《貓》優秀教案通用7篇

教案能夠幫助教師有序地引導學生進行學習，使學生能夠更好地理解和掌握所學知識，教案幫助教師根據學生的學習需求，靈活選擇教學資源和教學活動，下面是本站小編為您分享的《貓》優秀教案通用7篇，感謝您的參閲。

《貓》優秀教案篇1

一天午後，陶行知從村裏走出來，見一羣孩子在捉蜻蜓。他停下腳步，慈愛地撫摸着翠貞的小辮子問：翠貞，你知道蜻蜓吃什麼嗎？

翠貞想了一下，回答道：吃蟲子。

吃露水。一個男孩説。

孩子們七嘴八舌地搶着説：吃草。吃樹葉。吃泥土。

陶先生拉着孩子們坐在田埂上，説：還是翠貞説得對。蒼蠅、蚊子、水裏的孑孓，它都吃。你們説蜻蜓是不是我們的好朋友？

孩子們點點頭。陶行知從翠貞手裏取過蜻蜓，高高舉起。陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。陶先生又問：蜻蜓的尾巴有什麼用，誰知道？

蜻蜓用尾巴在河裏點水。

尾巴是掌握飛行方向的。

陶行知將蜻蜓小心地翻過去，指着它的尾巴説：你們看，它的尾巴是一節節的，又細又長。它用尾巴保持平衡，調整方向。據説，在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截。不過，以後又會長出來。接着他又指指蜻蜓的頭部對孩子們説：它的眼睛很大，結構很複雜，是由成千上萬的小眼睛構成的，可以看清四面八方的蟲子

孩子們入神地聽着。陶行知用商量的口吻説：把它放了，好不好？説着，把蜻蜓還給翠貞。翠貞看着小夥伴們，孩子們紛紛説：放了它，放了它，讓它回家去！翠貞張開小手將蜻蜓往上一送，蜻蜓展開翅膀向空中飛去。

《貓》優秀教案篇2

設計簡説

本文以鏗鏘磅礴的語言，瑰麗奇偉的想象，用一個個宛如鼓槌的漢字，在那天地之間，雄渾厚重的黃土高原之上，為我們鼓盪起一場驚心動魄、驚天動地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，彷彿洶湧的黃河奪路而出。這樣的文字對於新課標提出的要求學生吸收民族文化智慧、吸取人類優秀文化的營養是極有幫助的，對學生精神的影響是深廣的。本文我將摒棄教師的詳細分析、講解，在側重學生自讀感悟與探究的同時，以學生活動為課堂主線，在課堂教學中採用自讀感悟式，注重學生讀的優化訓練，以讀代講。課堂上提倡自由研討，注重學生的實踐探究能力和學習中的獨特體驗。不求全，不求面面俱到，這也是符合新課程標準精神的。

教學目標

知識目標

1、理解、積累詞語，體會排比句的含義及其作用。

2、學習本文形、神結合的語言。

能力目標

1、理解課文內容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。

2、品析關鍵語句，注重感悟並發表自己的見解。

德育目標

通過本文的學習，用中華民族生命律動的厚重陽剛之美薰陶感染學生，

教學重點

理解課文內容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。

教學難點

學習本文形、神結合的語言，注重感悟並發表自己的見解。

教學方法

1、採用自讀感悟式，即以"朗讀"一線貫穿讀、説、析、品、評，注重學生讀的優化訓練，以讀代講。

2、課堂上提倡自由研討，允許下位置交流意見。

3、將課外與課內相結合，將課堂教學與寫作、生活實踐相結合

教學過程

（一）導入新課

安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優秀民間舞蹈之一，以其奔放的動作、鏗鏘的節奏成為生命和力量的宣泄。今天讓我們走進劉成章的《安塞腰鼓》，一齊感受其中的生命律動。

（二）學習新課

第一板塊：初讀課文，整體感知。

1、知內容。

給學生以足夠的時間讀文章，解決生字詞，提出在讀中發現的問題，在教師的點撥下相互交流討論。然後用"……的安塞腰鼓"的形式對安塞腰鼓進行概述、評價。（空缺處可填詞、短語、句子，最好是文中的內容。）

2、明結構

文章按"鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止"可分成3個部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓的藝術魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話。（好一個安塞腰鼓）

3、尋美點。

佈置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用"美，你看（聽）……"的句式敍述出來，領悟作者所歌頌的生命的力量。

第二板塊：精讀文章，品味語??

指導學生採取"評點式品讀"，學生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀2遍，要求用"好，好在……"這一句式簡要評述文章美點。可從詞、句式、修辭、寫法、結構等方面進行評點，説得越多越好。

第三板塊：研讀課文，探究主旨

有關文章的主旨，有多種見解。聯繫生活體驗，談談自己的理解。

鼓勵學生各抒己見，言之成理即可。

第四板塊

學用課文句式，段式，請學生暢談流傳在家鄉有特色、有影響的民間藝術。

學生寫好後，小組互評，選出好的作品，課堂展示，師生共議。

（三）、課堂小結

劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的讚歌，力量的讚歌。作者是在讚美安塞腰鼓，更是在讚美安塞腰鼓給人的激情，讚美寬厚遼闊的黃土高原，讚美生活在黃土高原上那“元氣淋漓”“釋放出那麼奇偉磅礴的能量”的人民。作者於文中表現出的高超的抒情的技巧，也像那鼓聲一樣，震響在我們的心裏。

（四）、佈置作業

學生找自己喜歡的段落，並熟讀成誦。

《貓》優秀教案篇3

活動一：兒歌“春芽” 教學目標：

1、通過組織幼兒觀察、知道植物發芽是春天的主要特徵。

2、初步培養幼兒觀察和發現事物變化的能力。

3、激發幼兒探索大自然的興趣，教育幼兒愛護花草樹木。

4、鼓勵幼兒大膽説話和積極應答。

5、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

教學準備：

1、課前儘早在自然角種上種子至發芽。

2、種子由播種到發芽、長大的圖片一套

教學過程：

1、觀察自然角中的種子發生了什麼變化，討論：發出的小芽像什麼？是什麼顏色？

2、出示種子發芽的圖片，鼓勵幼兒大膽説出種子發芽長大的過程並討論：種子長大會變成什麼？

3、看圖片學習兒歌《春芽》。

4、帶幼兒到室外尋找植物都發生了什麼變化。

附兒歌：

春芽春芽起牀，揭開小窗，伸出小手，要摸太陽。

活動二：歌曲“春雨沙沙” 教學目標：

1、在認識春芽的基礎上理解歌詞，唱準音調。

2、引導幼兒去感受和表現聲音力度的強弱。

3、鼓勵幼兒樂於在集體面前大膽演唱和做動作。

教學準備：

1、課前有意識地引導幼兒觀察下雨的情景；歌曲磁帶。

2、種子在雨中發芽長大的圖片。

教學過程：

1、討論下春雨的情景並用聲音和動作來表現。

2、觀察圖片説出種子的發芽過程。

3、教師根據圖片講解歌詞內容並用手勢和動作表現種子説話的聲音是弱的。

4、幼兒學唱歌曲。

5、在熟悉歌曲的基礎上進行齊唱、分組唱、領唱。

效果分析：

孩子們雖然對春天這個季節概念有點模糊不清，但通過觀察實物芽芽以及觀察圖片，能大膽説出圖片內容，表達自己的看法，張文豪小朋友在看到種子剛剛露出尖尖的小芽的圖片時，幼稚地大聲叫着：“種子冒尖了！”還有的孩子在討論種子發出的小芽像什麼時説出像小蟲子、象棗核、象小兔的耳朵。在到室外尋找植物發生的變化時，由於是初春，很少能發現植物的變化，但細心的孩子還是通過撥拉草坪上的枯草發現了剛剛露出點點綠意的小芽芽。有的孩子在泥土中發現了昆蟲，經及時教育，孩子們瞭解了春天氣温逐漸上升，各種昆蟲都會相繼出來活動。在進行完活動一的第三天早晨，第一場春雨就淅淅瀝瀝地下了起來，由於初春的寒意，小班幼兒體質又差，我們馬上組織孩子在室內隔着門、窗進行觀察、傾聽，利用各種感官來感受沙沙的春雨。孩子們積極性很高，爭着搶着往前擠，伸手用手接，還有的説：“春雨落到地上，地上起了水泡呢。”我們緊接着進行第二個活動。有了認識春芽和觀察春雨的基礎，孩子們在學習歌曲的時候很輕鬆就學會了歌曲。有的孩子在學習歌曲的過程中，自己主動用動作表現出了歌詞種子發芽部分的內容。孩子們都能夠用聲音、手勢和動作表現出春雨的沙沙聲和種子説話的弱的聲音。通過這兩個活動，孩子們基本上掌握了植物發芽是春天的主要特徵。

教學反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以遊戲的形式，讓幼兒輕鬆地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

《貓》優秀教案篇4

活動目標：

1、教幼兒學習2的組成，知道2可以分成1和1。

2、幫助幼兒理解分合的含義，認識分合號，知道怎樣用語言表達。

3、激發對分合的興趣。

活動準備：

1、知識經驗準備：認識10以內的數字。

2、物質材料準備：ppt課件一份、黑板一塊、實物玩具2個、分合號若干、幼兒操作記錄材料人手一份、勾線筆人手一隻。

活動過程：

一、看一看、説一説，學習2的組成。

1、引導幼兒用語言講述分合2個玩具的過程。

教師演示：教師手拿2個玩具，將2個玩具分給他們一人一個，再請幼兒將各自手中的一個玩具還給老師。（教師一邊演示一邊請幼兒隨着教師演示的.動作進行講述。）教師：誰願意把剛才的事按順序講述清楚？（請幾位小朋友來把剛才的活動過程完整的講述一遍。）

2、認識分合號，理解含義。

教師：那我們怎樣才能把這件事記錄下來呢？老師有2個玩具，可以用幾表示？（用2）教師：分給xx小朋友的一個用幾表示？分給另一個xx小朋友的一個用幾表示？（引導幼兒邊回答，教師邊在黑板上寫2，1，1。）教師：可這裏只有數字2、1、1，應該用什麼符號來表示分呢？（出示分合號）這個符號叫分合號，上面是連在一起的，分開的，可以把它放在2和兩個1的中間，就能表示2分成1和1。（教師：想想連在一起的部分應該靠近哪個數字？分開的部分應該靠近什麼數字？）

3、剛才他們還回來了玩具，那又是怎樣來記錄？（同上，讓幼兒知道1和1合起來是2，認識"合"的符號）

4、引導幼兒一起認讀分合式。教師：這個式子你們會讀嗎？2可以分成1和1，1和1合起來是2，這個記錄我們就叫他分合式。

二、練一練、記一記，請幼兒用玩具進行分合式操作記錄。

1、教師：請每個小朋友們拿2個玩具，在自己的桌面上擺一擺，然後把它用分合式記錄下來，並説一説。（教師巡迴觀察）

2、幼兒操作記錄。

3、操作。

三、看一看、樂一樂鞏固分合式。

1、教師出示ppt，鞏固2的組成及分合式。

2、教師和幼兒玩手勢口述遊戲。2可以分成1和1,1和1合起來是2。

3、在遊戲中活動結束。

《貓》優秀教案篇5

一、活動目標

1、能認識並理解自己和他人的情緒情感以及原因

2、學會恰當表達自己的情緒，並找到轉移壞情緒的方法

3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

二、活動準備

經驗準備：幼兒讀過小豬和小象系列繪本

物質準備：心情表情貼紙若干、繪本故事ppt

三、活動過程

（一）談話導入師：小朋友們，大家還記得小象和小豬這一對好朋友嗎？就在前幾天，小豬畫了它每天的心情預告表，他記錄了每天發生的事情，但是不小心把對應的心情貼紙給打亂了，大家一起來幫幫他吧！

教師出示表情貼紙以及發生的事件圖片，讓幼兒進行對應的連線，引導幼兒描述並思考原因。

小結：通過小豬每天心情預報的回放我們可以看到，週一時候的小豬是悶悶不樂的，因為這是一週上課的第一天，於是小豬給悶悶不樂的自己畫了一個不開心的表情，並在旁邊用灰色的陰天來表示；週二的小豬心情晴多雲轉晴，因為喜歡的安安老師獎勵了他一支漂亮的筆；週三小豬上學的時候發現弄丟了老師給他的那支筆，他大哭起來，於是週三就是黑沉沉的暴雨風氣；週四小豬迎來自己最有興趣的户外運動課，顯得十分高興，但是他在運動過程中不小心摔了一跤，他的心情從晴天變成了大雨天氣，週五的時候小豬又快樂起來了，因為明天就是週末，他和小象約好了要一起出去遊玩，我們可以看到小豬的心情預報表情旁邊出現了一條美麗的彩虹。

（二）繪製心情預報表讓小朋友製作動手製作自己的一週心情預報，並與同伴分享交流。

師：小朋友們都能夠認識掌握自己每天的心情，並都能把他們描繪出來，這可真棒。大家都有自己的每天的心情預報表了，無論是晴天，還是多雲天，暴雨天，或者是晴轉多雲，都是很正常的情緒。但是如果一週裏面的心情是壞天氣多過好天氣的話，小朋友們可得注意了，因為壞天氣如果一直不消失，可是看不到彩虹的哦。

（三）一起去玩吧教師講述繪本，感受故事情境師：小象和小豬約好星期六出去玩，他們正準備玩耍的時候，一滴雨珠"啪嗒"落在小豬頭上。看到小豬高昂的興致突然轉向焦躁和絕望，小象展開一隻耳朵為她遮雨。不過很快，雨中出現兩條快樂的小蚯蚓，於是小豬和小象也要在下雨天尋找快樂。

教師提問：為什麼小豬不開心，為什麼後面他又重新開心起來。幫助幼兒瞭解朋友的重要性，並分享周圍的人為自己的心情都提供了怎樣的幫助。

小結：我們要正確對待自己的情緒，設法擺脱壞心情，重新使自己快樂起來。小豬有了小象在旁邊一直鼓勵幫助他，因為身邊有許許多多愛自己的人，所以我們的生活可以看到美麗的彩虹。

四、活動延伸

鼓勵幼兒堅持每天繪製自己的心情預報圖並與爸爸媽媽進行交流分享，思考並找到讓每天的壞心情變好的方法，培養積極樂觀的心態。

活動反思：

?心情預報》這個活動，源於孩子們對天氣的研究，但並沒有結束在此次活動上。因為在進行這個活動前，我們生成了“小小氣象台”“各種各樣的天氣”等話題的活動；在這個活動後，我們還要注意引導孩子們生活中去體驗、感受別人的情緒，並學會去幫助別人。所以我覺得要想組織好一次教育活動更重要的是老師把握教育的系統性和主題活動連貫性的能力，及老師掌握心中大目標、控制眼前小目標和隨機接受新目標的能力。

《貓》優秀教案篇6

教學目標：

1、認識本課6個生字，結合上下文體會新詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會並學習羅丹精益求精、全神貫注的工作態度，及通過具體事例的描寫來表現人物全神貫注的寫法。

教學重點難點：

體會羅丹全神貫注的工作態度，及通過具體事例的描寫來表現人物全神貫注的寫法。

學情分析：

這是篇略讀課文，生動地記敍了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂分．茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。學習這篇課文的意圖，一是讓學生學習做事要有執著和全神貫注的精神，培養一絲不苟的作風；二是初步學習通過人物言行描寫表現人物的品質。

教學過程：

一、課前談話，激發興趣。

1、出示一段文字資料，學生默讀，這是怎樣一個人？

他5歲上學，開始成績中上，後來成績越來越差，經常受到老師的批評和同學們的譏笑，有時還被罰站，9歲被迫轉學，他沒有考上大學。

2、再出示一段文字資料，學生默讀，這又是怎樣一個人？

他是法國最著名的雕塑家，一生創作了許多優秀作品，他的雕塑神態生動，內涵豐富，深受世界各國人民喜愛。他的創作對歐洲近代雕塑的發展產生了很大的影響。

3、這兩段話介紹的是同一個人，那就是羅丹（出示羅丹照片）。讀了這兩段資料，你有什麼問題嗎？

二、揭示課題，初知大意。

1、羅丹成功的祕訣是什麼？今天就讓我們隨着羅丹的朋友——奧地利著名 作家茨威格一起走近羅丹，學習一篇關於羅丹的課文。讀題目。

2、什麼是全神貫注？由這個詞你想到什麼？

3、指名學生根據課題來説説課文主要內容。

4、小結：有時候，在課題的前後補上一些內容，連成一句話，就能瞭解 課文的大概內容。

三、初讀課文，整體感知。

1、課文是怎樣描寫這件事的呢？自由讀讀課文，生字讀準，課文讀通，思考：課文先寫什麼？再寫什麼？接着寫什麼？最後寫什麼？

2、學生讀詞語，相機糾音，強調“摯”、“塑”等字形。邀請摯友塑像 誕生激烈徑自猛然抱歉感觸

3、交流：課文先寫什麼？再寫什麼？接着寫什麼？最後寫什麼？師相機板書。指名學生結合板書與課題，連起來説説主要內容。相機指導。發現毛病 修改塑像 忘記摯友 深有感觸

4、小結：把課文每一部分的內容加以綜合組織，歸納出來的故事內容更加清晰與完整。那麼，對於這件事，事後茨威格是怎樣評價的呢？出示茨威格的話，指名讀： 一個偉大的人給了我一個偉大的啟示。那件彷彿微乎其微的事，竟成為我 一生的關鍵。

5、你有什麼問題嗎？

（為什麼這件小事會影響茨威格的一生？影響茨威格一生的究竟是什麼？）

四、感受形象，瞭解寫法

1、下面我們就帶着這些問題，和茨威格一起去認識羅丹。請學生用喜歡 的方式讀讀課文，劃出印象最深的描寫羅丹的句子或詞語，感受感受。

2、隨機重點感悟以下句子，指導朗讀：

●羅丹自己端詳一陣，卻皺着眉頭，説：“啊！不，還有毛病??左肩偏了點兒，臉上??對不起，請等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起來。

引導學生聯繫上下文感受“傑作”一詞，體會羅丹精益求精的工作作風。

● 只見羅丹一會兒上前，一會兒後退，嘴裏嘰裏咕嚕的，好像跟誰在説悄

悄話；忽然眼睛閃着異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動??一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越幹越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時，羅丹才停了下來，對着女像痴痴地微笑，然後輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。

引導學生聯繫上下文感受羅丹的情感變化與全神貫注的工作態度，體會文章的描寫特色。

●羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準備上鎖。

3、聯繫上下文，寫一寫：走出羅丹的工作室，茨威格心想： 。

4、交流點評。

5、茨威格被羅丹精益求精、全神貫注的工作態度打動了，順勢出示結尾：

茨威格對這件事有很深的感觸。他後來回憶説：“那一天下午,我在羅丹工作室裏學到的，比我多年在學校裏學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作,如果值得去做，而且要做得好,就應該全神貫注。”

● 指導朗讀。

● 學生談感受。

五、拓展延伸，深化主題。

1、再次出示茨威格的話，指名讀：

一個偉大的人給了我一個偉大的啟示。那件彷彿微乎其微的事，竟成為我 一生的關鍵。

2、這個偉大的人——羅丹影響了茨威格一生，也影響了歐洲的雕塑發展，為世人留下了許多不朽的作品。學生欣賞羅丹的藝術作品。

3、學生談感受。

附板書：

一、發現毛病

二、修改塑像 精益求精

三、忘記摯友 全神貫注

四、深有感觸

《貓》優秀教案篇7

活動目標：

1．瞭解自己名字的由來，體驗父母對自己的關愛和期待。

2．大膽表述自己的經驗，增強交往的能力。

3．知道常見姓氏，感受中國姓氏的豐富，激發幼兒熱愛祖國的情感。

活動準備：

1．事先請幼兒向家長了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事。

2．寫有幼兒名字的小紙卡藏在教室內各處。

3．《百家姓》的書，圖片，名字作畫的錄象資料等

活動過程：

1．結合調查表，共同講述名字的故事

教師：小朋友好。小朋友：管老師好！

你們叫我管老師，因為我姓管，那你們知道我的名字叫什麼嗎？（出示名字卡片）

我的名字有一個好聽的故事，我説給你們聽聽吧。

教師站到調查表旁講述自己名字的故事。

教師：老師知道你們的名字也有一個好聽的故事，誰也來講給我們聽聽。（教師請部分幼兒到前面來講述。）

教師：還有許多小朋友的名字也有好聽的故事，我們一起找好朋友説説吧。（教師組織幼兒自由講述）

2．運用名字卡片，知道姓和名的意義

過渡語：原來，我們的名字這麼有意思，它或是為了紀念一件事情或是表達了爸爸媽媽的期望和美好的祝願，今天老師把你們的名字卡片藏在了周圍，待會兒我們一起去找找吧，拿著名字卡片看一看、象管老師這樣把姓貼在“我的姓”這裏，把名貼在“我的名”這裏。（幼兒活動）

教師：這是我們所有小朋友的姓，你們找一找，有沒有相同的姓。

為什麼我們會有相同的姓，其實我們每一個姓也都有自己的小故事，我們一起來聽聽。（講述姓氏的起源）。哦，你們都是﹡家的孩子，説不定很久以前是親戚，來握握手、抱一抱。

教師：你還知道有哪些人和你是同姓的？

3．通過《百家姓》，感受中國姓氏文化的豐富

教師：其實除了這些姓，我們中國還有好多姓氏，在很久很久以前的北宋時代有人把所有的姓收集在一起，編成了一本書《百家姓》，這裏面收集了五百多個姓，我們的姓在裏面都能找到。我們一起找一找，有沒有你認識的姓。（幼兒看書）

（看諸葛亮課件）認識他嗎？

他是三國時期一個非常聰明的人，叫諸葛亮，猜猜他姓什麼？

他姓諸葛，這個姓和我們剛才的姓有什麼不一樣？剛才我們看到的都是一個字的，是單姓，諸葛是兩個字的是複姓，（瞭解司馬光的複姓）

在《百家姓》中有四百多單姓，六十個複姓(看百家姓圖片)。

不管是單姓還是複姓，我們中國人都是炎黃子孫，我們都很重視自己的姓氏。我們炎黃子孫遍佈世界各地，但是我們的根都在中國，回去以後我們可以繼續查找自己的姓氏起源，讓大家一起分享。