做卓越的教師是每一位教育工作者的追求。《做卓越的教師》這本書通過探討教學中的核心價值，分享教育實踐的經驗和啟示，以及提供足夠的指導和建議，幫助教師掌握基本技能，培養領導力和想象力，成為一個出色的教師。
第1篇
教育永無止境，教師的成長永無止境，這是我讀這本書的最大收穫，一段段文字，一個個故事，讓我對教育事業有了新的認識。
“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融。”
“愛與教育形影不離，有了愛的教育才是成功的教育。”
“教師對學生的愛，不是一種藝術，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發出來的人性芬芳。”
“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。成長是一個過程，永無止境；反思也是一個過程，永無終點。”
“孩子的心，都象上鎖的大門，粗暴的態度就像粗壯的鐵棒，費再多的力氣也撬不開，只有和風細雨般的方式如一把細膩的鑰匙，才能走進孩子的心靈深處。”
“尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件。” 讀着一句句令人深思、催人奮進的警言、醒語，我的第一感觸是：醍醐灌頂、振聾發聵。當然《做卓越的教師》一書中的經典語還有很多很多，可謂不勝枚舉！如上妙語、佳句，無不折射出兩個“字”，一個是“情”字，另一個是“思”！字雖兩個有限，意卻多層無限，它要求我們教師具備的素養是全方位的、立體式的，那就是：教師應該是一個心理健康的人，是一個培育學生的人，是一個會上課的人，是一個會寫作的人，是一個會當家長的人……只有符合了這樣的素質，我們的教師才能成為一個幸福的教師，也才能幸福地做一個教師！有鑑於此，我結合個人的通讀和理解，個人認為教師應該做到用情施教用心思考，這樣才能真正成為一個卓越的教師！
教育上的愛，不是為了達到一個目的'而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿於教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化地浸潤着每一個學生的心靈。總之，冷漠的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心的真誠溝通，從今以後我會多試着從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，用情去施教，用愛去開導，像所有優秀老師那樣，用真情、愛心換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。
第2篇
寒假裏，安海教委辦為我們每個教師送了一份精神食糧——《做卓越的老師》，讀後感觸很多，其中對如何做一名幸福的老師讓我感觸最深。
偉大的哲學家費爾巴哈説過：“你的第一責任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使別人幸福。”那麼怎麼讓自己幸福呢。第一、學會改變自己。當你遇到煩惱時，不要一開始就想着改變世界，改變別人。改變世界、改變別人是件付出很多但收穫很少的事情；改變自己則是件付出很少收穫很多的事情。就像書中説的那樣：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式決定你的幸福。當我們面對調皮的學生的時候，發火常常讓自己心煩意亂，也讓學生很難接受，如果我們能夠換一種方式，能夠深層次的分析學生犯錯誤的原因。然後放下架子拉近與他們之間的距離，也許學生更容易接受，老師也更加輕鬆。
第二、學會陽光思考。陽光思考就是學會用積極、正面、光明、有利的心態去看待事物。也就是説我們看待事物，往往只看到他的缺點和不足，忽略了事物的閃光點。從教學上看，我們對於一些問題學生不要只看到他們身上的缺點，而是要看到他們的閃光點，讓他發現自己的閃光點，從此以後他就會對自己充滿信心，以前的小毛病也會逐步的改正。這樣轉變自己的心態之後，面對學生的態度變了，學生會更加親近你，願意和你做朋友，這樣對自己教學工作的開展也會有很大的.幫助。
第三、學會良性對比。俗話説“人比人，氣死人”。許多人的不幸福就是不正確的方式比出來的，不要總是認為別人的工作比自己清閒，別人的工資比自己高等。比來比去，覺得世界只有自己最倒黴，哪能有什麼幸福可言？但是，我們如果能換一種比法，當我們抱怨自己工作累的時候想一想那些在外打工的農民工們；當我們抱怨自己工資低，待遇不好的時候，想一想那些考了教師資格證，夢寐以求想當老師卻沒有機會的大學畢業生們。這樣想一想，也許我們會開心很多，也會幸福很多。
第四、學會接納殘缺。人生不可能十全十美，對完美的追求不僅會給自己帶來很大的壓力和困擾，讓自己在無休止的的競爭中疲於奔命，而且達不成的結果只會讓自己更為受傷和沮喪。所以我們要儘量找出並摒棄那些不切實際的想法和理念。在教學上，我們總是不允許學生犯錯誤，犯了之後就大發雷霆。我們要知道，學生也不可能做到十全十美，更何況他們是成長中的人，所以，我們應該寬容學生身上存在的“小瑕疵”。
最後，借用書中的一句話作為結尾，校園是學生幸福的樂園，也是教師幸福的樂園，做幸福的教師，幸福地做教師。
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