“小小鳥小班語言教案”是一款專為幼兒園小班打造的教育課程，旨在幫助幼兒提升語言表達及交流能力，提高學習興趣和積極性。該教案包含多種活動，如話題、遊戲、歌曲等，讓孩子在輕鬆愉悦的氛圍中學習成長。
第1篇
(五)通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
一、感知生活中的紅、黃、黑、藍、綠，理解兒歌內容。
今天我請來了一位小客人。(出示魔術師)先和他打個招呼吧!
魔術師有什麼本領?(變魔術)(二)認識魔術道具，顏色寶寶。
今天這位小小魔術師就要來給我們變魔術了，魔術師變魔術都有道具的!想看看他變魔術用的道具嗎?(出示顏色寶寶)它們是誰呀?(彩筆)(三)觀看ppt，理解兒歌內容原來是顏色寶寶。有哪些顏色呢?那魔術師會用它們變出什麼來呢?你們想知道嗎?我們一起來看看吧!(播放紅色變太陽)魔術師用哪個顏色又變出了什麼?(出示黃色)你們來猜猜會變出什麼呢?(黃色變小雞)魔術師接下來用什麼顏色寶寶變魔術了?又會變出什麼呢?
(黑色變老鼠)(藍色變天空)還剩下綠色寶寶了，綠色寶寶會變出什麼呢?(綠色變草地)哇，你們真厲害，變出了這麼多東西，我們趕緊來看看魔術師都變出了什麼?
魔術師的表演真精彩，我還把這個表演編成了兒歌，一起來聽聽。
(二)學習兒歌兒歌唸完了，有趣嗎?誰來學一學?(個別幼兒回答)大家一起來念一念。(集體)有沒有小朋友本領大的，自己來念一念呢?(3-4個幼兒)(三)仿編兒歌魔術師聽了這首兒歌可高興了，一高興呀，又變了。(出示仿編圖)精彩嗎?那你會用像剛才兒歌裏的話來説一説嗎?
(一)小組討論仿編的兒歌現在請你和你身邊的好朋友討論一下，待會給大家説一説。
誰來向大家介紹自己編的兒歌?(幼兒交流仿編的內容)你們編的真不錯!老師也來編了一個，你們來看看!(播放ppt)我們一起來看圖編一編吧!
總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學目標，對教材內容也做了正確處理，教學設計板塊清晰，發揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節問題。
第2篇
3、在理解故事內容的基礎上，大膽表現故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。
5、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
一、出示製作大書的封面，引導幼兒猜測，激發幼兒的興趣。
提問：封面上有什麼?小鳥餓了，它會找什麼吃呢?會發生一件什麼有意思的事情?
2、提問：請你猜一猜小鳥肚子裏吃了什麼?(引導幼兒發揮想象力大膽猜測)
1、出示圖書(有一條小鳥)，講述：一天，一條好餓的小鳥飛來飛去，在樹林裏散步。
以小鳥的口吻説：“我好餓好餓啊!我可以吃點什麼東西呢?”老師學小鳥飛來飛去的去找東西吃。
2、翻書：講述：好餓的小鳥飛來飛去在翱翔。小鳥發現了什麼?誰能用好聽的話説説是怎樣的蘋果?(圓圓的、大大的、紅紅的……)你猜猜好餓的小鳥會怎樣呢?(幼兒自由想象説一説)
3、翻開吃下蘋果的小鳥的圖片：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。蘋果哪兒去了呢?誰來指一指(請幼兒來指一指畫面)説一説蘋果去哪了?小鳥的肚子變成什麼樣了?(幼兒自由説一説)
4、翻書：講述：第二天，好餓的小鳥飛來飛去在翱翔，它發現了什麼?什麼顏色的香蕉?你猜猜好餓的小鳥會怎麼樣?(幼兒自由想象説一説)
5、翻開吃下香蕉的小鳥圖片：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。香蕉到哪兒去了?小蛇的肚子像什麼?(幼兒自由説一説)
6、翻書：講述：第三天，好餓的小鳥飛來飛去在翱翔，你們看它又發現了什麼?什麼顏色的葡萄?
7、翻開吃下葡萄的小蛇圖片：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。葡萄到哪兒去了?小蛇的肚子像什麼?(幼兒自由説一説)
8、翻書：講述：第四天，好餓的小鳥飛來飛去在翱翔，你們看它發現了什麼?
講述：好餓的小鳥驚喜地找到了一個帶刺的菠蘿……你們猜猜好餓的小鳥會怎樣?
9、翻書：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。好餓的小鳥果然吃下了菠蘿，身體變成什麼樣?
10、翻書：講述：第五天，好餓的小鳥飛來飛去在翱翔，你們看它又發現了什麼?這回，它發現了一棵結滿紅蘋果的樹。你猜猜看，好餓的小鳥會怎麼樣?(幼兒自由説一説)小鳥張大嘴巴會怎樣呢?
11、翻開吃了大樹的小鳥圖片(小鳥的樣子基本上看不太清楚了)，小鳥到哪兒去了?(請幼兒來指指，小鳥的尾巴呢?頭呢?)結滿紅蘋果的樹呢?小鳥變成了一棵樹。
12、講述：“啊——真好吃。”好餓的小鳥再也不餓了，擦擦嘴扭來扭去地走了。
(2)小鳥都吃到了什麼東西?小鳥是怎樣走的?我們來學一學吧，小鳥吃下東西什麼聲音?我們來學一學。
播放教學課件“好餓的小鳥”，讓幼兒體會故事的幽默，教師邊看邊講述，重複性話語可以引導幼兒一起説一説。
整個活動在選材上非常適合小班的幼兒，幼兒很喜歡故事內容，在大書閲讀時更是採取了豐富的形式，如先猜後驗證、帶着疑問看下頁等，把幼兒的興趣完全都激發出來，最後環節的創新閲讀，更是讓幼兒體驗了一番創造的樂趣，讓幼兒在互動、自主的閲讀背景下，完成了整個教學活動，有些細節方面還需要深究，特別是對於每一頁講述時，側重點過多，導致活動有些累贅。
第3篇
（2）教師引導性的參與，微笑着點點頭，親一親小朋友，抱一抱小朋友。
1、小朋友相親相愛的在一起真快樂，你們想怎樣做呢？
幼兒在歡快的音樂聲中表演，表達與同伴的友好相處。
?小小鳥》是小班的一節語言課。由於小班幼兒年齡比較小，參與活動時的注意力很容易分散，於是，我想出了用手指遊戲來引起幼兒的興趣，為此，我特別自制了2個指偶——小鳥，來吸引幼兒的注意，因此活動一開始，我便出示指偶“小鳥”，讓小朋友與小鳥打招呼、問好的過程中，激發了孩子們參與活動的熱情，再此基礎上我又出示了一隻小小鳥，提問：“兩隻小小鳥碰到了一起會幹什麼呢？”在我的精心提問下幼兒的“話閘“一下被打開了，都爭先恐後的回答。在這樣活躍的氣氛中我強調幼兒要養成説話先舉手的好習慣，在我的提醒下幼兒都能舉起小手，等待着老師的提問。在最後環節中我堅持鼓勵幼兒創編兒歌，在進行這一環節中我有所顧慮，生怕幼兒不會創編，可是結果往往是在我想象之外的，通過本次的活動使我深深感受到小班的孩子已經具有簡單的創編能力。
第4篇
2.嘗試正確使用量詞，並根據童謠中動物發出的聲音進行創編，體驗創編童謠的樂趣。
4.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
1.每人一個貼絨動物(小鳥、喜鵲、麻雀、青蛙、鴨子、蛤蟆、小豬、河馬、小馬、毛驢等)。
(1)自由地向同伴介紹自選的貼絨小動物，並用聲音或動作表示動物的主要特徵。
★指導語：你的動物朋友是誰?它是怎樣唱歌、走路的?
3.嘗試根據童謠中動物發出的聲音進行創編，正確使用量詞。
將各種動物卡片放在語言區，供幼兒練習説不同的量詞和創編童謠。
活動結束後，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的`快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。
第5篇
1.學習朗誦兒歌，豐富相應的詞語如"見面"、"碰一碰"、"飛"。
2.通過玩手指遊戲和結伴表演，感知、理解和表達兒歌的內容。
5.藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。
1.教師用指偶：小鳥、小蝴蝶、小蝸牛、小螞蟻等(改為：小狗、小兔、小魚和小烏龜圖片)。
2.幼兒用指偶：小鳥指偶人手2只。(改為：即教師用的2個小鳥指偶)活動過程：
2.講到"一隻小小鳥"時，教師出示套在左手食指上的小鳥紙偶。
3.講到"兩隻小小鳥"時，教師出示套在右手食指上的小鳥紙偶。
4.講到"見面點點頭"時，教師左右手指上的紙偶上下襬動做點頭狀。
教師：小鳥什麼時候點點頭的?(強化並重復"見面點點頭")5.講到"你親親我，我親親你"時，教師左右手指上的指偶靠在一起，做親暱狀。
6.講到"碰一碰，碰一碰，飛走了"時，教師左右手指上的指偶先輕輕地相互碰，然後左右分開做飛動的動作。
3.幼兒在左右手的食指上套上小鳥指偶，邊念兒歌邊表演。
4.每個幼兒找一個同伴分別扮演小鳥，邊念兒歌邊表演。
1.教師：除了小小鳥會高興地見面，還有哪個小動物會高興地見面?
2.如果幼兒説出的動物是教師已準備好的手指指偶，教師就表演指偶並帶領幼兒一起朗誦仿編的兒歌(改為：按照幼兒説出的動物，教師出示相應圖片，並帶領幼兒一起朗誦仿編的兒歌)。在這一過程中，提示幼兒説準動詞。如："碰一碰、碰一碰，爬走了。""碰一碰、碰一碰，跑走了。"……3.幼兒與同伴再次扮演角色，邊念仿編的兒歌邊表演。(改為：邊做動作邊念兒歌)活動延伸：
1.區角活動：將材料投放到語言區，區角遊戲時繼續講述兒歌。
2.家園共育：建議家長和幼兒一起合作，邊念兒歌邊玩手指遊戲。
我們的活動中，教師應積極為幼兒創設一個使幼兒想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。這就要求在教育過程中，教師要注意調動幼兒的積極性，善於提出問題引導幼兒思考回答，教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關係，使幼兒想到什麼説什麼，樂意把自己的疑問或見解傳達給教師，而教師就要及時正確地給予解答，滿足幼兒的好奇心和求知慾。在本次活動語言教學活動《小小鳥》中我就很注重培養幼兒的語言發展能力。
?小小鳥》是一首兒歌，它韻律簡單，動態形象，讀起來朗朗上口。小班孩子的年齡特徵是直觀形象思維，結合他們的發展水平，我把這節課的重難點放在學習兒歌之後的仿編。為了讓孩子對兒歌感興趣，很快的學會兒歌，在活動的一開始，就出示了紙偶。要讓孩子們學會兒歌，就要讓孩子們願意張口説。給手指帶上小小的紙偶，手指的活動帶動了圖片的靈動，孩子們看到很是喜歡，在我第一次朗讀兒歌的時候，有的孩子已經開始在跟着我一起説了，甚至有的孩子還自發的用自己的兩個食指來做小鳥，來學習兒歌。整個活動孩子們都很積極，一個小小的紙偶，讓孩子們主動的去探究和學習，激發他們的求知慾望，讓孩子們願意説。在孩子們學會了兒歌之後，我問孩子們："你們想想，除了小鳥會見面，還會有誰見面呢?"聽到整個問題，孩子們很熱烈的討論。有的説：會見面，有的説：老虎也會見面等。孩子們説的都是大型動物。雖然他們説的和預設目標中的不一樣，但是我並沒有對他們説"不可以!"我就問："哪會不會有一些小小的動物也會見面呢?"孩子們就説有小烏龜、有小兔、有小魚。我繼續問到："那天上飛的還會有誰見面呢?"這個時候孩子們就説有蝴蝶、蜻蜓等。在這樣大家一起説、敢説的情況下，就有了這樣的兒歌：
"一隻小白兔，兩隻小白兔，見面點點頭。你親親我，我親親你。碰一碰，碰一碰，跳走了。""一隻小烏龜，兩隻小烏龜，見面點點頭。你親親我，我親親你。碰一碰，碰一碰，爬走了。"放手給孩子，相信孩子，給他們一個寬鬆的氛圍，讓孩子們盡情的説、大膽的説，我們也會收穫更多!
?小小鳥》是小班的一節語言課。由於小班幼兒年齡比較小，參與活動時的注意力很容易分散，於是，我想出了用手指遊戲來引起幼兒的興趣，為此，我特別自制了2個指偶——小鳥，來吸引幼兒的注意，因此活動一開始，我便出示指偶“小鳥”，讓小朋友與小鳥打招呼、問好的過程中，激發了孩子們參與活動的熱情，再此基礎上我又出示了一隻小小鳥，提問：“兩隻小小鳥碰到了一起會幹什麼呢?”在我的精心提問下幼兒的“話閘“一下被打開了，都爭先恐後的回答。在這樣活躍的氣氛中我強調幼兒要養成説話先舉手的好習慣，在我的提醒下幼兒都能舉起小手，等待着老師的提問。在最後環節中我堅持鼓勵幼兒創編兒歌，在進行這一環節中我有所顧慮，生怕幼兒不會創編，可是結果往往是在我想象之外的，通過本次的活動使我深深感受到小班的孩子已經具有簡單的創編能力。
第6篇
2、嘗試正確使用量詞，並根據童謠中動物發出的聲音進行創編，體驗創編童謠的樂趣。
3、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
1、每人一個貼絨動物(小鳥、喜鵲、麻雀、青蛙、鴨子、蛤蟆、小豬、河馬、小馬、毛驢等)。
(1)自由地向同伴介紹自選的貼絨小動物，並用聲音或動作表示動物的主要特徵。
★指導語：你的動物朋友是誰?它是怎樣唱歌、走路的?
3、嘗試根據童謠中動物發出的聲音進行創編，正確使用量詞。
將各種動物卡片放在語言區，供幼兒練習説不同的量詞和創編童謠。
活動結束後，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。
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