本文收集了多篇幼兒園小班教案範文，包括語文、數學、英語等科目，內容全面，操作簡單易懂，能夠為小班教師提供教學參考，提高幼兒教學質量。
第1篇
1、 瞭解動物的形態特徵，初步掌握動物固有的特性。
2、 樂意語言大膽講述自己的想法，注意語言的連貫性。
3、 喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。
1、森林裏要開店了，小動物們可高興了。想想會開哪些店？
3、出示三個動物，猴子、海豚、馬。幼兒討論，嘗試為動物分派商店，並説説理由。
因為馬跑得快，請它送信、送報紙，所以開郵局。海豚既會游泳又會救人，所以開游泳館。猴子是爬樹能手，能爬到樹上摘果子，所以開水果店。原來它們都根據自己的特徵和本領來開店的。
出示狐狸、珍珠貝和貓咪，有三個動物，他們也想開店，可是想不出開什麼店，請小朋友根據它們的特徵和本領，幫它們出主意開什麼店，好嗎？
原來狐狸的尾巴像掃帚，可以掃地，就開環衞所。珍珠貝里全是珍珠，既可以做戒指、又可以做耳環和項鍊，所以開珠寶店。貓咪會捉老鼠，所以開糧倉。
哎呀，你們為動物介紹開店的事情讓大家都知道了。動物們都要你們幫忙。請選擇一種動物，根據它的特徵和本領，想想適合開什麼店？請你先介紹給客人老師聽，並説出理由。
今天的活動是建立在幼兒興趣的.基礎上的。平時孩子們很喜歡小動物，每天都喜歡捧着動物王國的書看。在活動中，充分發揮幼兒的自主性，讓孩子成為活動的主人，請他們為動物們出主意、想辦法。活動開始，讓他們猜猜森林裏會開哪些店，其實這個問題，是讓幼兒瞭解自己生活周圍的環境。當孩子們猜出時，就出示相應圖片。活動開始就激發了幼兒學習的興趣。活動的第二個環節，讓幼兒猜猜誰會開游泳館、水果店和郵局。孩子們根據動物的特徵和本領暢所欲言，一下子打開了幼兒的思路。活動第三個環節，設計難點，讓幼兒為老鷹和狐狸設計開店，從中引出環衞所。老鷹、禿鷲、烏鴉喜歡吃腐肉，開空中環衞所。海鷗喜歡吃海里的垃圾，開海洋環衞所。蚯蚓喜歡吃泥土裏的腐爛食物，開地下環衞所。鯽魚喜歡吃河裏的垃圾，就開小河環衞所。屎殼郎吃草原上的糞便，狐狸會用尾巴掃地，就開草原環衞所。最後，老師為幼兒提供貼絨圖片，請幼兒為一種小動物出主意，為它們設計開適合它們的店。這樣，讓每個幼兒都出主意想辦法，而且要求每個幼兒都要向客人老師作介紹，既鍛鍊了幼兒的膽量又發展了幼兒的表達能力。
小百科：動物是生物的一個種類。它們一般以有機物為食，能感覺，可運動，能夠自主運動。活動或能夠活動之物。
第2篇
水是孩子們每天接觸的，也是他們最喜歡玩的。隨着天氣漸熱，經常發現我班的孩子藉着小便、洗手的機會在盥洗室玩水，而且玩得忘乎所以，有的把頭髮弄濕，有的把衣服潑濕，有時發現後真是非常生氣，但看着他們樂不可支的模樣，也真拿他們沒則。愛玩水是孩子的天性，小班的孩子更是如此，為了滿足孩子的這一特點，圍繞近階段開展的“小手真能幹”主題，特組織本次活動，力求讓孩子在玩海綿的過程中，與水親密接觸，滿足孩子玩水的願望，進而感受到自己的小手真能幹。
1、幼兒人手一塊海綿，相同大小的臉盆或水桶八個，其中四個裝滿水。
師：老師把海綿剪成各種各樣的形狀，誰來説説，你的海綿是什麼形狀的？
師：海綿還可以放在水裏玩呢，想不想玩？玩得時候要小心一點，不要把水弄到地板上。
師：海綿好不好玩？你是怎麼玩的？放進水裏，拿出來發現了什麼？ 擠一擠，你又發現了什麼？
1、師：想不想再玩海綿？我們來玩一個運水比賽，好嗎？比一比哪一組運的水最多。
師：你想參加什麼隊，就到前面的籃子裏取個標記貼在身上。
哎呀，運水的時候，水會滴在地板上的，怎麼辦？好，我們到外面去玩。
4、教師講述遊戲規則：和你的朋友一起用海綿把水桶裏的'雨水運到對面的水桶裏，當小鈴響時，大家停止運水，比一比哪一組運的水最多。
6、小鈴響起，運水結束。教師和幼兒一同來測出哪個組的水最多。教師測量，為每個組貼上相應顏色的刻度標記。引導幼兒觀察尺上的標記，什麼顏色的標記最高，哪個隊的水運得最多？獎勵得勝的一隊，鼓勵其他隊。
今天天氣真熱，小花、小草被曬得嘴巴很乾很乾，怎麼辦？我們去幫小花、小草，給他們喝點水好嗎？
活動中，為了充分體現孩子的自主性，給予幼兒充分的時間自由玩海綿，探索海綿的吸水過程，並讓幼兒自由選擇分組。運水時，創設寬鬆自由的環境，讓每個孩子都能主動參與，不需要排隊，避免等待，更適合了小班幼兒的年齡特點。運水過程中，通過觀察比較，讓幼兒積累初步的測量和比較的經驗。
最後環節，我設計了給小花、小草喝水的情節，激起幼兒愛護花草的情感，在潛意識中讓孩子明白水的重要，為孩子今後養成節約用水的好習慣打下良好的基礎。
第3篇
1、嘗試用較完整的語言説説幼兒園的一日生活，體驗在幼兒園與老師同伴相處的快樂。
1、教師：小朋友們都知道你們每一天都要做些什麼事情嗎?
1教師：老師這裏也有一個寶寶，我們一起來看看這個寶寶一天裏都要做什麼事情。
2教師逐一出示掛圖，讓幼兒根據圖片説一説寶寶的一天，要求幼兒用完整的`話回答。
第4篇
2、根據音樂節奏，表現胖鴨、瘦鴨走的動作，感受音樂遊戲帶來的快樂。
1、教師：歡迎你們來到米奇妙妙屋，可愛的米奇米妮們。
2、教師：你們想知道今天的米奇妙妙屋會發生什麼有趣的故事嗎？
1、教師：今天還有一位你們的好朋友也來我們的米奇妙妙屋，將和你們度過這有趣的一天。猜猜看會是誰呢？
3、教師：看，這隻唐老鴨長得怎麼樣？（做動作引導幼兒發現唐老鴨的身材是胖的`）
4、教師：原來自從它住進迪斯尼樂園後，它就開始變得很懶了。他每天就知道吃，又不做運動，結果就越來越胖，肚子也越來越大，變成了胖胖的唐老鴨。
6、教師：胖胖的唐老鴨連路都走不動了。（播放慢音樂，教師示範）
7、教師：剛才你聽到了一段什麼樣的音樂？你們想不想來學一學胖胖的唐老鴨走路？
1、教師：唐老鴨胖得連路都走不動了，哎，好累啊，好累啊（手做擦汗動作），我這麼胖，可怎麼辦呢？
2、教師：你們有沒有辦法幫幫我呀？（引導幼兒説出某些運動名稱等）
3、將幼兒説的運動名稱一起隨音樂節奏自由表演。（播放音樂牛奶歌）
1、教師：唐老鴨在你們的減肥幫助下，它的肚子就慢慢的小了下去，看，現在的唐老鴨變成怎麼樣了？
2、教師：瘦瘦的唐老鴨會怎麼走路？那我們一起來學一學瘦瘦的唐老鴨走路。（播放快音樂）
4、教師小結：胖胖的唐老鴨身上的肉實在太多了，所以它很累，走路的時候動作慢慢的，我們就要用慢慢的音樂；而瘦瘦的唐老鴨身上沒有那麼多的肉，很靈活，所以走路快快的，我們要用快快的音樂。
1、教師：胖胖的唐老鴨和瘦瘦的唐老鴨都非常喜歡你們，想要和你們一起玩遊戲，你們想不想啊？
2、教師：唐老鴨説玩遊戲的時候，請你們仔細聽音樂，看是胖胖的唐老鴨在走路還是瘦瘦的唐老鴨在走路，好嗎？
1、教師：唐老鴨玩的真開心，你們開心嗎？可是它要回迪斯尼樂園了，説下次再來找你們，我們一起和它説再見吧。
2、教師：你們幫主唐老鴨減肥成功了，我們一起跳舞慶祝下吧。
第5篇
本次活動我主要是結合在小班開展的《可愛的小動物》這個主題活
動來進行的。在主題活動《可愛的小動物》中，幼兒對各種小動物產生了濃厚的興趣和喜愛之情。可是有部分幼兒在喜愛動物的同時，卻不愛護小動物，因此，我從《領域活動指導》中，選取了音樂欣賞活動――《迷路的小花鴨》，讓幼兒在充分感受和欣賞音樂的同時，激發幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。
在活動的設計上，我主要通過引導幼兒能認真的傾聽音樂，通過入場的語言訓練、練聲和歌曲――《快樂的小鴨子》的對比，感受《迷路的小花鴨》音樂情緒的不同，瞭解音樂的形象。根據小班幼兒思維的形象性的特點，我通過講和歌曲內容相似的《迷路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽歌曲，邊看和歌曲內容一致的形象的動畫，進一步感受音樂的性質。最後讓幼兒參與表演，啟發幼兒隨着音樂做出傷心的動作與表情，激發幼兒同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。這樣，幼兒在教師的引導下，和自
1、在感受歌曲的過程中啟發幼兒隨着音樂做出傷心的動作與表情，
激發幼兒同情、關心他人的情感和體會幫助別人的.樂趣。
2、通過讓幼兒聽一聽、動一動、比一比，瞭解樂曲的名稱、音樂形
錄有小鴨叫和哭聲的錄音；多媒體課件（包含圖片：池塘、柳樹帶有眼淚的小鴨子。）真的小鴨子一隻。
幼兒邊念：“走來 一對 小鴨 0，搖搖 又擺 擺0，尾巴 短又 短呀 0，嘴巴 扁又 黃 0。隊伍
整整 齊齊 0，踏着 一二 一0，它們去 河裏 洗澡 0，嘴裏 唱着 呷呷 呷，嘴裏 唱着 呷呷 呷。”
（2）邊唱邊跳：啟發幼兒做出小鴨子快樂的動作和表情。
聽錄音（呷―呷―哭聲）提問：誰在哭？（小鴨子）小鴨子
教師告訴歌曲的名字《迷路的小花鴨》（豐富詞彙：迷路。）
師：聽聽《迷路的小花鴨》這首歌，心裏覺得怎麼樣？和剛才唱《快樂的小鴨子》時心情有什麼不一樣？
欣賞後提問：a快樂的小鴨子是怎麼唱的？（唱得很快，跳躍的）心裏覺得怎麼樣？（心裏很高興，很快樂。）
b迷路的小花鴨是怎麼唱的？（唱得很慢，聲音軟軟的，連貫的。）心裏覺得怎麼樣？（心裏很難過，很傷心。）
③教師邊表演，邊唱：聽聽《迷路的小花鴨》這首歌為什麼覺
幼兒討論後，教師小結：聽到這段音樂很傷心，找不到媽媽很難過。
（2）感受歌曲的主要內容，體驗離開親人獨自一人傷悲的心情。
提問：小鴨子在哪兒迷路的？迷路後它怎麼樣了？幼兒回答後，教
②演示教具，有感情的講述故事後演唱歌曲：“有一天，小花鴨在池
塘邊的柳樹下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到媽媽。它哭了，到處喊媽媽。”教師邊唱邊表演，啟發幼兒隨意跟唱。幼兒參與表演，激發幼兒關心迷路的小花鴨的情感。
提問：小花鴨找不到媽媽怎麼辦？我們快幫小鴨子找找媽媽吧！引導幼兒幫小鴨子在四周大聲多次練習叫媽媽：“媽媽――，媽媽――，你在哪裏……我想你呀！”
教師出示小花鴨：“小朋友，小花鴨迷路了，我們怎麼幫它？”（把它送回家）教師抱起小花鴨邊唱第二段，邊帶領幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過小鴨：“謝謝你們，把我的寶寶送回了家。”幼兒説：“不用謝，鴨媽媽再見！”
5、在《快樂的小鴨子》的音樂伴奏下，邊唱邊做出快樂的動作與表情，出教室。
五、 活動反思：
這次活動，幼兒通過感受音樂，為小花鴨的迷路而同情、着急，為
能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉浸在音樂的情緒中，並且剛開始複習歡快的《快樂的小鴨子》的歌曲性質和《迷路的小花鴨》的歌曲性質形成鮮明的對比，使幼兒很快能認識到“《迷路的小花鴨》聽起來的唱得很慢，聲音軟軟的，連起來的，聽了心裏很難過，很傷心。”體驗到離開親人獨自一人悲傷的心情。通過教師講故事和看多媒體課件，讓幼兒的感知從抽象到形象，激發幼兒同情、關心他人的情感，有的幼兒甚至眼眶裏含滿了淚水，深深的為歌曲的情景所感染，最後讓幼兒參與表演，投入到歌曲的情景中，激發幼兒關心迷路的小花鴨的情感，並幫助小花鴨想辦法找媽媽，引導幼兒一起幫小鴨子在四周大聲多次練習叫媽媽：“媽媽――，媽媽――，你在哪裏……我想你呀！”然後教師抱起小花
鴨邊唱第二段，邊帶領幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過小鴨：“謝謝你們，把我的寶寶送回了家。”幼兒説：“不用謝，鴨媽媽再見！”幼兒見小花鴨真的找到了媽媽，從心裏感到高興，體驗了幫助別人的樂趣，並且在活動中，能使用文明禮貌的語言。因此活動的目標基本達到。
但是在活動中還存在着一些不足之處。如：因為本次歌曲欣賞多用教師清唱，這就要求教師要有一定的演唱水平，給幼兒於美的享受，如果沒法達到，最好用錄音。在活動中以情激情的方法還做的不夠，只有自己投入了，幼兒的欣賞、感受的效果才會更好。在幼兒欣賞過程中，我多餘的動作太多，有些影響幼兒的認真傾聽，應該一開始唱就投入到歌曲中，在演唱中與幼兒多一些眼神的交流，也許效果會更好。
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