三年級上冊語文園地七教案7篇

教案中一定要有着完整的教學流程，教案是提高教學質量的基本條件，以下是本站小編精心為您推薦的三年級上冊語文園地七教案7篇，供大家參考。

三年級上冊語文園地七教案篇1

一、文本教學解讀

語文園地三是拼音學完後的一個全面複習和鞏固，安排了3個板塊的內容：“用拼音”“字詞句運用”“和大人一起讀”。

“用拼音”安排了4個小練習：

“讀一讀，把音節讀準。”這是讀音相近音節的對比練習。5組扇面分別呈現：兩拼音節和整體認讀音節的對比、前後鼻音的對比、平翹舌音的對比、帶不同介母的音近音節的對比，以及帶有介母和不帶介母的對比。將這些容易混淆的音節一組組比較拼讀，可幫助學生區分相似音節，提高拼讀的準確性。

“比一比，讀一讀。”這是區分形近複韻母ie、ei和iu、ui的練習。通過兩組音節詞，引導學生在生動形象的語境中區分、鞏固這兩組易錯易混的形近複韻母，提醒學生牢記它們在音節中聲調標註的規律。

“秋遊的時候，你想帶什麼？”這個練習把音節拼讀和生活課堂緊密結合，為學生創設了一個秋遊的情境，呈現了孩子秋遊時可能需要的9種物品的音節詞，在提高學生拼讀興趣的同時鼓勵學生獨立自主。

“讀一讀，記一記，再説一説你的名字裏有哪些聲母和韻母”是通過“讀、記、説”複習鞏固23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。“説一説你的名字裏有哪些聲母和韻母”將拼音學習與學生生活連接，在提高學生學習興趣的同時，鼓勵學生在生活中鞏固所學。

“字詞句運用”安排了2個小練習：

“讀一讀，説一説。”這個練習是“車”字的“開枝散葉”。7個詞語清晰地分為3組“葉脈”：最左邊一組是車的種類，中間一組是與車有關的事物，最右邊一組是和車有關的表現動作的詞語。學生在朗讀詞語中複習生字，感知每組詞語的異同，感受漢字的魅力。

“拼一拼，寫一寫。”是藉助拼音讓學生正確拼讀的同時，複習“口、日、目、田”4個生字的書寫。這4個字基本筆畫相同、結構相同，集中練習，有利於學生在對比中把字寫得規範、端正，能初步感受書寫的規律。

“和大人一起讀”安排了一篇小短文《小鳥唸書》。這篇短文生動活潑，富有童趣。課堂上，教師可以和學生分角色朗讀。文中多處出現aabb式的象聲詞，可引導學生讀出節奏感。課後還可以請學生讀給家長聽，或親子朗讀、親子表演等，體驗共同閲讀的樂趣。

二、教學活動設計

教學目標：

1.讀音節，區分形近、音近的聲母、韻母，整體認讀音節。

2.正確拼讀音節詞，瞭解秋遊該帶什麼，並能選出來。

3.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節。

4.認讀由核心字“車”組成的7個詞語，瞭解每組詞語的異同，感受認識漢字的趣味性。鞏固“口、日、目、田”的書寫，規範寫字姿勢，掌握筆順規則，並能遷移運用至其他漢字的書寫。

5.和大人一起讀《小鳥唸書》，感受閲讀的快樂。

教學重點：

1.能正確拼讀常用物品和自己的姓名。

2.識記聲母表、韻母表和整體認讀音節表，能正確區分形近的韻母。

教學難點：

能正確拼讀音節。

教學時間：2課時

教學過程：

板塊一 拼音大闖關

1.活動一：第一關，我會讀音節。

（1）讀準音節。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把音節讀正確。

（2）每人挑選其中的一組，同桌互相説説兩個音節（三個音節）的相同點和不同點。

提示：可創設闖關情境。如：同學們，這節課我們要去拼音王國遊玩，但是需要闖關成功才能進去。

（3）互動遊戲：順風耳。

遊戲準備：學生事先準備音節卡片。

②語：我們來比一比，看誰的耳朵最靈。請聽仔細。

②教師或小老師報音，其他同學找出相應的音節卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來：“找到了，找到了，yān yān yān。”看誰找得對、準，讀得快、準。

提示：可順着報、逆着報、打亂順序報，增加練習量。

2.活動二：第二關，我會讀音節詞。

（1）比較韻母“ie”和“ei”、“iu”和“ui”。

（2）讀準音節詞。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把兩組音節詞讀正確。

拓展閲讀：區分複韻母ui和iu、ei和ie的兒歌。

提示：拓展內容附後。

3.互動遊戲：你讀我找。

（1）請一名學生抽音節詞卡。

（2）讀出自己所拿卡片的音節。

（3）再找一名同學到大屏幕上找到這個音節詞並指出來。

提示：可順着報、逆着報、打亂順序報，增加練習量。

4.活動三：第三關，我會認，也會選。

（1）創設情境，幫助學生回憶外出遊玩的情景。讓學生先説一説，出去玩一般都會帶哪些物品。

（2）學生練習拼讀音節詞。

（3）遊戲：大屏幕隨機出現音節詞，學生開火車讀出音節詞並説出該物品的用處。

比如：出示“mào zi”，學生認讀“帽子”，並説出帽子能遮陽。

（4）拓展説話：除了書上的這些物品，秋遊的時候你還想帶什麼其他物品？同桌商量並嘗試用拼音記下來。

5.活動四：第四關，我會背，也會説。

（1）遊戲：開火車。

將聲母和韻母分為三列“火車”。如火車頭b一出現，接着是持“p、m、f、d……”等聲母卡片的同學陸續走上講台。每人右手搭在前一個學生的肩上，左手將字母卡片面向同學舉起。火車頭髮出“嗚——”的一聲後，每個學生按聲母順序讀出自己手中字母的發音，最後唱着字母歌回到座位上。另兩列火車的車頭分別是“ɑ”和“zhi”，練習方法和前面的一樣。

（2）讓學生口頭拼讀自己名字的音節，説説自己的名字裏有哪些聲母、韻母和整體認讀音節。

（3）找找同學名字中的聲母、韻母和整體認讀音節。

板塊二 字詞巧運用

1.活動一：上“車”旅行。

（1）複習生字“車”，提醒讀好翹舌音。指名讀、齊讀。

（2）出示這3組詞語，領讀、指名讀、齊讀，並試着説説這樣分類的原因。

（3）嘗試用其中一個詞語説話。

（4）互動遊戲：“車”字組詞接龍賽。

以小組為單位接龍説詞語，看哪個小組接得又快又準又多。

提示：可分類別接龍。如，“消防車、救護車、摩托車、公共汽車”“車輪、車窗、車站”“下車、開車、倒車”。

2.活動二：小小書法家。

（1）拼讀音節詞。

（2）指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先引導學生觀察字形特點，再書寫。注意寫字執筆的姿勢。寫後，學生自我評價，同桌互評，全班評價。

提示：引導學生比較4個字的異同點，在比較中注意筆順，把字寫正確，力求書寫規範、端正、整潔。

板塊三 你我共閲讀

1.活動一：自由讀。

提示：老師（家長）和孩子讀給對方聽。注意讀好象聲詞。

2.活動二：分角色讀。

提示：老師（家長）和孩子分角色讀，大人讀老師部分，孩子讀小鳥部分。

3.活動三：演一演。

提示：大人演老師，小朋友演風和學生，也可以由小朋友獨自來演。

三年級上冊語文園地七教案篇2

教學目標：

1.通過“讀讀認認”，認識7個生字。

2.利用形聲字的特點識字並理解字義，學會在學習中觀察發現。

3.學習在生活中積累諺語。

4.通過閲讀或其他途徑，瞭解更多科學發明和發現的故事。

5.樂於觀察，參與口語交際活動，並樂意把觀察到的寫下來。

教學時間：4課時

第一課時

教學目標：

1.進行口語交際，訓練學生的口語交際能力。

2.將看到的事物寫成。

教學過程：

一、談話導入

同學們，列文虎克在觀察中發現了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發現了商人的駱駝，那麼這段時間你觀察了什麼？有哪些新的發現？這節課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學們。

二.板書：觀察中的發現

三.分小組先彙報自己在觀察總的發現。

四、小組派代表彙報，師生評議。

五、建議將觀察到的事物寫成。

1.出示一、兩則，指導格式。

2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。

3.試着將寫下來，教師巡視指導。

六、作業

繼續寫觀察。

第二課時

教學目標：繼續將看到的事物寫成。學會修改自己的。

教學過程：

一、教師簡述本週的基本情況。

1.格式正確與否。

2.觀察的事物及發現是否有新意。

3.敍述是否較完整。

二、對典型作品進行評議

1.出示佳作。

·生讀。

·生評。

·齊讀。

2、比較差的。

·生自由讀。

·生評。

·生改。

三、根據所學知識在學習小組內評改作品。

四、修改並抄正自己的。

五、作業

抄寫改後的。

第三課時

教學目標：

通過課外閲讀和查找資料，瞭解更多科學發明和發現的故事，激發學生的創新能力。

教學過程：

一.完成“我的發現”

1.回憶這學期學過的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由讀，彙報帶點字的特點。

4.指導識記這些字。

5.説説除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。

6.進行課堂練習鞏固。

二、完成“日積月累”

1.出示小黑板。

2.學生各自藉助拼音、字典將順口溜讀通。

3.指名或小組彙報讀

4.歸納順口溜的內容。

5.試着背誦順口溜。

6.學生自由彙報課外積累的順口溜。

7.出示人體掛圖。

8.指名上前指出人體部位，根據指出標出器官的名稱。

9.指導看圖讀、記名稱。

10.指導識記生字。

11.指導書寫。

三、作業

1.抄寫“我的發現”詞語。

2.背順口溜。

第四課時

教學目標：通過課外閲讀和查找資料，瞭解更多科學發明和發現的故事，激發學生的創新能力。

教學過程：

一、複習導入

指名讀背順口溜。

二、談話

許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，同學們利用課餘時間一定又查找了不少資料，讓我們這節課來開開眼界，受到啟發吧！

三、板書：觀察與發明

四、展示資料

五、交流、談談這節課的感受，受到哪些啟發。

六、

古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閲讀和其他途徑，瞭解更多科學家和發明發現的故事。同時，自己也養成仔細觀察，認真思考的好習慣，那麼不遠的將來，偉大的科學家就從我們在座的同學們誕生了！

三年級上冊語文園地七教案篇3

【學習目標】

1、在口語交際中鍛鍊交際能力。

2、學會抓住人物特點來描寫人物的寫作方法，完成習作。

3、積累描寫人物的神態、動作的四字成語，並能恰當地運用。

4、學會抓住句子中的重點詞語品嚐句子意思，積累好詞好句。

5、背誦古詩。

【學習重難點】

1、口語交際：我的暑假生活。

2、習作：抓住人物特點來描寫。

3、積累並背誦古詩。

【學前準備】

1、收集暑假生活的事例、圖片。（學生）

2、相關的多媒體課件。（教師）

【課時安排】

3課時

【教學過程】

第一課時

（口語交際：我的暑假生活）

一、圖片導入。

1、課件出示文中的圖片，學生觀察，説一説圖片內容。

圖片一：我和爺爺奶奶幹農活。

圖片二：爸爸帶我去遊樂場。

2、教師小結，引出口語交際內容。

（1）以上是同學們放暑假後做的事情，很快樂，很新鮮的暑假生活，今天口語交際的`任務就是“我的暑假生活”（板書）。

（2）同學們回憶：暑假你是怎樣度過的？經歷了哪些新鮮事呢？和同學們分享一下吧。

二、學生交流。

1、想好要講的內容，在小組內交流。

2、要把自己的經歷講清楚，講的時候可以恰當地使用圖片或實物等。

3、小組推薦一名講得好，暑假生活豐富多彩的學生上台交流。

三、評價總結。

第二課時

（習作：猜猜他是誰）

一、激趣導入。

1、教師朗讀一段話，學生猜一猜他（她）是誰？

他喜歡踢足球，也酷愛跑步，經常在操場上看到他奔跑的身影。他是誰？

2、學生根據教師的描述，猜一猜是我們班的哪個同學呢？

3、教師小結：這個遊戲是讓同學們抓住人的某些特點來寫，也是今天的習作內容。

二、學生活動。

1、一個同學説一個同學猜。

2、收集寫作素材，班上的同學你最熟悉誰？你知道他（她）的哪些特點？

3、同桌相互交流，補充素材。

三、引導寫作。

1、你選的是誰？他（她）有哪些特別的地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。

2、寫時注意格式，不可以寫出他（她）的名字。

四、學生習作。

1、學生開始習作，教師巡視。

2、寫好後大聲讀給同學們聽一聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。

3、師生提出補充意見。

第三課時

（語文園地）

一、交流平台。

1、回憶本單元的課文，你積累了哪些句子？這些句子好在哪裏？

2、齊讀題中兩句話，説説這兩句好在哪裏。

二、詞句段運用。

1、我的發現：

（1）齊讀下面成語，交流你的發現。

（這八個成語中都含有人體的一部分）

（2）學生列舉同類的詞語。

七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明昂首挺胸。

（3）學生熟讀成語。

2、我會讀。

（1）學生自讀課本上的三句話，想一想怎樣才能更好地表達句子的意思？

（2）同桌交流。

（3）教師點撥：朗讀時，注意抓住重點詞語，如：第一句中的“真的、上學”這幾個詞語要重讀；第二句中的“笑了笑、就是、值得”這幾個詞語需要重讀；第三句中的

“一點兒”需要重讀。

（4）自讀，指名讀句子。

3、展示台。

（1）為了培養同學們的各種興趣，開學初，班級就劃分了興趣小組，你能給這些興趣小組取個響亮又有個性的名字嗎？

（2）學生交流。

（3）展示最響亮，最有個性的興趣小組名字。

三、日積月累。

1、自讀古詩《所見》，讀通順，讀流利。

2、簡介古詩的作者及詩意。

3、學生背誦。

三年級上冊語文園地七教案篇4

松鼠課前準備

1.教師準備課件：包括本課生字詞的和關於松鼠的影片。

2.學生自讀課文，查字詞典瞭解生字、詞的意思。

↘温習舊課，導入新課

學習了第9課，我們瞭解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨，誰能概括地説一説：“你都瞭解了鯨的什麼?”

今天我們再來結識一位生活在陸地上的動物朋友──(課件出示松鼠圖片)

↘檢查預習，初讀感知

1.自由朗讀課文，讀通讀順，並讀準生字詞。

讀後出示生詞，指名帶讀。

馴良乖巧矯健榛子櫸實帽纓舵蟄伏苔蘚狹窄勉強櫟樹褐色敏捷機警警覺

2.説説松鼠給你留下了怎樣的印象?

↘圍繞提示，自讀自學

出示自學提示：

↘全班交流，讀中點撥

1.由學生或小組代表向全班彙報，教師引導學生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整後，再交流另一方面。指導學生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。

2.教師隨學生的發言板書。

松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現它的漂亮的特點;在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的範圍、時間、吃食物方面表現它馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它乖巧，最後寫繁殖、換毛、是補充説明其他習性。

3.用上“先──再──然後”自己説説松鼠搭窩的過程。

↘朗讀比較，再品語??

1.讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什麼不同的感覺?出示：

作者用擬人的寫法、準確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。

2.放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜歡。

↘總結收穫，拓展延伸

1.讀完課文，看了影片後，你一定更加了解和喜愛松鼠了，那麼，你願意為保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什麼呢?

2.你認為作者為什麼能準確、生動寫出松鼠的特徵及生活習性。這些寫法對我們有何啟示?學生很自然得出結論：這離不開認真細緻的觀察。佈置觀察一種小動物，學着課文的寫法，試着寫一篇300字左右的小文。

3.讀讀課後“資料袋”的內容，希望同學們能讀一讀布封的書，瞭解更多的動物朋友。

三年級上冊語文園地七教案篇5

［教學目標］

1、會認11個生字，認讀表示職業名稱的詞語，能發現這兩類詞語的特點，能選擇詞語説句子。初步掌握寫好字的方法。

2、展開想象，能運用比喻的修辭手法寫句子，體會同一詞語在不同語境裏有不同的意思。

3、能嘗試寫出好朋友的樣子和一起常做的事。

4、能積累關愛他人的諺語。

5、能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關愛之情。

［教學重難點］

1、認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據情境寫話。

2、能積累關愛他人的諺語。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、識字加油站

導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什麼工作的嗎？能不能給我們做個簡單的介紹？（指名説，同學之間相互交流）

1、出示課本上的生字。老師領讀生字，學生跟讀，開火車讀，檢查生字認讀情況。

2、出示生詞，學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。

3、指名讀詞語，針對讀不準的生字，集體商議識記的好方法。（生活識字法，形近字對比識記法，數筆畫識記法）

4、交流：你的家人中有這些職業的人嗎？用一個完整的句子介紹一下。

二、字詞句運用

1、出示課本短文。引導學生觀察並交流畫面內容。

2、你喜歡哪些景物？為什麼喜歡它們？請同學來説一説。

景物：花草樹木，山峯，河流，建築等都屬於景物。（圖片展示）

3、指名説自己喜歡的景物，引導學生説“……像……”的句子。

提示：鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤

4、寫一寫。拿出練習本，寫自己最喜歡的風景，用上“……像……”的句式。

5、作品展示。挑選優秀的作品進行展示。

三、我的發現

1、出示句子，學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。

2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經過”。學生自由讀句子，邊讀邊思考：這兩句話中帶點詞語的意思相同嗎？分別是什麼意思？

3、指名説説自己的答案，教師講解。特別：第一句中的“特別”強調“格外、非常”；第二句中的“特別”強調“與眾不同”。

經過：第一個“經過”是“經歷”的意思；第二個“經過”是“通過某個地方”的意思。

4、小結：同一個詞語，在不同的語言環境中所表達的意思也不盡相同。理解詞語的意思時，必須把它放進語言環境裏，才能理解得更準確。

四、我會寫話

（一）引導交流，明確訓練目的。

1、過渡：每個人都有自己的好朋友，他是誰？長什麼樣子？你們經常一起做什麼事？快來和大家分享一下吧！

2、課件出示三個男孩的圖片，請同學們根據教師的描述，猜一猜他們分別是誰的好朋友。

（1）淘淘的好朋友，剃了光頭。眼睛很大，睫毛像小刷子一樣長長的，密密的。

（2）君君的好朋友，臉圓圓的，笑起來有兩個酒窩，眼睛眯成了兩條小細縫兒。

（3）大寶的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感歎號。

3、學生猜測，並交流自己猜測的理由。

4、教師小結：只有抓住人物的外形特點來介紹，才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一位。

（二）觀察實踐，介紹朋友外貌。

1、學生回憶或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什麼明顯的特點？

2、指名交流，如果介紹的人物是大家認識的，可以猜一猜同學介紹的是誰。如果介紹的人物是大家不認識的，可以把照片展示給大家，讓大家説一説介紹的內容是否體現了好朋友的外貌特點。

3、根據評議時大家提出的意見或建議，再來回憶一下自己好朋友的外貌，用準確的語言説出他的外貌特點。

4、過渡：好朋友的外貌是我們熟悉的，和好朋友經常一起做的事情，也是我們清楚的。請你想一想，你和好朋友經常一起做什麼事情？

5、學生自由交流，教師適時補充，引導學生把句子説清楚，説完整。

（三）練習寫話，落實寫話要求。

1、寫一寫自己的好朋友，寫清楚他是誰？長什麼樣子？你們經常一起做什麼事？可以採用書中表格的形式填寫內容，也可以將這三個方面連成一段話，完整地寫下來。

2、學生動筆實踐，教師巡視，進行個別指導。

3、你的好朋友長什麼樣子？用幾句話介紹一下他吧。

五、展示書寫、交流經驗

1、教師利用實物投影儀展示同學的寫話片段，重點展示書寫美觀的片段。

2、請同學們觀察這幾個同學的書寫，談一談自己的感受。

3、小組展示：你最近有沒有自己比較滿意的書寫作品，展示給小組同伴，組員互相評價，説説這些作品好在哪裏，或有什麼建議。

4、經驗交流：你是怎樣把字寫得美觀漂亮的？

預設：

（1）我在寫字時注意觀察每一個筆畫在田字格中的位置，觀察得越仔細，字就寫得越漂亮。

（2）我在寫字時還特別注意了書寫姿勢，姿勢正確，字才會寫得更端正。

5、請大家選擇一個最喜歡的句子，美觀大方地抄寫在田字格中，注意回憶同學總結的經驗，並用上這些經驗。

6、將同學的書寫作品集中展示在黑板上，學生參觀、學習。

第二課時

教學過程

一、我會積累

今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）

1、互相讀一讀，並説説你讀懂了哪句。

2、交流句意。（學生先自由説，教師總結）

3、讀了這些諺語，你明白了什麼道理？（要懂得關愛他人，幫助他人）

4、背誦並積累這幾句諺語。

5、小結：通過民間諺語的學習，我們初步瞭解到諺語這種語言形式。學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手。無私地幫助他人，也會給自己帶來快樂。

二、我愛閲讀

1、播放短文音頻，學生欣賞。

2、學生自由讀詩歌，把不懂的地方勾畫出來，讀完小組交流。

3、教師範讀，學生仔細聽，特別是自己勾畫的地方。

4、分五個小節，指名分小節朗讀。教師指導正音。

5、理解詩歌內容。（出示“踮、疲倦、掛牽”，放到句子中理解）

6、複述詩歌內容。

（學生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，體現了學生對老師的關心和喜愛。）

7、師生合作朗讀詩歌。嘗試背誦詩歌。

三、課堂小結

中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等着我們去探索。這些都是古人智慧的結晶，我們要好好地繼承和發揚。

［教學反思］

?語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動接受學習轉變為主動探究學習，使學生獲取探究的樂趣，從而培養學生主動探究的意識。在本次教學過程中，我充分發揮了學生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學生自主探索的引導者，從學生學習的角度上去設計教學，引導學生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感悟，認識和了解到諺語和詩歌的內容與表達的情感。

三年級上冊語文園地七教案篇6

教學要求

1、學習並掌握本課生字新詞，積累“小心”等詞語。

2、理解課文內容，知道青蛙為什麼要唱歌。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學重難點

1、識字，寫字。

2、指導青蛙為什麼要唱歌。

教學方法

講授法、談話法、朗讀指導法

教學用具

生字詞語卡片、掛圖

課時劃分

2課時

教學過程

第一課時

一、圖像導入，激發興趣

1、教師出示青蛙掛圖：同學們，這是一隻什麼動物?(學生回答)

2、引導學生仔細觀察青蛙的表情，説一説。

3、教師板書課題，指導朗讀。

二、初讀、認讀生字

1、教師提出要求，學生自由讀課文。

2、檢查生字的認讀，

(1)教師出示生字卡片，指名讀一讀。

(2)教師引導學生互相評議，強調生字讀音上的要點。

3、讀通課文。

(1)指名分段讀課文，其他評議。

(2)教師進行個別長句的指導。

(3)全班初步有感情地朗讀。

三、學習課文第一自然段，體會青蛙的不急不慌

1、教師出示掛圖：這支快樂的青蛙在那裏?

2、引導課文探究：這隻青蛙為什麼會到井裏去?請大家讀課文，找出相關段落讀一讀。全班一起讀。

3、教師出示練習，學生説

這支快樂的青蛙是掉到枯井裏去的。

4、指名説什麼是“不小心”。

5、引導想象：如果你掉到井裏，你會怎麼樣呢?

6、朗讀課文第一自然段，找出關鍵詞語。

7、指名説一説“不急不慌”的意思。並用它造句。

8、指導有感情地朗讀。

四、課堂小結

同學們，小青蛙掉到井裏，可他不哭不喊，還唱起歌，這是為什麼呢?下節課我們繼續學習課文。

五、作業佈置

1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。

2、用生字口頭組詞。

第二課時

一、複習導入新課

1、教師出生字詞語卡片，指名讀一讀，並説一説怎樣記住生字?

2、教師導入：為什麼掉到井裏他還在唱歌呢?今天我們來繼續學習這篇課文!

二、朗讀、討論，突破重點

1、教師導讀：大象感到很奇怪，他走到井邊問青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因?請大家朗讀第2至6自然段。

2、指導分角色朗讀。

(1)指名分段讀，檢查學生自讀情況。

(2)教師指名評議讀的情況，並引導學生抓住關鍵字詞進行感情指導。

(3)小組內分角色朗讀課文。

3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

(1)小組內討論交流：青蛙掉進井裏為什麼還唱歌?

(2)指名反饋。(找出相關句子)

(3)齊讀青蛙説的話。

(4)指名用自己的話説一説。

4、在分組、分角色朗讀。

三、總結全文，拓展延伸

1、教師引導：從小青蛙的身上，你們學到了什麼?(面對困難要勇敢，並努力想辦法解決它)

2、教師出示一些關於勇於克服困難的名言警句，讓學生讀中感悟。

四、指導寫字

1、教師出示今天要寫的字，讓學生讀一讀，並組詞。

2、教師規範地書寫“困”，指導並正確地書寫“口”。

3、集體反饋難寫的字，教師強調。

5、學生練習寫字，教師巡視輔導。

五、課時總結

快樂的小青蛙告訴我們快樂的祕訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢的面對，用自己的智慧對付它。老師希望同學們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。

六、佈置作業

1、抄寫本課生字並組一個詞。

2、把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽。

3、有感情地朗讀課文。

三年級上冊語文園地七教案篇7

學習目標

1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀後感想。

2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3．自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

4．讀讀背背，收集積累名人名言。

5．讀成語故事，瞭解故事內容。

學習準備

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

第一課時

口語交際 講名人故事

談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組舉行

1．調整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3．交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完後評選本組“故事大王”1—2名。

4．各小組內學生試講、教師巡視。

全班交流

1．各組彙報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定願意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

暢談感想

1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什麼想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯繫自身和現實情況發表感想。

2．學生暢談感想。

3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的.形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時

交代任務

學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善於思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學着寫一寫。

選材構思

1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

人物 該人物給自己的印象

李四光 遇事愛思考，善於提出問題

宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到

2．該人怎麼會留給你這樣的印象的？他身上有什麼值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

3．我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎