本文為幼兒園中班語言教案集合，旨在幫助老師們針對幼兒園中班學生的特點，掌握有效的語言教學方法，促進幼兒語言能力的全面發展。各種有趣的教學活動及案例，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中獲得語言能力的提高。
第1篇
---------小朋友們有沒有聽過“龜兔賽跑”的故事？（出示圖片龜兔賽跑）
---------如果它倆比賽爬樓，你們想一想，誰會得第一？
二、詩歌內容：引出活動內容，完整欣賞詩歌，並瞭解詩歌的內容
---------聽了這首詩歌后，現在你們知道誰爬樓第一了嗎？
（2） 那我們再來聽一次詩歌 ，想一想剛才老師的問題
2、小朋友們很能幹，現在老師再把詩歌念一次，這回老師請小朋友們跟着老師一起念（教師出示教具並結合教具和表情動作來幫助幼兒表達詩歌）
3、現在老師請小朋友們一起玩個遊戲，老師把每句詩歌的前半句念出來，請小朋友們接着念下半句，我們分為男生和女生兩組，比一比誰更厲害。（教師利用教具引導幼兒）
三、教育主旨：引導幼兒大膽想像，鼓勵幼兒大膽的説清楚自己所想的內容，教師把他記錄下來
---------請小朋友們想一想：小烏龜是如何快速地來到樓頂的？
（啟發幼兒大膽想像並用語言清楚地描述烏龜快速爬樓的不同方法，並將幼兒想出的方法做記錄）
教師總結幼兒的方式，並做總結，讓幼兒知道行動慢的動物或人是可以通過不同方法使自己先到目的地的
1、在對幼兒的提問上，過多的關注了右側的小朋友，而沒有做到儘可能提問班裏的小朋友，讓他們都有發言的機會。
2、在對幼兒朗誦詩歌和提問小朋友的時候，語速過快，前兩次的語速都偏快，所以導致了下面的教學環節沒有得到很好的效果，爭取在下次實際操作時能克服因緊張和焦慮引起的欲速過快，思維混亂等問題，儘量做到平和的心態去面對小朋友。
3、因為前兩次的朗讀語速過快，導致幼兒沒能很好的理解詩歌內容，所以導致幼兒在對詩歌的掌握上比較欠缺，這一系列的原因，導致最後在操作環節時，為了讓幼兒能記住詩歌內容，導致的朗讀次數過多。
4、在對幼兒的提問上，也存在着很多不足，比如對幼兒的想象力開展的提問時，引導不足，不夠明顯，所以不能讓幼兒很好的`展開想象。比如在教學環節2中應對先前所提問的問題予以解決，才進行下一個環節，但是我沒有將這一問明確的再告訴小朋友一次，而是一次帶過，這樣的操作，可能會導致部分幼兒沒能正確的理解故事內容和掌握重點。
5、在教具的出示時間上，還存在着一些問題，應思考何時出示教具是最恰當的，以及教具的有效性是否有得到充分的體現，避免無效道具對幼兒的誤導。
小百科：龜鼈目動物的起源至今未明確，現有的關於龜鼈目的進化和系統學關係的學説主要是以形態學研究為基礎的。
第2篇
1、通過小鼴鼠找家發出的"啪啦啪啦——嘭"的聲音線索中，瞭解並學會講述地底下生長的各種不同的植物名字。
3、在有趣的情境故事引導下，體會濃濃的.説話氛圍。
1、ppt課件；實物：紅薯、馬鈴薯、花生、蘿蔔、胡蘿蔔、芋艿等若干個。
提問：你從哪裏看到小鼴鼠的家漏水了？小鼴鼠在幹什麼？
：家裏都是水，小鼴鼠這個家被水淹了，它不能再住下去了。小鼴鼠準備去找一個新家。
（2）它挖的時候會發出什麼聲音？挖着挖着，你覺得它撞到了什麼？地底下有什麼呢？
（1）啪啦啪啦，啪啦啪啦，嘭！——？碰到什麼了？
：好！孩子們剛才講的有的是長在地底下，小鼴鼠會嘭的一聲撞到，但有些是長在地面上、長在樹上的，小鼴鼠能嘭到嗎？
（三）小鼴鼠去認識更多的植物1、小鼴鼠在地底下啪啦啪啦，還會嘭到什麼呢？我們用手來做只小鼴鼠，到地底下啪啦啪啦鑽一鑽，猜猜會碰到誰？
3、小鼴鼠啪啦啪啦找自己的新家，沒想到能嘭到這麼多長在地底下的好吃的東西。
1、小鼴鼠又繼續往前啪啦啪啦……看！他摸到一隻大蘿蔔！咦？小鼴鼠你看，已經挖了一條長長地地洞了。突然，他聽到對面也有啪啦啪啦的聲音，是誰也在挖山洞呢？
2、噢！原來又是一隻小鼴鼠也在挖山洞找新家呢！兩個好朋友見面會説什麼呢？
小朋友和爸爸媽媽一起吃飯時，可以和他們一起想一想：我們吃的東西是長在地底下的還是長在地上的？
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