的方式，力求使學生懂得在學習過程中，常常會遇到不同的困難和挫折，這些困難和挫折只不過是我們學習道路上的小小障礙，只要我們有信心刻苦學習，積極主動地完成自己的學習任務，就能戰勝這些困難。教師在課前可有針對性地引導學生蒐集自己學習中的親身經歷、具體信息，有針對性地開展活動;藉助多媒體課件激發學生學習興趣，調動學生情緒，更好地理解主題。
教學目標
情感態度價值觀目標：使學生知道學習是自己的責任;敢於面對學習中的困難和挫折。
能力目標：學會獨立學習，培養在學習中的毅力和耐心，養成良好的學習習慣。
知識目標：學會給自己制動不同時期的目標，樹立自信心。
教學重點
引導學生分析自己的學習現狀，幫助他們找到自己學習中的優點和不足。
教學難點
幫助學生有針對性地開展尋找適合自己的有效學習方法，彌補自己的不足，鍛鍊自己的意志力使自己的學習更上一層樓。
教學準備
教師準備：多媒體(故事錄音)、拼圖積木
學生準備：收集和學習態度有關的名人名言、書籤。
課時安排
2課時
第一課時完成教材P22-P24頁內容，話題為“學習是我自己的事”。
第二課時完成教材P25-P26頁內容，話題為“毅力幫助我們進步。
教學過程
第一課時
活動一我是小記者
1.創設情境：大家好，我是學校廣播站的小記者，目前學校里正在開展“學
習明星大比拼”活動，今天我們要採訪的是四年級一班的學習明星————小剛，請大家跟隨我一起走進小剛的生活，去看看他是怎樣成為一位學習明星的。(播放錄音：小剛的學習生活)
2.記者：同學們，聽了剛才小剛講述自己的學習，你們有什麼感想嗎，現在我就隨機來採訪幾個同學談談自己的感受。
3.記者小結：從剛才的畫面和幾位同學談的感受不難看出小剛很清楚地知道作為一名國小生，最主要的任務就是學習，他把學習當成自己最重要的事情，看成自己的一種責任。人世間有各種各樣的責任，有的責任可以分擔，有的責任可以轉讓，只有自己的責任只能由自己承擔，學習是我們自己的事情，自己的事情要自己做。
【設計意圖：學習是一個很枯燥的話題，把教材中生硬的內容通過小記者採訪的形式呈現出來，讓學生切身感受到怎麼做是對自己的學習負責人的表現。】
活動二學習大家談
1. 記者：我在採訪中發現，學得好的同學有一個共同特點：做學習的小主人。同學們知道怎樣做學習的小主人嗎?我再隨機採訪幾個同學，請他們談談自己是怎樣做的?
2.記者：看來每個人都有自己的學習小訣竅。同學們，你們知道嗎，有很多成功的人之所以能夠成功就是和他小時候主動學習是分不開的，老師給大家帶來了我國的橋樑^^磚家茅以升小時候的故事。(播放故事：“小橋迷”到造橋^^磚家)
3.記者：聽了這個故事，你們又有什麼感受呢?
4.記者小結：同學們已經長大了，要向茅以升爺爺那樣學會對自己的學習負責人，要坐學校的小主人，我們應該發揚優點，改正不足。
【設計意圖：此活動旨在讓學生髮現自己身上做得好、做得對的地方，並通過聽同學介紹自己的經驗取長補短，深化認識，再聯繫名人小時候學習的故事進一步加深學生的感受。】
活動三學習態度之我見
1.師：剛才大家都談得很好，可是小記者在昨天採訪的時候，遇到了這樣幾個同學，他們對一個問題有不同的意見，我們的小記者也不知道誰對誰錯，就請大家幫幫小記者吧!我們請小記者來説説他遇到的問題。
2.小記者訴説：昨天我在採訪四年級一班同學“遇到不懂的問題該怎麼辦”的時候，他們説得都不一樣，到底哪種做法是對得呢?
(1)遇到不懂的問題，馬上向周圍的人請教。(2)遇到不懂的問題，堅持獨立思考，不向周圍的人請教。
(3)遇到不懂的問題，先自己獨立思考，還不懂再請教周圍的人。
3.師：如果是你，你會怎麼認為呢?認為是第一種意見對的坐在右邊，認為是第二種意見對的坐在左邊，同意最後一種意見的站中間。(調整座位)
4.學生自由發言。
5.記者小結：同學們説的都很有道理，我記得一位的足球教練曾經説過這樣一句話：態度決定一切。這句話不僅適用於足球，也適用於其他工作和學習。
6.師：還有很多成語是關於學習態度的，你們還知道哪些呢?請同學們把這些成語寫在自己製作的書籤上來勉勵自己。學生製作書籤。
7.總結：人世間有各種各樣的責任，父母老師對家庭和社會有責任，我們國小生要對自己的成長負責人，我們的主要任務是學習，讓我們都成為學習的主人，把學習當成自己最重要的事。
【設計意圖：引導學生真正明白自己獨立完成作業的一些做法，知道怎麼樣做才是獨立完成作業，明理導行。】
板書設計
學習是我自己的事
自己的事情自己做
獨立完成作業
做完作業再去玩
第二課時
活動一拼圖遊戲
1.師：我們每個同學小時候都喜歡玩各種各樣的玩具，不過今天老師要和大家一起玩一次“拼圖” 遊戲，並且進行比賽，看誰拼得又多又準，每組一副拼圖積木。
2.提要求：(1)每組一副拼圖，大家要齊心協力配合好。(2)拼圖時間為20分鐘。(3)哪一組在規定的時間裏拼得又多又準，圖案也沒錯就算過關。
3.學生分組拼圖。
4.師：遊戲結束了，説説你在玩這個遊戲時的感受，或者你在遊戲過程中是怎樣細心照圖，耐心拼圖的。
5.小結：看來，做事情需要的是耐心，除了耐心還要有堅強的意志，只要具備了堅強持久的意志就可以成功。而這種堅強持久的意志就是毅力。毅力可以是我們堅持到底，攻克一切堡壘，最後取得勝利。
【設計意圖：用拼圖的遊戲讓學生感受到培養要靠自己努力，並從中初步瞭解什麼叫毅力。】
活動二名人名言説毅力
1.(多媒體)出事教材P25頁名人名言。師：誰來讀一讀這句話?
2.師：你知道這句話的意思嗎?
3.師：你還知道關於毅力的名人名言嗎?
4.從這些名人名言中，你有什麼感受?
5.師：剛才有同學説了，冰凍三尺非一日之寒，毅力可以幫助我們做好每一件事。但不是每一個人都能做到的。今天老師給大家講一個古希臘大哲學家蘇格拉底的故事，請大家聽完之後説説你有什麼感受?(多媒體播放故事錄音)
6.小結：世間最容易的事是堅持，最難的也是堅持。這些名人名言和故事告訴我們有了毅力的陪伴，任何困難都難不倒我們，成功的祕訣在於堅持。
【設計意圖：通過名人名言和名人的故事，進一步讓學生感受到毅力對於成功的重要性，激發學生樹立堅強意志的決心。】
活動三其實我很棒
1，師：剛才在同學們的堅持下，很多小組都完成了拼圖，真不錯。在學習上，同學們遇到過困難嗎，你是怎麼克服的呢?在小組裏和同學們交流一下。
2.全班交流。
3.師：同學們都有自己戰勝困難，堅持學習的好方法。有兩個同學，我們一起來看看他們是怎麼對待學習的。(多媒體)出示教材P26頁圖。
4.師：你認為圖上的同學對學習缺少了什麼?這樣對學習有什麼影響呢?説説你的看法。
5.師：如果請你幫助這兩個同學，你們會用什麼辦法呢?
6.師：同學們有這麼多好方法，老師相信用好方法幫助我們學習，能使我們的學習更上一層樓。課後，同學們可以把自戰勝困難的方法，寫在書籤上，和同學交流共勉。
【設計意圖：引導學生分析自己的學習現狀，幫助他們找到自己學習中的優點，通過行為辨析來為今後的學習導行，是自己的學習更上一層樓。】
板書設計
毅力幫助我們進步
耐心
成功 堅持
毅力
如果説語文課是以知識為線索,那麼思品課就是以感情為線索.《我和我們》就是一篇感情極為濃厚的思品課。在設計本節課時，我通過感受愛,思考愛,體會愛,回報愛,昇華愛五個環節,來達到讓學生體會到父母長輩對自己的關愛，體會家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心意，從而學會感謝他人、關愛他人的目的。
愛是人們時常掛在嘴邊的一個字，但它又是無形的東西。每個孩子無時不刻都在家人的關愛中成長，他們把家人對自己的愛當成是一種理所當然的事情，所以很少會去體會家人的愛。其實媽媽一個小小的擁抱，奶奶一頓可口的晚餐，或者是爸爸一個嚴厲的目光，都代表着家人對孩子的關心。但這些如果不是用心地去體會，孩子無法感受到家人對自己的濃濃愛意。為了讓孩子更能感受到這些愛，我在教學中設計用天平來測量愛，把無形的大愛轉化為有形的砝碼，讓學生通過天平兩邊力量的對比，深刻感受到家人對我們的愛是永遠無法回報的，從而刺激他，從小體諒家人，珍惜現在的幸福生活，進而學會愛自己的家人。
在每一次試教中，大家都會給我提一個問題，環節設計得很精彩，但是對課文的深度挖掘不夠深。在最後一次上課時，我用的是四年級的學生，而且是一個非常活躍的班級，所以備課時我一直在想如何把這堂課深度挖掘出來。其中我認為做得比較好的“我對家人的愛也可以是一個小小的舉動”這一環節，在這個環節的教學上我是讓學生打開課本直接看圖來理解的，學生説這四幅圖，我對學生進行評價。其中一幅圖是有説一個孩子對家人謙讓，之前我一直都沒有説到這個階段，因為不知道如何説到這個深度，所以只是教學知識停留在孩子愛奶奶的程度。但在這節課上我突然想到，孩子把吃的菜夾給奶奶，不和古時候的孔融有些相似嗎?於是我的表揚語馬上換成：“謙讓不僅是中華民族的美德，同時也是愛的表現。”這樣既有了深度，也可以讓我的表揚語更為豐富。
在最後一個環節昇華愛中，我在和學生交流要用什麼方式來回報家人的愛時，我臨時加入的自己的生活經歷，和學生的感受引起了一個共鳴，所以整個班級的孩子都被我感動了，那一刻我覺得自己驕傲極了。但是也正因為我沒有提前設計好，所以在組織語言這方面做得不夠好，如果再斟酌一下語言，相信可以把這個環節用得更好。
有人説：“教學就是一項有遺憾的藝術。”所以我在本堂課中也有一些遺憾。課前過高估計學生，所以當學生沒有回答出我的問題時，我沒有很好的組織語言來引導學生，希望下次課能做好一些。通過這節課，我更為深刻的理解預設和生成之間的關係，體會到教案不是死的，要隨着學生的不同而變化，解決的辦法只有多聽課，多研究，多總結，爭取下堂課上得更好。
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