本教案主要圍繞貓類的生態習性、品種分類、早期馴養歷史及養殖管理等方面展開。通過全面系統地掌握這些知識，幫助學生更好地瞭解貓的生活習性和飼養知識，從而更好地照顧寵物貓並形成珍愛動物的意識。
第1篇
1、在聽聽、看看、講講中，理解故事內容，感受小貓咪的情緒變化。
（環節意圖：引起幼兒對貓咪局部的觀察，為活動的開展做鋪墊，激發孩子參與活動的興趣。）
過渡語：原來，你們都見過小貓咪啊！今天我們這裏也來了一隻小貓咪，會發生什麼有趣的事情發生呢？
（環節意圖：通過分段傾聽、觀察、辨別小貓咪三次不同的叫聲，理解故事情節，感受小貓咪的情緒變化）
小結：是呀，奶奶要給家裏的寶寶織毛衣，織毛衣是件很花時間的事情，要認認真真才行。可是奶奶剛開始織毛衣就聽到……
3、小貓咪的聲音是怎麼樣的啊？（引導孩子學學小貓咪的叫聲）
過渡語：可是奶奶説：“小貓咪別叫了，奶奶要給寶寶織毛衣。”這回……
1、這次的叫聲和第一次撒嬌的叫聲一樣嗎？有什麼不一樣？
過渡語：原來是這樣啊！但是奶奶説“你不要吵，你不要叫，奶奶沒空陪你玩，自己去玩吧。”
3、瞧，小貓咪找到了哪個朋友？他們在做什麼遊戲呀？
過渡語：可是突然，傳來了奇怪的叫聲……哎呀，發生什麼事情了？
1、原來，小貓咪真的是被毛線繞住了，它在喊什麼？
2、奶奶聽見了小貓咪的求救，趕緊一道一道把毛線解開來。小貓咪的哪裏露出來了？
小結：奶奶抱起小花貓，輕輕拍拍它的頭：“你呀，真是個小淘氣。”
（環節意圖：完整欣賞故事內容，嘗試懂的關心大人，願意當大人忙碌的時候自己遊戲尋找快樂。）
小結：是啊，大人在忙碌的時候，我們可以自己找一些開心的事情，自己玩。你們果然都長大了，懂事了！
第2篇
要求選自己喜歡的一種形式，填進黑板上寫貓性格的詞。
5、指名學生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
課文是用什麼句式把貓的老實、領玩、盡職的矛盾性格連起來的?(説它的確可是)
出示：説它温柔可親吧，的確是呀，______________ ，可是__________________________。
1、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個髒腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中
5、師：課文的字裏行間洋溢着老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
師：老舍爺爺把這隻古怪的貓寫得這麼可愛，真不愧為語言大師。老師這裏有幾幅圖，同學們可以用説它
第3篇
一、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。
二、複習生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用任憑、生氣勃勃造句。
三、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敍述方法。
[課前準備]：投影幻燈機及課文配套的幻燈片。或用圖畫。
一、導入（聯繫學生的生活，讓學生對新課產生親切感）。
哪些小朋友家裏養過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什麼印象？
敍述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。
△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。
（讓學生抓住組成詞的關鍵性字眼，查字意，然後理解詞義）
△這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把後面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什麼特點？課文第二段，寫小貓的什麼特點？把能概括它們這一特點的句子劃下來。
1．課文開頭第一句就説：貓的性格實在古怪，當你讀到這一句時，你是怎麼想的。
2．下面就寫它怎麼古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。
4．現在我們先來看第一小節，邊讀邊想：從這一節敍述的內容裏，我們看到了貓的幾種不同的形象。
結合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敍述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。
△（放幻燈①：貓在睡覺）學生敍述：貓很老實。（釋：無憂無慮）
△（放幻燈③：貓等老鼠）學生敍述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出：非┉┉不可┉┉）
5．點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那麼課文上是怎麼把這些不同的特點聯起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。
（説老實吧，它的確┉┉；可是┉┉；説這貪玩吧，的確是呀┉┉可是┉┉）
説它老實吧説它貪玩吧，我們體會體會，這種語氣給你什麼感覺？（並不完全這樣）
指點：説它老實，它是乖，可是，它又貪玩；説它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就説：貓的性格實在有些古怪。這些就是貓的古怪的表現之一。
啟發：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什麼古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什麼這麼寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了）
8．指導朗讀。現在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。
9．繼續往讀，貓又怎麼古怪，這一節中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節內容的，把有關的語句劃下來，準備自己講書。
（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都温柔可親，它若是不高興，一聲不響。）
這一小節請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎麼分，詳略怎麼樣運用的什麼表現手法，用詞造句，甚至標點符號的作用都可以講。
（1）它要是高興，能比誰都温柔可親後面用了冒號，表示下面寫貓的温柔可親。
（2）高興時的温柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。
（3）寫高興，着重寫了貓的不同叫聲。突出有關詞語：
（4）貓並無高興與不高興之分，這裏作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。
10．指名讀第二節，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調錶達出來。
任憑、無憂無慮、温柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。
1．這一節進一步寫出貓的古怪。你們能用一對反義詞把這一節的內容概括一下嗎？（板書：怕、勇猛）
2．用上關聯詞語把它們聯接起來。既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉
3．現在我們來看整個的第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫。就前一課出現的板書指點。
這些方面，課文中哪些寫得詳細（老實、盡職、温柔可親、勇猛。根據學生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上着重號。）
為什麼作者寫貓的老實、盡職、温柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細呢？（原因有二：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細，二方面事實上貓的優點是主要的，不然的話，怎麼會許多人家養貓，作者又怎麼會愛貓呢？）
4．指導：概括段意，這一段主要寫的什麼？我們還可以用書上哪一句概括？（貓的性格實在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什麼方法？這樣寫有什麼好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）
1．你們再看第二段的第一句，在全段中的地位怎樣？（也是段首概括）。
課文上説滿月的小貓更可愛，這個更字告訴我們，作者愛貓，更愛小貓。現在你們從課文裏找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現在卻用到小貓身上去了。（好玩具；不哭、打鞦韆、生氣勃勃、天真可愛以體會擬人手法的運用及作用。）
2．小貓的可愛，你們感覺了嗎？我請誰來講，先照課文講，然後補充自己所觀察的，説出小貓的天真可愛。
三、説話練習：過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習性，這篇課文卻着重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動物，説出它的特點，表達出你對它的感情。
第4篇
1、通過學習遊戲，學做小貓輕輕的走和跑。從而瞭解小動物的習性，激發幼兒愛小動物的情感。
4、願意參與體育遊戲，體驗在遊戲中奔跑、追逐的樂趣。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。
“喵喵喵……”誰來了？……“今天，老貓來小班幹什麼呀？，猜猜他會來幹什麼？老貓説要和小朋友一同做一個遊戲，遊戲的名稱叫“老貓睡覺醒不了”。
師：小朋友，老師先來念一首兒歌，我們小耳朵聽好了。
老師做老貓好不好？做貓媽媽。那小朋友就做小貓，做貓媽媽的乖寶寶。
師：我們已經學會玩這個老貓睡覺醒不了的遊戲了。現在我們開始做遊戲吧。
我們小朋友回家以後和爸爸媽媽一起玩這個遊戲好嗎？
整個活動以幼兒為主體，讓幼兒積極主動的參與到活動中來，通過遊戲鍛鍊了幼兒跑、跳、鑽、爬的能力，還培養了幼兒競爭意識和遵守規則的習慣，體現了活動的趣味性、教育性。
第5篇
為培養孩子的觀察能力、語言表達能力、邏輯思維能力和綜合分析能力，結合孩子的年齡特點，特設計此活動方案。
1.通過細緻地觀察畫面，充分理解畫面所表達的意思，讓幼兒學會運用準確、完整的語言回答問題。
2.通過看圖問答，培養孩子的觀察能力、語言表達能，發展幼兒的邏輯思維能力和綜合分析能力。
3.鼓勵孩子積極地回答問題，培養孩子在活動中積極開動腦筋的好習慣。
2.培養孩子的觀察能力、語言表達能，發展幼兒的邏輯思維能力和綜合分析能力。
小朋友，你們家養小貓嗎？你喜歡小貓嗎？它最喜歡吃什麼？
多給一些激勵性語言，讓孩子體會成功的喜悦而樂意在大家前面説話。
1.本節課的教學內容的設計從談話導入、觀察瞭解圖意、根據圖意講故事到認識生字，符合小班孩子的年齡特點，引導啟發式的教學方法是本節課的特點，也讓孩子願意參與到學習活動中。
2.在教學中注重培養孩子的觀察能力、語言表達能，發展幼兒的邏輯思維能力和綜合分析能力。
3．給孩子時間和空間，讓孩子有展示自我的時間和空間，感到成功的喜悦，從而樂於學習。
4．本節課教師和孩子的互動做得比較好，孩子能根據教師的提問回答問題，教師能根據孩子的興趣安排時間給孩子説話，從而達到培養孩子的觀察能力、語言表達能。
5.本節課教學我認為是成功的，達到了預定的教學目標，突出了教學重點，突破了教學難點。對孩子的評價方式能促使孩子積極參與到學習活動中。
6．這一課也一點遺憾，遊戲化教學手段用得太少，對教學內容的延伸沒有考慮到，如果以後還上這一節課我一定要注意到這一點。
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