《廣玉蘭》是一部我國經典電影，講述了抗戰時期，一位女性教師在大災難面前的不屈不撓及正義感。作為現代教育教案的主題，該電影引領着現代教學方法，尤其是在培養學生社會責任感方面具有重要的意義。
第1篇
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、學習課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解孕育、滲透、襯托、生生不息等詞語的意思。
3、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面讚美廣玉蘭的。
4、能聯繫自己的生活實際，理解作者為什麼喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。
教學重點：課文的第二段為教學的重點。
2、學習課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解孕育、滲透、襯托、生生不息等詞語的意思。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、讚美廣玉蘭的詞語。如幽香、潔淨、高雅、皎潔、清麗。
3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
抽讀第一段，説説這一段告訴我們什麼，在文中起什麼作用。
2、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面讚美廣玉蘭的。
3、能聯繫自己的生活實際，理解作者為什麼喜愛廣玉蘭，培養學生的'審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。
1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段？
（3）從哪可看出，它的花兒潔淨、高雅。讀讀，劃劃。
（4）學生説説自己的體會，結合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔淨、高雅。
（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時有哪幾種形態？
過渡：廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那麼高雅，同學們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？
3、讀讀四、五自然段説説你為什麼喜歡廣玉蘭的葉子，可結合觀察實物。
過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機，怎能不令作者大加讚美。
同學們，這篇課文學完了，其實廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園裏、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過它們嗎，今天學了這篇課文後有什麼話要説嗎？
上一堂課，我們學習了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發着勃勃生機的綠葉，這堂課我們就再來，讀一讀背一背。
第2篇
1、學習本課8個生字，認識“皎、凋”兩個生字，理解由生字組成的詞語。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀和瀏覽課文。
3、憑藉具體語言材料，感受廣玉蘭幽香、純潔和旺盛的生命力，體會作者多種表達方式的運用。
1、理解“我無法用文字準確形容那花瓣的色彩……只憑幾個優美的詞句是無法概括它的全部內涵的。”體會這樣寫的好處。
1. 今天這節課，讓我們一起來學習一篇新課文，請大家齊讀課題。
下面請同學們帶着問題朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，並邊讀邊思考。
1.掌握好字詞是學好課文的基礎，下面就先讓我們來過詞語關吧。
第二組 問：生生不息是什麼結構的詞語。提示學生分類積累。
2.對於本課的生字，你有沒有想提醒大家的?強調“琢”“涵”
3.指名交流：讀了課文，你知道作者陳荒煤為什麼要寫廣玉蘭呢?
(課件出示)我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
體會“幽香”“盪漾”讓生明白聯繫上下文理解詞語的方法。
過渡：就是這淡淡的幽香吸引着作者去認識了廣玉蘭，並愛上了它。
出示句子：有的剛剛綻放，幾隻小蜜蜂就迫不及待地鑽了進去，那裏面橢圓形的花蕊約有一寸長。
理解詞語“質感”“玉琢冰雕”，引導學生明確理解詞語的方法。
並抓住兩個“無法用文字形容”來體會廣玉蘭的美，以及作者對它的喜愛，從而進行朗讀訓練。
出示：秋冬時節，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披着一身綠葉，與松柏為伍，裝點着自然。
引導學生明白，作者運用了對比來更好地襯托廣玉蘭的旺盛生命力。
從而讓學生思考廣玉蘭葉子的特點，以及哪些詞句最能表現廣玉蘭旺盛的生命力?依次引導學生進行感悟。
理解“數世同堂”“生生不息”，體會廣玉蘭旺盛的生命力。
6.抓出第三自然段，學習作者的寫法，並進行朗讀記憶。
師：本課作者不僅觀察仔細，還運用了多種表達方法，把廣玉蘭寫得具體、生動、活潑，讓我們更好地瞭解了它的特點，感悟到作者的情感，這就是本單元學習的主題詠物抒情。如果我們在寫作中也能運用上這些寫法，相信你的文章一定會有不同。
1.熟背文章第三自然段。摘抄表現廣玉蘭旺盛生命力的句子。
2.仔細觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點。至少選用本課兩種表達方法。如總分總寫作結構、側面襯托、對比襯托以及運用比喻、擬人等修辭。
第3篇
1．指導感情朗讀課文，選擇自己喜歡的段落進行背誦。
2．能找出表達課文中心的句子，理解作者是從哪幾方面讚美廣玉蘭的。
3．能聯繫自己的生活實際，理解作者為什麼喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。
1．能找出表達課文中心的句子，理解作者是從哪幾方面讚美廣玉蘭的。
同學們，在作者陳荒煤的眼中，廣玉蘭可美了，不信，我們去看一看。
松柏為伍 終年不敗 數世同堂 生生不息 ——生命力頑強
1．五六月份是廣玉蘭花盛開的季節，請同學們打開書本，自讀第2自然段，看看作者是從哪幾個方面來説這盛開的廣玉蘭的。
3.請你來為大家讀讀寫花瓣色彩的句子好嗎？你也來讀。
花瓣是什麼顏色的？我們來看看這句話中，“似乎”一詞老師覺得可以去掉，你們覺得呢？請你把這種感覺讀出來。（板書：純潔）
4.請你來為大家讀讀寫花瓣質感的句子好嗎？你也來讀。
花瓣的質感是怎樣的？（玉琢冰雕，大家見過玉雕沒？圓潤通透，十分精緻）
“玉琢冰雕”給你什麼感受？（摸、看）但她給人的還不僅是這種感受。你們找到了嗎？（但它摸上去不是堅硬的，而是柔韌有彈性的，即使把花瓣折過來，也不會脆的斷掉，是這樣的柔韌。）
從“韌性和彈性”中，你彷彿看到了什麼？摸到了什麼？還有什麼詞可以形容？這就是廣玉蘭內在的品質、涵養——這就是內涵。
5.男女生分讀這兩句話。作者明明已經把廣玉蘭的色彩和質感寫出來了，為什麼還説無法用文字準確地形容嗎？
（是啊，在作者的眼中、心中，廣玉蘭的美只憑及個優美的詞句是不能概括它的全部內涵的，這句話透露折作者對廣玉蘭深深的喜愛）
過渡：通過作者細緻的描繪，廣玉蘭花的色彩和質感我們已經感受到了，接下來讓我們一起走進一株盛開着的廣玉蘭，去看看花的不同形態吧。
1．請同學們快速讀讀第3自然段，找出花的不同形態。
2．你最喜歡哪種形態的花，説説喜歡的理由（可以根據花的特點談感受，可以從作者的寫作手法來談，也可以聯繫自己的生活實際來談。）
擬人的手法，寫出的花苞含苞待放廣玉蘭可愛的樣子。
（2）有的.剛剛綻放，幾隻小蜜蜂久迫不及待地鑽了進去，那裏面橢圓形的花蕊約有一寸長。
花蕊散發花香，吸引小蜜蜂採蜜；像小姑娘害羞地展示着自己的美貌。
（3）盛開着的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。
用比喻的修辭，廣玉蘭把自己的美毫無保留地奉獻給大家。
（4）先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育新生命的種子。
外表很獨特，花凋謝了，圓莖卻依然挺立，生命力旺盛；外表不美麗，但內心十分美麗，孕育新生命，延續它旺盛的生命力。
是呀，花瓣雖然凋謝了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停歇，這就叫——生生不息。（板書：旺盛的生命力）
如果一株廣玉蘭樹是一個大家庭，那麼含苞待放的花就是（一個剛出生的嬰兒），剛剛綻放的花又是（ 害羞的小姑娘 ），盛開的花是（ 身強力壯的男子 ），凋謝的花是（步入高齡的爺爺奶奶）。 這就叫——數世同堂。
聽着大家的交流，我們彷彿看到了這幽香純潔、生命力旺盛的廣玉蘭,緣於作者仔細的觀察和生動的描寫，我們在習作的時候也應這樣。（板書：觀察仔細 描寫生動）
4．廣玉蘭花這四種不同的形態的句子，挑你喜歡的句子背一背。齊背：有的……有的……
5．剛才我們挨着一朵朵廣玉蘭花，細細欣賞了不同形態的花，這種奇妙的現象作者用了概括的話來説：“廣玉蘭開花……”“遠遠看去……”一句在這段的開頭，一句在這段末尾，都是概括地寫，那麼這一段的結構就是總——分——總。瞧，作者在寫文章時結構安排的多清晰。（板書：結構清晰）
1．誰想來摸摸廣玉蘭的葉片？你摸到了?你理解了文中哪句話？
過渡：欣賞着這樣美的廣玉蘭，作者不禁發出了這樣的感慨——我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。（板書：愛）
因為美，所以愛，因為愛，才把廣玉蘭寫的這樣美。其實，廣玉蘭在我們身邊到處可見，它們無時無刻不向我們呈現着鮮活的生命氣息，花開的季節，更是散發這清幽的香氣，同學們，希望你們都有一雙善於發現的眼睛，把生活中美好的事物都描畫下來吧！
第4篇
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文第三自然段。
3、理解作者為什麼喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激發學生到生活中去感受美。
今天這節課我們繼續學習第18課。一起來讀一讀這個富有詩意的名字廣玉蘭。
出示句子：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
作者從哪些方面入手寫廣玉蘭的幽香、純潔和旺盛的生命力的?
上節課我們學習了第一自然段，瞭解到廣玉蘭的氣味十分幽香(板書：幽香)，這節課我們將從花瓣、花形、葉片入手，感受廣玉蘭的幽香、純潔與旺盛的生命力。
1、老師給同學們帶來了一組廣玉蘭的圖片，一起來欣賞。
2、看着圖片，你會用哪些美好的詞語來形容它?(純潔、美麗、高雅、冰清玉潔)
3、第二自然段中有兩個詞語準確地形容出廣玉蘭的美。一齊來讀讀兩個詞(潔淨、高雅)板書(潔淨、高雅)
4、這一自然段的哪些句子寫出了廣玉蘭的潔淨、高雅?
出示：我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，説它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來;我也無法用文字準確形容那花瓣的質感，説它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。
5、這句話從色彩和質感兩個方面寫了花瓣的潔淨和高雅，它的色彩和質感分別是什麼樣的?誰用自己的話説一説?
引導：玉琢冰雕什麼意思?廣玉蘭像用玉石、冰雕出來的一樣，用玉琢冰雕來形容廣玉蘭的質感，是説?(廣玉蘭像玉琢冰雕的一樣潔淨、純潔、晶瑩)。玉琢冰雕的物體摸起來是什麼感覺?(堅硬而冰冷)那廣玉蘭呢?它又是柔韌而有彈性的。那這句話是説廣玉蘭既有玉琢冰雕的潔淨、純潔、晶瑩，又全然沒有玉琢冰雕的冰冷與堅硬，而是柔韌而有彈性的。
短短一段文字的描寫讓我們如見其色，如見其質，可作者為什麼卻説無法用文字準確形容?
(這種美美到極致、美得驚人、美得妙不可言，美得讓人覺得任何語言都是蒼白的，只可意會、不可言傳)
指導朗讀：作者無法用文字描述的`美，我相信同學們能通過朗讀來表達。配樂齊讀。
廣玉蘭潔淨高雅，所以作者愛上了廣玉蘭，齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
有時，在面對自己的心愛之物或親愛之人時，我們也常常和本文的作者覺得無法運用準確的語言來表達內心的感受，我們也模仿作者的寫法來練習練習表達吧!
(1)我真是無法説清爸爸的特點，説他和藹吧，_______;説他嚴厲吧，_______。
(2)我家大花貓性格實在有些古怪，説它老實吧，它有時又________;説它貪玩吧，它又__________;説它膽小吧，它又__________。
總結：學習這一小節，我們既瞭解了廣玉蘭花瓣的色彩與質感，感受到了它無法言説的美，又學到了作者描寫事物的方法，可謂一舉兩得!接下來我們來學習第三自然段，來欣賞廣玉蘭不同形態的美。
1、自由地讀第三自然段。這一節寫了廣玉蘭花的哪幾種形態?請四個同學分別讀一讀這四種形態的花。
2、哪一種形態的花最讓你着迷?把描寫它們的句子劃下來，好好品味品味，寫下你喜歡它的原因。
a、含羞待放的：我們平常説花呀，都是含苞待放，這裏卻説成了含羞待放，體會出什麼了嗎?是啊，多麼可愛。帶着這種感覺讀一讀。
b、剛剛綻放的：文中沒寫一個香字，也沒出現一個可愛，卻通過小蜜蜂把它表現出來了，這就是側面描寫的魅力。誰來把它讀一讀。
c、盛開着的：你見過嬰兒的笑臉嗎?什麼感覺?看到這樣的笑臉你會怎樣?是啊，嬰兒的笑臉甜美純潔、嬌嫩，而盛開着的廣玉蘭花就像這嬰兒的笑臉，讓人心生喜愛。讓我們帶着這種喜愛讀一讀這段文字。
d、凋謝了的：有喜歡凋謝了的廣玉蘭花的嗎?大多數人都喜歡鮮花綻放的盛景，為什麼喜歡凋謝了的廣玉蘭花呢?從哪些具體的詞語體會到了它旺盛的生命力?凋謝了的花在形態上確實沒有其它的美麗。，但它藴含着另一種意義上的美。這是一種生命之美、希望之美、力量之美。就請你帶着你對這種美的理解讀一讀這段話。
廣玉蘭花的花瓣雖然凋謝了，但並沒有帶給我們無可奈何花落去的失意與傷感，卻讓我們擁有了落紅不是無情物，化作春泥更護花的希望與憧憬!它曾經美麗過，現在又在孕育新的美麗!一齊再來讀這個句子。
師：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態。有的(含羞待放)有的(剛剛綻放)還有盛開着的和凋謝了的
多好的一個大家族呀!透過這些圖片，你彷彿看到了這個家族的哪些成員?
一朵花敗了，又開出一朵;滿樹的花凋謝了，第二年又開出一樹繁花，這樣一代代地延續下去，這就叫生生不息!
出示：遠遠看上去，一株廣玉蘭就像一個數世同堂、生生不息的大家族!齊讀。
廣玉蘭這樣的純潔甜美、生命力旺盛，難怪作者這樣地讚歎：
齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
這段文字把廣玉蘭寫得如此富有神韻，這一部分在表達方法上有什麼值得我們借鑑的地方呢?
(總分總、擬人、比喻的修辭手法、按並列關係描寫、按含羞待放、剛剛綻放、盛開着的、凋謝了的順序寫，很有條理。)課後請同學們仔細觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點，用上作者的這些表達方法。
指導背誦。想把這麼美的廣玉蘭永遠留存在心裏嗎?那就把這段文字背上，記在心裏吧!誰給點背誦方法提示?
1、俗話説得好紅花再好，還需綠葉扶持，廣玉蘭花如此潔淨高雅，也是因為有了綠葉的襯托。剛剛哪些同學拿到樹葉?其實你們拿到的就是廣玉蘭的葉片，拿出來，跟周圍的同學一起欣賞欣賞。
2、能描述一下廣玉蘭的葉片嗎?書上是怎麼描述的?出示句子，誰來讀一讀。
3、對照廣玉蘭的葉片，再讀讀文字，你覺得哪些地方寫得非常準確?再讀這段話你又感受到了什麼?
正是因為葉片的終年不敗，所以作者愛上了廣玉蘭。齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純潔
廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。難怪作者情不自禁地發出感慨，抒發自己的情懷：
齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
願廣玉蘭的幽香與純潔、旺盛的生命力永遠留存在我們的心裏。
第5篇
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。
2、學會8個生字，綠線內的4個生字只識不寫，理解孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語。
3、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面讚美廣玉蘭的。
4、能聯繫自己的生活實際，理解作者為什麼喜歡廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。
對文中孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語的理解。
4、給課文分段，理清脈絡。找出表達課文中心的句子。
課前組織學生認識廣玉蘭，引導學生仔細觀察廣玉蘭的`花、葉，讓他們去看、摸、聞。瞭解它們的特點，強化創新意識，積累豐富的知識和經驗，為學好課文做準備。
使用多媒體課件出示課題，再投影出玉蘭花、葉片實物圖，引導學生回憶親眼見過的廣玉蘭，説説它的花的特點，葉子的特點及廣玉蘭的生長特點。
(二)提出自學要求：放聲讀書，藉助拼音，讀準字音。畫出描寫、讚美廣玉蘭的詞語，聯繫上下文或理解。
(四)教師再次讓學生自由讀文，讀後提問：你最喜歡讀哪一自然段，為什麼?全班交流。
3、給課文分段，理清脈絡。找出表達課文中心的句子。
對文中孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語的理解。
1、快速默讀第二段，思考作者是按怎樣的順序寫廣玉蘭的，着重寫了哪一方面。
全班交流，抓住關鍵詞語生生不息、迫不及待、孕育等理解，相機指導朗讀背誦。
6、自由朗讀第二段，喜歡的內容或重點內容多讀幾遍。
課文第三自然段寫花的樣子，是怎樣寫的?仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點説説花的樣子，再寫下來。
第6篇
1、學會13個生字，綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面讚美廣玉蘭的。
3、憑藉具體的語言材料，體會作者為什麼愛上了廣玉蘭，培養學生的審美情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。
引導學生讀通讀懂寫花的各種形態的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。
（1）春暖花開，各種花都競相開放。今天，我們再認識一種花廣玉蘭。
（1）同學們通過上節課的學習，知道課文主要寫了什麼內容嗎？
（2）廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發着陣陣幽香。
①默讀第二段，作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，着重寫了哪一方面？
（按花的色彩和質感、花的形態、葉子的特點的順序寫的，着重寫了廣玉蘭花開時的形態特點。）
無法用語言文字準確形容寫出廣玉蘭實在是美到了美不勝收、美不能言的境地。
a、自讀課文，聯繫插圖説説你覺得哪些句子寫得好，為什麼，你能從中體會出怎樣的感情？
（引導學生一句一句談體會，領悟作者對廣玉蘭的喜愛之情）
a、作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態美，還寫了它的什麼？（葉片）
為什麼説另有一番情趣？還從哪兒體會到它具有旺盛的生命力？
作者在文章最後也情不自禁地抒發了自己的情懷。齊讀。
本文字裏行間都洋溢着作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什麼能寫得這麼美嗎？
（2）仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點説説花的樣子，再寫下來。
第7篇
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、讚美廣玉蘭的原因。
2、抓住重點詞句的賞讀，體會廣玉蘭旺盛的生命力。
1、有這樣一種樹，它高大挺拔、花朵高雅、葉子常青。它就是-----廣玉蘭[板書] 真美啊!齊讀課題。
2、昨天，我們已經學習了《廣玉蘭》的第一課時。廣玉蘭的氣味幽香，花瓣純潔。在陳荒煤先生的細膩描繪下廣玉蘭給我們留下深刻的印象。能用書中詞語説説廣玉蘭給你留下的印象嗎？
1、我們通過學習認識了幽香、純潔的廣玉蘭。但比起它的幽香、純潔。作者更愛廣玉蘭旺盛的生命力。
師：讓我們一起學習第三自然段，來仔細欣賞廣玉蘭開花的不同形態。
2、出示自學提示：默讀課文，邊讀邊想：你看到了哪些形態的廣玉蘭花？你最喜歡哪種形態的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態介紹給大家，並説説你喜歡的原因。
（1） 句子用了什麼修辭手法？從哪個詞看出來？[含羞待放]
（2） 你彷彿看到什麼?這就寫出了廣玉蘭像個害羞的小姑娘似的。你能讀出害羞的語氣嗎？（指名讀、男女生讀）剛剛綻放
（3） 這個句子也運用什麼修辭手法。從哪個詞看出來？[迫不及待] 這個詞寫出了小蜜蜂什麼心情？
（4） 為什麼小蜜蜂那樣迫不及待鑽進花苞？猜猜看？[花香花美] （個別讀、齊讀）嬰兒的笑臉
（5） 這句話把盛開的廣玉蘭比作什麼？為什麼？ （因為他們都是純潔甜美的。） （個別讀）
（6） （美嗎？聽到甜聲，可沒看到同學們的甜美的笑臉，誰能再讀一讀？）
（7） 為什麼喜歡凋謝的廣玉蘭？你從凋謝了的廣玉蘭感受到什麼？
（8） 對呀，這顆粒就是新生命的種子。這雖然沒有其餘幾種形態花美麗。其實裏面藴含着一種美。生命之美、希望之美、力量之美。
（9） “數世同堂”是什麼意思?周圍數世同堂的家庭是怎樣的'？ 放在這段話裏怎麼講？
（10） 出示：這就叫數世同堂。有的話凋謝了，旁邊又盛開着。這一朵剛開，那一朵含羞待放。不斷有花謝，不斷也有花開着。這就叫——生生不息。 你從中又體會到什麼？[生命力]齊讀。
5、師：同學們彷彿看到了美麗潔白、生命力旺盛的廣玉蘭花。下面請同學們看着圖，引用文中的有關語句，向同桌介紹你喜歡的一種形態的花。
6、這麼優美的文字，我們怎麼不把它留在心間呢。選擇最喜歡的試背。（學生自由選擇喜歡的段落背誦） 指名背誦。
7、小結：聽了同學們的朗讀，我敢説這不僅僅是一株美麗的樹，更是一株充滿生機的樹。
作者為什麼把廣玉蘭寫得如此富有神韻，在表達方法上有什麼特點? 學生交流，總結歸納：總分總結構、結尾呼應、並列關係、運用比喻擬人等。 的確，作者深受廣玉蘭，所以用心觀賞，用心感悟。抓住特點，運用多種表達方法。才把廣玉蘭寫得生動具體。
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