識字玉的教案精選7篇

教師撰寫教案的目的是用於課堂教學，教案是提升教學質量最關鍵的地方，本站小編今天就為您帶來了識字玉的教案精選7篇，相信一定會對你有所幫助。

識字玉的教案篇1

設計理念：《識字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個四字詞語，都是描寫秋天的，“金秋時節，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高雲淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖。“五穀豐登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設計教師的教學時，我依據新課標精神，語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。

因此，應該重視語文的薰陶感染作用，注意教師的教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。設計教師的教學從學生的感受出發，以讀促情，使學生能體會詞語所包含的意義和感情。順應了教師的教學邏輯，提升了感受美的能力。並且依照學情，考慮到兒童識記的一般規律，注意讓學生在語境中識記，並且按照先整體後部分再回到整體的順序，同時注意多種形式的復現和鞏固，提高了識字效率，力圖較好地實現教師的教學目的。

教師的教學目標：1、知識與技能目標：認識“宜，層，盡，染，”等11個生字，會寫“宜，實”等10個生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動積累有關秋天的詞語。

2、過程與方法目標：通過個別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調動學生讀字學詞的積極性。通過師指導朗讀，想象畫面的.方法，讀出體會，讀出感情。

3、情感態度與價值觀目標：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發對秋天和對大自然的熱愛之情。

教師的教學重點：認識本課11個生字，會寫10個生字中的2個生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語，通過多種形式的朗讀以達到熟讀成誦。理解詞語的意思，背誦積累詞語。

教師的教學難點：理解四字詞語的意思，能在讀中想象畫面，體會感情，從讀中感受美，能用朗讀表達出秋天的美麗，激發對秋天的熱愛之情。

教具準備：生字卡片，課件。

教師的教學過程：

一、導語：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看着漂亮的照片， 你們能説説秋天有哪些美麗的景物麼？指名學生回答。 是啊！秋天是一個美麗的季節也是個收穫的季節，現在就讓我們一起走進迷人的秋天，學習《識字1》這篇課文。板書課題：識字1 生齊讀課題。

二、識字學詞，走進秋天

1、自由讀一讀課文，把難讀準的詞語多讀幾遍。

2、説説這些詞都是有關什麼的？

3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。

4、小老師提醒讀準字音，需要注意什麼？（“層”字是平舌音和後鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是後鼻音，要注意讀準確）同學們跟着齊讀三遍。

5、在讀字時，相機讓學生説説識記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學們跟着小老師讀三遍。

6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，並給生字組一兩個詞語。

7、指名12位同學分別朗讀十二個四字詞語。要求讀準字音。

8、男女生合作朗讀詞語。

三、看圖學詞，感受秋天

1、課文中有兩個詞概括了秋天景色的特點，你能找出來讀一讀嗎？（金秋時節，景色宜人) 指導讀出舒心愉悦的心情。

2、出示圖畫，細心的你從圖畫中看到了什麼？

根據學生回答，相機教師的教學“層林盡染，疊翠流金”這兩個詞語的教師的教學。

課件出示這兩個詞語，指名兩三位同學讀一讀，再齊讀。看看圖畫，説説看到這麼美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶着自己的感受來讀一讀。（指導讀出紅色的楓葉，和金黃的果實的色彩之美）

3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語“天高雲淡，大雁南飛”做一做動作，一邊想象一邊朗讀。

4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明淨，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶着感情讀一讀。指名讀，齊讀。

5、秋天到，田裏，果園裏都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收圖片和詞語“五穀豐登，瓜果飄香”）誰能讀出農民伯伯豐收的喜悦？指名讀，小組賽讀。

6、最後出示兩幅圖，這豐收的果實是怎樣得來的？相機釋義“春華秋實：春天開花，秋天結果。收穫了這麼多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收穫，冬天貯藏。

7、同學們學得真棒，現在我們來玩一個小遊戲。看圖猜詞遊戲：用課件分別出示文中詞語描繪的畫面，學生以四字詞語搶答。

8、與小夥伴合作朗讀。

四、師生共讀，體會秋情

1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實無比香甜，讓我們一起用優美的詞語來讚美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個詞語。

2、比一比，看誰能最快地背出這些詞語。

五、鞏固識字，指導寫字。

1、課件呈現12個詞語，，用紅色字體顯示本課的11個生字，指名認讀。同桌互讀。

2、遊戲：摘蘋果：讀對一個生字或一個詞語，就能摘到一個香甜的大蘋果。

3、説説書上”我會寫”的田字格里哪個生字最難寫，容易寫錯。請同學提醒寫的時候要特別注意什麼？ 師重點指導“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結構的字。

4、師範寫，提醒學生兩個字應該區分的地方。並注意生字在田字格中的間架結構，筆畫的起，落筆位置。

5、生書空後，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學生寫字時的正確姿勢）

6、展示評議。

六、作業佈置，課外拓展

1、積累背誦文中的12個詞語。正確書寫生字。

2、課外，自己收集一些關於秋天的詞語，抄寫下來。

3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來。

識字玉的教案篇2

活動名稱：找找字的小夥伴

活動目的：

1、在快樂的遊戲中對字中常見的偏旁產生興趣，並懂得偏旁的名稱。

2、教幼兒認識動詞：吃、喝、唱、吹，並通過引導幼兒比較它們的共同特徵，讓幼兒初步瞭解漢字構成的規律，充分發展幼兒的語言表達力和想象力。

3、在活動中，教幼兒學習用新學的動詞學習説句子

豐富詞彙：偏旁。

活動準備：嘴巴卡片一張，準備口字旁的漢字卡片四張，表示吃、喝、唱、吹意義的圖片四張，四個口字卡片四組。有象形特徵的“”“”“”“”的卡片四張。不同偏旁字的鑰匙卡片若干。小房子四座。

活動過程：

一、出示嘴巴卡片引題：這是什麼？如果用現在的

漢字來表示的話，該用什麼字呢？（出示口字）

小結：嘴巴用漢字來表示可以讀做口字。今天它是和

它的小夥伴們一起來的，讓我們一起來認識它們吧。

二、認識“口”字旁的漢字“吃、喝、唱、吹”，

初步瞭解漢字的構成規律。

1、以圖猜字。

2、認識偏旁“口字旁”，知道這幾個字的構成規律。

三、遊戲：有趣的嘴巴，幫助幼兒鞏固新學的動詞。

1、啟發幼兒用動作表示拿到的一個動詞，並請??

樣動詞的.幼兒站起來。

2、用一句話來説明這個動詞。如我愛吃……；

我想喝……；我正在……”。

四、認識“火字旁”“木字旁”“三點水”“草字頭”

1、今天我們認識了口字旁的夥伴，現在其它的夥伴也等着我們去認識他們呢！

2、辨認象形字，延展偏旁的認識。

3、尋找偏旁一樣的鑰匙進入房子中，並互相檢查。

五、延伸活動：

在晨區活動投放不同偏旁的字進行分類活動。

與爸爸媽媽一起認識更多的偏旁。

活動反思：

整個活動的設計能夠考慮孩子的特點，以孩子的興趣為出發點，根據孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平，合理的安排、組織每個環節。活動從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環節與環節的銜接也能做到承上啟下且逐步加深。活動中，孩子的積極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動裏，並在活動中體驗活動所帶來的樂趣。

識字玉的教案篇3

一、學習目標

1.認識9個生字，會寫8個字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關係。

3.在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

二、教學重難點

識字、寫字，熟記反義詞。

三、課前準備

1. 在黑板上板書本課全文。

2. 教學用生字卡片，學生自制生字卡片。

3. 有田字格的小黑板。

4. 編排一段小品(公共汽車上給老人讓座)。

五、教學過程

一、談話導入

1. 同學們，你們喜歡對子嗎?我們已學過不少對子，你能説幾個嗎?(指名回答)

2. 小結：對子也叫對聯，是中華民族的文化瑰寶，它言簡意賅，對仗工整，平仄協調。今天，我們學習《識字6》，再來結識更多的對子。(揭題)

二、學習生字，初讀感悟

1. 學生小聲自讀課文，遇到不會讀的生字，做上記號。

2. 請同學們拿出自制的生字卡片，分四人小組合作學習生字。

要求：讀準字音，認清字形，分清結構、偏旁部首，動腦筋想一想，你有什麼好辦法記住它?你會組什麼詞語。

3. 採用多種方法檢查學生的`識字效果：

①開火車，認讀生字卡片。

②猜一猜(老師説謎語，學生舉起相應的生字卡片)。

沒有水的地方。(漠)

吃了幾粒飯，自然感到飢餓。(飢)

一個人住一間房，還有許多田地。(富)

把寶貝分光了，所以就變得貧窮。(貧)

③找朋友(老師提問，學生舉起相應的生字卡片)。

奉獻的“奉”，你在哪兒?

指名説説“奉”字的結構，偏旁部首，共有幾畫，能組成什麼詞語，怎麼記住它。

天氣好冷啊，我想要點煤炭來烤火，誰把“炭”送給我?

……

④去掉拼音讀生字卡片。

⑤讀詞語。(出示小黑板)

冷漠 虛假 索取 奉獻 助人為樂

人間 真誠 愛心 永遠 雪中送炭

⑥讀課文。齊讀;同桌互讀，讀給小夥伴聽，互相正音。

⑦朗讀展示，請大家評議，正音。

三、學習課文，理解感悟

1. 老師引讀，引導學生髮現反義詞的特點，理解詞語。

2. 男、女生對讀。

3. 老師引導：你們讀得真棒!你們從課文中體會到什麼?你們讀懂了什麼?請大家用心讀課文，看看還有什麼不懂的地方，提出來，我們共同來解決。

(學生自由讀課文。提出不懂的詞語，老師在黑板上做記號。)

4. 老師請幾位同學上來表演一個節目，相機引導學生理解什麼是美，什麼是醜(美醜不僅僅指長相)。

①幾位學生上台表演節目：一輛公共汽車上來一位老年人，大家表現不同。有的人裝做沒看見，有的人不肯讓座，有人為老人讓座。

②請大家討論一下，剛才誰做得對?誰做得不好?

③師小結：**同學給老人讓座，他做得對，他的行為美!語言也很美!

④引導學生討論什麼是真正的美。

⑤小結：外表的美不是真正的美，我們要做到語言美、行為美、心靈美!

5. 講故事，明事理(低段學生年齡小，理解上有一定困難，故採用講故事的方法，促進學生思考理解)。

故事1：媽媽正在炒菜，發現醬油用完了，就讓小明去買，小明卻趁機找媽媽多要一塊錢買零食吃。他和媽媽討價還價，幫媽媽做事還要講條件，這種行為是——(索取)

小結：我們做事時不應該只想着談條件，索取什麼報酬、好處，而應該講——(奉獻)

(故事2、3略)

6.講述一個真實的故事。有個女孩叫明麗，她才九歲。很小的時候，她媽媽就去世了，她和爸爸相依為命。爸爸在城裏打工，不幸遭遇了車禍，癱瘓在牀。頓時……(略)

同學們，在明麗家遇到困難的時候，無數的好心人，紛紛向她伸出了援助之手，這就是——(雪中送炭)

這些好心人，他們幫助了別人，自己也感到了快樂，這叫——(助人為樂)

生討論，師小結：“雪中送炭”就是在別人遇到困難時，及時地給予幫助!

7. 情感昇華：正因為有無數熱心人的熱情相助，無私奉獻，使我們感受到了愛，感受到了温暖，才讓——(人間永遠是春天)

師：有一首這樣唱道：

我們都在愛心中孕育生長，

再把愛的芬芳灑播到了四方。

我們要在愛心中大聲地歌唱，

再把愛的幸福帶進每個人的身上。

愛會帶給你無限温暖，

也會帶給你快樂和健康!

愛是愛心，愛是奉獻，愛是人類最美麗的語言!同學們，就讓我們帶着這份濃濃的愛，一起再讀課文吧。

8. 學生有感情地讀課文。

9. 我們身邊有哪些助人為樂的人和事，請你們説説吧!

10.學生髮言。

四、指導寫字

出示“醜”、“永”字。

1. 指名説説字的結構，能組成什麼詞語。

2.書空(遊戲：老師扮機器人，按照學生所描述的筆劃書寫，當學生髮倒筆時，則停止工作，並報警提示)。

3. 觀察它們在田字格中的位置，找出壓線筆。

4. 老師範寫。

5. 學生描紅、臨寫，老師巡視指導。

五、拓展練習

1. 老師説詞語，學生對出意思相反的詞語。

如：朋友--敵人 成功--失敗 快樂--痛苦 寒冷--炎熱 遙遠--附近 温和--嚴厲 稱讚--批評 開始--結束 愛護--損壞 保護--破壞 先進--落後

2. 讓學生自己説幾組反義詞。

識字玉的教案篇4

學習目標

1．認識“海、鷗”等14個表示事物的漢字。會寫“苗”字。

2．初步感知數量詞的用法。留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

3．正確流利地朗讀課文。

4．認識表示事物的漢字，熱愛大自然的美好事物。

學習重點：

1、認識“海、鷗”等14個生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

學習難點：初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

課時安排：2課時

教學過程

一、談話導入

1．拿起學生的學習用具（鉛筆、書包、文具盒），這是什麼？

（提示學生：帶上數量詞回答。）

2．板書課題：識字6。

二、初讀課文，學習生字

1．自讀課文，畫出生字詞，遇到不會讀的字藉助拼音多讀幾遍。

2．認讀生字、新詞

開火車讀生字，重點認讀：4個前鼻音、4個後鼻音生字。

再全班齊讀。

認讀詞語

開火車讀、再全班齊讀。

3．指名分節讀課文。

三、學習第3節

1．圖上畫有什麼？看了這幅圖，你最想説什麼？

2．是啊，這兒真美！老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節寫的就是這裏。小朋友自己練讀，比比誰讀得美，注意，加上動作就更好了。

3．賽讀、評議：誰來試一試，能加動作更好。誰來評一評？

4．全班美讀，加上動作。

5．看圖

a．我們説這是一羣飛鳥，是因為（ ），對呀，很多隻飛着的鳥叫一羣飛鳥。

b．練習：還可以説一羣（ ）。

同桌練説，開火車彙報。

四、美讀課文，認識感悟

剩下的3節課文，喜歡哪節就讀好哪節。

一、自由讀課文。

指名彙報讀書，質疑：有什麼弄不明白的？

小結：同學們邊讀書邊思考，提出了問題，這就是讀書的好方法。

1. 美讀第2節課文。

（1）看圖教學：

小朋友看，這是一株秧苗，秧苗越來越多，這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。

（2）指導寫字：

a．“苗”字是我們要會寫的生字。寫時要注意什麼？

b．老師範寫。

c．學生練寫一個。

d．展示鼓勵：看，這幾個同學的字寫得特別好。希望大家向他們學習，把字寫端正。

（3）看圖，語言描繪創設情境：

春天，農民伯伯把秧苗種到田裏，除草、施肥。到了秋天，稻穀成熟了，（出示）這是（一塊稻田），看着金燦燦的稻穀，農民伯伯心裏可真（高興）啊。

這是（一方魚塘），這是（一座果園）。看着滿樹的果實，農民伯伯會説什麼呢？

2、 美讀第4節。

（1）看圖，語言描繪創設情境，認識事物，體會激情：

小朋友們，你們喜歡過“六一”嗎？是啊，六一兒童節是小朋友們最快樂的節日。

那天，我們學校會開展了豐富多彩的活動，瞧，每個中隊都舉着一面隊旗。鼓號隊為大家演出了許多優美的樂曲，看，這個隊員的手中拿着的是一把銅號。更讓人高興的是，我們一年級很多小朋友都戴上了紅領巾，成為了光榮的少先隊員。操場上，隊員們開展了各種各樣的活動：那羣紅領巾在玩“貼鼻子”的遊戲；這羣紅領巾在玩乒乓球；還有的紅領巾在參觀小朋友們的書法作品呢，大家多開心啊。校園裏一片歡笑。

（2）你們開心嗎？趕緊找到你的好朋友，高高興興地練讀好第4節。

（3）哪些朋友一起來試試？

（4）老師邀請全班同學一塊讀，願意嗎？開始吧。

小結：多開心的日子啊，送走了歡樂的“六一”，大家趕快回到自己的位置上。

3. 美讀第1節課文。

（1）看課文插圖：

我們來到了美麗的海邊，看到了一隻海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。（邊看圖，邊口頭回答）

（2）趕快和同桌一起練讀第一節課文。

（3）同桌一起彙報。

（4）完成填空：

一隻（ ） 一片（ ） 一艘（ ） 一條（ ）

開火車彙報，想説幾個就説幾個。

小結：引導學生體會數量詞的特徵。

4. 美讀全文。

學到這裏，還有什麼不明白的問題？（放手讓學生自行解答）

二、引導發現，創編課文

1．今天我們學習了《識字6》，王老師發現第3小節課文，用了4個詞語寫出了郊外美麗景色。請小朋友看課文第1、2、4小節，開動腦筋，你有什麼發現？和同桌説一説。

2．彙報。

3．看圖，語言描繪激趣：

瞧，夏天到了，樹更高，草更綠了。看！青蛙在向我們高興地招手，荷花露出甜甜的笑臉，小溪歡快地唱着歌，連小水珠也來湊熱鬧了，在荷葉上眨着亮晶晶的眼睛。這三個小朋友這麼高興，也許是在談論今年暑假去哪裏旅遊吧。同學們，看着這幅圖，四人小組合作編一節課文，開始吧。

4．編課文。

三、.總結延伸

這節課，同學們不僅學好了生字詞語，讀好了課文，認識了很多新事物，甚至編了課文，真能幹！

回家觀察家裏的物品，試着像課文那樣説一説，比如，“一盆鮮花”“兩片綠葉”，我們可以説給爸爸媽媽聽，好不好？這節課我們就上到這。

識字玉的教案篇5

設計意圖

這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節課的設計貫徹一個重要的教學觀：創設情境、激發興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。

教學目標

1．認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網”字。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的願望。

2．會正確、整齊、規範書寫“螞、蟻”兩個生字。

3．正確、流利地朗讀兒歌。

4．瞭解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、瞭解小動物的興趣。

教學準備

課件、生字卡片。

教學過程

一、激趣引入

現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能説説你為什麼喜歡夏天嗎？（指名説）是呀，夏天這麼美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫。）

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

（一）教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎麼都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌裏面去了。

（二）點擊出示相關兒歌。

（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣。）

（三）教師有感情地範讀兒歌。

二、學習字詞

（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，並大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌裏跑出來。請學生認字。

1．藉助拼音認讀詞語。

2．去掉拼音認讀詞語。

3．（點擊）調換詞語位置認讀。

（點評：在學生躍躍欲試的心態下進行識字情況的檢驗，用從扶到放，從易到難，分層學習的方法幫助每個學生掌握生字。）

（三）觀察生字特點，找認字規律。

1．這些字都有一個蟲字旁。

2．這些字都是表示動物的。

3．“螞”、“蜻”只要讀半邊的字就行了。

師：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！

4．出示：蚊 鯉 夥伴 蝦（先讓學生猜字的讀音，然後逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功。）

（點評：學生自主發現本課生字的規律，利用學生自己發現的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發求知的興趣。）

（四）檢查識字效果。

（五）指導書寫。

找規律，説寫法，教師示範，學生書寫。（播放古箏樂曲）

（點評：配樂寫字成了一種享受。）

三、學習兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這麼認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天裏，這些小動物們在忙碌些什麼呢？

（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

（二）學生質疑。（隨機解決）

1．出示：蚯蚓土裏造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土裏鑽來鑽去，多像一個勤勞的建築工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2．出示：蜘蛛房前結網忙。（出示：蜘蛛忙着織網活動圖片。）

師：蜘蛛忙着織網，要幹什麼呀？

生：捕捉飛來的小蟲。

3．學習“網”字。

師：誰能從句子中找出“網”這個字？（學生上台找字）你是怎麼知道的？（點擊：“網”字放大飛到蜘蛛網的.圖片旁）你還知道哪些“網”？（上網、網吧、漁網、球網、電網……）

（三）合作學習，多種形式讀兒歌。

1．指名説方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀讀……

2．學生合作學習。

3．學生彙報合作成果。師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師彷彿看到了一羣快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎麼配合比較好？

4．師生合作讀。

5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。

（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識。）

四、小結

師：在我們的自然界裏，還有很多小動物快樂地生活着，快走到大自然中去找找吧！

五、作業

到公園裏、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

總評：

本課設計氣氛輕鬆、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字遊戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。

識字玉的教案篇6

教學目標

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的生字只識不寫，正確書寫“丁、女、鬥”三個生字。

2、仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，並與所學的事物聯繫起來。

3、朗讀詞語，積累詞語，體會農村夏夜的情景。

教學重難點

1、學會本課生字，會寫“丁”、“女”、“鬥”三個獨體字。

2、感知詞串，聆聽故事，有感情朗讀詞串。

教學過程

第一課時

一、看圖導入，整體感知

1、小朋友們，今天，老師給你們帶來一首歌曲《閃爍的小星星》，讓我們一起欣賞欣賞吧，會唱的一起唱。

2、小朋友們唱得真好，瞧，天上的星星都被你們吸引過來了。星星説啊：今天要跟你們一起學習識字6，還要跟表現得好的小朋友交朋友呢。

二、初讀課文，檢查自讀情況

1、首先請小朋友們把書本翻到76頁，藉助拼音讀好每個詞語。

2、出示生字，指名認讀、去拼音讀，用生字卡片開火車讀。

3、出示韻文，逐行指名認讀並領讀。去拼音讀，分組賽讀。

4、你們認讀生字的速度越來越快啦！現在讓我們一起走進農家小院吧！

三、引讀詞串，認讀詞語

1、 你們看，夜晚的星空多美啊！誰來讀讀第一行？

（1）出示圖片，指名讀第一行的詞語。（讀後師糾正個別詞語的讀音，特別是後鼻音）

（2）出示生字“星”，指名讀，説説記憶方法，並開火車組詞。

2、你們讀的真不錯，老師能感覺到星星真亮，你們看看，院子裏有誰在看星星呢？（展示：農家小院納涼圖）

（1）（出示：爺爺 奶奶 小丁丁）仔細觀察這三個詞的讀音，看看它們有什麼相同的地方？分組賽讀，注意讀準輕聲音節。

（2）出示生字“奶、丁”， 指名讀，説説記憶方法，並開火車組詞。

3、在這美麗的夏夜，小丁丁一家在幹什麼呢？

（1）對呀，爺爺正笑眯眯地給小丁丁講故事呢，爺爺手裏拿的扇子就叫——蒲扇，齊讀。

（2）爺爺坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅讀

（3）爺爺坐在竹椅上，一邊搖着蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地聽着，連牆角的螢火蟲都被吸引過來了。出示：螢火蟲，指名讀。

（4）誰來把這三個詞連起來讀一讀？(指名賽讀，男女生賽讀)

（5）出示生字“扇”， 指名讀，認識户字頭，説説記憶方法，並開火車組詞。

4、過渡：爺爺講的什麼故事讓小丁丁這樣入迷呢？你們想聽嗎？老師已經聽到了爺爺講的故事，現在老師就把爺爺的故事講給大家聽好嗎？但老師有個要求，聽的時候得聽仔細，聽完後老師有問題考大家哦。

（1）講《牛郎織女》的故事：

傳説有個漂亮的仙女叫織女，她和人間的牛郎相愛並結成了夫妻，生下了一兒一女。，可是天上的王母娘娘不同意織女嫁給牛郎，於是派了天兵天將來到人間，把織女捉迴天庭。牛郎知道後，挑起兩個孩子追上了天，眼看就要追到了，這時，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身後一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間，從此以後他們化作了兩顆星星，永遠閃爍在銀河的兩岸。每年的七月初七，他們團聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍着，一顆是牽牛星，另一顆是織女星。

（2）小朋友，故事中講到了哪兩顆星？

（3）出示：牽牛 織女 讀（指名讀 齊讀）

（4）爺爺剛講完牽牛織女星的故事，奶奶又給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很像一把勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發現七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。

出示：牽牛 織女 北斗星 誰來美美地讀這三個詞語？（分組讀 齊讀）

（5）出示生字“牽、織、女、鬥”指名讀，説説記憶方法，並開火車組詞。

（6）天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些？（學生説）

（7）其實呀，天上的星星有許許多多，我們看到的只是能發光的及少的一部分，還有很大一部分星星是不發光的，但他們也存在於宇宙中。

四、學習寫字，探尋規律

1、出示“丁、女、鬥”，告訴學生這三個是獨體字

2、觀察都有什麼？（長橫）複習長橫的寫法，老師範寫。

3、觀察生字在田字格中的位置。範寫“丁、鬥、女”，生書空。

4、唱寫字姿勢歌。

5、學生描一個、寫一個。師巡視指導，反饋，集體評議。

板書設計：

識字玉的教案篇7

活動目標：

1、在認、貼、找、送等活動中，瞭解自己的五官及作用，能初步認讀表示五官的詞語。

2、通過各種有趣的遊戲，讓幼兒在趣味遊戲中識字。

重點與難點：

能在遊戲中初步認讀五官的名稱。注意輕聲的讀法。

活動準備：

1、娃娃頭像圖一張，彩色粘貼紙若干。

2、“鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、舌頭”等大字卡一套，小字卡幼兒人手一套。

活動過程：

（一）認“五官”

1、 出示圖片娃娃，認識娃娃的五官。知道五官是長在臉上的五種器官，包括：鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，還有舌頭。認讀字卡。

2、在自己的臉上找五官。邊説兒歌邊做動作：“捏捏我的`鼻子，眨眨我的眼睛，指指我的嘴巴，拉拉我的耳朵，吐吐我的舌頭。”看誰找的對。

3、 點五官。老師出示字卡，幼兒點出五官。如：教師出示字卡“眼睛”，幼兒能馬上指出來眼睛的位置，還可以邊指眼睛邊説：“眨眨我的眼睛。”

（二）貼“五官”

1．請一個幼兒上來，按老師出示的字卡給娃娃貼上彩色紙。如教師出示“耳朵”，幼兒就在耳朵邊上貼一張彩色的紙，集體講評。然後請另一幼兒按老師出示的字卡撕下娃娃臉上的彩色紙。

2．幼兒一起來玩“貼五官”的遊戲。按老師出示的字卡，用彩紙貼在自己的五官上，又逐張的撕下。這兒“舌頭”不能貼，就除外了。幼兒在愉快的氛圍下玩遊戲。

（三）找“五官”

1．老師邊唱邊問：“眼睛在哪裏？”小朋友邊舉起相應的字卡邊回答：“眼睛在這裏。”看哪個小朋友又對又快，錯誤的教師要把他指出來。

2．找到朋友一起玩，一個當老師問，一個當幼兒答。然後互換角色玩。教師指導能力弱者。

（四）送“五官”

1．送“字寶寶回家”。老師出示五種器官的家，請三名幼兒把手裏的字卡分別送回家。

2．請全班的幼兒一起送“字寶寶回家”。

活動結束：

能幹的“五官”

1．帶領幼兒集體檢查送“五官”的結果，並説説每種器官的作用。

2．小結本次活動情況，告訴幼兒要好好保護自己的五官，讓能幹的五官發揮作用。