教學中的春天可以使孩子們更容易興奮、更能專注於學習，並能提高授課效果。找到合適的春季教案，既能創造一個積極的教學氛圍，也能使知識更生動有趣，激發孩子的求知慾。在本文中，我們將會分享一些尋找春天教案的小技巧及優秀案例，幫助您為孩子們開啟一個充滿樂趣的春季學習之旅。
第1篇
1、談話：同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，想知道它是誰嗎 (想)
2、放音樂《小燕子》 同學們注意聽，猜一猜 (小燕子)教師出示燕子模型
3、師語：小燕子還有話對大家説呢，想不想聽 (放錄音)
錄音：小朋友，你們好，我首先在這裏祝大家過年好，我是剛剛從南方趕來找春天的，可是找着找着，春天不見了，你們願意幫幫我嗎 (願意)
師語：你們真是樂於助人的好孩子，現在，老師告訴你們，小燕子找的春天已悄悄地鑽進了我們的課本，請大家打開書，從文中把春天找出來，並且還要讀給小燕子聽，能行嗎 (同學們口答：行)
1、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出生字。
3、請小老師上講台進行識字教學，班內交流識字方法，並給生字找新朋友(組詞)篩出難認的字，重點教學。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。
師語：剛才我們在文中幫小燕子找春天，現在，我們來找生字
3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽，好嗎
小燕子聽了以後，非常高興，還對大家説：“謝謝你們，相信你們以後會更棒。”
1、師語：小朋友們，生字小朋友們玩累了，我們把它們送回家好嗎 (出示9個要求會寫的生字，再次認讀)
6、用自己喜歡的符號畫出自己喜歡的句子讀給大家聽。(同桌互讀班內讀)
三、質疑問難，合作探究(生生互動，自主學習)
⑴ 小朋友們幫小燕子找到了什麼 它們分別被稱為什麼
四、鞏固練習(準備四份題，分別發給每個小組一份)
春天來了，春天真美，下課後，我們一起去尋找春天的足跡 。
第2篇
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
重點難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。
教學用具：媒體資源：課件《找春天——教學演示課件》，課文範讀視頻《找春天》，flash動畫《找春天——生字學習》
播放課件《找春天——教學演示課件》中關於春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要學生説説早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心裏一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天裏發現了什麼。
1．播放課文範讀視頻《找春天》，讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，並注意藉助漢語拼音讀準字音。
2．在小組裏由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表彙報本組認識的生字，交流識字方法。
4．利用flash動畫《找春天——生字學習》，根據學生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結性學習。
1．讀着課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找春天的呢？帶着這個問題讀第二自然段。
3．作者找到的春天是怎樣的？帶着這個問題反覆讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。
4．帶着欣喜的心情讀課文最後一段，體會找到春天的欣喜與激動。
播放課文範讀視頻《找春天》，創造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。
如果課時連續，則在課間播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布穀》，使有時間及興趣的學生進一步對春天得到感性認識。
１．展示讀自己認為最美的句子或段落，説説自己讀後的體會。
２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試着默寫。
３．重點指導“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和範寫容易寫錯的筆畫和部件。
四、同桌合作學習，完成“找找説説”的練習
播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布穀》等，學生思考出自己在春天裏的發現，然後寫一兩句讚美春天的句子。
選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化着眼進行觀察。
第3篇
讀是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在於將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我採用多種方法指導朗讀。
1、聽讀。學習課文之前，我首先進行範讀，使學生整體感知課文內容，訓練學生的聽力，讓學生受到教師朗讀的薰陶。
2、 自讀。自讀的目的是讓學生讀通，讀熟課文。在學生自由讀前，提出要求：
（2）讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。
（3）讀通課文後，標出自然段序號和圈出生字。對於課文中出現的難讀的字和較長的詞組，要及時提醒學生注意。
3、細讀。所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字，詞，句，段的訓練。這一步是以情貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個它！
第二段我讓學生找出表示動作的詞。脱，衝，奔，找這幾個動詞，描繪出學生們急着到外面去找春天的心情。這時適時引導：這段該怎麼讀 為什麼這樣讀 這兩段應帶着什麼樣的感情去讀使學生明白麪對春天這美麗的景色，我們應用盼望，高興的，急切的語氣去讀。 課文第三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時，要讀得親切活潑。
4、賽讀。經過教師的指導，多數學生能讀熟課文。這時，可安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。讀完後師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的朗讀興趣。在讀熟，讀出感情後，再進行背誦的練習。
第4篇
1、鼓勵幼兒用自己想象的動作自由的表現蝴蝶與花的形象和愉快的心情。
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
今天老師給你們帶來一首好聽的曲子，名字叫蝴蝶找花。你們想聽嗎？我們聽聽看有什麼感覺？
邊放錄音教師邊旁白：美麗的春天來了，春風輕輕的吹着，花兒睜開了雙眼，看着這美麗的世界。美麗的蝴蝶從遠處飛來了，在花園裏飛舞着，一會兒轉着圈，
一會兒和花兒親吻着。就象一對好朋友在春風中做着美麗的夢。
3、美麗的蝴蝶看見美麗的花兒會做些什麼？我們再來聽一遍音樂，聽聽蝴蝶在什麼時候會在花上停留？
談小班數學《蝴蝶找花》教學後的幾點思考小班數學活動《蝴蝶找花》是基於主題"春天真美麗"下的一節活動，執教過後，及時梳理了自己的一些想法。
1、目標要吃透對於小班數學《蝴蝶找花》這節活動，目標中很明確地提出"能按1~8實物卡匹配相應數量的物體"，在數學關係中屬於"量與量的對應"。然而，教材上的"一隻蝴蝶找一朵花"很容易理解為"一一對應"，所以剛開始一直很糾結，"一一對應"與"量與量的對應"應該是兩個概念，它們之間能有什麼聯繫呢？
意見一：一般會混淆，因為操作的規則是'一隻蝴蝶找一朵花'，孩子也是一隻蝴蝶一朵花這樣送的。
意見二：不用讓他們一個一個送，讓孩子們數好幾朵花後找出相應數量的蝴蝶一起送過去，這樣就能避免與"一一對應"概念的混淆了。
?綱要》中提出"感知'一一對應'的關係並用'一一對應'的方法確定兩組物體的'多'與'少'以及'等量'的關係。"所以，孩子在進行等量的匹配時，更多地運用一一對應的方法。
所以在運用"一一對應"的方法後再來感知量與量的對應是有必要的。
2、自主要適宜在設計教學時，總想能突破傳統的"集體學幼兒操作"模式去組織，讓幼兒學得更自主。思前想後，對於小班孩子來説，動手操作的經驗，語言表述的經驗，規則的內化經驗等等都尚不成熟，所以如何體現孩子的學自主，調動孩子的經驗，體現動手操作在活動中的作用等等，都決定這節活動的設計。"自主要看需要"我還是相信了這樣一句話，所以在活動中，"先自主探索後集體學;這樣的環節還是沒太敢嘗試，只在第一環節中，引導幼兒"你喜歡哪盆花，它有幾朵？""一隻蝴蝶找一朵花做朋友，那兩朵花會有幾隻蝴蝶飛過去？"這樣的問題，調動孩子對點數的經驗，激發量與量匹配的興趣。事實上，教學效果來説，活動還是控制成分多一些，生生互動不夠充分。
3、品質要關注在活動組織的過程中，鼓勵孩子反覆運用"伸出你的食指"進行"手口一致"點數的方法去驗證目測的結果，培養實事求是的科學態度；"我們一起來説説蝴蝶找花的事情"鼓勵幼兒將自己的操作結果通過語言表述出來，雖然這並不作為這節活動的目標之一，但有助於幫助孩子理清思路，培養良好的操作習慣。
4、生活中遷移數學來自於生活，應用於生活。在這節活動中，取小班主題"春天真美麗"中"蝴蝶找花"的情境貫穿始終，孩子的興趣也較濃厚。活動過後仔細思考，"量與量的對應"在生活中又有哪些可以運用的情境？如在用餐時，一組有幾位幼兒，需要幾把調羹；活動中，根據幼兒的量發放相同量的學具等等都可以進一步強化、運用，加深印象，那樣我們的數學才真正為生活服務。
第5篇
1．本課要求會認的字有9個，讀音難點主要有“遮、觸”（翹舌音，“遮”讀一聲）、“嫩”（韻母是en不是un）。
2、培養學生小組合作的能力，提高學生的合作意識和自主學習的能力。
理解描寫春天景物的語句，懂得要與大自然和諧相處，激發熱愛大自然的情感，增強保護環境的意識。
同學們，在音樂課上，音樂老師教你們唱過一些很好聽的歌曲，其中包括這一首歡快的歌謠《春天在哪裏》，有哪位同學願意把它唱出來？
同學們唱得真好聽！歌詞中描寫的春天是在哪裏的呢？（指名同學回答）
同學們，現在我們一起來讀一遍課文，在讀課文之前老師有幾個問題，你們帶着這些問題邊讀邊思考。
1、課文中的小朋友是懷着怎樣的心情去尋找春天的呢？
（先分小組朗讀第二自然段，在朗讀前提示學生從動詞“脱”、“衝”、“奔”入手去思考第一小題）
現在請同學們以小組為單位，與同組的小夥伴一起根據老師剛才提示的那三個動詞去討論解決第一小題，然後各小組派一個代表彙報討論的結果。
（根據各小組討論的結果總結答案：急切、激動的心情）
現在有哪位同學嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切、激動的心情讀出來？
（先指名個別同學讀，再分小組讀，與沒解決問題之前的那一次小組朗讀進行比較，目的是要學生有感情地進行朗讀，體會課文中小孩子欣喜的心情）
同學們，現在老師朗讀第四至第七自然段，你們一邊聽老師讀一邊思考第二個問題，究竟小朋友找到的春天是什麼樣子的呢？
同學們真聰明，找到了春天的眼睛和音符，聽到了春天的琴聲，那你們説春天她美不美呀？（此問題的提出目的使學生開始對春天產生熱愛的感情）
既然大家都認為春天美麗，那現在我們一起有感情地朗讀這四個自然段，透過我們優美的朗讀去展示春天的美。
現在同學們自由朗讀最後一段，仔細看看小朋友在哪些事物身上找到了春天，用筆把那些事物標出來。
課文中的小朋友找到春天了嗎？他們在哪裏找到了春天？（指名回答）
除了柳枝、風箏、鳥兒和花兒，想想我們還可以在哪裏找到春天的影子呢？（此問題在於引導學生充分發揮他們的想象力，拓展他們的思維）
那現在同學們再想想，那幾個小朋友經過仔細的尋找終於找到了春天，此刻他們的心情該是怎樣的呢？
不錯，他們的心情是高興的、開心的，那現在誰可以有感情地朗讀這一段，把這種欣喜的心情讀出來？
四、通讀全文，向情感、態度與價值觀的教學目標進發
現在，全班同學一起有感情地朗讀課文，把小朋友那種先是急切激動後來高興開心的心情讀出來。
2、以問題引導學生懂得要與大自然和諧相處，要懂得保護環境
既然春天這麼美麗，小草、野花、樹木它們又那麼可愛，那我們平時應該怎樣去對待它們呢？
2、同學們，你最喜歡哪個季節？如果你去尋找你最喜歡的那個季節，你會去哪裏尋找呢？你尋找到什麼了呢？請把你尋找到的寫下來。
本課要求寫的9個字，都是左右結構的字；除“野、解”二字外，其餘的又都是左窄右寬的字。可以把書寫指導的重點放在“左窄右寬”的字上。指導時重在引導學生從整體上把握規律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導學生先觀察其結構特點，讓學生自己發現左窄右寬的規律後，再指導他們臨寫。
“探、躲”二字是本課新認讀的生字，建議重點指導。
指導寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。“探”字比較難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細緻分析、指導：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較複雜，也要作細緻的指導。
朗讀本文，要注意激發學生朗讀的興趣，營造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、讚美之情。可從以下幾方面進行整體朗讀感悟。
1．讀着課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找春天的呢？帶着這個問題讀“我們幾個孩子，脱掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天”，一定會體會到作者急切、嚮往、激動的心情，一定能感悟出“衝出、奔向”等詞語藴含的意思。
2．你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什麼？可讓學生結合自己的生活經驗，自由説説初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。也可讓學生觀察課文插圖或多媒體課件，説説自己找到的春天。
3．作者找到的.春天是怎樣的？帶着這個問題反覆讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。可讓學生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和藴含其中的感情。
4．帶着欣喜的心情讀課文最後一段，體會找到春天的欣喜與激動。從課文結尾的省略號出發，以“我的發現”的形式，引導學生説説自己在課前找到的春天。然後老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最後形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（3）她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……
選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，準備在“語文園地”的口語交際課上交流。可從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化着眼進行觀察。
第6篇
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，瞭解春天的特徵，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
春天是一年中最美的季節，你們看見她了嗎？現在，就讓我們和幾個小朋友一起去找找春天好嗎？（板書、齊讀課題）
①請小朋友們小聲地讀課文，畫出本課的生字，藉助拼音多讀幾遍。
②出示生字卡片，請學生教讀。（着重指導讀好“遮”“嫩”“觸”）
④課件出示由生字組成的詞語，指名讓學生教讀，全班齊讀。
b. 分段抽讀課文。（對讀得字音準確、語句流暢的學生給予表揚，對讀得不夠好的學生要幫助和鼓勵）
b. “害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語可以通過動作演示讓學生理解。
a. 課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到些什麼？
b. 分小組合作學習，老師發給每個小組一頁紙，由小組長組織大家在課文裏尋找答案，並把大家找到的答案記錄下來。
c. 由各組選一名同學把小組學習的結果向全班彙報。注意尊重學生的理解和感悟，並給予恰當的肯定和引導，並適時板書：
①現在，讓我們來看一段錄像，看後説説，你在春天還有什麼新的發現？（播放春天美景的錄像）
③除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定還會有新的發現。下節課把你的發現告訴大家。
不錯，我們都找到了春天。現在，讓我們再走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧！
③學生有感情地朗讀全文。（在讀中感悟春天的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、讚美之情）
讓我們把這美麗的春天記下來好嗎？（鼓勵學生用自己喜歡的方法背誦課文。檢查背誦情況）
我們找到了美麗的春天，並把她裝進了我們的腦子裏。可是，我們不能忘了我們的生字朋友喲！
第7篇
2.從花、草、樹中找出春天來到時的特徵，並用語言表達自己的認識和發現，
1.家長帶幼兒到公園、野外遊玩時，注意引導幼兒觀察春天的景色。
找出春天的特徵，並能用語言表達自己的認識和發現。
春天是個美麗的季節，花兒開了，小草綠了，蝴蝶姑娘飛來了，在活動過程中孩子們通過尋找春天的特徵，從而感受到大自然的美好。
師：春天到了，本來光禿禿的樹枝上會有什麼變化呢?
2.帶領幼兒在幼兒園裏尋找，觀察小芽，並用自己的方式表達出來。
教師帶領幼兒邊走邊觀察園內樹枝上的變化，幫助幼兒尋找樹上的"小芽"
(2)師：你在哪裏找到小芽的?小芽是什麼樣子的?你能不能用自己的身體動作做出小芽的樣子呢?
師：除了小樹長出了綠色的小芽，你還在哪裏找到了春天呢?
引導幼兒説出長出了小青草，迎春花開了，蝴蝶姑娘飛來了。
4.教師小結：春天來了，天氣暖和了，樹上長出了綠色的小芽，地上長出了小青草，蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去，春天真是一個美麗的季節。
本活動重點是瞭解春天的基本特徵，學説“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”整個活動都能緊緊圍繞這個重點有序的開展。從教具準備上來看，製作的課件圖片鮮豔，形像生動，能突出重點，能較好的為教學服務。從環節上來看：在第一個環節中，“在什麼時候，小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢?”小朋友有點茫然，回答不出，可能這個問題對於小班來説比較難，故事裏講述的也不是很問題很接近的。當時我也做了及時調整為“小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來，它説什麼來了?”孩子們就回答出來了師教案.!我在提問的適宜性這一點把握的不夠好，問題的難度要適宜，提出的問題要使幼兒能夠接受，在幼兒理解內容的基礎上去提問。其它的提問在難與易的層次把握較恰當，在設計時也考慮到要由易到難，由淺入深，層層遞進，步步拓展，從啟發、激勵幼兒的思維出發，引導幼兒在定勢範圍內連續思維。第二個環節中，前半段個別孩子交流時，孩子們能緊緊圍繞老師的重點去説“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”後半段請小朋友互相邊看照片邊説説自己找到的春天時，孩子的注意力都集中在了照片上，忽略了自己的任務。在這點可以調整一下幼兒拍攝的照片，可以給它剪裁一下，突出找到的春天。在前期準備時，請家長和小朋友找春天時講清楚拍攝要求和重點。
最後一個環節是聽聽春天的歌曲，flash比較美，孩子們能進一步感受春天的美。從目標達成度來看：我覺制定的目標與我班幼兒的發展特點和規律是一致的，不會過易也不會過難，而且較具體，易於衡量，可落實，其次這個目標是非常和諧的。幼兒在實際活動過程中，達成的目標與原定的目標是一致的，所以，這節課的目標達成度是比較好的。
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