這篇小班教案以兒童文學作品《小兔找太陽》為素材，通過音樂、繪畫、手工等多種方式幫助孩子們認知自然現象和感受季節變化，激發他們對學習的興趣和熱情。
第1篇
1、初步理解故事內容，讓幼兒知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
師：小朋友！你們看誰來了，（小兔）對！我們拍拍小手歡迎小兔。這隻可愛的小兔聽説太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽，它找到了嗎？我們一起來聽一聽：
這個故事真好聽，老師把這個好聽故事畫成了幾幅漂亮的圖畫，讓我們一起來看一看，聽一聽。
5、那太陽是什麼樣子的呢？（請個別幼兒上前表演）
小結：聽了這個故事，知道紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球都不是太陽，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
那小朋友想不想去找太陽玩？（想）那下面咱們一起玩一個“小兔找太陽”的遊戲，老師當兔媽媽，你們當兔寶寶，咱們一起去找太陽，來，準備好！聽音樂，幼兒找太陽。出示圖片：
1、小朋友，這是太陽嗎？那這是什麼？太陽是什麼樣子的？（出示紅燈籠）
3、同上出示紅氣球。太陽到底在哪裏呢？（天上）。那我們一起到外面找一找吧。
孩子們經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什麼樣子的，對於小班孩子來説，受其語言能力發展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們藉助於故事《兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特徵。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易於幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
第2篇
1、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
有一隻可愛的小兔子，聽説太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。
它來到屋子裏，指着兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽説：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”
小兔子來到菜園裏，看見三個紅紅的圓圓的蘿蔔問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽説：“不，這是三個紅蘿蔔，太陽在天上呢！”
小兔子抬起頭，看見天上飄着紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽説：“不，這是氣球……。”
媽媽説：“瞧，太陽只有一個，還會發光呢！”小兔子順着媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
這是一篇充滿喜趣的小故事。展現在我們面前的這隻活潑、可愛的小兔子，對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求，可又總是鬧錯。
作品不是簡單地將“太陽是什麼樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。當小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時，作品將小兔子可愛的形象生動地呈現在幼兒面前。
由於內容簡單，易於理解，可放在小班上學期進行教學。
孩子們經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什麼樣子的，對於小班孩子來説，受其語言能力發展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們藉助於故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特徵。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易於幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
第3篇
最近這段時間經常陰天，所以孩子們在户外活動的時間也少了很多。孩子們説的最多的是“太陽公公藏起來了。”孩子們都知道太陽，可是通過觀察，我發現他們對太陽的特徵瞭解卻很模糊，我結合小班幼兒的特點，設計了語言活動《小兔找太陽》。
1、引導幼兒嘗試運用恰當的語言描述“太陽”加深對紅色、圓形的認識。
1、教師帶幼兒做“抓亮點”的遊戲，激發幼兒興趣。
（1）教師用小鏡子將陽光反射在地上或牆上，不斷移動，讓幼兒去抓。
（2）請小朋友想一想，小亮點是從哪裏來的？説一説太陽長得什麼樣？
2、教師講故事《小兔找太陽》，引導幼兒學説故事中的對話。
（1）出示玩具小兔子：小兔子從來沒見過太陽，它要去找太陽，我們和它一起去找吧。
（3）小朋友，故事的名字叫什麼？故事裏面都有誰？可愛的小兔子要去找什麼？
（1）小兔來到屋裏看到了什麼？他是怎麼問媽媽的？媽媽怎麼回答的？
（2）小兔在菜園裏看到了什麼？它是怎麼問媽媽的？媽媽怎麼回答的？
（3）小兔又在天上看到了什麼？它是怎麼問媽媽的？媽媽怎麼回答的？
（4）小兔子最後找到太陽了嗎？太陽是什麼樣的？（鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特徵。）
4、通過談話，讓幼兒知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。
（2）發散思維：還有誰喜歡太陽（例如小花、小草、小動物等）？為什麼？
1、請幼兒到户外找太陽，感受太陽給人們帶來的温暖和快樂。
第4篇
1、能用語言描述太陽的特徵，加深對紅色、圓形的認識。
3、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。
1、課前開展半日活動《曬太陽》，感知在陽光下温暖的的感覺。
2,、故事《小兔找太陽》的視頻3、畫有紅燈籠、蘿蔔、紅氣球、太陽的畫面故事內容四幅。
5、設計小兔找太陽的場景(紅燈籠、蘿蔔、紅氣球的實物，太陽的畫面圖片)【活動過程】
師：小朋友們，今天老師給你們請來一隻小客人，你想知道它是誰嗎？(想)師：小朋友請看，這是誰?（小兔子）對，他是一隻可愛的小兔子，那麼你知道今天小兔子想幹什麼嗎？它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎？你知道太陽是什麼樣的嗎？(個別幼兒説一説)師：哦，我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只聽説太陽是紅紅的、圓圓的，並沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。
2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》，根據故事情節逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節和其中的人物形象。
出示掛圖（1）師：一隻可愛的小兔子聽説太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子裏，小朋友請看他看到了什麼（燈籠）這時，小兔子指着兩盞紅紅的、圓圓的燈籠説："媽媽，這時太陽嗎？"小朋友你先來告訴它，這時太陽嗎？（不是）是什麼呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導幼兒説出，（這是兩盞紅燈籠）。這時媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢！
出示掛圖（2）師：小兔子來到菜園子裏，小朋友請看他又看到了什麼，引導幼兒説，（紅紅的、圓圓的蘿蔔）。這時小兔子看到蘿蔔又説，媽媽這是太陽嗎？來，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導幼兒説出，（不，這時3個紅蘿蔔，太陽在天上呢）出示掛圖（3）師：小兔子抬起頭，他看見了什麼？（氣球）這時小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小朋友，媽媽會怎麼説呢？（個別幼兒自由回答）老師説：不，這時紅氣球，太陽只有一個，還會發光呢。
瞧--出示掛圖（4）師：小兔子仰起了頭，看着媽媽指着的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。
師：小朋友，今天小兔子找到太陽了嗎，（找到了）那你們來説一説太陽是什麼樣的呢？（鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特徵）師:小兔子今天找到了太陽，他非常高興，他要請小朋友聽故事，你們想聽嗎？
⑴小兔子第一次找到了什麼?(個別回答後，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，並一起説説故事中的對話"這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!")。
⑵來又找到了什麼呢?(個別回答後，請小部分幼兒上來找找大蘿蔔、紅氣球，並一起説説"這是三個大蘿蔔、紅氣球"。
⑶兔子為什麼會把紅燈籠、大蘿蔔、紅氣球當成太陽呢?(引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)⑷你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什麼感覺呢?
⑸引導幼兒一起説説"太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的"。
5、讓幼兒（根據設計的場景）帶頭飾分角色講故事。
在整個活動過程中，孩子們的情緒還可以，雖然能大膽的表述，但是缺少了規則意識。在“嘗試學説故事中的對話”這一過程中忽略了這一點，只是強調了“紅紅的、圓圓的”，老師應該在幼兒觀察圖片以後進行完整講述故事，然後利用課件講述，老師應該給孩子們更多的自己參與講述的機會，從而達到目標要求。另外，老師還可以經驗遷移，除了燈籠、蘿蔔、氣球是紅色的外，生活中還有很多幼兒知道的紅色東西，發展幼兒的散發性思維。幼兒對事物的特徵不是一下子全部掌握的，而是一步步慢慢累積的，剛開始只能瞭解到一點或兩點，需要教師的幫助，孩子們自己的操作才能對事物有個完整、清晰的認識。
第5篇
2、能與同伴一起參加建構活動，體驗幫助小動物的快樂。
1、物質準備：錄音機、天空場景、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片
教師：“寶寶們，我們找一個地方曬太陽，太陽曬在身上什麼感覺？太陽是什麼樣子的？”
“誰來告訴小兔子太陽是什麼樣的？太陽是什麼形狀的？太陽是什麼顏色？”
小兔子找太陽——找到蘿蔔——找到氣球——找到燈籠——沒找到——請小朋友幫助
“小白兔找到的紅紅的、在天上、會發光的是太陽嗎？
教師觀察幼兒的建構方法，鼓勵幼兒大膽選擇自己喜歡的顏色，接插牢固。
教師：“小朋友插的太陽真好，你們送給小兔子，想對小兔子説些什麼？”
5、小兔子邀請小朋友跳舞，體驗幫助小動物的快樂。
第6篇
1、嘗試根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
嘗試根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品
今天吳老師請來了一位小客人，它有着短短的尾巴，你覺得這個小客人是誰？（兔子，熊）它還有着長長的耳朵。（兔子）
1、今天小兔子是來請我們幫助她找東西的，它想要找的這個東西的樣子畫好了放在信封裏面。誰來幫我打開這個信封？○
小兔子想找的這個東西是圓圓的，什麼東西是圓圓的呢？
2、這上面有這麼多圓，一共有幾個圓呢？我們一起來數一數吧。（師手點，不數）
3、一起問一問：小兔子，這些東西是不是你要找的圓。
第7篇
1、幫助幼兒理解作品情節和其中的人物形象，在理解故事的過程中學習語言。
1、活動前已開展半日活動《太陽》，感知在温暖的陽光下的感覺。
3、畫有紅燈籠、蘿蔔、紅氣球、太陽的畫面四幅（旁邊貼相應的字寶寶），佈置在小柵欄上。
1、出示小木偶，引發幼兒興趣。師：寶寶們，這是誰呀？（出示字卡“小兔子”）對，我是小兔子，今天我要去找——（出示字卡“太陽”）什麼呀？你們真聰明，我要去找太陽，如果我找錯了，你可要告訴我呀。
2、教師邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，根據故事情節的展開逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節和其中的人物形象。
師：小兔子聽説是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。它在屋子裏提着兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠，高興地説：我找到了找到了，這就是太陽
師：哎，寶寶們：這是什麼呀？那我們快點告訴小兔子，（引導幼兒學説：不，這是兩盞紅燈籠）這時媽媽説：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！”小兔子來到屋子外面……，以下三個畫面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動，幫助幼兒理解故事，學説故事中的對話。
3、講到“小兔子焦急地喊，真急人，太陽到底在哪兒呀？”請幼兒幫助小兔子説説太陽是什麼樣子的？幼兒回答後教師繼續講故事。
我終於找到了太陽，謝謝寶寶們，下面就請你們聽一聽故事。
⑴小兔子第一次找到了什麼？（個別回答後，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，並一起説説故事中的對話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”）。
⑵來又找到了什麼？（個別回答後，請小部分幼兒上來找找大蘿蔔、紅氣球，並一起説説“這是三個大蘿蔔、紅氣球”。
⑶兔子為什麼會把紅燈籠、大蘿蔔、紅氣球當成太陽呢？（引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的）
⑷你見過太陽嗎？在哪兒能找到它？在太陽下有什麼感覺呢？
⑸引導幼兒一起説説“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
第8篇
1、嘗試根據相關線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗和兔子一起尋找的樂趣。
活動重難點：能夠根據線索大膽想象並清楚地表達自己的想法。
小兔圖片、信封、印有0的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt
一、小兔來了（環節意圖：通過創設幫助小兔子找東西的情境，引出故事，激發幼兒參與的興趣。）
2、小兔子想請我們幫它找樣東西，就藏在信封裏，我們一起來打開看一看！
二、幫幫小兔（環節意圖：逐一給出線索，幼兒觀察並大膽想象，在不斷地辯證比較中，尋找最終的答案。）
2、你能告訴小兔子什麼東西是圓圓的嗎？（將幼兒所猜測的內容用添畫的方式記錄到大表格中。）
小結：原來生活當中到處都有圓圓的東西，我們的身上、天空裏、廚房裏、馬路上都有圓圓的東西。
過渡語：那我們一起問問小兔子，這些圓是不是你要找的東西呀？小兔子説，謝謝你們幫我找了那麼多的圓，可是我要找的圓是這樣的。（出示線索二）
2、剛剛我們幫小兔子找的東西里哪些是又圓又紅的呢？（將紅色紙覆蓋在又圓又紅的東西上，其餘的揭下來。）
過渡語：小兔子，這些圓是不是你要找的東西呀？小兔子説，謝謝你們幫我找了那麼多紅色的圓，可是我要找的圓還要是這樣的。（出示線索三）
小結：小兔子要找的是又圓、又紅、還是在天上的圓。
過渡語：小兔子，這些圓是你要找的東西嗎？小兔子説，謝謝你們，請你們再仔細看看信吧。（出示線索四）
小結：小兔子要找的是太陽。原來，太陽是圓圓的，是紅紅的，太陽在天上還會發光呢。
三、大家都在找太陽(環節意圖：延伸討論，幼兒感受世界萬物都離不開太陽。)
2、除了小兔子在找太陽，我們的生活中還有誰在找太陽？他們為什麼要找太陽？
小結：原來不僅僅小兔子要找太陽，我們身邊的許多動物、植物，還有我們人類都喜歡太陽，都在找太陽呢。
第9篇
1、根據提供的線索，大膽想像相關的物品，初步學習用完整的句子表達自己的想法。
2、知道太陽的作用，萌發進一步瞭解太陽祕密的興趣。
大膽想像相關的物品，初步學習用完整的句子表達自己的想法。
1、猜謎：耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。為什麼你認為是小兔子？
2、放ppt，出現小兔。看看是不是小兔子，跟他們打招呼？
3、今天兔媽媽要小兔子找一件寶貝，我們來聽聽要找什麼寶貝？（放錄音）
1、教師出示圓圓的標誌，你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？幼兒自主選擇操作，尋找圓圓的寶貝貼黑板上。
2、兔寶寶找到的是什麼寶貝呢？（放ppt）聽聽兔媽媽是怎麼説的？（放錄音）現在圓變得怎麼樣了？
3、教師出示圓圓的、紅紅的標誌，請幼兒尋找圓圓的、紅紅的寶貝。（要求幼兒説……是圓圓的紅紅的）教師將物品貼在此處。
4、小兔找到的是什麼寶貝呢？是不是媽媽想要找的寶貝呢？我們一起來看看吧。（放ppt）聽聽兔媽媽是怎麼説的。（放錄音）。
5、出示圓圓的、紅紅的、在天上的標誌，請幼兒尋找出圓圓的、紅紅的、在天上的寶貝。（並請孩子們學説……是圓圓的、紅紅的、在天上的。）教師將圓圓的、紅紅的、在天上的寶貝貼在相應的標誌下。
6、你們想不想知道小兔找到的是什麼寶貝？我們來看看（放ppt）兔媽媽是怎麼説的呢？（放錄音）
7、出示圓圓的、紅紅的、在天上的、會發光的標誌。孩子們，你們能猜到兔媽媽想找的是什麼寶貝嗎？
11、我們來看看小兔找到了沒？（看ppt）小兔子又問了：媽媽，我們為什麼要找太陽呢？
1、還有好多朋友也在找太陽呢？找太陽、找太陽，誰在找太陽？
2、放ppt，動物在找太陽，太陽能讓我們覺得很舒服。
4、放ppt，老人和小孩都要找太陽，還可以殺滅細菌使我們少生病，讓我們的身體更健康，特別是小朋友要多曬太陽，這樣就能快快長高。
教師小結：太陽可以幫人們曬衣服，曬被子，曬許多的東西呢，曬的衣服，被子香香的有股太陽的味道；
6、放ppt。為什麼玩具和圖書也要找太陽呢？殺菌、消毒的作用。
7、放ppt。太陽能熱水器。回家去找找房頂上有沒有這個東西？
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