《歐洲西部》是一部中國留學生拍攝的紀錄片，記錄了他在法國與當地人的生活及思想交流。該片教我們在跨文化交流中應尊重對方文化背景和差異，以獲得更深層次的理解和交流。
第1篇
1、通過地形圖引導學生分析河流特徵，讓學生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特徵，瞭解歐洲著名的河流。
2、培養學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。
3、通過鹹海以及亞歐人口問題的學習，對學生進行可持續發展的環境理念教
入有這樣一個地區，它的面積比我國稍大，卻分佈着30多個國家，不少國家的.面積十分狹小，被稱為“袖珍國”、資本主義工業化最早的地區，經濟最發達的地區之一。歷史上第一、二次世界大戰的策源地。旅遊資源聞名遐爾，吸引了無數的各國遊客。聽老師講解，思考問題，簡單交流。
究一、自主學習階段：先看課本後獨立完成黑板上板書的自學提綱裏的問題(題目如下)
1、在世界中的位置：歐洲西部位於哪個半球?請説出判斷理由。
2、海陸位置：歐洲西部西和北臨什麼洋?南隔什麼海與非洲相望?
3、緯度位置：大致在什麼之間?圖中位於“冰島”北部的虛線是(a北迴歸線、b北極圈)。
推斷：a.歐洲西部三面臨海，氣候受什麼因素影響較大?大部分為什麼氣候?b.歐洲西部大部分位於五帶中的哪個帶，只有一小部分屬於什麼帶?
4歐盟是一個什麼組織，目前共有多少個成員國?歐盟建立的作用有哪些?
6海洋性顯著的氣候：這種地形分佈特點有利於海洋_深入大陸內部，終年温和多雨，形成典型的_氣候。
7、根據本區地形和氣候的特點，把本區“河湖”特徵與形成條件連接起來。
二、在科代表的帶領下，小組內相互交流自己的認識討論自學中未解決的問題和新發現的疑難
三、各組科代表為代表交換各組意見，解答疑難問題，老師篩選問題並通過提示啟發的方式幫助同學解決
查閲“歐洲西部地形”圖；分組查找歐洲西部的主要半島、島嶼、內海、邊緣海和海峽。
相互交流。回顧以前學習的世界四大稠密區及發達國家。對照圖冊查找歐盟成員國的名稱。
讀圖分析位置、範圍；根據學生已有經驗，小組探討問題的解決方法。
根據上冊學習的影響氣候的因素來分析和討論本地區的氣候形成的原因。
用1你從歐洲西部區域經濟聯合發展的成功經驗中獲得什麼啟示?
課後記學生進行了長時間的學習後，邏輯思維能力有所提高，課程的設計注重知識的遷移，舊知識與新知識遷移，從亞洲遷移到歐洲。有的學生可能如魚得水，但不排除一些學生畏難，在課堂上要注意啟發、引導、鼓勵。
第2篇
1.通過對比我國和西方人的飲食結構差異導入，從學生生活實際出發，易於增加感性認識並逐步理解歐洲為何畜牧業發達。
2.採用討論、指讀等形式儘量做到以學生為主體，多師生互動，讓學生成為學習的主人。
3.結合上海世博會的召開，具有時代性和生活性，激發學生學習興趣。
1.ppt設置上，字體可再放大點或根據顏色的搭配以突出顯示。
2.温帶海洋性氣候和温帶大陸性氣候在對比中應提問再細化，並注重引導從沿海向內陸海洋性在減弱，大陸性在增強。
3.談這堂課的收穫環節，可結合板書突出重點，再次提升課題。
1.多學習計算機，結合地理學科特色靈活應用多媒體技術如ppt、excel，提高自己的電腦水平。
2.教學設計應更嚴密、更科學。提問的方式方法，以及預留出學生活動的時間等等都需要不斷地研究。
3.地理教學中板書、版畫、版圖很重要，堅持每週練習。
4.提高自己教學語言表達能力，堅持聽“師説”、“壹周立波秀”，不僅練口才也積累知識，提高自己的教學素養，不斷培養出自己的人格魅力。
非常感謝進修學校的李繼紅校長和吳江教研組的姬惠光老師給我的點評，我會不斷努力的!
第3篇
1。（原創）歐洲西部是指歐洲的西半部，其北、西、南三面瀕臨的海洋分別是
a。北冰洋、太平洋、大西洋b。北冰洋、大西洋、印度洋
c。北冰洋、大西洋、地中海d。北冰洋、太平洋、地中海
解析：歐洲西部三面臨海，北臨北冰洋，西臨大西洋，南鄰地中海。
2。（原創）請選出下列國家和首都搭配正確的選項（）
解析：芬蘭首都是赫爾辛基，意大利首都是羅馬，瑞士首都是伯爾尼。
3。（原創）溝通地中海與大西洋的重要水上通道是（）
a。馬六甲海峽b。直布羅陀海峽c。土耳其海峽d。曼德海峽
考查目的：本題考查位於本區重要的水上通道直布羅陀海峽。
解析：馬六甲海峽是溝通印度洋和太平洋的水上通道，土耳其海峽是溝通黑海和地中海的水上通道，曼德海峽是溝通紅海和亞丁灣（印度洋）的水上通道。
4。（原創）歐洲人以牛羊肉和乳產品為主要食物，這種飲食結構是因為這裏有發達的（）
考查目的：本題考查歐洲西部現代化的畜牧業對歐洲人飲食結構的影響。
解析：歐洲人以牛羊肉和乳產品為主要食物，與本區發達的畜牧業有關。
5。（原創）歐洲西部大部分國家使用統一的貨幣（）
考查目的：本題考查歐洲西部的區域合作組織──歐盟。
解析：歐洲西部大部分國家都加入了歐盟，而歐盟國家大部分使用統一貨幣──歐元。
第4篇
?歐洲西部》是世界地理“認識區域”中選取的五個地理區域之一。這五個地區在自然、人文方面各具特色，其中本節主要突出的是歐洲西部獨特的自然條件，是世界上旅遊業最繁榮的地區。根據本課的重點，為了激發學生的學習興趣，我以摸擬的“歐洲西部遊”為主題巧妙地設計了這節課，讓學生輕鬆、愉快地在“玩”中學，既動手又動腦，成為了課堂的主角，達到了預先設計的教學效果。反思整節課我認為有以下幾點成功之處：
1、整節課給人予感性的認知，思路構架清晰。教學目標明確，在教學過程中步步為營，讓人覺得整節課的過程很踏實。
整節課學生在以“旅遊”為主題的活動中，通過讀圖、討論探究等一步一步地解決“旅遊”過程中遇到的問題。學生參與面廣，積極主動，活動充分，特別是效率高，在短短40分鐘內，學生生基本掌握了預期的教學目標的內容。
本節課充分發揮了多媒體教學的優點，運用得恰到好處。課件製作精美、清晰。色彩搭配巧妙，能夠成功的把學生的注意力吸引過來。並讓學生在絢麗多彩的課件中體驗歐洲優美的旅遊特色。
4、教師表情豐富且親切，給學生於感染力。在評價學生的時候能激勵學生的好學新，是的學生有自信和濃厚的興趣。
當然通過教學實踐我也認識到本節課的一些不足需要進一步改進：課堂上大部分學生能在問題的引領下積極思考，廣泛參與，但由於問題設計的層次性不足，對於一些基礎較差的學生來説參與教學的困難很大，由此出現了一小部分孩子僅僅是“看熱鬧”，教學效果不好。
1、在教學中關注每一位學生，關注每一位學生的發展，注重問題設計的層次性。
2、教學評價方式過於單一且沒有及時的給學生講解相對應的知識點。
第5篇
?歐洲西部》是世界地理“認識區域”中選取的五個地理區域之一。這五個地區在自然、人文方面各具特色，其中本節主要突出的是歐洲西部獨特的自然條件，是世界上旅遊業最繁榮的地區。根據本課的重點，為了激發學生的學習興趣，我以摸擬的“歐洲西部遊”為主題巧妙地設計了這節課，讓學生輕鬆、愉快地在“玩”中學，既動手又動腦，成為了課堂的主角，達到了預先設計的教學效果。反思整節課我認為有以下幾點成功之處：
1、整節課給人予感性的認知，思路構架清晰。教學目標明確，在教學過程中步步為營，讓人覺得整節課的過程很踏實。
整節課學生在以“旅遊”為主題的活動中，通過讀圖、討論探究等一步一步地解決“旅遊”過程中遇到的問題。學生參與面廣，積極主動，活動充分，特別是效率高，在短短40分鐘內，學生生基本掌握了預期的教學目標的內容。
本節課充分發揮了多媒體教學的優點，運用得恰到好處。課件製作精美、清晰。色彩搭配巧妙，能夠成功的把學生的注意力吸引過來。並讓學生在絢麗多彩的課件中體驗歐洲優美的旅遊特色。
4、教師表情豐富且親切，給學生於感染力。在評價學生的時候能激勵學生的好學新，是的學生有自信和濃厚的興趣。
當然通過教學實踐我也認識到本節課的一些不足需要進一步改進：
課堂上大部分學生能在問題的引領下積極思考，廣泛參與，但由於問題設計的層次性不足，對於一些基礎較差的學生來説參與教學的困難很大，由此出現了一小部分孩子僅僅是“看熱鬧”，教學效果不好。
改進措施：在教學中關注每一位學生，關注每一位學生的發展，注重問題設計的層次性。
2、教學評價方式過於單一且沒有及時的給學生講解相對應的知識點。
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