本文主要介紹幼兒園小班語言教案，通過聽、説、讀、寫四個方面全面提高幼兒的語言表達能力，讓幼兒在遊戲中獲得語言能力的提升，營造良好的語言環境，促進幼兒全面發展。
第1篇
2、幼兒學習兒歌並理解兒歌的內容，感受兒歌的韻律。
通過活動，幼兒能感受兒歌的韻律，誦讀兒歌。能認識一些顏色：紅色、黃色、白色、綠色、、、、、、個別幼兒還需反覆誦讀兒歌，認識顏色。
第2篇
1、幫助幼兒理解詩歌內容，豐富詞彙：紅色的小船，黃色的小船······。
3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學説普通話。
ppt課件、視頻、手工操作材料沒人一份、膠水、抹布、顏色字卡、小怡寶瓶、紅、黃、藍、綠、紫、白等顏色。
二、出示課件，引導幼兒看圖説話，並能説出詩歌內容。
三、操作活動《美麗的小船》，在幼兒操作時播放詩歌《小船》
2、幼兒操作環節，教師巡迴指導。（播放詩歌《小船》，引導幼兒一邊塗色一邊朗讀詩歌）
四、欣賞作品：請小朋友把你的作品放到展示區，組織幼兒一起欣賞作品並在一次看圖表述詩歌內容。
第一課時繪畫：導入，讓學生們回憶自己見到的船和坐船的感受，接着欣賞圖片讓學生認識船的種類船的結構、樣式。最後在畫紙上完成一幅船的兒童畫。
第二課時：我事先摺疊好幾種船（漁船、軍艦、雙體船），發給學生探究學習，最後讓學生在摺疊好的船上進行裝飾。學生在摺疊上會感到吃力，經過個別指導都掌握了。
第3篇
2.知道打招呼是一種有禮貌的行為，願意主動與人打招呼。
早晨，雞寶寶醒了，它看見了誰?它的心情怎樣?它會説什麼?
雞媽媽送小雞上幼兒園，在幼兒園門口小雞看見了誰?它會説什麼?引導幼兒説出：山羊醫生，早上好。
雞媽媽送小雞來到小班門口，小雞看見了誰?它會説什麼?雞媽媽要上班去了，小雞大聲地説什麼?
師：今天老師和寶寶們一起學習一首兒歌，兒歌的名字叫《好寶寶，有禮貌》
師：剛才我們看到布偶娃娃是怎麼像老師和同伴問好的啊?現在請寶寶們一邊跟老師讀兒歌，一邊做動作。
幼兒自己找ー位小夥伴在角色扮演區域裏使用禮貌用語進行表演。
入園後的小朋友不管是常規還是生活習慣都要進行一個規範。尤其是待人處事，要讓孩子們形成初步的交際方法，如何與別人溝通，自己在溝通時自己要做什麼樣的角色。而本次活動主要還是讓幼兒學會使用基本的禮貌用語，作人要尊重禮貌。在集體活動中幼兒更應大膽與人交往;交流，能和小夥伴做好朋友，做到最起碼的愛禮貌愛分享。
第4篇
1、感受"月亮媽媽"表情的不同變化，體驗夜晚景色的美好。
一、音樂導入（播放"搖籃曲"，教師帶領孩子們哄寶寶睡覺）
1、提問：現在是什麼時候？你從哪裏看出來是晚上？
2、教師總結：因為天好黑好黑，屋子裏開着亮亮的燈，我們唱着歌兒哄寶寶睡覺，告訴我們晚上到了。
1、"月亮媽媽"露出了笑臉咦，屋頂上亮起來了，是誰來了？（跟月亮媽媽打招呼）
（1）看看月亮媽媽的表情有什麼變化？她為什麼不開心了？
（2）誰來了？烏雲遮住了月亮媽媽的臉，你們想對它説什麼？
（教師帶領幼兒説出繪本中的語言對話）不行，不行，烏雲，你別過來，別過來，月亮會哭的！
對不起，對不起，剛才我和月亮説了一句話，現在我要走了，再見！
（3）烏雲説它不是存心要遮住月亮媽媽的笑臉，它是要跟月亮媽媽説一句悄悄話，現在它走了，我們原諒它好嗎？
3、"月亮媽媽"眯着彎彎的眼睛，露出了快樂的笑臉重點提問：月亮媽媽露出了怎麼樣的表情？
教師總結：烏雲走了，月亮媽媽又露出了笑臉，不過這一次因為有了你們的幫忙，
所以月亮媽媽比剛才笑得更甜、更開心了，謝謝你們！
播放"搖籃曲"，教師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺。
第5篇
故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學作品，兔奶奶根據三隻羊走路時腳步聲的不同，判斷是誰來了。利用這個文學作品，讓幼兒學習根據聲音的特徵進行判斷，不但發展了幼兒細緻的分辨能力，而且使幼兒對周圍的聲音產生興趣，能夠留意身邊不同的聲音。通過學學説説中進一步理解故事內容，使幼兒萌發了初步的角色對話意識。
根據孩子語言的最近發展區，孩子生長的環境，故事裏的“姥姥”這一稱呼對於這裏的孩子來説比較陌生，所以我把故事內容進行了一些調整，在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶，出現的象聲詞走路的腳步聲也進行了簡單化，便於孩子學説。
嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動物與人羣走路時不同的腳步聲。
（幼兒模仿三隻羊不同的腳步聲，學説三隻羊的話。）
（幼兒回憶故事內容，並模仿三隻羊不同的腳步聲，學説三隻羊的話。）
小結：哦，原來大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽出是誰來了。
（放錄音磁帶：其中有媽媽穿着高跟鞋、爺爺用枴杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。）
小結：每個人的腳步聲都不相同，仔細聽，開動小腦筋，找找特殊的地方。
1、提供相匹配的圖片，幼兒根據圖片提示創編兒歌。
2、提供更多的節奏條卡，幼兒根據節奏卡念兒歌。並進行問答遊戲。
第6篇
2、能有序觀察圖畫，根據圖畫中的線索推測並大膽表達自己的想法。
――鱷魚醫生的醫院裏住了哪些動物？他們這是怎麼了？
第1頁――小蛇要做什麼？猜一猜接下來還會有誰會出現？
第2頁――誰來了？小蛇歡迎他嗎？它會對他説什麼？還有誰會上牀來睡覺？
第4頁――（遮擋上牀的動物）吊牀上還有幾個枕頭？看到枕頭的花紋讓你想到了哪個小動物？這回來的是誰？（揭開謎底）是誰？它受到了大家的歡迎嗎？
第5頁――誰來了？大家希望它上來嗎？看看動物們的表情。
回顧――吊牀和椰子樹發生了什麼變化？接下來會發生什麼事情？
第6頁――猜對了嗎？現在你們知道為什麼小動物們都住醫院了嗎？
第7篇
2.律動:跟着媽媽走走(邊開邊自由講講看到了什麼?可講教室環境)公園到了，我們到草地上坐會。
1.小朋友猜猜，今天會有什麼小動物到公園裏玩?幼兒自由講各種動物。
a.小猴“今天，天氣真好，到公園去玩，這個香蕉真好吃”(吃香蕉，隨手一扔，下場)
快把小猴叫出來對他説(小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱裏)幼兒學説。
3.分糖幼兒每人一顆觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上。
活動反思：首先，我覺得的本次活動時符合小班幼兒的年齡特點，這種有表演的活動大部分幼兒是很喜歡，也願意積極地參與進來的。孩子們不能夠時時刻刻的想到環境保護，如果有更加吸引他的東西擺在他面前，多數的孩子就會把果皮紙屑丟在一旁，針對此問題，我們又開展了此次活動，活動後，並不是每個孩子都能夠做得很好了，但能有一部分孩子自己主動地去扔垃圾了，應該説效果還是不錯。從中讓幼兒知道不要亂扔垃圾，保持環境的清潔，感受清潔環境的美。通過活動懂得不亂扔垃圾。我們要給小朋友去適應環境和培養環保意識的時間和過程，在老師、家長的提醒下他們會做的很好，我們要相信小朋友，他們會做的很好的
第8篇
2、指導幼兒簡單講述故事意，用"如果……就……"説話。
引導幼兒欣賞故事，理解故事內容，知道小熊嘟嘟及小動物們是怎樣想的。
引導幼兒觀察，發現三個小動物都在想"如果……就……"
2、啟發幼兒根據圖片猜測故事線索提問：小熊、小老鼠、小蝸牛它們可能在想什麼?
3、鼓勵幼兒講述故事意，根據想象可以有不同的講法。
1、幼兒能在老師的引導下觀察圖片內容，瞭解小動物們是怎樣想的;
總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學目標，對教材內容也做了正圈理，教學設計板塊清晰，發揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節問題。
第9篇
1、感受故事的.幽默有趣，學會用"如果……，那該多好啊!"的句式完整表述。
2、能積極用語言、動作等形式大膽表述對畫面的理解。
4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。
1、出示圖片"小豬"，觀察小豬表情，簡單瞭解"無聊"的意思。
教師：這是誰?它是一隻怎樣的小豬?(今天這隻小豬有點無聊。無聊是什麼意思?)
1、出示"長頸鹿吃樹葉"圖，引導幼兒學説句式"如果我變成長頸鹿，那該多好啊!"教師：小豬是怎樣看長頸鹿的?(仰視)請你來學一學。小豬接下來該怎麼做?
2、出示"小豬踩高蹺"圖。豐富詞彙：細細長長。幼兒用動作體驗小豬踩高蹺的感覺，提醒幼兒不做危險動作，注意安全。
教師：小豬做的高蹺怎樣的?(細細長長)小豬踩了高蹺與剛才有什麼不一樣?幼兒感覺一下。
3、引出"斑馬"圖，鼓勵幼兒用動作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過程。
教師：小豬走呀走，他遇到了斑馬，這麼高的小豬碰到了這麼矮的斑馬，他會和斑馬説些什麼呢?這時候小豬説話的語氣怎麼樣?我們一起學一學。(學習與斑馬的對話，感受小豬神氣、得意的心情。)教師：斑馬聽了哈哈大笑起來，斑馬為什麼要笑小豬?斑馬會對小豬説什麼呢?
教師：還沒等斑馬説完，哎呀……小豬怎麼了?小豬摔了一跤，它會怎麼想呢?(引導幼兒學説：如果我變成斑馬，該多好啊!)教師：小豬會怎麼做?它模仿成誰了?
4、引出"大象噴水"圖，瞭解小豬變成大象的過程，猜測小豬是否成功。
5、出示"小鳥飛翔、小豬遇小猴"圖，瞭解小豬變成小鳥的過程，講述小豬遇到小猴的情景。
6、出示"小豬與同伴掉泥潭"圖，引導幼兒觀察小豬的心情變化。
7、介紹故事名稱，教師用圖示記錄故事情節。幼兒討論小豬是怎樣讓自己獲得快樂的?
1、重點觀察最後一幅畫面，感受小豬找回自己的高興心情。
表演活動：幼兒自選角色與道具，教師指導幼兒繼續表演。
隨着孩子年齡的不斷增長，一些自我意識也逐漸建立，同時也開始了“認識自我，認識他人”的思想歷程，這個歷程對孩子的健康成長非常重要，但同時往往也是漫長而曲折的。《小豬變形記》這本繪本就是用一種奇妙的方式給我們展現了這樣一個歷程：一隻百般無聊的小豬一心想要改變自己的形態去模仿其他的動物，想從中尋找到快樂和幸福，可他各種奇異的創舉都以鬧劇告終，最後才發現原來對他來説，做自己，最快樂!
本書用明亮的色調展現了小豬自我探索的心理過程。借肋了圖畫書的形式，所以就顯得特別的好笑和讀起來也特別輕鬆。
在活動中，我主要採取了邊觀察邊講述故事的形式，引導幼兒通過觀察、思考、猜測、想象，一步步瞭解故事的發展。在開始部分，從封面切入，激發幼兒對故事內容的興趣：這樣的小豬你見過嗎?小豬變成了什麼?小豬為什麼要變形呢?它還會變成什麼樣呢?這時，孩子的興趣已經上來了，不知不覺中產生一種想了解故事內容的期待。接着，教師又引導孩子猜測情節的發展：如當小豬變成長頸鹿之後，碰到了斑馬被笑之後，他還會變成誰?讓孩子們仔細觀察畫面，體會畫面上所藴涵的意思，還引導孩子大膽講述，讓孩子去體會故事以外的情節。特別是講到小豬與小動物之間的對話時，師生分角色扮演小動物來模仿小豬與小動物當時的對話及神態，使活動的氣氛活躍起來了。以至於後來一碰到什麼動物孩子們馬上會説出小豬變成誰?活動中，孩子主動參與，興趣盎然。而且教師在整個教學過程中也適時設疑，給孩子們創設的想象思考的空間，讓孩子們在聆聽中思考，在思考中懂得：欣賞自己，做自己是最快樂的。
在這個故事片段中，我讓幼兒猜一猜小豬遇到長頸鹿會想些什麼?他會怎樣向斑馬炫耀?後三個片段開始我試着停頓，讓孩子接着説一説他會怎麼打招呼。這樣的過程孩子發展了語言，在後面創作故事的環節裏，孩子們發揮想象，並讓自己説的話與文本語言結構一致。讓語言發展滲透在無形之中，這樣的訓練有助於學生在自由讀書過程中關注語言，自覺發展語言。
在課堂操作中，我為了追求環節的完整，節省時間，很多地方處理匆忙，給孩子的時間和空間較少如果在課堂上讓孩子多展示一些，更有助於孩子對故事本身的喜愛，和對閲讀的嚮往。小豬變其他動物時能抓住動物的特點，讓孩子們説一説，就更加有實效性，最後就不會出現小豬變星星等的回答。所以讀書是孩子的快樂，他們才應該是主角，在今後的繪本閲讀課上，應該給孩子更多發表言論的機會，讓閲讀真正走進孩子的心靈深處。
第10篇
1.通過認真傾聽故事，能夠初步感受故事人物的情緒和心理活動，願意與同伴分享自己的想法。
3.知道面臨新環境時會有許多人、許多辦法來助自己。
1.通過與幼兒交流並引導觀察小阿力的不同表情，激發幼兒閲讀的興趣。
(2)單出示小阿力兩種表情對比的畫面，引導幼兒觀察。
提問：小阿力要上學了，他是什麼心情?你是怎麼知道的?
②觀察不開心的表情，鼓勵幼兒膽猜想小阿力不開心的原因。
離上學的時間越來越近，小阿力現在的心情怎麼樣?你是怎麼知道的?
我們想的是不是和小阿力想的一樣呢?讓我們一起來讀一讀這本《小阿力的學校》。
2.通過閲讀故事的前半段(從故事開始到“乘着風飛上了天”)，引導幼兒仔細觀察畫面，初步理解故事情節和線索，感受故事人物的情緒和心理活動。
(2)引導幼兒對重點畫面(小阿力是怎樣照顧小鳥的4幅畫面)進行仔細觀察。
小鳥很害怕，給它東西它也不吃，你們覺得小鳥有點像故事裏的誰?
(3)共同關注重點畫面(小阿力把小鳥放走了的對開畫面)，進行討論、交流。
3.結合故事中小阿力的感受，引導幼兒膽表達自己在即將上學時的感受。
提問：我們小朋友也即將面臨國小這個新環境，聽完這個故事，你們有什麼感受與想法?
4.閲讀講述後半段故事，知道有許多人會助自己面臨新環境。
指導語：小阿力真的上學了，學校是不是真的像他想的那樣呢?他在碰到困難時是怎麼解決的?有誰助了他?我們接着來讀書。
小阿力在學校的生活開心嗎?學校是像他想的那樣令人害怕嗎?
媽媽是怎麼助他的?老師是怎麼助他的?小夥伴是怎麼做的?
5.教師整體講述故事，引導幼兒知道面臨新環境時自己也可以助自己，激發幼兒長的自豪感。
(2)指導語：在這個故事中，作者為什麼寫了許多小阿力救助小麻雀的事?
教師小結：在面臨新環境時，我們會緊張、會害怕，但一定要放心，因為有許多人會助你;同時，我們也可以自己助自己建立信心，就像小阿力一樣，會交到許多新朋友的。
(1)指導語：我們都會遇到面臨新環境的時候，除了有很多人可以助我們，還有哪些方法可以助我們呢?
(引導幼兒交流時，可以適時地把這些方法用孩子看得懂的方法記錄下來，並進行一定的分類整理。)
面臨一個新環境，如果有困難，我們可以找哪些人助?
7.音樂遊戲“伊比伊比”，引導幼兒感受在更換不同夥伴遊戲時的快樂。
全體小朋友聽音樂前奏，自由找到一個朋友拉手做好準備，根據歌詞做相應的動作;在第二遍音樂前奏時更換夥伴，再一次遊戲;遊戲可以復進行，教師引導幼兒儘量更換自己不太熟悉的夥伴。
故事是最能打動孩子的，也是最容易看出孩子內心想法的，並且是最能不着痕跡向學生進行思想滲透的。
在今天的《小阿力的學校》繪本共讀中，當我問學生：“如果你是小阿力，你願不願意讓小鳥飛走?”時，孩子們的思想就充分暴露了出來。支晨鷗説：“不願意，因為小鳥太弱小了，我要保護它。”(助弱小型)魏少軒説：“我要把小鳥放走，因為小鳥也需要自由。”(渴求自由型)李書傑説：“我願意把小鳥放走，因為它也會想念自己的爸爸媽媽。”(親情為上型)劉依凡説：“我願意讓小鳥飛走，它得自己飛向自然。”(努力拼搏型)
隨着故事的往下進行，小阿力做出了放飛小鳥的舉動，這時我適時補充“這隻小鳥也該飛向廣的世界了，就像小阿力一樣。”暗暗地向學生滲透我選擇的主題“要勇敢地面對，你也會成長”。
第11篇
3、通過閲讀小圖、上下圖的對比觀察，瞭解故事的情節，通過一組圖片排序，瞭解故事情節的發生和發展，培養細緻觀察和較完整表述能力。
4、通過教師聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
物質準備：小圖書人手一本、圖書、錄音帶、動物頭飾、字卡
1、“有一羣小動物要去郊遊了，想知道它們是怎樣等汽車的嗎?”
1、發給幼兒人手一本小圖書，引導幼兒從前往後逐頁翻看。
2、給予充分的閲讀時間之後，請幼兒説説看到的內容，教師根據幼兒的回答出示小動物頭飾。
3、請幼兒説一説它們是怎麼等汽車的。(引導幼兒説出它們是一個接一個到站台上等的。)
①看第一頁左邊，“誰在等汽車啊?”引導幼兒用“站台上有一隻……”的句式回答問題。
②看第一頁右邊，“車站上又來了誰啊?”請幼兒用“站台上有一隻……”的句式回答問題。
③請幼兒看2~3頁，又有誰在車站等汽車?鼓勵幼兒用故事中的句式回答問題。
④看4~5頁，現在車站上有書什麼變化?用同樣的方法回答。
⑤看6~7頁，車站上一共有哪些小動物在等汽車?讓幼兒看圖説出，教師在黑板上貼上相應的頭飾。
⑥看8~11頁，汽車來了，站台上有什麼變化，鼓勵幼兒自由發揮。
教師小結：從1~7頁，你能發現站台上的小動物數量是怎樣變化的啊?引導幼兒發現數量遞增的變化。
⑦請幼兒看着小圖書，聽着錄音完整欣賞，並嘗試跟讀故事。
請幼兒代替小動物，來玩等汽車的遊戲，切身感受數量遞增的變化。
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。
人人簡歷網
