今天為大家推薦一款實用的“日記教學設計”，通過此教學設計將幫助學生養成良好的寫作習慣，激發學生對語文學科的興趣，提高學生寫作的能力，同時又能夠融入多種語文知識，讓學生在寫日記的過程中受益匪淺。
第1篇
對日記生活進行經常性細緻觀察所作的記錄。可以寫人，寫事，寫事，可以連續寫。
記下參加的各種活動，參加一次記一次，抓住要點敍述。對於學校組織的各項活動，每次活動之後我都讓學生寫一篇日記。
就是把自己對現實生活的思考、議論，以及自己在學習、生活中的優缺點和心理活動、進步成長的過程摘要記下來。
把看到或讀到的名人語錄、格言、座右銘或寫人物的優美詞句摘錄下來。這樣可以豐富學生的語言，增加學生的積累。
把自己喜愛的郵票、畫片、照片貼在日記本上，並按圖意寫一句或一段完整的話加以説明。
如養花、種向日葵或搞科學制作，把過程、結果寫下來，寫實驗的過程與感想、收穫。
把自己喜愛的郵票、畫片、照片貼在日記本上，並按圖意寫一句或一段完整的話加以説明。
就是把每天的天氣、温度、風力、風向和新出現的自然物候現象記下來。
把課本上學到的、課外閲讀中讀到的，印象較深的心得體會、聯想記下來。
日記內容豐富多彩、廣泛有趣。可從日常生活所見所聞中最簡單的記起，從自己記起。
一記自己的身體發育變化的情況，如身高、體重、胸圍、視力等的變化，從中可以看到兒童身體成長的問題。
二記自己的學習變化的情況，如當天所學知識，這樣可鞏固和加深記憶，可看出自己掌握知識變化與規律。
三記自己生活及家庭的變化，通過對自己生活中點滴小事的記錄及家庭發生變化記錄，長大以後可以從家庭這個社會的細胞看到社會的部分變化及規律。
四記所見所聞，除了自己的身體、學習、生活及家庭情況外，一天當中所見所聞很多，選擇印象最深自己認為有意義、有價值的記下來。
五既可記又可議，夾敍夾議，就某一件事、某一個問題根據自己的世界觀和掌握的知識可以發表議論。總之可記的東西很多。
六記的事件要真實，只有真實的記錄才能反映問題，才能反映規律。
七記的事內容要有選擇，不能太雜，在眾多可記的事中，有選擇地記某一、二件。
八對日記要注意保存，過一定時間可以翻一翻以前日記，可增強對記日記的信心。
九、總之，要想寫好上述日記，平時就得要求學生做生活中的有心人。要善於觀察、善於發現、積極思考、多練多寫。這樣，不但能夠學會寫日記，也為寫好作文奠定了基??
想一想：你今天去了那裏？做了什麼？看見了什麼？聽見了什麼？想到了什麼？
第2篇
1、師導：在生活中，有些有成就的科學家是看到身邊的事情，經過深入的觀察，加以研究，得出結論，最後成為科學家的。你知道他們的故事嗎？
2、學生舉例：懷特兄弟觀察老鷹，後來發明了飛機；李四光觀察大石頭，發現了第四紀冰川；劉頓看到蘋果落地，後來發現地球有吸引力；魯班被小草劃破手指，後來發明了鋦子；列文虎克玩放大鏡，做成了顯微鏡，發現了微生物；瓦特觀察奶奶燒開水，發明了蒸汽機等等。
引語：剛才大家説得很好，可是你有沒有發現，成為科學家的，外國人比較多？只要你細心觀察，潛心研究，在不久的將來，我們班同樣會有科學家出現的。請彙報一下你的課前觀察好嗎？
生：我觀察的是向日葵，它的花朵是金黃的，開花的方向總是對着太陽一邊的.。
生：我觀察的是含羞草，只要輕輕動它一下，它的葉子就會自動合攏。
生：我看了書，觀察了彩虹，知道彩虹為什麼是五顏六色的。
2、老師小結：大家都有認真觀察，看來我們觀察的對象大致可以分成動物、植物和自然現象三類。可是描述觀察現象少了，能詳細一點嗎？誰來試一試？
3、學生複述：我觀察了我家的小烏龜，它渾身灰黑的，爬行很慢，遇到別人攻擊就把頭縮進殼裏。有人就把膽小怕事的人叫縮頭烏龜。它很愛乾淨，大小便會到固定的地方。它可以在水裏過日子，也可以離開水生活。要是把它翻過來，讓它底朝天，它就無法再翻身。
要求：（1）説清楚觀察物。（2）儘可能詳細地説看到的現象。
1、過渡語：觀察日記除了寫出我們看見的，還可以寫些什麼呢？
第3篇
國小生在讀了一些文章、認識了一些字之後，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，併產生把它們記錄下來的衝動。《日記兩則》是貼近學生生活的日記體的習作範文。讀了能啟發學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的衝動化為自己的行動。
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現實生活之間由矛盾到統一的過程，記錄了在城鎮的“我”與貴州山區小女孩阿英之間的關係，讓學生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨裏的民族同心舞。
這個故事很有時代意義。教學時要結合生活現實，提高學生的感性認識。也許，學生在閲讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。
1、認識“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有團結互助的意識。
3、有寫日記的興趣，並按照日記的格式，開始學寫日記。
3、動畫小結：小朋友真棒，我叫日記，哥哥叫作文，我比哥哥開頭多了月、日、星期和天氣，哥哥比我多了題目，小朋友，你喜歡我嗎？快來和我交朋友吧。
1、自由朗讀課文，想一想：“我”做了一個什麼夢，夢想成真了嗎？
指導：“我”的夢想沒有實現，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標點的停頓。
4、“我”為什麼怪媽媽小氣呢？課件演示日記內容。
寫日記就要把當天發生的、印象深的事記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事一件一件羅列下來。
2、觀察字形，發現規律，分類説説寫字時應注意的事項。要寫的字都是左右結構的，而且都是左窄右寬，有的字偏旁相同。教師抓住字形的相同點進行範寫，讓學生遷移運用。
女字旁：撇點的撇寫長一些，第三筆不要超過右邊的撇。
讀：第五筆是橫鈎，不是橫折鈎，最後一筆是點，不是捺。
1、出示課件：小朋友，你還認識我和哥哥嗎？對了，我叫日記。還記得我和哥哥有什麼不同嗎？
2、自由朗讀課文，思考：“我”又做了一個夢，夢見了什麼？
指導：要把“我”夢中開心的事，高興的語氣讀出來。
6、指名或齊讀第二則日記，説説你感覺“我”是個怎樣的人？
（4）今天發生了什麼事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是後悔……
第4篇
3、想想日記和課文在格式上有什麼不同？師根據學生回答規納總結。
1、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什麼時候寫的？
2、小作者在“六一”兒童節前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什麼？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）
4、媽媽回來了！她的手裏提着一大包東西呢！裏邊有些什麼呢？（老師範讀第二自然段，學生仔細聽，看看包裏有些什麼）（抽生説説）
5、所有的東西都有兩份，你知道為什麼嗎？（一份給我，一份給阿英）
6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心裏高興嗎？如果你是她，你心裏會怎樣想？（抽生説説）
1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什麼時候寫的？寫了些什麼？（7月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢。）
2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學。）
3、阿英妹妹告訴我些什麼？（她説媽媽一直寄錢幫助她上學。）
4、讀到這裏，你覺得媽媽是個什麼樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽説些什麼？（請生説説。）
5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什麼呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什麼）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）
6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什麼？（請生説説）
3、學生觀察生字，説説觀察的是哪個字，你想提醒小朋友寫的時候注意些什麼？
1、課文裏樹葉、蘋果、桃子裏的生字還有兩個我們沒學，你認識嗎？認一認。
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