教學是一項需要不斷反思、改進的工作。本文將以電影《貓》為例，探討貓教學的設計和反思。通過對貓教學的分析，希望能夠啟示教師在課堂教學中的創新思維，提升教學效果。
第1篇
?貓》是老舍先生寫的一篇生動有趣的散文這篇課文的教學主要突出了語文學科所藴含的人文精神。上課時以研究性閲讀為主，突出學生的主體地位，強調學生個性化閲讀，使課堂充滿活力；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求工具性與人文性兩者的和諧統一。
興趣是學生進行學習的驅動力，本節課充分利用多媒體技術來創設多種有效的教學情境，讓學生在豐富多彩的.畫
面中，獲得生動、直觀的感受，引領學生融入文本去閲讀、去探究，讓學生樂學、善學。
對本文中“蹭、屏息凝視、豐富多腔”等字詞的理解，沒有停留在字面上，而是讓學生聯繫已有的生活體驗去想象、去嘗試、去感悟。學生已經充分地朗讀了獲得了感知印象，並和已有的感知經驗碰撞、接通，於是心有所悟，豁然開朗，體會到了那份只可意會不可言傳的神韻。
本節課採用了多種方式讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。通過對重點詞句的品味，感受作者語言的魅力和字裏行間藴含的人文情懷，從而樹立熱愛生活的積極態度。
本節課的教學，從整體入手，再到部分，使學生在品詞賞句中理解課文內容的同時，還學到了語文閲讀的方法，使課堂教學成為學生主動探究、團結合作、大膽想象的天地。
第2篇
?貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，課文細緻、生動地描寫了貓的古怪性格和它剛滿月時的淘氣可愛，全文字裏行間流露出作者對貓的喜愛之情。，
在教學中，我首先談話導入，創設情境，進而介紹關於作者老舍的文學常識，激發學生想認識老舍筆下貓的興趣。
緊接着讓學生聽朗讀自學生字和詞語，並分析形近字，在紮實解決字詞的基礎上，指名讀課文，在檢查生字詞語的掌握情況下了解課文主要內容。之後提出大問題：作者從哪幾個方面具體表現貓的性格古怪？用筆畫出重點詞語，讀讀相關的句子，談談自己的體會，並且想想作者在寫貓的性格古怪的時候，表達了自己什麼感情？指導學生學習1至3自然段。每組選出一名代表展示學習結果，最後，出示課件，使學生明確問題所向。然後順勢導入第4自然段，讓學生齊讀課文最後一自然段，思考問題：想一想作者是從哪兩個方面具體來寫的？學生討論交流後再展示，同時出示課件點播指導學生學習。
整個課堂活而不亂，以問題引導為中心教學法，指導學生自主合作與探究學習本課。充分體現了學生在課堂的主體性。
在解決問題這一環節，我力求以“讀”為本，以“悟”為核心。讀中感知，讀中感悟，讀中積累。在學生找出重點詞語和句子時，讓學生反覆讀。分組讀，齊讀，男女生賽讀，已達到書讀百遍，其義自見的效果。在熟讀課文的基礎上，讓學生體會貓的古怪，貪玩，盡職等特點，然後讓學生進行交流談感受，學生在這一部分表現非常活躍，超出了原來的預想。有些學生直接在這一環節概括出了主題。
讓學生自己從字詞句到課文表達的思想情感來談收穫，真正的達到工具性與人文的統一。
在拓鞏固這一環節，讓學生寫一個小練筆：介紹自己熟悉的小動物。學生動筆很快，好多學生通過模仿本課寫作特點介紹了自己瞭解的小兔子、烏龜、小狗等等。有些學生文章題目立意新穎，如：《我家傲嬌的小公主》《帥將—皮皮》《我家的小調皮》《爸爸的護衞隊》等等，他們分別從外形入手，通過一兩件事寫清楚了動物的特點，運用了大量的擬人的修辭手法，整篇文章讀完動物們好像活了起來。接着順勢講解了文章的結構特點，學生一目瞭然。
最後，佈置了作業：摘抄自己喜歡的句子，然後背給你的同桌聽。這樣設計體現新課程標準對語文教學的要求：高效語文課堂要注重對學生學習興趣的培養，體現刻意感覺的無意化。讓學生根據自己的興趣去積累詞句，從而把這些詞句靈活的運用到自己的習作之中。另外，在課程設計中，我抓住孩子的好奇心理，充分調動了其學習興趣。
語文是聽、説、讀、寫，語文是字、詞、句、篇，在日後的語文教學中我還要再接再厲，努力調動學生的學習積極性，注重語文能的培養。
第3篇
?貓》是著名作家老舍的作品，作者通過觀察貓的神態、動作、傾聽貓的叫聲、把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描述得栩栩如聲，這篇課文是對學生進行語言文字訓練的好教材。這篇課文在講授之前，一些老師就告訴我《貓》這篇課文特別好，一定要給學生多講點兒。本來有機會去聽其他老師的課借鑑經驗，但由於特殊情況沒有聽成，所以就自己準備好了之後直接講的。雖然整體上還可以，基本算達到要求了，但個別環節還是出現了問題。
平時講課主要面對自己的學生，還是很自在的，結果通知去別的學校講課，還要錄視頻，心裏的緊張一下子就擴大了，平時張嘴就來的話，在看到陌生的學生整齊安靜的坐在那裏，忽然説不出來了，課件本來也是準備的很熟練了，內容幾乎都記住了，但是由於緊張還是出現了差錯，在講到後面的內容的時候，尤其涉及平時的地方，好像有有點話多。
本來設計的課時是可以完成任務的，但在講授時，由於預先設計的提問環節出現偏差，所以課時的內容到後半節課時一直在趕，這是本不應該出現的。在之後又聽了別的老師的課，發現自己在講授時有幾個知識點強調得不夠，這也是不應該犯的錯誤。
總之這節課暴露了許多問題，今後必須認真踏實地研究教材才行。
第4篇
人教版四年級上冊語文第四單元“作家筆下的動物”這一專題是側重於引導學生在理解課文內容的基礎上領悟文章表達的方法。所以第一課時我以掌握字詞，在熟讀課文的基礎上理解課文內容，引導學生髮現貓的特點：成年貓性格古怪表現在：老實貪玩盡職；高興時温柔可親不高興時一聲不出；膽小勇敢。而滿月的小貓則既淘氣又可愛。讓學生在讀中感受到字裏行間都充滿了作者對貓的喜愛。那麼，作者是怎樣表達對貓的喜愛之情呢？就是我們本節課學習的重要內容。
課上，老師抓住讀中思考、讀中領悟、悟有所得，學以致用這條主線引導學生去領悟、學習作家描寫小動物的不同方法並給予充足時間讓學生去練筆，以此達到學以致用的目的。鼓勵學生勇於展示，樂於表達。老師語言幹練，引導到位，關注學生，關注文本，關注個性，點評中肯，褒貶適中；學生感情飽滿，積極投入，感情朗讀，樂於表達。但習作不是一蹴而就的事，需要長時間的閲讀積累，留心觀察，感悟生活，不斷學習方法，時常練筆，由興趣到能力，慢慢地提高習作水平。所以，儘管孩子們的習作片段令人不甚滿意，但我還是相信今後孩子們的作文會越來越好的。
課件精緻，容量大，效率高，力求樸素簡潔之美；時間駕馭充分。
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