本篇文章旨在探討課文《貓》的教學，通過反思模板，對教學過程進行分析和總結，為今後教學提供借鑑和思考，提高教學效果。
第1篇
這是一寓言故事，內容通俗易懂，故事情節簡明有趣，但寓意深刻。導入時，為了調動學生的學習興趣，我讓學生説説自己知道的寓言故事，學生們搶着回答，還有的學生説出了《南轅北轍》這則寓言故事，這樣就很自然地進入到本課的學習當中了。體會寓意是本節課的重、難點，因而我讓學生採用多種形式去讀故事，如：自由讀、指明讀、有感情地分角色讀。並讓三名學生上台表演課文內容，學生們的興趣特別濃厚，課堂一下子成了學生展示才華的舞台了。緊接着我讓學生插上想象的翅膀，説出自已想對去楚國的人説些什麼。這時，學生對寓言的體會就水到渠成了，懂得了行動和目的相反，是永遠也達不到目的的。這樣也就突出了本節課的重點，突破了難點。為了讓語文教學回歸生活，我緊接着提問：“我們今後應該如何去做？”在學生當中立刻蹦出了美麗的火花，張芮同學脱口而出：“行動和目的要一致，就會達到目的.的。”最後我設計了課堂延伸這一環節，發散學生的思維，讓學生討論生活中像《南轅北轍》這樣的事例。但由於學生年齡小，缺乏生活經驗，一時間難以説出。因而我啟發學生説出了自已在學習中，也要做到行動和目的相一致，才能取得優異的成績。
本節課的教學效果好，具有以上諸多優點，但也存在不少的問題。在學生初讀課文時，我沒有提出一定的問題，對學生的表演指導不到位，延伸中對學生啟發的還不夠好。在今後的教學中我要不斷鑽研業務，提高自已的教學水平。課堂中讓學生帶着一定的問題去初讀課文。加強對學生朗讀能力、表演能力和發散思維能力的培養。把課堂還給學生，讓他們真正成為課堂的主體，在愉悦的氛圍中學到知識，掌握技能，得到全面發展！我相信“一分耕耘，一分收穫。”我和學生們都會不斷進步的！
第2篇
?春》是一篇優美的抒情散文，在執教這篇課文的時候，我主要採取了洋思的“先學後教，當堂訓練”的課堂教學模式，並結合了東廬中學的講學稿進行教學。在執教這篇課文的時候，從備課到上課我以講學稿為主線，力爭突出洋思的“先學後教，當堂訓練”的教學理念。
?春》這篇課文需要反覆的朗讀，才能品味情感，所以學習的全過程都是讓學生自學自悟，而我只是個組織者。課前，我給每名學生髮了講學稿，讓其按着講學稿的學法指導來學習，通過查資料後小組合作完成一些預習題，然後整理歸納。
我的導入形式是直接點題。這樣，在課堂教學中儘可能地做到老師少説話，節省時間留給學生學習用。這正遵循了現代教育理論中“學生是學習的主人”“把學習的權利交給學生”這一教育理念。
洋思要求引導學生默看學習目標，僅限於一分鐘，這樣節省下來的時間，讓學生有比較充分的時間去學習。這一點我嘗試着做了。但學生的注意力不是很集中，我想長時間訓練應該能達到的。
這是“先學後教”中“先學”這一環節，是一節課的重頭戲。例如《春》一課出示了這樣一個自學指導題：根據春花圖學習下面幾幅圖(草、風、雨、迎春)請同學們輕聲朗讀課文第三、五、六、七段然後回答問題：
①你最喜歡朱自清先生的哪一幅畫?或喜歡那些句子?並歸納每幅圖畫的特點。與大家分享，同時説明理由。(品味語言)參考格式：我們小組喜歡圖畫，因為句子或詞語寫出了春天景物，用了修辭(或從感官角度來寫了特點)表達了情感。②通過朗讀表達你的情感(讀中悟情)(五分鐘後期待你們的精彩回答)
出示自學指導題後，學生進行5分鐘自學。這個環節主要是讓學生自主學習和合作學習，老師儘可能不干預。教師只是巡視、督促，關注全體學生，尤其關注學困生，對注意力不集中的`學生説點“悄悄話”，幫助他集中注意力。這也是新課程提倡的“自主、合作、探究”的學習方式。自學指導題具體明晰，緊緊圍繞學習目標，自學指導題的表述上用“比一比”的形式，時刻注意激發學生的學習積極性，讓學生積極主動地去學習，在完成學習目標的過程中體驗學習的快樂、成功的快樂、勝利的快樂，定出非常具體的自學時間，這樣就加大了課堂密度，讓學生緊張起來，這也體現了洋思的“讓學生每節課都像在考試”的課堂特點。
教師的點撥即“先學後教”中的“後教”這個環節。這個環節我注意這樣幾點：①提問不是從優秀學生問起，而總是從學困生問起，
整個環節關注的是學困生的學習情況。②學生回答正確時，老師絕不重複。③“後教”的“教”，主要是“兵教兵”。即老師先問學困生，學困生回答不出或不準確時，再提問較好的學生，較好的學生仍回答不出或不準確時，再提問好學生，由此實現“兵教兵”的策略。如果所有的學生回答不出或不準確，老師才給予點撥，進行“師教兵”。④在學生難以理解的地方要不惜時間、千方百計、想方設法讓學生理解掌握，真正做到了為學生“解惑”。
以上是我學習借鑑洋思東廬經驗後的一些具體做法，由於時間倉促，還有許多不當之處，請領導和各位同仁指教。
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