本文以《貓》教案及反思為主題，旨在探討與反思貓的教學案例。通過分析這些教案的設計和實施，我們將探討如何有效地引導學生學習貓的相關知識，並促進他們的綜合素養。同時，我們還將深入剖析教案中存在的問題與缺陷，為教師們提供寶貴的指導，以進一步提升貓類教學的質量和效果。
第1篇
2.學習根據數字和圖形標誌匹配相同數量的幾何圖形，並能聽懂要求進行操作。
4.知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。
5.瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。
2.課件：去小貓家去做客的路上風景及遇到的小動物。
師：小朋友們今天啊老師要和小朋友一起去貓媽媽家做客，你們説好不好?
師：小朋友老師要問問你去可人家做客要注意什麼，能不能直接自己推門一聲不吭，招呼不打就進去了?
幼：敲門，到招呼……師總結：我們到了客人家呀要先敲門，或者按門鈴，進去後還要有禮貌的問好、打招呼。
師：但是這樣我覺得還不夠，你們説我們這樣兩手空空的去好不好啊?
幼：不好師：那請小朋友來説説去別人家做客我們可以帶什麼啊?
幼：……、……師：可以帶……、……這些送給別人的東西我們可以叫它禮物。
那小朋友想一想我們去貓媽媽家，貓媽媽最喜歡什麼呀?
幼：魚師：貓媽媽呀可喜歡吃魚了，今天老師就給小朋友準備了送給貓媽媽的禮物,那就是貓媽媽喜歡的魚。
請小朋友輕輕的把準備好的魚拿起來，然後觀察一下你的盆子裏有幾條魚，舉手告訴我。
師：老師這裏也準備了魚，我們看看有幾條。(師幼共同數)啊，我有7條魚。
師：現在我們給貓媽媽的禮物也準備好了，我們出發吧，去貓媽媽家吧好不好。去貓媽媽家的路上我們還會遇到好多小動物呢，請你仔細看看他們是誰?
好了，請小朋友站起來，站在小椅子邊上，跟我一起出發吧。
教師隨這畫面的變化提不同的問題。(是誰呀，有幾個?)8、9的時候與幼兒一起數一數
三、去家裏做客。(理解數字的含義，會用數字表示物體的數量)
1.貓媽媽家到了，學習做客的禮儀：敲門，你好，歡迎你們。
師：啊，貓媽媽家到了，我們先要怎麼樣啊，(敲門)貓媽媽把門打開了，我們來和貓媽媽打個招呼吧(貓媽媽你好)
2.給貓媽媽送禮物師：哎呀，你們帶了怎麼多魚給我呀，謝謝你們，但是貓媽媽年紀大了，數不清了，請小朋友幫我一個忙好嗎?
幫我把它放到相應的數字下面師：我們來看看怎麼放，這快板上有數字7、8、9、10、那你們説7下面貼幾條魚，8下面呢，9下面呢，10下面呢。
我們看看老師這裏我們剛才數了是幾條，(10條)，那我應該貼在數字幾下面。
分組貼，一次為7、8、9、10條師：我來幫貓媽媽檢查一下對不對。撿幾個盆子數一數(8、9、10)
(1)提出要求：貓媽媽要送手環給我們，不過她還沒做好呢，貓媽媽要考考小朋友你們能不能自己想辦法做出來。做對了貓媽媽就會把手環送給你。
(2)介紹材料：手環上有數字圖形標記，請看清楚手環上的數字和圖形標記就貼幾個相應的幾何圖形。(視頻演示：三角形、長方形)
(3)幼兒操作：指導有困難的幼兒，提醒幼兒要看清楚數字和幾何圖形。
(4)交流：我做了幾個手環，數數有幾個什麼幾何圖形。
將數學融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進行遊戲，他們很感興趣。此次的教學活動進行的很順利，也很完美。
第2篇
我園特色活動為紙藝活動，其中一個活動是我們剪紙課題方面的小班原創活動《孔雀開屏》。執教的老師將剪紙技能巧妙地設計在一個有情景的活動中，教孩子運用對稱剪法，按一定距離練習剪平行線，給生病脱毛的小孔雀剪羽毛，孩子們在有情景的教學活動中學得很投入很感興趣。當時坐在後面聽課的我也被孩子們那專注的表情所感動。活動後，我就尋思着能否藉着這個剪紙活動，在我們班也設計一個類似的、但學習技能要有所提高的剪紙活動，於是我就想到了讓小班孩子剪魚骨頭的設想。剪魚骨頭首先要剪小魚輪廓，還要在平行剪的基礎上進行間隔剪，剪出小魚的一根一根魚刺，這比剪孔雀羽毛在技能上提升了一步，看來應該能在我們中班開展。於是我就把剪魚骨頭的技能融進《樂樂貓吃魚》這個有趣的遊戲情景中，讓幼兒在遊戲中學習剪的新技能。
1．嘗試在目測的基礎上，間隔剪出一根根的魚骨頭。
——師戴上小貓頭飾和小朋友打招呼："嘿！我是樂樂貓，知道我最喜歡吃什麼嗎？"——今天，我想請你們來吃魚！
——先剪出小魚的輪廓，師以樂樂貓身份説："我家住在山頂上，我先要滑到山谷再翻過一個山坡才能到釣魚的池塘。（教師邊説邊在對摺的長方形紙的開口一端斜斜朝單邊剪一刀，剪出小魚的三角形尾巴，然後讓幼兒照着以前剪山坡弧線的方法剪出魚的身體。）—師模仿樂樂貓的口氣吃小魚，邊吃邊示範剪魚骨頭：小魚真香呀，我已經等不及要吃了，先在小魚嘴巴上舔一舔，舔出一個小缺口（師在小魚的頭部剪出一個小半圓做小魚的嘴巴）。
——小魚的身體我最愛吃了，我要找一個最大的地方一口咬下去，請你們幫我看看哪裏的魚肉最多？（讓幼兒明白有弧度的地方是魚肚子，單邊是魚背這個概念）我要一口一口慢慢吃（師在雙邊處按一定距離往單邊剪，不能剪得太接近單邊也不能離單邊太遠），一塊魚肉吃完了，露出一根魚骨頭，再吃一塊魚肉，又露出一根魚刺（一隔一地剪出一個個空缺，剪出魚刺）。
——看看還有哪裏也可以吃？（眼睛和尾巴）我最喜歡吃魚眼睛了（師在小魚的頭上剪一個半圓當小魚的眼睛）——樂樂貓拿着魚骨頭舔舔嘴巴，拍拍肚子（將剪好的魚骨頭展開給幼兒欣賞）："小魚真好吃，我們一起來吃小魚吧！"——幼兒當小貓，學樂樂貓樣子吃小魚，用剪刀吃出一條條魚骨頭。
——師指導一些能力較差的孩子，幫助他把魚骨頭吃出來。
——師：剛才我們都學了樂樂貓吃了小魚，把魚骨頭吃出來了，魚骨頭扔了挺可惜的，我們把魚骨頭穿起來曬曬，等我們肚子餓的時候還能吃。
——讓幼兒把穿好線的魚骨頭掛到展示板上，引導幼兒欣賞。
剪紙活動《樂樂貓吃魚》，總的來説活動的流程比較順利，孩子們在"釣魚"、"吃小魚"的情景中愉快地學習新的剪紙技能，體驗到剪紙遊戲的快樂。將剪紙技能融入到幼兒感興趣的情景中，孩子們是很喜歡的，孩子在活動中的探索也是積極主動的，特別在"吃魚"中，很多孩子吃完一條還嚷着"沒吃飽"，還要吃一條，有的孩子甚至一下子吃了三四條，可見孩子對剪魚骨頭的興趣之高，但熱鬧過後也突顯出一些細節方面的忽視。
在活動中教師是以樂樂貓的身份出現的，應該來説在整個活動中，教師始終就是一隻樂樂貓的角色，但在實際的引導語裏，我一會説"老師"，一會説"樂樂貓"，給孩子的感覺是老師一會兒在情景中，一會兒又在情景外，沒能很好地統一自己的角色語言。我也知道活動中教師的語言很重要，老師説的每一句話，細到每個詞都會對孩子有直接的影響，我想這次的疏忽我會在以後的活動中加以重視，使自己的角色語言儘量統一，給孩子一個統一的印象。
剪紙活動屬於藝術活動，藝術活動最終目的就是要給孩子美的薰陶，美的享受。《樂樂貓吃魚》的前部分我都是讓孩子以小貓咪的身份跟着樂樂貓去釣魚、吃魚，孩子們在愉快的情景中通過自己的探索，成功地"吃"出了小魚骨頭後，我只是讓他們用一根紅線把魚骨頭穿起來，曬曬魚骨頭，這個活動在此匆忙結束，沒有很好地給孩子以美的欣賞。如果在此處改成讓幼兒把穿好線的魚骨頭掛到課前做好的一棵樹上，那樣效果會更美，也能讓孩子更直觀地看到自己和同伴剪的魚骨頭，比單純地用線穿起來要好多了，還可以把數學方面的知識整合進來，掛在樹上可以讓孩子一起數數曬了幾條魚骨頭，魚骨頭有些什麼不同的形狀等等，這樣也更加豐富了活動的內容， 樹上曬魚骨頭這樣的情景會和前半部分的情景能更好地鏈接起來。活動設計時我只重視瞭如何來引導孩子能更容易完成剪的任務，而把作品的展示淡化了，而恰恰這個細節的簡化也給我的這個活動大打折扣，這點是一個很大的遺憾。
第3篇
1) 增強幼兒的反應力和判斷力，發展幼兒良好的競爭意識。
3) 遵守遊戲規則，體驗與同伴合作遊戲及控制性活動帶來的快樂。
一塊較為寬敞的空地預先學習水果的英語單詞老鼠頭飾一個錄音機一台英語磁帶一盒
1) 老師帶領幼兒進行跑、跳、閃躲方面運動，引導幼兒做些準備活動。
指導語：老鼠媽媽帶小老鼠到外面玩，如果看見貓怎麼辦呢?今天媽媽就要教小老鼠們一些躲避辦法。
2) 用英語律動音樂教師組織幼兒圍成一個圓，再借助氣球爆炸的遊戲讓幼兒盤腿坐在地上，導入遊戲環節。
指導語：小朋友你們愛吃水果嗎?(愛吃)你們愛吃什麼水果用英語來告訴老師?(a le banana orange……)
遊戲玩法：今天來了一隻特別愛吃偷水果的小老鼠，(有老師帶頭飾扮演)小朋友們就是它愛吃的水果寶貝，小老鼠一個個點小朋友的頭一邊大聲用英語説出水果的名稱，若干個後老鼠指定一個小朋友做貓，並大聲念出“cat”後馬上就跑，而被指定為貓的小朋友就要起身去抓他，如果在老鼠跑回原位前仍未捉到，就要由他來當老鼠進行遊戲，如果老鼠在回位置前被捉到遊戲就要繼續進行。
③為了使幼兒更好的瞭解遊戲，教師與幼兒共同參與進行。
指導語：小老鼠們天快黑了，讓我們一起唱着歌、跳着舞回家好嗎?
孩子們對貓捉老鼠的遊戲很感興趣，整個遊戲活動中情緒很高，在遊戲的過程中學習了鑽和跑的動作，同時也體驗了集體活動的快樂。活動開始時，孩子們根據已有經驗，能夠做出貓走路的姿勢，小老鼠吃東西的樣子以及貓怎樣捉老鼠的動作，活動中我把自主權教給孩子，讓他們自由選擇角色，然後再進行交換，第一次遊戲時，“老鼠們”還有點畏畏縮縮，不敢去偷糧食，“貓”也沒有勇敢地去抓老鼠，第二次遊戲時，“老鼠”明顯膽子大了，遊戲開始後趁着貓不注意，趕緊去偷糧食，貓還沒反應過來，有的老鼠就已經把糧食偷出來了。“貓”看見糧食被偷後，一下反應過來了，很快就去反擊。做圓圈的小朋友也在邊上為他們鼓掌加油，遊戲中孩子們能夠根據自己的角色選擇躲閃和追逐，尤其是貓捉到老鼠的興奮感、自豪感和老鼠被貓捉到的失落感、挫敗感孩子們都表現得很真實。
第4篇
1、根據繞口令內容製作圖標：小寶、小貓、包各四個。
提問：這是什麼？它們之間到底發生什麼有趣的事呢？
（2）提問：“你聽到了什麼？”根據幼兒的回答圖標按照繞口繞口令的格式擺放出來。
提問：你在繞口令時有什麼感覺？你發現這個繞口令中有哪容易混淆的字？
教師小結：原來這首繞口令的寶、包、貓叼字讀音相近，容易混淆，念起來較呦口，念快時容易唸錯，我們唸的時候要注意。
（1）老師讀但不出聲，讓幼兒看老師的口型猜猜老師在讀什麼字，然後大聲念出來並進行練習。
（1）教師逐漸減少圖標的方法，幫助幼兒記憶繞口令內容。
（1）加入節奏練習；引導幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節奏。
（3）“繞口令”；鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣。
繞口令最大的特點就是拗口，在學習繞口令《貓和包》，兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個字的發音很容易混淆，難以掌握。活動的開始，教師通過圖片引入，激發幼兒學習的興趣，接着示範朗讀——練習混淆字的發音——根據圖表學習繞口令——通過形式多樣比賽。整個活動孩子們的學習積極性比較高，掌握得也不錯。
活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源於生活，以圖結合漢字的形式，讓幼兒很快理解了什麼是繞口令，也瞭解了繞口令的意義，讓其瞭解繞口令的特點，感知繞口令的節奏和韻律。看着圖普就能很順口的讀出來。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以後的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。
第5篇
1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，並有感情地進行表現。
2、培養學生的創作興趣及創造能力，積極與同學合作編創表演，表現本課主題。
3、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友——動物，提高保護動物的意識。
3、通過多種體驗活動，充分發揮學生的想象力，用多種形式編創表現貓和虎的故事。
1、師：從前有一片美麗的大森林，這片森林裏居住着各種各樣的動物，他們都在幹什麼呢？大家想不想去看看？讓我們一起走進這片美麗的大森林。
2、故事導入：在很久很久以前，有一隻老虎曾拜一隻貓兒為師傅學本領。貓師傅就將本領一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領已經學到手，就神氣活現專門欺侮森林裏的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風凜凜了。老虎想：如果能吃掉貓，那就是“天下第一”了，哎！這可是好主意啊！第二天，森林裏的動物們正在森林裏玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什麼好辦法智鬥老虎的呢？
師：哇，大家都很能幹！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什麼好辦法呢？，我們一起來聽一聽！
d、集體按節奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣
師：老虎被弄得稀裏糊塗哎，乘老虎發愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！
a、指名學生學一學小貓説"森林之王你服不服！"這句話的語氣。
d、啟發學生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學生掌握"王"字的時值。
（這一環節讓學生説出貓鬥老虎採用的方法，化解和突破歌詞的節奏難點，加深了學生對歌詞的理解。用學唱歌曲打下了基礎）
4、教師小結，揭示課題：這真是一隻聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱並演一演（再次播放範唱錄音）。
（7）請兩組學生分別演唱歌曲，其他學生評議。要求掌握兩個結束句的節奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態。
師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎後，憑着自己的聰明、機智地救了自己，那麼小貓遇到老虎之後，它們之間還會發生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。
師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？分組交流展示，師生共同評議，併為各組學生的表演評分，公佈各組得"星"數。
（這一創編活動給了學生自主體驗的大量空間，驅使他們積極、主動地參與活動，激發學生的創新能力和豐富的想象能力，為學生提供合作機會，體驗與他人合作的愉悦。）
師：從大家的表演中我們看到了機智的、愚蠢的、狡猾的小貓和老虎的形象，日復一日，年復一年，小貓和老虎在同一片土地上生活着，小貓和老虎之間的故事還有許許多多，你能講一講嗎？
實踐證明，低年級音樂課的情境教學能激發學生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學，我深深地感受到在教學過程中，教師要根據教學目標，利用學生好奇、好動、好問的心理特徵，並緊密結合音樂課的特點，運用各種手段創設真實、新奇、有趣的學習情境，使他們在生動、活潑、愉悦、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。
第6篇
3、遵守遊戲規則，知道小老鼠什麼時候在逃，什麼時候不動了。
(4)引導幼兒思考小貓和小老鼠腳步聲的不同，模仿小貓和小老鼠走路。
(l)教師用手在地上拍慢、快兩種節奏，請幼兒聽辨哪個像小貓的腳步聲，哪個像老鼠的腳步聲。
當幼兒回答正確時，教師在地上拍節奏，引導幼兒念讀相應的兒歌。
(l)問：小貓從遠處走過來，越來越近，它喵喵喵的叫聲也會越來越小，逐是越來越大？
引導幼兒邊用手做動作，邊模仿小貓的叫聲（參考兒歌部分動作建議l-2小節）。
①問：兒歌裏小貓走過來的時候，我們是怎麼演奏的？是怎麼拍地板的？
小貓從遠處走來，聲音越來越大，可以用哪張圖片來表示小貓的叫聲？
喵喵喵，小貓走過來（貼上小貓的圖片），老鼠嚇得團團轉（貼上小老鼠），吱溜，快點躲起來（貼上小房子）。
③請幼兒分別扮演小貓和小老鼠，邊念讀兒歌邊模仿貓和老鼠進行表演。
(2)教師：小貓走一走，停一停，四處看看有沒有可以吃的食物。
教師邊説邊模仿小貓，給予幼兒動作提示；請幼兒聽音樂模仿小貓。
(3)續聽音樂，請幼兒聽辨老鼠的音樂，模仿小老鼠的樣子。
小老鼠肚子餓了，悄悄出來找食物，它們東瞧瞧西望望（引導幼兒模仿老鼠表情、動作），看看食物在哪裏。找到食物了，真開心、快吃啊！突然，聽到了貓的腳步聲，快躲起來，不要讓貓發現了，我們躲在桌子下（第二遍音樂玎以躲在門後面、躲在角落裏）一動也不能動，千萬不要發出聲音。共同模仿貓的動作，伸個懶腰，喵喵叫，揉揉肚子，豎起耳朵、瞪大眼睛找找哪裏有老鼠。
在聽音樂的過程中，幼兒自然地感受音樂的快與慢、開始與停止。教師在與幼兒一起做模仿時，適當給予語言提示、鼓勵幼兒大膽積極地模仿，但是語言運用要少，聲音要輕，以免影響幼扎聽辨與遊戲。
三、友情提示本活動在小班、中班上學期均可開展。教師可以通過豐富情境，增加遊戲的趣味性，如：老鼠裝死、偷油。
藍天班的幼兒較活潑，幼兒學習語言的慾望強烈，表現欲很強。他們學習回答問題，學習用語言提出請求，學習敍述事件，喜歡一遍又一遍地聽故事。正因為如此，故事表演對他們有着特殊的吸引力。在本次語言教學過程的開始，我採用了故事表演的方法進行導入：“喵喵”誰來了?小花貓來了，今天它要給我們講個好聽的故事。以故事表演的方式能讓學生集中注意力，故事中的內容能吸引他們的小耳朵。在這一個環節中取得了很好的效果。
幼兒好模仿，容易進入遊戲角色的特點，是故事表演能取得很好的語言教學效果的前提。因此在本次教學過程中我採用了“遊戲小花貓”讓幼兒分角色表演兒歌。幼兒通過故事表演，一邊表演一邊朗誦兒歌，真是形象又貼切。用肢體生動的描繪了小花貓抓老鼠的情景。但同時我發現在表演小花貓兒歌的過程中部分幼兒不能專心表演，精力不集中。
通過這次兒歌的教學活動我反思到：作為新教師要具備生動形象的語言的同時還要學會利用語言的時機。就如本次的教學中我應該在學生在表演時還有發出其他聲音時給出提示：如果小朋友們再講話的話，小花貓也就不出來和小朋友們見面了，我們要安安靜靜地觀察小花貓。這個時候學生們就會意識到自己的行為是錯誤的，應該馬上改正安安靜靜地。因此我們不要吝嗇自己的語言，要善於用自己的語言感染你身邊的孩子。
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