識字玉的教案通用7篇

教案是提升教學質量最關鍵的地方，作為教師應該及時將教案制定完善，本站小編今天就為您帶來了識字玉的教案通用7篇，相信一定會對你有所幫助。

識字玉的教案篇1

【教材分析】

?識字４》是人教版義務教育課程標準實驗教科學書一年級下冊第四單元的教學內容。這是一首充滿童趣的兒歌。文中寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。瞭解形聲字的特點，激發學生了解小動物的興趣是本課的教學重點。

【設計理念】

１、生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑。語文教學是一個開放的系統，因此，作為學習活動組織者和引導者的教師要充分開發和利用豐富的學習資源，拓展活動領域，架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學生積極的情感體驗，創設自主學習的氛圍，開放學生識字的時間和空間，引導學生在實踐活動中提高語文素養。

２、課堂是生命湧動的場所，在教學過程中，師牛的地位是平等的，是站在同一方向的探索者。學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。對一年級學生而言，教師的有效引導顯得更為重要。因此，教師應站在一個點撥者的角度，引導學生主動探索，自主發現，真正發揮學生的主體作用。

【教學內容的重組加工】

?識字４》是人教版義務教育課程標準實驗教科學書一年級下冊，第四單元的教學內容。兒歌充滿童趣，文中寫的小動物大都是昆蟲。因此，藉助多媒體創設生活化的情境，再現課文內容。從學生已有經驗出發，架設生活與教材聯繫的橋樑，在語境中滲透識字，在小組中合作識字，寓教於樂，由生活引入課堂，由課內遷移到課外，在建構新知的過程中獲得積極的情感體驗。

?語文課程標準》指出：語文課程的資源包括課堂教學資源與課外學習資源。新課程也強調課程的開放性和創新性。從現代社會對未來公民素質的要求出發，對語文素養提出了新的要求。加強綜合，溝通學科間的聯繫，語文與生活的聯繫；強調實踐，積極開發和利用課程資源，課內外學用結合，突出語文課程的實踐性本質。因此，對教學內容，我沒有單純地圍繞着有限的課文進行，而從實際出發，擴展到學生接觸廣泛的生活空間，整合知識，注重三個維度的整合，將識字與認識事物，識字與課文內容，識字與語文實踐活動相結合，由課內遷移到課外，體現識字教學的整合性。

【教學方式的構建】

新課程倡導建構的學習，改變課程實施過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於持究，勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力獲取新知識在能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

１、藉助現代教育手段，巧妙地引教學內容：

⑴ 上課伊始，藉助多媒體創設情境，引入教學內容，激發學生的學習興趣，變抽象為形象。

⑵ 組織學習重點知識，識記生字，朗讀兒歌時介入多媒體，活化教學內容，突出重點。

⑶ 鞏固知識，檢查效果，拓展延伸中介入，激發學生的探究慾望，提高教學效率。

２、關於教學信息的收集與處理：

既有師生課前信息的蒐集與處理（昆蟲的特點，文中６種小動物的生活習性），還有課上的彙報與交流。正是這樣的交流與探索才會產生師生互動、生生互動的局面，既培養了學生探索學習的習慣和能力，又鍛鍊了學生蒐集、處理、表達信息的能力，同時，在師生互動中會有新知識形成，有助於語文素養的整體發展。

３、創設生活化情景，語境中滲透識字：

激發學生的學習願望和參與動機是引導學生自主學習的前提。由於教材內容貼近生活。因此，創設情境，再現生活，引導學生將認識事物與學習字詞緊密結合，並充分利用學生熟知的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，在語境中滲透識字，達到無意識字的目的。

４、構建合作學習的平台，引導學生在小組中識字：

語文教學應以自讀、自悟、自學探究為基礎。因此，要培養自主學習的習慣，引導不同知識水平的學生在小組合作中互補，在互助互學中，相互促進，在原有基礎上提高發展。

５、寓教於樂，使學生獲得積極的情感體驗：

創設豐富的教學情境，關注學生的學習興趣和經驗，引導學生主動參與學習活動，積累成功的體驗，在活動中感悟知識為生成、發展與變化，由生活引入課堂，由課內遷移到課外，在拓展中延伸，在建構新知的過程中獲得積極的情感體驗。

【教學過程及步驟】

一、創設情境，激趣導入

同學們，春姑娘用它綠色的畫筆為我們描繪出充滿綠意和生機的`春景。當春姑娘悄然離去後，夏姑娘將會飄然而來。它會帶給我們什麼樣的美景呢？

（課件展示夏日美景）

請同學們觀察畫面，説説你看到什麼了？

這麼美的畫面看後，你有什麼感受呢？

（喜歡夏天）

夏天這麼美，不僅你們喜歡，小動物們也喜歡。看，它們來了。

（課件出示小動物）

二、認識動物，語境中識字

１、認識小動物：

這些小動物都是誰呢？誰願意介紹給同學們？

（相應出現生字）

２、瞭解每種動物的特點：

你對這些小動物有哪些瞭解，講給你的同桌聽一聽。

（相機彙報）

（蜻蜓是昆蟲，也是益蟲，能在飛行中捕食食物，吃蚊子。蝴蝶是昆蟲。其成蟲對自然界沒有害處，還能傳播花粉，但大多數幼蟲從小到大都啃食各種各樣的植物。蚯蚓是環節動物，有再生能力。不僅吃泥，還喝水。螞蟻是羣棲性昆蟲。能搬運是其體重１００～４００倍的物體。蝌蚪只能生活在水裏，是青蛙的幼體。蜘蛛不是昆蟲，但吃所有的昆蟲。）

３、小動物們很高興，你能認識它們，而且非常想和你們交朋友。於是，把它們的名片留下了。（畫面只留下生字）趕快讀給你的好朋友聽。

４、識記生字，體會形聲字的特點。認真觀察這些生字，你從字形上發現什麼了？

（都帶有蟲字旁，右半部分的字音就是這個字的讀音）

５、再觀察這些生字，你又發現什麼了？（生字上的拼音去掉了）你還認識嗎？

６、認讀生字。

７、遊戲激趣，鞏固識字：

小動物們太貪玩了，找不到自己家了，請你幫忙送回家，願意嗎？

（字與畫搭配）

三、學習兒歌，識記生字

１、一位有心人用這些小動物的名字編了一首兒歌，趕快打開書讀一讀。不過，遇到不認識的字怎麼辦？

（藉助拼音，請教同桌）

２、識記生字展、運、網：

⑴ 小組合作，交流識字方法。

⑵ 彙報檢查：

有幾個字寶寶拉上它的好朋友讓你們認呢，會讀的同學大聲讀。

（生自由認讀生詞）

３、精讀兒歌：

（多種形式讀，如自由讀、指名讀、接力讀、齊讀、賽讀等）

四、整合知識，延伸拓展

同學們讀得可真好，瞧，把藍貓也吸引來了。它想問你們幾個問題，願意解答嗎？

１、本課中小動物的名字都有____旁？

（蟲字旁）

２、小動物找朋友（連線）：

蜻蜓 房前結網忙

蜘蛛 半空展翅飛

螞蟻 花間捉迷藏

蝌蚪 土裏造宮殿

蝴蝶 地上運食糧

蝗蚓 池中游得歡

３、課文中_________________是昆蟲。

（蜻蜓、螞蟻和蝴蝶）

五、小結

小動物們的生活非常有趣，同學們也一定還有許多問題，只要你們在生活中多觀察、多發現、做有心人，一定能知道更多、更有趣的事。願同學們打開書、打開電腦、走向大自然，去探索更多的奧妙！

識字玉的教案篇2

【教學目的與要求】

1.複習鞏固漢語拼音，正確、流利地朗讀句羣。

2.仔細看圖，理解句羣的意思，並學會辨別方向。

3.學會6個生字和一個基本筆畫“■（提）”。

［教學目的的制定，能體現編者的編寫意圖。教者從兩方面進行了周密的考慮：一是複習舊知識，學習新知識。鞏固剛剛學過的漢語拼音，憑藉插圖理解句子的意思，學會生字和新筆畫；二是形成能力。有觀察能力的培養，也有朗讀能力和辨別方向的訓練。］

【教學重點和難點】

弄懂圖意、理解句羣的意思及學會6個生字是重點；辨別方向既是重點，也是難點。

【課前準備】

投影片（①課文插圖；②祖國地圖）、投影儀、卡片、田字格小黑板。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

（一）教學要點

複習有關的漢語拼音，看圖讀通讀懂句羣，教學“左”“右”兩個生字。

（二）教學步驟

(1)抽讀韻母、音節卡片：ǎo( zǎo)én( chén)üé

(xué)án(nán) àn (mián) ài(tài) ǒu(zǒu) ěi(běi) àng(shàng) ōng(dōng)

(2)抽讀音節詞語卡片：zǎo chén shàng xué qù tài yángqián miàn hòu miàn dōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòu miàn

［鞏固已學過的漢語拼音，是“看圖讀拼音識字”的教學任務之一。教者打破以前啟始課的程式，從複習漢語拼音入手，讓複習的內容為讀通課文的句羣服務。］

2.導入新課。

同學們，在日常生活中你們會辨認方向嗎？今天，我們學習“看圖讀拼音11”，（板書）學了這一課，你們就會識別方向了。

3.看圖教學句羣。

（1）提問：小朋友，你們知道早晨的太陽從什麼方向升起來嗎？傍晚的太陽又是從什麼方向落下去呢？

（2）看課文插圖。

指導看圖。提問：

①圖上畫了些什麼？

②從圖上太陽的顏色、位置，我們想想這幅圖畫的是什麼時間？兩位小朋友揹着書包去做什麼？

出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)

讓學生讀：

繼續看圖，提問：

①這兩個小朋友面向哪兒走呢？你是怎麼知道的？

出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u

讓學生讀：

②早晨太陽從哪個方向升起來？這兩個小朋友面向太陽走，也就是向哪個方向走？

出示卡片 qi2n mi4n sh@ d#ng

讓學生讀：

③這兩位小朋友的後面是什麼方向呢？

出示卡片 h^u mi4n sh@ x9

讓學生讀：

［圖，是“看圖讀拼音識字”的主要教學內容之一。教者從圖入手，把圖和拼音句子結合起來，藉助圖來讀懂句子，又用句子來進一步理解圖意，相輔相成，相得益彰。］

（3）認識“左”“右”方向。

提問：①你們握筆寫字用的是哪隻手？

告訴學生：我們握筆寫字是用右手（板書：yòu），另一隻就是左手（板書：zuǒ）。現在請小朋友舉起你的右手（糾正舉錯的），放下；再舉起你的左手。

繼續看圖。提問：②圖上兩位小朋友早晨上學，面向太陽走，前面是什麼方向？現在請小朋友站起來，面向東方。伸出你們的左手，説説指的是什麼方向？

出示卡片 z%u mi4n sh@ b7i

讓學生讀：

再伸出你們的右手，看指的是什麼方向？

出示卡片 y^u mi4n sh@ n2n

讓學生讀：

（4）指導朗讀句羣。

①自由朗讀兩遍。②指名分句讀，正音。③同桌互相讀句羣，互相聽；指名朗讀句羣；集體朗讀句羣。

［句羣的教學採用“部分——整體”的方法，幫助學生理解句子的意思。在逐句讀通讀懂的過程中，遵循“實踐—認識—再實踐—再認識”的規律，由已知到未知，集中精力，突破難點。最後，以讀來檢驗理解的程度，也為下一步識字創造了條件。］

4.教學“左”“右”兩個生字。

（1）教學“左”字。

剛才我們從圖上知道：兩位小朋友早晨高高興興地揹着書包上學去。他們面向太陽走，前面是東，後面是西，左面是北，我們已經學會了“左”的讀音了，那麼想不想認識這個字呢？看老師寫個“左”字（在小黑板“zuǒ”的音節下面的田字格里寫了“左”字）。

①指名讀拼音和生字。②用手遮着拼音，讓學生讀生字。③用“左”口頭組詞。④做相應的動作：舉起你的左手，跺一跺你的左腳，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。

（2）教學“右”字。

①兩位小朋友早晨上學去，面向太陽走，前面是東，後面是西，左面是北，哪一面是南呢？

（在句中將“yòu”用紅粉筆標出。）

你們知道“右”字怎麼寫嗎，現在老師寫給你們看（在“yòu”下面田字格中範寫）。

②比較“左”和“右”的字形。

提問：我們在前面學過哪些意思相反的詞？（大、小，出、入，上、下）告訴學生：“左”和“右”也是一對意思相反的詞。

提問：“左”和“右”在字形上有什麼相同的地方？又有什麼不同的地方？

比較後，教學順口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。

［教學生字方法得當，注意藉助拼音教學生字的讀音，結合句羣理解字義，結合字形特點引導學生識記字形，做到了音形義的有機結合。在教學“左”和“右”時，也不平均使用力量：“左”字引路則詳講，“右”字從略。在兩個字的區別上教者又下了工夫，用自編順口溜進行教學，易學易記。］

5.鞏固。

（1）指名朗讀句羣。

（2）指一指“東、南、西、北”方向。

（3）説説你的左面是誰，右面是誰。

［這節課的教學任務完成得很好：指導學生看圖，指導學生讀純拼音句羣，而且還紮紮實實地教了“左”和“右”兩個生字。這節圍繞看、讀、練，給人總的印象是實實在在。］

第二課時

（一）教學要點

認識4個生字、指導書寫6個字。

（二）教學步驟

1.檢查複習。

（1）抽讀音節卡：nán xī běi dōng zuǒ yòu

（2）指名讀句羣。

2.教學“東”和“西”兩個生字。

（1）教學“東”字。

看課文插圖，提問：①我們從圖和文知道這兩個小朋友早晨上學去是面向太陽走的，他們的前面是什麼方向？

出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),

讓學生讀 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,

(直呼)： qi2n mi4n sh@ d#ng (東).

②哪個音節是dōng?請指出來。(板書：東)

[將生字“東”在句羣中“對號入座”。]

③跳讀(擦去“dōng”，只讀漢字“東”)。④讀詞語卡片：山東 東方 東miàn 東xī

⑤在圖的哪個方位寫上“東”?

[將生字“東”與圖上“太陽升起的地方”對位，進一步建立“東”的概念。]

(2)教學“西”字。

指導看圖。小朋友早晨面向太陽走，前面是東，那麼他們的後面是什麼方向呢?(“西”)

出示卡片 h^u mi4n sh@ x9 (西)

讓學生直呼：

提問：①誰能找出xī的音節?(讓學生指出，教者在田字格里寫“西”。)

②説説“西”在圖的什麼位置?(板書“西”)

③用“西”口頭組詞。

④出示小黑板，用拼音夾漢字的方法讀1—4句。

3.教學“北”和“南”兩個生字。

(1)教學“北”字。

指導看圖。小朋友面向東走，他們的左面是什麼方向?

出示卡片 左 mi4n sh@ b7i 北

讓學生直呼：

遮住句中“běi”讓學生讀。

擦去“běi”讓學生讀整句。

用“北”字口頭組詞。

[教者不按生字表中的順序教學生字，先認識“北”字，可以保持和句羣中生字出現的順序一致。]

(2)教學“南”字。

提問：老師剛才是怎樣教小朋友們認識“東、西、北”三個生字的?

現在我們看看“南”(板書)在純拼音句子的什麼地方(出示有關句子，讓學生指出來)

右 mi4n sh@ n2n 南

(把漢字上的拼音擦去)誰將這句話讀一讀?

[這裏滲透了學法指導，當然只是啟蒙，教者自己講是主要的。]

(3)用做遊戲的方法鞏固對字義的理解。

做遊戲：老師向北看，你們就向南看;老師向南看，你們就向北看;老師向左看，你們就向右看;老師向右看，你們就向左看。

[用做遊戲的方法，進一步加深學生對詞義的理解，結合實際，認識南、北，東、西，左、右是幾組意思相對的詞。這種形式活潑有趣，學生學得輕鬆，記得快。]

4.指導書寫。

(1)識記新筆畫：“■”(提)。

(2)提問：在6個生字中，哪個生字有這種筆畫?(北)

①仔細觀察“北”的字形，説説一共有幾筆?

②按順序説説“北”的筆畫名稱，再與田字格下面的筆順對一對，錯了的小朋友再書寫一遍。

③指導：左半邊的小橫寫在橫中線上;右邊的“兒”豎彎在豎中線上。

④觀察田字格中的位置。

⑤試寫。

⑥與田字格中的“北”再對照，看看寫得對不對，寫錯的，糾正後再寫一個。

[指導書寫，是把識字和寫字結合起來，以識促寫，以寫促識，識寫結合，這是提高識字、寫字教學質量的重要方法。教者在指導書寫時，是按四步進行的：

①有新筆畫教學任務的字，先幫助學生識記，並找出這個字;

②先説説筆順，再與課本上的筆順對照;

③觀察田字格中的有關生字，老師示範，學生試寫;

④寫後，再與田字格中生字對照，發現錯誤糾正後再寫一遍。]

(3)指導其它幾個生字，做重點提示：

①東：橫不宜太長，豎鈎中的豎應在豎中線上。

②西：橫不宜太長，橫折中的橫應寫在橫中線上。第五筆是豎彎，不是豎彎鈎。

③南：“南”裏是“■”，不要少寫一橫。

④左和右：左的橫短，右的橫長。

5.鞏固

(1)説説你的座位前面是誰，後面是誰，左面是誰，右面是誰。

(2)讀一讀，拼音夾漢字的句羣。

(3)找四個小朋友，面向不同的方向，指名學生説出他們左右各是什麼方向。

[鞏固知識由三部分組成：説一説，讀一讀和做一做。這些都是圍繞課文內容設計的，而且有利於學生把學到的知識轉化為能力。]

6.作業。

(1)課堂作業。

①抄生字。

“左”和“右”各抄一遍，“東、西、南”各抄兩遍;“北”抄三遍。

②寫出本課意思相對的三組詞。

(2)家庭作業。

觀察你家的大門朝什麼方向，左右各是什麼方向。

[簡評“看圖拼音識字”是新教材中的一種新課型。它主要由三部分組成：圖畫、純拼音句羣和生字。它們渾然一體，密不可分。教者在設計教案和執教時，已經考慮到這一因素。她不是簡單地採用剝筍式的方法，剝一段，吃一段，而是根據教學目的是進行的：指導看圖時，引出漢語拼音，鞏固漢語拼音;教學句羣時，又以圖為依據，兼顧生字的讀音;教學生字時，把生字放到句羣中去，在特定的語言環境中識字，把生字與圖中的事物結合起來，提高了學生認識事物的能力。總之，這三部分內容，教者在教學時能做到相輔相成，互為鋪墊，最後把落腳點放在識字上，真可謂水到渠成。當然，這課在讀上還要加強。

識字玉的教案篇3

教學目標：

1． 學會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，並理解由生字組成的詞語。

2． 認識本課所介紹的事物，初步瞭解秋天的一些特徵，懂得秋天是豐收的季節，感受秋天景色的美好,激發學生熱愛大自然的感情。

教學重點難點：

識字、寫字；臼筆順。

教具學具準備：

投影、生字卡、田字格黑板。

主要板書：識字??

作業安排：

課內：抄寫字詞、口頭組詞、説話。

課外：默寫詞語、朗讀字詞。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一． 複習舊知，揭示課題

1． 上學期，我們已經學過了關於春天、夏天的歸類識字，韻文還記得麼？誰來背給同學聽。

2． 今天我們來學習關於秋天的歸類識字。板書課題，齊讀。

二．初步看圖，讀課文

1． 觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特徵的景物。

2． 自由讀課文。要求：看清音節，讀準字音。

三．指導看圖，出示部分生字。

出示掛圖，觀察説話：

1． 小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什麼。

2． 秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什麼嗎？（秋霜）

3． 秋天到了，地裏哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4． 果園裏，果農們正在做什麼？（柿子、蘋果）

5． 看圖引導説話，相機貼出豐收，領悟意思。

秋天到了，一望無際的農田裏棉花（ ），稻子（ ），高粱（ ），莊稼豐收了。果園裏，果樹上掛滿了（ ）的柿子，（ ）的蘋果，水果也豐收了。

四．學生自學出示的生字詞

五．教師檢查自學情況，並加以指導

1.認讀生字，正音。

2.用霜、稻、豐、收擴詞。

六．小結

剛才我們學習了三組詞語，第一組詞語與秋天的什麼有關？第二組詞語屬於哪一類？第三組呢？

七． 指導書寫

1.學生看清筆順，記憶筆順。

2.重點強化樑、稻的筆順。

3.學生描紅。

4.説説你是怎樣記住這些生字的`。

5.在習字冊上練寫生字。

第二課時

一． 複習檢查

1. 抽讀生字、新詞卡片。

2. 按樑、稻的筆順書空。

二．繼續看圖，學習生字詞

1. 秋天到了，什麼花開了？是什麼顏色，什麼樣子的？（菊花、桂花）

2. 體會飄香的意思。

3. 學生藉助拼音自讀以上生字詞。

4. 指名認讀。正音。

5. 小結；這些詞和什麼有關係？

三．指導讀韻文。

1. 按要求歸類讀。

2. 各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。

四．指導學生運用課文中的詞語看圖説話。

五．指導書寫，檢測效果。

1. 先説一説桂、飄的筆順，然後在書上描紅。

2. 在習字冊上練寫。

3. 認讀課後詞語。聽寫詞語，檢測效果。

識字玉的教案篇4

教學目標：

1、自由，流利的朗讀詩歌。

2、讓學生明白自己的事情自己做，説一説，哪些事情自己做。

3、認識四個生字“自、己、東、西”。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、理解相關內容，豐富相關詞彙。

教學重難點：

看圖説話

認識四個生字“自、己、東、西”

教學準備：

識字課本，字卡，遊戲用具

教學過程：

一、活動導入

1、課前準備。每週一首。

2、師生問好。小朋友們，小朋友早上好。

3、課文導入

老師：今天上課之前呀，鄭老師要跟你們分享一件神祕的事情。昨晚有隻小花貓跑到我們學前四班睡着了，我們一起把它叫醒好不好。

叮鈴鈴叮鈴鈴，誰醒了。（小花貓）。小花貓醒了會做什麼事情呢？你們想不想知道？

小花貓把它做的事情記錄下來藏在了我們課本的第30頁，我們一起來看看小花貓都做了什麼事情。

二、學習兒歌

老師：小朋友們，請翻開課本第30頁，仔細聽老師讀一讀，看看小花貓都會做哪些事情了。

老師：認真觀察書上的圖片，你看到了什麼？小花貓在做什麼事情？

（小花貓自己穿衣服，吃早餐，去學校。。。。。。）

老師：聰明的小朋友迅速打開大腦，説一説小花貓還會做哪些事情？

（掃地、疊被子、幫助媽媽洗菜。。。。。。引導：師做動作，學生看着説）

老師：小花貓變得可真厲害，我們一起來向她學習吧。師領讀，生跟讀（帶動作）。第2遍，拍手鼓讀。

老師：生齊讀。（讀書了，小手指着）

老師：小花貓會做的事情可真多，可是鄭老師覺得我們學前四班的小朋友也很了不起。你們在家或是在學校都做了哪些事情，跟大家分享。（要針對孩子們的發言一一講評）指名説。分組讀，獎勵。

老師：所以我們知道了，不管在家還是在學校，自己的衣服自己穿，自己的作業自己做，自己的事情自己做。

老師：小花貓知道我們會做這麼多事情，很開心的邀請我們到它家裏去玩。可是呀，小花貓家有一個習慣，每次有客人來它都會放鞭炮來迎接客人們。

三、學習生字

1、老師：小花貓買了四個大鞭炮來迎接我們的到來，而且呀。每個鞭炮放出來的聲音都不一樣。我們一起來聽聽。

2、依次出示自、己、東、西四個字卡。師帶讀，生跟讀。

四、識字遊戲，放鞭炮

老師：1節日到 2這是什麼炮

學生：1放鞭炮 2這是自，自自自

老師：齊讀，小組讀，齊讀。

五、給生字找朋友

1、每個鞭炮放出來的聲音都那麼有精神。可是鞭炮太孤單了，我們給鞭炮找找朋友。

誰來給“自”找朋友。(自己，自覺，自然)

誰來給“己”找朋友。（知己，自己）

誰來給“東”找朋友。（東邊，東方，東西）

誰來給“西”找朋友。（西邊，西方，西紅柿）

2、出示最好的朋友。自信（聯繫校訓）、自己、東邊、西邊。

3、齊讀。

六、準備回家。

1、老師：鞭炮也放了，朋友也找了，我們準備開火車開回家了。

2、火車火車哪裏開，火車火車這裏開。讀生字，詞語。

3、老師：火車開啊開，開回到了我們的課文裏。我們一起把生字送回家。在兒歌裏找到今天的生字寶寶，用鉛筆圈出來。

七、總結，課後小任務

老師：今天我們學習了詩歌《自己的事情自己做》，還認識了四個生字（生：自、己、東、西）。要把他們牢牢記在心裏。下節課我們一起回來分享，你們回家都做了哪些事情。

教學反思：

優點：整個教學環節井然有序。兩大目標：流利的朗讀兒歌，認識四個生字自、己、東、西。教學目標完成。課堂把控漸漸成型，面對課堂小插曲，能夠換成鼓勵為主的改正方式，是自己把控課堂的一種進步。針對學生的`每一句發言，都給予一定的鼓勵和簡評，激發學生的積極性。環節的過渡自然，思路清晰。自己的教態温和，語調高低起伏錯落有致。是一次有着進步的公開課。

不足：針對幼兒課堂，自己的語言使用還不夠兒化，有待加強。時間安排上合理性有待提高。學習兒歌的朗讀時間上稍微有些短暫。對於幼兒課堂，不能多次使用同一口號“請坐端”，可換成：“我想請坐姿最端正的小朋友來回答我的問題”或者“我喜歡這樣坐的小朋友”，適應語言應該更傾向於鼓勵性。爭取下次取得更大的進步。

小百科：字，是中國漢字，字的主要字義是指用來記錄語言的符號。做動詞，名詞使用時意義不同。

識字玉的教案篇5

活動目標：

1、學習兒歌， 學認字詞 寒冷冬天 受傷脖子 雙，並能用“雙”組詞。

2、通過學習 培養幼兒主動幫助需要幫助的人。

活動構思：小朋友馬上要上國小了，在生活中肯定會遇到在幫助的情況， 怎樣幫別人最好呢？ 同時為豐富幼兒的詞彙而設計了此活動。

活動準備： 大範例（要學的新字詞用紅色的筆寫） 字卡以及字義圖片錄音機 磁帶幼兒用書及人手一支鉛筆 自制 神祕袋（裏面放一些幼兒喜歡的禮物和字卡）

活動過程：

一、 開始部分

複習已學過的字詞（遊戲 神祕袋）

師： 神祕袋真奇妙，裏面的東西要不要？

幼：要

（老師用手從口袋裏摸出東西， 吸引小朋友，交替摸出字卡， 以達到複習已學的字詞目的.）

二 、 基本部分

1、欣賞兒歌，引入課題。

提問： 兒歌中的天鵝它在哪裏做什麼？（在寒冷的公園裏過冬）

它怎麼了？ （翅膀受傷了，很孤單）

小朋友怎樣幫助它的？ （變成一隻天鵝跟它作伴）

不錯的那你怎麼樣幫助天鵝呢？

小朋友討論， 個別回答， 老師小結。

2、出示大範例，學習兒歌。

3、學習字詞

引導幼兒觀察大範例中紅色的字寶寶，告訴他們這些字寶寶是今天要和小朋友玩遊戲的字寶寶。

a、 出示體現能冬天的圖片， 請幼兒説出圖的特徵， 引出“冬天”。請幼兒説出冬天的氣候特徵及人們的衣着等與其它季節的不同，幫助幼兒理解字詞，並學習“寒冷”。（用同樣能幫助幼兒邊理解邊學習字詞的方法不學習其它字詞） 學一個字詞用磁鐵貼好於黑板上。

b、鞏固字詞

分男女小朋友比賽，一起認讀黑板上的字卡上的字， 請個別幼兒認讀。

遊戲： 小猴小猴真愛玩。

c、請小朋友用鉛筆圈出書上兒歌中的所學字詞，老師來回指導。

三、 結束部分

老師小結

識字玉的教案篇6

【教學目標】

１、認識９個生字，會寫８個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

３、初步感知成語的特點並有收集成語的興趣。

【教學重點】

１、學習本課生字，讀準字音，認清字形，正確書寫生字。

２、初步感知成語的特點，初步理解成語的意思，體會其中的韻律感。

【教具】多媒體電腦、課件、成語卡片。

【教學過程】

一、激趣導入，初步識字

１、（課件出示：多幅成語圖）你知道這些畫的都是那些故事嗎？

２、(課件出示：圖加成語)自己練讀，點齊讀。

３、簡介：成語特點

４、（課件出示課題）板書課題：識字４

二、檢查預習，初讀識字

１、同座互相檢查讀文。

２、看書開火車檢查讀正確流利。

３、（課件出示全文）去拼音讀，自己練讀，檢查讀。

４、指名彙報預習成語的意思。

５、自己練習積累記憶成語，檢查記憶情況。

三、檢查識字

１、（課件出示隱藏生字）開火車指名點讀，比賽讀。

２、指名給生字組詞。

（課中操）

四、拓展成語、積累識字

１、除了這課中的成語，你還知道那些成語故事？指名講，讀成語。

２、（課件出示拓展成語）自己讀，指名連線，記憶積累，（出示卡片）檢查積累情況。

五、指導寫字指導正確書寫。

六、總結，作業

１、總結激趣推薦：還有更多的成語故事你想知道嗎？（課件出示：歡迎閲讀）

２、作業：辦一張成語識字剪貼報。

【板書設計】

識字４

（生字）

（學生貼成語）

識字玉的教案篇7

教學內容

本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。

教學設想

本識字課共有14個生字，其中11個為蟲字旁的生字，並配有生動而有情趣的兒歌，體現夏天的美好、快樂。學生都具有喜歡動物的天性，他們中的大多數對於文中提到的6種小動物有着不同程度的瞭解，這易於對兒歌內容的理解。因此，我在設計教學流程時，根據學生已有的生活經驗和認知水平，以電腦課件輔助教學，採用多種識字方法，如偏旁識字、猜字、熟字帶生字、象形識字等，主要以學生想辦法，教師伺機點撥，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。

學習目標

1．認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生宇和“展、運、網”3個生字。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的願望。

2．正確、整齊、規範書寫“螞、蟻、前、空、房、網”6個生字。

3．正確、流利朗讀兒歌。

4．認識並瞭解夏天一些小 物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，願意觀察、瞭解大自然。

課前準備

教師準備：課件、複合圖、詞卡、宇卡、動物圖片、小信箱、信件。

學生準備：小字卡。教學流程（第一課時）

一、引趣導入

1．你知道這是什麼季節的景色？講講你喜歡的夏天景色。出示暗藏6種小動物的夏季風景圖（即複合圖）

2．一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中，給夏天增添了更多的快樂，快找找吧！説説你在哪兒找到的。

二、學習字詞

1．自由讀兒歌，用“──”劃出藏在兒歌裏的這些小動物，並大聲多讀幾遍。

要求：讀準字音。

自由讀兒歌→開火車讀兒歌→讀詞。

重點指導：蜻（qtng）、蜓（ting）。

2．（課講出示生詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）它們又從兒歌裏跑出

來了，還認識它們嗎？

（1）藉助拼音認讀詞語。

（2）去掉拼音再認一認。

3．觀察特點，認記生字。

（1）觀察生字，找出生字共同的祕密。

（2）開動腦筋，想想識記這些蟲字旁的辦法。可獨立思考，也可與周圍同學討論。

（3）檢查識記結果。（出示6個無拼音詞卡）看圖貼詞，記住哪個詞就貼哪個，並講講識記辦法。

（4）指名領讀詞卡──齊讀──抽讀。

4．鞏固11個蟲字旁的生字。

（1）師生互動，給圖找朋友。（教師手持動物圖，學生從字卡中挑選正確的字組成相應的詞，以圖片作為獎勵。）

（2）學生互動。學習夥伴用小字卡交朋友組詞。

師小結：你們真聰明，11個帶蟲字旁的字全記住了。你們知道這些小動物在美麗的夏天，忙碌些什麼？

三、學習兒歌，繼續識字

1．（播放6種動物在夏季活動的錄像）觀看錄像，注意這些動物在做什麼？

2．把看到的説一説、學一學。

3．指導朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快樂。也可以上台邊讀邊即興表演。最後齊讀兒歌。

4．繼續識記“網、運、展”。

（1）（課件出示3個生字所在的句子）指名朗讀。（將生字變成紅色）指名讀字。

（2）學習生字。方法：小遊戲猜一猜。（出示3個無拼音字卡。）

①猜“網”字。（教師讀字，學生找卡）説説你是怎麼猜出這張卡是“網”字？（課件輔助。）

讀句子。蜘蛛為什麼忙着結網？你還知道什麼網？練習組詞。

②猜“運”字。説説你是怎麼猜到的？（課件輔助，出示“雲”與“之”組合的動畫）還可以運什麼？用什麼運？練習説話。

③猜“展”字。（最後一張即是）做展翅動作。瞭解伸展的意思。

同桌一起想辦法識記，看誰記得快。

四、鞏固生字

遊戲：小小郵遞員。

方法：

（1）（出示有6種動物圖案的小信箱，給每小組發一封信）小組閲讀信的內容，並選派代表準確投遞到小動物的信箱。

（2）檢查信箱。

（3）閲讀信件。

（注：信的內容均為含生字詞的兒歌。）

五、小結

小動物收到信件，知道你們記生字真快，特別高興，不過還有許許多多的小蟲子，也過着快樂的夏天，夏天到了，你們趕快到大自然裏去認識它們，觀察它們，它們的生活可有趣呢！

六、板書：

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻

附（沒學過的生字要注音）：

（1）小蚯蚓，（4）夏天到，蜻蜓飛，

撓癢癢，用網捕上一大堆。

撓得土地軟綿綿，不要！不要！

撓得苗兒快快長。保護益蟲才是對。

（2）花蝴蝶，展翅飛。（5）紡織娘，光嚷嚷，

常在園中歌。一寸紗也沒有紡。

它能傳花粉，小蜘蛛，埋頭幹，

不會釀花蜜。一夜織了一張網。

（3）一隻螞蟻運米來，（6）小蝌蚪，長尾巴，

搬呀搬呀搬不起。跟着魚，跟着蝦，

兩隻螞蟻來運米，東遊西遊找媽媽，

一齊用力進洞裏。哎呀呀，不好啦！

我的尾巴不見啦。