本文彙總了多篇幼兒園小班教案範文，包括語文、數學、音樂、美術等多個學科的教案，內容豐富、示範性強，供老師們參考借鑑，提高教學質量，更好地引導幼兒探索和學習。
第1篇
歡樂滑滑梯是小班社會活動。滑梯是幼兒經常接觸又很喜歡的大型玩具，户外活動中，滑滑梯也是孩子的最愛。但是由於剛入幼兒園的小班幼兒年齡小，四肢運動不協調，在玩的過程中自我保護意識比較差，不能很好的把握什麼事情能做什麼事情不能做，對一些可能會造成的傷害缺乏防範意識和應對能力，也使得滑滑梯存在一定的危險，容易導致意外事故的發生。為此，我設計了本次活動《歡樂滑滑梯》。
教學大體分為三部分。第一部分故事導入活動。這部分主要是吸引幼兒的興趣，集中幼兒的注意力。第二部分是播放ppt 照片。通過播放本班幼兒玩滑滑梯的照片讓幼兒更深刻的知道，自己在玩滑滑梯時做的一系列正確與錯誤的動作。老師邊出示圖片，邊引導幼兒觀察並回答問題。培養幼兒積極思考、認真觀察並積極大膽的回答問題的能力，同時意識到不正確玩滑滑梯會有許多的危險，懂得用正確的方法玩滑滑梯，培養幼兒的安全意識。第三部分播放動畫視頻滑滑梯，活動結束。這部分用播放動畫視頻滑滑梯的方式，即再次集中了幼兒的注意力，同時讓幼兒在輕鬆愉快的環境下進行了對知識的鞏固。最後帶幼兒到户外進行親身體驗玩滑滑梯，幼兒體驗到了玩滑滑梯帶來的歡樂，同時知道玩滑滑梯的正確方法，懂得用正確的方法玩滑滑梯，培養幼兒的安全意識。
這節課雖然上完了，但是自己學到的.還是很多的。1、在選材上，這節課對幼兒滑滑梯的安全教育還是比較好的。2、在目標達成上，這節課目標達成的還是不夠理想，關鍵是在第二部分講述照片中幼兒的積極性不夠高，教師引導的也不夠好。3、在活動準備上，教師準備的受傷的小熊、ppt課件和動畫視頻，如果教師能拍攝一些大班哥哥姐姐正確玩滑滑梯的攝像或是其他班幼兒的照片，效果可能會更好。4、在活動過程中，我發現幼兒在故事導入部分和播放動畫視頻滑滑梯時幼兒的積極性是比較好的，但是在播放ppt照片時，幼兒注意力不集中了，教師提出的問題也顛三倒四，提出的問題對幼兒沒有起到啟發引導的作用。5、教師沒有做好各部分的小結語言，在語言的小結上還要加強。
這節公開課雖然上完了，但是也學到了許多。感謝各位園長和老師給我提出了寶貴的意見和建議，在今後的教學中我也會多反思，多學習，使自己的能力得大更快的提升。
第2篇
1、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？我們一起看看他長什麼樣子？小熊長得漂亮嗎？可這隻漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什麼呢？猜猜看！
（2）大家説了這麼多，我們一起聽聽故事裏是怎麼説的吧！
①小熊都去找誰玩？先去找誰玩了？小豬和他玩了嗎？
小熊傷心極了，他又會去找誰呢？提問：小熊問大河馬，大河馬是怎麼回答的？
①小熊真的笑了，小熊一笑，動物朋友們變得怎麼樣了？
（4）師小結：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是漂亮的衣服，而是好看的微笑。
（1）今天老師還給你們請來了一位小朋友呢！大家看她臉上的.表情怎麼樣？再來看這一張照片，她臉上的表情怎麼樣？你喜歡哪一張？為什麼？
（2）原來大家都喜歡開心的朋友，不喜歡板着臉的小朋友，"板着臉"可真是一件糟糕的事情啊。
小朋友笑的時候真漂亮！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利於身體健康呢！如果經常微笑，心情好了，我們就很少生病，而且越長越漂亮！
嘿，音樂響了，我們帶上微笑和好朋友一起跳支舞吧！
“孤獨”對小班孩子來説他們根本不理解，要讓孩子在故事中去感受、去表達漂亮的小熊為何孤獨，所以我在活動的一開始就出示板着臉的孤零零的小熊，讓孩子們討論為什麼小熊長得這麼漂亮卻誰也不願意跟它玩？給孩子們創設了一個想説、有機會説的環境，於是孩子們就滔滔不絕的説開了，有孩子説：“小熊欺負小動物，所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它沒有朋友跟它玩。”“小熊有好東西不肯給別人吃所以大家不願意跟它玩。”等等。那小熊心裏會這麼樣？如果你的朋友都不願跟你玩你會感到怎麼樣？孩子們説：“不開心。”“很難受。”等，讓孩子們從自己的內心出發感受“孤獨”的心情。接着我讓孩子們傾聽故事的開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟它玩。”並問：小熊去找小豬、小猴玩，發生了什麼事？這一提問幫助孩子們進一步理解小熊為何孤獨，再次感受沒有朋友是多麼孤獨的低落情緒。
在孩子們尋找到小熊為何孤獨的原因之後我問：“小熊應該怎樣做，小動物們才願意跟它玩？”孩子們大聲説：“對朋友要微笑。”我就巧妙的説：“聽聽小熊是不是跟小朋友説的那樣去做了？小熊笑了之後小動物們又是怎麼樣的？”讓孩子們帶着問題去聽故事，有效的調動了幼兒有意傾聽的良好習慣，幫助幼兒理解故事的內容。聽後問：“大家喜歡怎麼樣的小熊？孩子們深刻的感受到原來小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它的紅領結，而是它好看的笑臉，知道微笑在交往中的重要作用。在笑一箇中，孩子們與小熊哈哈笑、握手，親一親成了好朋友，我又裝做給他們拍下了照片，讓幼兒永遠留住這甜蜜的微笑。
整個活動讓孩子從兩種不同的心理感受，體驗到不同的情感，為孩子的成長指明瞭一個正確的導航。一個活動之後總有許多的不足比如：
1、我對幼兒的關注不夠全面，如何讓能力弱的幼兒主動的參與大家的交流之中，是我還要努力的方向。
2、最後我應該真實拍下幼兒與小熊微笑的照片，再將照片粘貼在“好夥伴”主題牆中，作為一種象徵性的提醒，隨時告訴幼兒只有微笑的孩子就會得到更多的朋友
第3篇
經過環節的調整後，又一次進行了試教，整個活動下來，前面部分安靜的聽故事學説短句還是比較順利的。只是到了遊戲環節，孩子們又開始了興奮，使得場面混亂，只得匆匆收場，沒有達到預設的目標。反思後認為問題出在遊戲前，教師交代不清楚。所以當我説請毛毛蟲們一起爬出去玩時，有幾個孩子爬的快的.孩子看見佈置好的蘋果樹、香蕉、小樹的時候，就已經衝在那裏東碰碰、西摸摸，我説的故事情節他們也無法聽清楚，完全不能跟着故事的情節進行表演了;於是我只好更大聲的説，等到我説肚子餓了去找食物的時候，還沒等我提要求就都開始摘了，而且蘋果、香蕉、樹葉隨便摘，造成一片混亂，孩子們始終處於興奮的狀態，使得遊戲表演、故事回顧與鞏固短句的目標，沒能得到很好的體現。
1、在遊戲時必須把要求提前提清楚，教師的引導語相當重要;
2、在教具的佈置上要考慮更全面，一個班的孩子較多，佈置時注意範圍要大，要有一定的距離，一次要能容納下這麼多的小朋友，這樣應該會避免混亂現象的發生，使遊戲表演很好的進行。
3、在表演時可以配上舒緩的背景音樂，以緩和孩子們的情緒。
對於遊戲混亂的情況，也有同事提出，孩子看見佈置在那裏的蘋果、香蕉等肯定會興奮的，可以把這些先遮擋起來，可能會好些。但又考慮到事先先遮擋的方法已經不再提倡，而且把遮擋物拿開又需要花費時間，所以這次還是以開放的形式出現。修改後將再次試教，面對陌生的孩子們，説心裏話，對於遊戲的環節我心裏真的沒有底了，有點心理障礙了。但願這次能順利進行。
第4篇
1、用硬紙板製成一條“小路”，上面鏤刻大小不同圓形、三角形、長方形、正方形“土坑”
鏤刻下來的.圖形塗上顏色即成“石塊”。（將個別圓形、正方形兩等分）
1、遊戲“做夾心餅乾”，複習對圓形、三角形、長方形、正方形的認識。
教師：“天氣太冷了，兔奶奶生病了，我們去看望她好嗎？”
遊戲“做夾心餅乾”，要求將圖形標記貼在胸口，找一個貼相同圖形的幼兒做朋友，最後要説出做的是什麼形狀的夾心餅乾。
教師：“做好了夾心餅乾，我們一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要經過一條小路，可是這條小路壞了，怎麼辦呢？”
教師先帶領幼兒觀察一下小路有哪些圖形，然後請幼兒拿“石塊”一一對應地嵌入小路的“土坑”中。
啟發幼兒想辦法把兩塊半圓形的“石塊”和兩塊長方形的“石塊”嵌入“土坑”中。
教師：“小路修好了，我們一起到兔奶奶家去吧，不過在過小路的時候我們一起來玩個踩石頭的遊戲
我拿出什麼形狀的圖形，你們就去踩什麼形狀的“石頭”並説出這是什麼形狀。“
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