本文旨在為國小四年級音樂教學提供一份較為全面的教案，包括音樂基本概念、學習目標和課程設計等內容，旨在幫助教師提高教學質量，讓學生們在學習音樂的過程中獲得更多的樂趣和收穫。
第1篇
3、指導學生用不同的力度演唱歌曲，表現音樂形象。
4、激發學生對大自然美景的熱愛和對歌曲的意境想象
通過對力度記號的掌握以及歌曲的演唱，激發學生對大自然美景的熱愛和對
1、師：“今天老師帶大家去一個神祕的地方，請同學好好看看這是什麼地方？
師：這些東西有沒有聲音呢？沒有聲音山谷裏是怎樣的？
師: 好，今天就讓我們一起走進歌曲《山谷靜悄悄》，共同去感受它的美。（播放歌曲範唱。）
師：在這靜靜的'山谷中會有什麼東西呢？讓我們到歌曲中去尋找吧？
3、請大家再來聽聽歌曲有什麼特點？情緒有哪些變化？
師：這麼美的山谷，讓我們用優美的歌聲把它唱出來吧！
師：講解八分休止符，要求學生演唱時要聲斷氣不斷。
5、帶領學生演唱歌曲第一部分，要求運用力度記號。
師：對，是地質隊叔叔的小鐵錘發出了“叮咚”的聲音。地質隊叔叔常年在祖國遼闊的土地上進行探測、找到礦資源並把它開發出來，象我們生活中的金、銀、銅、水晶……好多寶藏都是從這山谷中的巖石中取出的。地質隊叔叔為祖國的建設添磚加瓦，為祖國做出了貢獻，他們這種精神值不值得我們學習呀？
師：為了使我們的歌曲更完美，哪位同學有好的演唱方法推薦給我們？生：……
1、師將學生分為兩個部分，一部分演唱歌曲主旋律，另一部分唱叮咚
（學生體會多聲部歌曲的魅力，激發學生的學習興趣）
師：今天我們一起走進了山谷，在優美的歌聲中感受了山谷中靜靜的美景和地質隊叔叔的鐵錘精神，讓我們繼續保持這種不斷學習的精神，去探索大自然更美麗而豐富的聲音。
第2篇
1、學習歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的節奏與曲譜，實踐中學習二聲部唱與奏，使音樂表現更為和諧豐滿。
2、掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現中強化感染力。
3、在聆聽《祝你快樂》樂曲的感悟中，分別編創集體舞進行表演。
歌曲《拍手拍手》這是一首頌揚和倡導精神文明風尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風貌。歌曲為分節歌，由主題和副歌構成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和絃分解進行，在句末的八度上行跳進，使曲調顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區形成的節奏性音調，簡潔而有力，富有形象地表現了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態；後半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風的熱情讚美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。
銅管樂合奏《祝你快樂》這是一首銅管樂合奏曲，樂曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕鬆、快樂的'感覺。此曲又由詞作家曉光填詞改編成歌曲。歌中的歌詞十分貼切的詮釋了樂曲的內容。
認識重音記號“＞”：標記在音符的上方，表示該音要唱得加強、加重。
設問：歌曲有什麼特徵？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）
3、再聽一次範唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分。）
設問：這部分曲調有什麼規律？有沒有基本相同的曲調？（每句的開始都是附點八分音符；第一、第三句基本相同。
（2）學唱第一部分曲調：以學生自學為主，教師給予適當的指導與糾正，注意八度大跳的音準。
（3）齊唱第一部分曲調，在間奏處加入拍手（××）。
（4）對比實踐：用重音記號與沒有重音記號進行試唱實踐對比。從實踐中掌握重音記號的唱法及其作用。
（5）加入重音記號，加入拍手，唱好第二部分的曲調。
6、完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調（注意二聲部和諧）。
8、設問：歌曲間奏處除按曲譜上節奏拍手外還可作怎樣的節奏變化？
9、加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。
當你聽到音樂（情緒）變化時，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂再現時，用相同的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及結構。
4、邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱（如有條件，最好展示歌曲曲譜）。
5、再深入討論樂曲的情緒（包括樂曲分段的情緒），並根據三段不同的情緒，設計集體舞動作。
6、合着樂曲聲，試跳集體舞，並羣策羣力進行修改。
8、小結：我們互相祝賀快樂，裝點江山，獻給祖國。
第3篇
2.讓學生更好的瞭解中國武術作為中國傳統體育項目，主要目的在於修身養性、強身健體，號召大家要將中華武術魂發揚光大。
3.知道什麼是男聲四重唱，能聽辨出歌曲《少林少林》中齊唱與重唱的區別。
1.瞭解中國功夫的博大精深，感受中國功夫的雄健氣魄。
2.知道什麼是男聲四重唱，能聽辨出歌曲《少林少林》中齊唱與重唱的區別。
師：同學們，你們看過《少林寺》這部電影嗎？誰能和大家交流一下你所知道的有關少林寺的故事？
師：今天我們就再來欣賞一下《少林寺》中的精彩片斷。（播放課件，欣賞歌曲《少林少林》）。
師：半分鐘時間，請大家各自模仿一個你最喜歡的武術動作。
師：大家模仿的千姿百態，看來你們都很喜歡中國功夫是嗎？
1.播放錄音，聆聽歌曲。（點擊課件首頁左下方小喇叭）
師：聽了這首歌曲，你有什麼感受？心情是怎樣的？生：略
師：下面再請同學們看個短片（播放申奧武術宣傳片，課件：“奧運之魂”）
師：這是我國申請奧運會的宣傳片，看過之後我的心裏激動而又自豪，你們知道這部短片展示的是什麼體育項目嗎？
師：是的，那麼在申奧宣傳片的很短時間裏，為什麼用這麼大的'篇幅來表現武術呢？足以可見，中華武術作為傳統體育項目，它的重要性有多大。我們的中華武術博大精深，在全世界也具有一定的影響，它代表着華夏子孫自強不息的頑強精神。今天就讓我們帶着驕傲、自豪、剛毅、自強的氣魄一起來學習這首關於中國功夫的歌曲好嗎？
第4篇
1、接觸多首以"茉莉花"為題的音樂作品，能夠從中認識到以"茉莉花"為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。
2、通過欣賞，讓學生樂於進一步蒐集並瞭解影響民歌變異的多種因素。
能夠聽辨並能用語言表述出它們在情感上、風格上的差異。
民歌具有濃郁的'地方特色，統一題材的作品在不同的地區會有什麼樣的區別呢?今天我們將一起走進東北、河北，看看那裏的茉莉花開得怎麼樣。
c與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方?
歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風格特點。
遼寧海城的《茉莉花》旋律進行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉的特點。
4.生學唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉版的《茉莉花》。
與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什麼特點?
旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，顯現出北方爽朗和明快的音樂風格特點。
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敍事説唱性特徵。
4.師用聽唱法指導學生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
師播放三首不同地區的《茉莉花》，讓學生辨別是哪個地區的歌曲。
第5篇
引領學生感受大自然的美麗，災難會破壞身邊美好的東西，我們要團結一致才能克服困難。借而激發對玉樹人們的同情，抒發對祖國的熱愛。
通過聆聽、模唱、欣賞等不同的方式來體驗音樂表現歌曲情緒。並且用樂器來給音樂做伴奏。
1、能夠用連音與跳音唱法，演唱音樂中舒展與跳躍的樂句，從而表現音樂歡快優美的情緒。
2、鞏固休止符、附點四分音符，以及一字多音在歌曲中所表現的音樂形象。
教學重點：運用輕快，放鬆，富有彈性的聲音表演歌曲。
教學難點：為歌曲選擇打擊樂器進行伴奏，以及附點四分音符的演唱。
師：同學們觀察的十分仔細。今天老師邀請了他們中的一員來我們班級做客，現在讓我們聽聽她的聲音吧！播放課件（溪水聲）。生：小溪。
師：哪位同學知道小溪流水的聲音？生：叮咚。出示課題：
師：看來同學們都很熟悉小溪的聲音，那麼我們一起來歡迎她吧！
師：同學們的呼喚聲使的小溪迫不及待的想早點來到我們的身邊，你們聽她開心的唱起了歌。（播放音樂）
師：你們聽了以後感覺這是個怎樣的小溪啊？生：歡快的，活潑的`。優美。
聆聽歌曲。師：同學們的聲音真好聽！現在小溪給同學們出了一道題目——在歌曲裏出現了幾次|x.x|這樣的節奏，（5次）
師：現在我們一起來聽聽小溪在來的路上都做了哪些事情，都碰到了誰？（播放音樂，出示歌譜）。生：撒滿歌聲，問候太陽，問候月亮和星星等。
4、師：同學們觀察的十分仔細，小溪很想跟同學們一起分享這首美麗的歌曲，接下來我們一起來學一下《小溪流水響叮咚》！（出示圖片和旋律）
師：同學們有沒有發現星的後面少了一拍。你們知道它跑哪裏去了嗎？生：跑下面去了。
師：同學們學的真快！我們一起跟着音樂輕聲的演唱歌曲。
師：小溪看到同學們都表演的很好，她帶給我們同學一些禮物，我們一起來看一下吧。
師：突然，天空雷聲大作。山邊掉下了很大的石頭堵住了小溪的去路。同學們她向我們發出了呼救。（播放呼救聲。）這是來了幾個小朋友把石頭搬開。小溪又繼續往前奔跑。
師：同學們！你們知道嗎在遙遠的西北有個叫“玉樹”的地方也發出了同樣的呼救聲“救救我！幫幫我！”本來他們也像歡快的小溪一樣在大自然的懷抱裏無憂無慮的奔跑着。但是突如其來的地震困住了他們，他們現在十分痛苦。（播放地震的圖片。）
師：同學們我們一起來用自己美妙的聲音，來激勵他們勇敢地頑強地站起來，就像前面的幾個小朋友一樣幫助小溪，幫助他們繼續快樂地向前奔跑。
同學們，我們的課已經結束了。老師希望你們能夠記住這條小溪，記住去幫助那些需要幫助的人們。
本課是為培養四年級的學生保護大自然，及激發學生對大自然的熱愛之情。在教學過程中以感受大自然的美麗為主要導索。本課主要以欣賞導入，重點在學唱歌，讓學生聆聽大自然的聲音。現就本課的教學做出反思：
一、本課我設計了兩個環節，欣賞和唱歌。在這樣的設計中即有了欣賞又有了唱歌，讓學生多方面發展。
二、在唱歌過程中，考慮到學生對於掌握切分節奏較困難，所以運用了連音線的方式，讓學生更容易掌握此節奏。化難為易。
1、在欣賞過程中沒有要求學生帶着問題去欣賞樂曲《森林裏的歌聲》。相反，要求學生去聆聽樂曲當中出現的動物鳴叫聲及樂器聲音，這樣大大降低了學生聆聽的趣味性。這樣的聆聽對學生而言相對有一定的難度。
2、在欣賞過程中重點不突出，對重點把握不好，沒有突出欣賞的目的。應讓學生把重點放在欣賞音樂上，可讓學生哼唱旋律。培養學生的旋律感和感受音樂的美感。
1、在聽完範唱後，老師應彈奏旋律時，邊彈邊唱，這樣可加深學生的印象，對這首歌曲更感興趣。
2、在唱歌方法上欠缺，做得不夠好。應帶學生先唱譜，熟悉曲調。畢竟有一部分同學的識譜能力較弱，所以應顧全大局，照顧大部分學生。
3、在學習的過程中應稍微放慢一點速度，這樣便於學生的學習，有利於學得更紮實。
4、在學生學會本首歌曲後，運用打擊樂器伴奏時，應給出幾種固定的節奏型，讓學生按節奏打樂器，這樣更好的控制和統一效果。
以上這些就是我的一些反思，在以後的教學中，我將吸取此次上課的不足，發揚優點，讓課堂更生動，學生更感興趣。
第6篇
(要求唱的連貫，聲音往後走，嘴巴里好像含着蛋一樣。)
（要求：li的口形豎一點，找頭腔共鳴，聲音不要太響。
1、回顧《歌唱祖國》的名稱、作者、歌曲所反映的現象等。
國歌是孩子們最熟悉的內容，但是，因為最初的學唱的`是從簡單的模仿，連讀音都有些缺失。所以學唱時，先了解孩子們的基本情況。本班孩子學唱這首歌曲時，讀音基本沒有問題。但是節奏的旋律都有些問題。特別是漸強，漸弱，孩子們基本沒有概念。所以教學就從孩子們的最弱處開始，通過劃拍教學，孩子們對於節奏的掌握有了質的飛躍。
第7篇
1、能與同學協調配合，學會用和諧、統一的聲音演唱歌曲《西風的話》，並感受音樂的和聲美。
2、在聽賞樂曲《步步高》後，能哼唱出音樂主題，感受音樂所表現的奮發向上進的積極情緒。
3、能學會演唱《快快活活過春節》，並感受歌曲歡快、活潑的情緒。
4、在聽賞《春節序曲》後，能哼唱出音樂主題，感受音樂的歡快情緒，並通過豎笛吹奏的形式參與音樂的表現活動。
1、能用和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲《西風的話》。
2、能與同學配合進行合奏、合唱，體驗合作的快樂。
師：我們知道春節代表着一年的結束，新一年的開始。回顧過去的一年，你覺得自己發生了什麼樣的變化？
師：其實不僅你們發生了變化，連大自然中的一切都和你們一樣發生了變化。你們聽，西風唱起來了，請同學們聽完以後説一説西風吹過的地方有些什麼變化。
當西風撫過湖面，當池塘裏的荷花長出一個又一個蓮蓬，當梧桐樹變成了紅色，我們就能感受到秋天的氣息。讓我們伴着西風的歌來將《西風的話》有感情地朗讀一遍吧。
師：剛才我們聽到的是西風在獨自歌曲，下面我們來聽聽，除了西風在唱，好像還有誰的聲音輕輕地跟着西風合唱着？
（cai播放高聲部音樂，高聲部仔細聆聽，心裏跟音樂唱）
注意：找出自己演唱中和諧與不和諧的地方，並解決這些問題。
師：春天是播種的季節，秋天是收穫的季節，等到明年秋天，西風再來看你們的時候，希望你們的手中捧滿了你們的收穫。
第8篇
教師可在課前讓學生查找有關歌劇《黨的女兒》的劇情介紹。
師：你們在課前查找的歌劇《黨的女兒》的資料，可以與同學們交流一下嗎？
師：歌劇中唱到的"閃亮的星""小花""青松"分別指的是什麼？
4、分析總結歌曲在不同的場次出現時，為什麼演唱形式會有所不同？這種不同對塑造人物形象、刻畫人物有什麼幫助？
教師可在課前讓學生查找有關歌劇《卡門》的劇情介紹。
（1）教師出示主部主題，並引導學生欣賞主部主題。
師：這段音樂有什麼變化？表現了什麼樣的場景？學生回答，並隨錄音演唱第一插部的主題。
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