大班語言《夢》教案參考6篇

教案需要與學生的實際情況相匹配，以確保教學的有效性，教案可以根據不同的教學方法和策略進行調整和修改，本站小編今天就為您帶來了大班語言《夢》教案參考6篇，相信一定會對你有所幫助。

大班語言《夢》教案篇1

活動設計背景

讓幼兒體驗秋天的美，美在哪裏。

活動目標

1.認真聆聽雨的聲音，比較不同的雨的生意特點。

2.感受散文中秋天的美。

3.跟讀並理解散文的美。

4.領會故事藴含的寓意和哲理。

5.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

教學重點、難點

1、重點：理解並感知散文的語言美，內容美。

2、難點：為散文創編動作。

活動準備

1、不同大小、不同季節的雨聲錄音。

2、有內在邏輯聯繫的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實等的實物若干。

活動過程

1、第一關：聽雨辨不同(感受雨聲) 聽

放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點。

小結：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發他們去感受音樂中雨聲的細微變化，為他們打開一個新的觀察視角。

2、第二關：説説‘我與秋天’的故事 説

2.1請小朋友舉手發言，説一説‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。

教師小結，引導幼兒用“______的”的表達方式敍述。

2.2 秋天和其他的季節有什麼不同?你是怎麼知道的或是發現的?

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。

2.3 秋天的樹木和花草有什麼變化?

2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些?舉例説明。

2.5 秋天的小動物在幹什麼?

小結：本階段既是對已有經驗的再感知，又是為學習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

3、第三關：學我説話(走近散文) 仿

3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。

師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪裏?我們共同來學習一下。

3.2結合畫面，分段理解散文。

1)欣賞下雨前後的畫面，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和温柔。

師：為什麼説秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?

師：秋天的雨下過後，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

2)下雨後的畫面： 在畫面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導幼兒説出各種植物、花卉的色彩變化。

師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒

五彩繽紛的顏料。

3)呈現果實畫面，引導幼兒從氣味上説出秋天的.雨給小朋友帶來了什麼。

師：小朋友從圖上看到了什麼?這些水果有什麼味道?把準備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，並用“_____的”説出自己聞到的味道。

師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪裏來的?

師：秋天來了，水果成熟了，都發出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4)喇叭畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。

師：畫面上的是什麼?是誰的喇叭?怎麼聽聽他要告訴小朋友什麼?教師朗讀喇叭的話。

師：為了減少水分的蒸發，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙着造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準備過冬了。 顯示小動物過冬的畫面。

5)水果和糧食成熟的畫面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。

教師小結，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。

3.3有目的的再次欣賞一遍，並學習運用散文詩中的句子來講述。

師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心裏，等會兒告訴大家。

4、第四關：視頻觀賞(進一步傾聽、感知散文的語言美、內容美、情境美。) 編

4.1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒説出散文中的句子。

4.2 認真看視頻

4.3 邊聽邊做 跟着音樂自由創編動作

給幼兒充分的自由，發揮自己的主觀能動性，對散文內容進行動作創編，教師適時介入並給予指導和幫助。

本部分創編動作對於大班幼兒來説屬於最近發展區，但要對接觸較少的散文進行動作創編就具有一定的挑戰性，因此在活動中可採取合作創編與自由創編兩種方式。以合作創編為主，鼓勵獨自創編。一方面可培養幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創編時積累一定的創編經驗。創編動作的過程中，是一個發揮幼兒想象力和創造性的一個極好的機會，教師一定要充分利用好這次機會，培養幼兒的自信心和創造性。

4.4分組表演與展示創編成果，引導小朋友互相學習

階段小結：教師對本階段小朋友的表現要更進一步的進行指導和肯定，在跳一跳就夠得着的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內部的評價系統會給以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統還未發展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，適時介入孩子們的活動中，引導和激勵他們克服困難，並通過總結幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。

5、第五關：表現散文 演

5.1本階段是一個融合階段，教師的主要任務就是引導兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內容，感受散文的語言美，內容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閲讀活動，培養閲讀的興趣和習慣。

教學反思

這堂課讓幼兒對秋天的雨有了一定的瞭解。

大班語言《夢》教案篇2

活動目標：

1、瞭解文章大概內容，初步感受散文的優美意境。

2、能圖文結合用比較連貫的語句説出小動物夢到的事物。

3、能用“夢姐姐送我一朵x色的花，我做了一個x色的夢，夢到了x色的xx”遷移練習説話。

活動重點：能圖文結合用比較連貫的語句説出小動物夢到的事物。

活動難點：運用“我做了一個x色的夢，x色的xx”句式練習説話。

活動準備：散文內容中出現的小動物的夢境圖片、五顏六色的剪紙花、花籃

活動過程：

一、談話揭題

1、小朋友們，你們做過夢嗎？夢到了什麼？什麼時候才會做夢？

2、今天我們認識一位住在樹林裏的夢姐姐，（出示夢姐姐圖片）。請幼兒説説看到的夢姐姐的樣子。

3、我們一起聽聽散文《夢姐姐的花籃》，看看夢姐姐帶着她的花籃做了什麼？

3、教師一邊出示圖片一邊講述散文。

二、理解散文

1、散文中是怎樣説夢姐姐的樣子的？為什麼説夢姐姐花籃裏的花是五顏六色的？她喜歡做什麼事情？散文裏夢姐姐送了哪些顏色的花？送給了誰？它們做了什麼顏色的夢？看圖説説小動物夢到了什麼？（引導分段完整講述）

2、師幼一起圖文結合嘗試完整講述散文內容。

三、語句遷移練習

1、夢姐姐還非常喜歡那些愛幻想的孩子，所以，她總是把最美最好的夢送給孩子們。夢姐姐委託我把彩色的花朵送給大家，然後請你看看夢姐姐送給你的花是什麼顏色的？你會做什麼顏色的夢、會夢到什麼呢？（請幼兒閉上眼睛，教師很快發放花朵）

2、請幼兒找個夥伴面對面説一説自己的夢（用”夢姐姐送給我一朵x色的花，我做了一個x色的夢，夢到了x色的xx”句式）。

3、幼兒拿着花朵逐一和大家分享夢境。

四、課後延伸

請大家回家把你的夢畫在花瓣上，然後給爸爸媽媽講講，也讓他們給你講講他們做過的最美的夢。

附：散文《夢姐姐的花籃》

在一片深綠色的樹林裏，住着美麗的夢姐姐。夢姐姐長着一對會飛的翅膀，胳膊上總是挽着一隻輕巧的花籃，籃裏裝滿五顏六色的花朵。

每天夜晚，夢姐姐都會提着花籃，從林中輕輕飛出來。

小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它的身邊撒下一朵黃色的花。於是，小黃雞做了一個金黃色的夢。它夢見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花。

小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵綠色的花。於是，小青蛙做了一個綠色的夢，它夢見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉裏有一支碧綠的蓮蓬。

紅頦鳥用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵紅色的花。於是小甲蟲做了一個紅色的夢。它夢見火紅的楓葉，火紅的果子，天邊照耀着火紅的晚霞……

夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小甲蟲可愛多了，所以，她總是把最美最好的夢送給孩子們。

大班語言《夢》教案篇3

活動目標：

1.通過欣賞故事，引導幼兒體會雪孩子捨己教人的高尚品質。

2.理解故事內容，學説故事中的對話。

活動重難點：

結合教材特點和目標要求，我確定本節活動的重點為：理解故事內容，學説對話，體會雪孩子捨己教人的高尚品質；從幼兒的現有水平出發設定的難點是：知道雪遇熱融化、蒸發形成白雲的自然常識。

活動準備：

雪孩子圖片《雪孩子》多媒體課件運用多媒體

課件是為了使生動鮮活的畫面吸引幼兒，展現出生動形象的故事情節，使幼兒對故事更感興趣

活動過程：

（一）：談話導入，激發興趣

教師組織幼兒談話，邊出示雪人圖片邊對幼兒説：“小朋友們，你們都堆過雪人嗎？都什麼時候堆過呀”有一隻小白兔喜歡小雪人，而且這個雪人還幫助過這個小白兔呢，大家想知道這是個什麼事情嗎？然後引出故事。我運用這種方法有兩個目的：

（1）引起興趣，營造和諧、愉快的活動氛圍。

（2）充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒對將要發生的事情的好奇，同時引出故事的主要角色。

（二）、教師有感情的分段講述故事，引導幼兒理解故事內容。

講述第一、二段並提問：

（1）兔媽媽為了不使小白兔感到孤單她是怎麼做的？

（2）那大家猜猜小白兔和雪孩子會一起做什麼事情呢？

（三）：運用課件，進一步引導幼兒理解故事主要情節，並感受雪孩子的.內心活動。

1.欣賞故事第三、四段後，提問：小白兔是怎樣對待她的新夥伴雪孩子的？小白兔睡覺的時候發生了一件什麼可怕的事情？可是媽媽不在家，只有雪孩子和小白兔作伴，這個時候雪孩子會做什麼呢？（引發猜想，帶領幼兒將故事情感推向高潮）

2.欣賞課件第五、六段後，提問：雪孩子是怎樣救小白兔的？

（引導幼兒學説雪孩子的對話，學習詞衝、跑，進一步體驗雪孩子救小白兔的急切的心情）

3.欣賞課件第七、八、九段後，提問：小白兔得教了可是雪孩子去哪裏了？變成了什麼？為什麼？

此環節採用的媒體課件，將故事中的角色對話，動物形象用動畫的形式表現出來，這樣使得故事內容更加生動，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運用視聽結合法，通過設計的提問引導幼兒學説角色之間的對話，進一步引導幼兒體驗雪孩子捨己救人的感人事件。同時使本次活動的重點得到落實。

4、完整欣賞故事

在此環節我先完整的講述故事，再組織幼兒討論並思考：“你們為什麼喜歡雪孩子？”“喜歡它的哪裏”“雪孩子還會回來嗎？”

活動延伸：

課後通過將故事磁帶及角色頭飾放在表演區，小朋友們可以欣賞和表演故事，進一步感受雪孩子捨己救人的美德。

活動反思：

通過活動拓展幼兒思維使幼兒從故事中瞭解、體會樂於幫助別人的美德。然後我引導幼兒運用表徵法根據已有經驗對雪遇熱融化，蒸發形成白雲這一自然現象進行表徵。因為活動前幼兒已儲備雪遇熱融化，以及水的三態變化的初步經驗，因此在本環節中我運用討論法，讓幼兒展開討論，又運用表徵法，引導幼兒表徵，使幼兒進一步理解故事中的科學原理，從而使活動的難點得到很好的突破。

課後反思

?雪孩子》是一節比較經典的大班語言活動。從活動的實施效果來看，目標達成度還是較高的，活動中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，是每個孩子都能充分運用自己的思維去想象，極大的提高了幼兒的積極性、主動性、創造性。同時在設計提問的時候還注意到由淺入深，層層遞進、一環扣一環，儘量做到讓每一個提問都比較有價值、有意義。）

運用生動而形象的ppt調動孩子學習的興趣，將《我的愛戀》作為背景音樂貫穿其中，引導幼兒感受音樂和童話的意境美。通過聽、看、想、演相結合的方式，引導幼兒想象故事情節，幫助幼兒理解文學作品。

設計最後一個環節目的是讓幼兒進一步去體驗和感受作品的內涵，有了對自己角色的正確感知，孩子表演的時候顯得更投入、更能將角色特點表現出來了。

大班語言《夢》教案篇4

活動目標

1、在觀察交流的過程中，感受身邊提供服務的人給我們的生活帶來的舒適感。

2、體會身邊的人愛自己的情感。

活動準備

1.課-圖片：幼兒園工作人員，打掃衞生。

活動過程

一、談話

1、教師：我們小朋友雙休日休息在家，每天放學也要回家，那我們在家裏的時候都做了些什麼事情呀？

（幼兒講講在家裏所做的.一些事情。）

2、教師：你們想不想知道老師休息在家的時候做了些什麼？

（讓幼兒猜猜、説説。）

3、教師：我喜歡把我的家裏打掃的乾乾淨淨，讓我的家人住得舒舒服服。

二、經驗回顧，感受家人的愛

1、你們家誰也像老師一樣在忙呢？

（1）奶奶是怎麼燒飯的呀?

（2）飯飯做好了，給誰吃的呀？爸爸媽媽，爺爺奶奶，給所有家裏的人吃的.那你要對奶奶説什麼？奶奶謝謝你；奶奶你辛苦了。

（3）媽媽怎麼洗衣服的呀？

教師：好！我們一起來幫媽媽洗一洗，搓一搓。衣服晾起來，拉拉挺。衣服洗好了香香的。

那你要對媽媽説什麼？媽媽我愛你。

（4）爸爸是怎麼拖地板的？

教師：我們一起來拖一拖，沾點水，前拖拖託託，後拖拖。地板拖的真乾淨，家裏人回來一看，哇！家裏真乾淨，住得真舒服。

（5）爸爸媽媽上班很辛苦，回到家還要這麼辛苦忙碌，這是為什麼呀？

教師：其實呀，爸爸媽媽爺爺奶奶做這些事情都是為了我們。

2、情感提升：我們真幸福，有這麼愛我們的家人，他們不嫌辛苦不怕累，讓我們住上乾淨整潔的房子，吃上營養豐富的飯菜，讓我們健康快樂的長大！

（1）我們小朋友願意做家裏的小幫手嗎？

（2）教師：來孩子們，我們做家務嘍！學一學家裏人的勞動（洗洗碗、滔滔米、燒燒飯、炒炒菜、擦擦玻璃、拖拖地、洗洗衣服、擠擠幹、晾涼衣服。動靜交替，活躍氣氛）

三、在幼兒園也有很多在忙碌的人

請你説一説：他們在忙什麼？

1、食堂廚師和阿姨，他們每天很早來幼兒園，然後他們要對廚房和做菜的工具進行清潔和消毒。

2、保健老師每天7點鐘就來幼兒園幫小朋友做晨檢。

看看小朋友的小手有沒有洗乾淨，體温是不是正常。還經常來看我們吃午飯，看我們做早操。

我們每週的菜譜都是她制定的。她還負責幫我們測視力、量身高呢！

3、教師：為了能讓我們的小朋友健康快樂地成長。保健老師她做了很多的工作。

所以我們每天來都要認認真真地配合她做檢查，對她要有禮貌，你們説對嗎？

4、保安叔叔：每天很早起牀來到幼兒園進行巡邏、檢查，確保安全。

然後打開大門站在門口迎接小朋友和家長。

大班語言《夢》教案篇5

設計意圖：

這次幼兒園有個安全教育周的活動，讓我準備關於安全教育的課，我選了一節《怎樣走斑馬線》，從這節活動中發現孩子們對城市的馬路很感興趣，有不少孩子很自豪地向我介紹斑馬線，講紅綠燈的重要性，有的小朋友就告訴我：老師，我爸爸過馬路時闖紅燈了！語言表達特別流暢，由此我抓住孩子們的這一興奮點，讓他們來觀察城市中的建築、設施等，以此提高幼兒的口語表達能力。但孩子們對於“城市”的概念還是比較模糊的，怎樣讓孩子更好的積累城市的經驗，我就想到了“野貓的城市”這個故事，《野貓的城市》是一個非常富有童趣的童話故事，故事中的野貓有點自以為是，它向森林的動物介紹城市的三個特徵：城市裏有斑馬線、城市裏有地圖，城市裏有高樓大廈，但因為它用了不清楚、不正確的比喻來形容城市，所以讓動物們對城市產生了誤解，以為城市是一個很疼、很癢、很重的地方。同時大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維佔優勢，並且具有一定的傾聽和語言表達能力，他們對童話故事比較感興趣。所以可以通過故事教學讓孩子更好地認識我們的城市。

教學目標：

1、理解故事內容，感知野貓的性格特徵和富有童趣的故事情節。

2、啟發幼兒發現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。

3、增進對我們的城市的認識和喜愛。

4、豐富詞彙：問長問短。

教學準備：

1、幼兒對我們的城市有一定的認識。

2、多媒體課件《野貓的城市》。

3、圖片：野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬；磁鐵。

4、句字卡片：城市是一個很疼的地方；城市是一個很癢的地方；城市是一個很重的地方。

教學重點：

引導幼兒熟悉、理解故事內容，從而發現故事中野貓犯的錯誤。

教學難點：

啟發幼兒糾正故事中的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。

教學過程：

一、興趣導入，引出活動主題。

教師導語：小朋友你們見過貓嗎？（見過）老師這裏也有一隻貓。我們用掌聲把它請出來好嗎？問候。大家好！我可不是一隻普通的貓，是一隻生活在城裏的野貓，是一隻會説話的野貓。

二、出示圖片，引導幼兒觀察圖片並提問：

1、出示圖片一提問：

過渡語：你們瞧圖片上有誰？它們在幹什麼呀！小動物們都會問野貓什麼問題呢？（個別動物提問，河馬問什麼問題呢？）動物們圍着野貓問長問短，問城市哪裏有好玩的，哪裏有好吃的。有誰能告訴我“問長問短”是什麼意思？（就是問這問那，表示對城市的好奇。）野貓可得意了，晃着腦袋，東瞧瞧西看看，然後皺着眉頭説：“城市太大了，我們怎能用嘴巴講的清楚呢？讓我來比劃給你們看吧。

2、出示圖二提問：

過渡語：你們瞧野貓會用什麼東西來比劃城市？（斑馬）

師：你們看看野貓會用斑馬來比劃城市的什麼呢？（斑馬線）

師：它會怎樣去比劃呢？（動物們從它身上踩過）

師：小動物從斑馬身上走過去，那斑馬會有什麼感覺呢？斑馬會怎麼説呢？（出示文字）

3、出示圖片三提問：

過渡語：野貓拍了拍腦袋説：城市是一個很大的地方，那它又會用什麼來比劃城市呢？那我們來瞧一瞧，（出示圖片三）

師：有誰呀？那花奶牛身上的圖案像什麼呢？（圖片、地圖）野貓在花奶牛身上畫來畫去，奶牛的感覺是什麼樣的？（癢，出示文字）（請幼兒互相指一下身體的部位，來感覺一下。）

4、出示圖片四提問：

過渡語：野貓想了想説，城市還有一個特別的地方，是哪裏呢？

師：（出示圖片四）野貓讓小動物們在幹什麼呢？（動物們疊起來）

師：小動物們這樣疊起來像什麼呢？（高樓大廈）看看河馬現在是什麼表情？（臉紅紅的，眼睛睜得大大的）那它有什麼感覺呢？（出示字卡）小朋友們故事聽到這裏了，覺得這隻野貓是一隻怎樣的貓呢？

老師引導幼兒共同小結：故事中的野貓有點自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來比劃城市，因為它講述比喻得不清楚，所以讓森林裏的動物覺得城市是一個很疼、很癢、很重的地方，動物們都不喜歡野貓的城市了。

三、完整欣賞故事一遍，進一步熟悉故事的內容。

師：我們的城市真的是一個很疼、很癢、很重的地方嗎？（不是）那野貓是怎樣完整地介紹它的城市呢？

師：野貓比劃的城市恰當嗎？

教師小結：其實我們的城市是一個很美很美的地方，是一個先進的城市。

四、拓展延伸：

有一天，城裏來了一輛汽車，從車上下來許多小朋友，假如是你從那輛汽車上下來，你會怎樣介紹我們的城市？（出示課件）

五、總結：

我們的城市是旅遊城市，是一個經濟發達的城市，希望小朋友們都用恰當的比喻向別人介紹我們的城市。

大班語言《夢》教案篇6

設計意圖：

?指南》在語言領域中指出了：對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。因此，我根據指南目標結合《逃家小兔》關於母愛的故事。把本次活動的重點定位於：幫助幼兒理解故事內容，使幼兒知道書中的文字表達的是一個媽媽對孩子的愛，體驗媽媽對孩子深深的愛。同時，《指南》在語言領域“傾聽與表達”目標1：認真聽並能聽懂常用語言中也指出：能結合情境理解一些表示因果、假設等相對複雜的句子。要求根據幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設、條件等關係的句子。因此，根據《指南》的要求結合《逃家小兔》的句式特點“如果......就...... ”。將本次活動難點點位於引導幼兒嘗試運用句式“如果.....就...... ”，大膽猜測，積極表達自己的想法。

活動目標：

1.仔細觀察畫面，理解故事內容，體驗媽媽對孩子深深的愛。

2.嘗試運用句式“如果......就...... ”大膽猜測，積極表達自己的想法。

3.初步理解事物的簡單配對關係。

活動準備：

ppt課件、圖譜,繪本人手一本。

活動過程：

一、猜謎導入，引起興趣。

耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，鬍子翹，一蹦一跳總在笑。（小兔）

二、出示閲讀封面，幼兒猜測。

1.師：（1）書的封面上有什麼？（兔子、草、花）（2）這兩隻兔子會是什麼關係？它們在幹什麼？

2.師：這兩隻兔子是母子關係，大隻的是兔媽媽，小隻的是小兔子。它們呀在談話呢。談什麼呢?老師也不知道，讓我們一起來看看故事《逃家小兔》。

三、出示ppt一～五，引導幼兒閲讀故事《逃家小兔》。

1.出示畫面一：

師：小兔子在做什麼？兔媽媽呢？為什麼小兔子要逃跑呢？

師小結：原來啊，小兔子長大了，他想要離家出走。有一天，他對媽媽説：“我要逃跑啦！”媽媽説：“如果你跑走了，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”

2.出示畫面二：

師：哎，瞧！小兔子變成什麼？

師小結：小兔子變成了小鱒魚。她説：“如果你來追我，我就要變成溪裏的小鱒魚，遊得遠遠的。”小兔子變成了小鱒魚，兔媽媽會追到小兔子嗎？兔媽媽會變成了什麼追到小兔子呢？

3.出示畫面三：

師：瞧，兔媽媽變成了什麼？

師小結：兔媽媽變成了捕魚的人，她説：如果你變成溪裏的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你。

師：它是用什麼方法捕小兔這條小鯉魚的？兔媽媽為什麼用紅蘿蔔釣小兔呢？兔媽媽有調到小兔子嗎？

師小結：媽媽在用紅蘿蔔釣小兔的，兔媽媽用紅蘿蔔釣小兔是因為兔媽媽知道小兔喜歡吃蘿蔔。

4.出示畫面四:

師：小兔子跑到哪裏來了，他變成了什麼？

師小結：小兔子跑到高山上，變成了大石頭。她説：“如果你變成捕魚的人，我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”兔媽媽會追到小兔子嗎？他會變成了什麼追到小兔子呢？

5.出示畫面五：

師：小兔子變成高山上的大石頭，兔媽媽變成什麼來追他？

師小結：兔媽媽變成了爬山的人，她説：如果你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”

師：看一看兔媽媽身上都有什麼？為什麼要拿這麼多東西？

師小結：媽媽身上行李、繩子、枴杖，之所以拿這麼多東西是因為媽媽要走很長時間才能找到小兔，不論多麼苦多麼累媽媽也要追到小兔，把它找回家。

四、幼兒自主閲讀，教師巡迴指導。

提出要求：

①看書從第10頁開始一頁一頁輕輕的翻看書本。

②仔細觀看畫面，看看小兔子變成什麼？兔媽媽又變成什麼追到小兔子？③嘗試用“如果......就.....”的句式輕聲的與小朋友講述故事。

五、出示ppt六～十一，引導幼兒用句式:用句式:如果......就.....講述1.出示畫面六～十：

師：小兔子在哪裏？他變成什麼？兔媽媽又變成什麼？誰能用:如果......就.....把小兔子跟兔媽媽的話説出來。

教師將對應圖片貼到圖譜上（花兒，花匠、小鳥，大樹、帆船，風、空中飛人，走鋼索的人），引導幼兒嘗試運用句式:如果......就.....講述。 2.出示畫面十一：

師：小兔子跟兔媽媽在做什麼？他們是怎麼説的？

師小結：兔媽媽在喂小兔子吃蘿蔔。小兔子説：天哪！我不如就待在這裏，當你的小寶貝吧。兔媽媽説：來根胡蘿蔔吧！

六、完整閲讀。（結合音樂？）

師：現在我們再一起來完整的閲讀這本書本。

師小結：小兔子變變變，沒想到還能變出這麼多樣子。小兔子上天入地，可是不管他扮成小河裏的一條魚，花園裏的一朵花，一塊高山上的石頭，還是一隻小鳥，身後緊追不捨的媽媽總是能夠抓住他。最後，小兔子逃累了，依偎在媽媽的身邊説我不再逃了，於是媽媽便餵了他一根象徵愛的胡蘿蔔。

七、活動延伸：引導幼兒運用繪畫的形式，續編故事。

1.師：“如果你是一隻逃家小兔，你會變成什麼？你媽媽會變成什麼來找到你？”我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來。”

2.在語言區內讓幼兒介紹自己創編的故事。