此次所提供的“小班語言優秀教案”旨在幫助教師更好地開展幼兒語言教育工作。教案內容嚴謹、實用，包含具體操作步驟及教學方法指導，能夠滿足小班幼兒不同階段語言學習需求，提升幼兒語言表達和溝通能力，促進幼兒全面發展。
第1篇
3、培養幼兒樂於助人的情感，體驗與同伴遊戲的快樂。
ppt課件，米老鼠頭飾一個，魔術棒一根，魔術杯一個，小魔術棒若干。
1.以“米老鼠”變魔術的形式引入，激發幼兒的興趣。
提問：米老鼠的“魔術棒”有什麼本領?米老鼠是怎樣説的?
玩法：教師與幼兒一邊拍手，一邊念：我們都是木頭人，一起跑跑變變變，大大大!(當唸到“大大大”時，幼兒自由誇張地做“大”的肢體動作。)我們都是木頭人，一起跑跑變變變，小小小。(動作與“大”的相反。)
2、組織幼兒遊戲，鼓勵幼兒用肢體語言大膽表現“大和小”。
1、如果你有“魔術棒”，你想讓哪些東西變大或變小?(個別提問)
幼兒每人手持一根“魔術棒”，在周圍環境中尋找自己希望改變的物體(自由結束)。
有隻米老鼠，它有一根神奇的魔術棒，能把大東西變小，把小東西變大。
有一天，米老鼠來到草地上，看到小雞和小狗在爭吵，它跑過去問：“你們為什麼吵架?”
小雞説：“我們都想吃這個蘋果，可是蘋果太小了，不夠分。”米老鼠説：“別擔心，試試我的魔術棒。”
米老鼠用“魔術棒”指着小蘋果，嘴裏説：“變變變，大大大!”小蘋果真的變成了大蘋果，小雞和小狗高高興興地吃到了香香甜甜的大蘋果。
有一回，米老鼠到兔媽媽家串門兒，路上，被一塊大石頭擋住了去路，它就拿出魔術棒，指着大石頭，嘴裏説：“變變變，小小小!”大石頭立刻變成了小石頭，米老鼠跨過了小石頭，繼續向前走。
走着走着，突然聽到一陣“救命啊，救命啊!”的呼喊聲，米老鼠趕緊跑上前一看，不好!大灰狼正準備吃小雞呢，它趕緊拿出魔術棒，指着大灰狼，嘴裏説：“變變變，小小小!” 大灰狼立刻變小了，這可嚇壞了大灰狼，它趕緊灰溜溜的逃走啦，小雞得救了。
米老鼠救了小雞後，來到兔媽媽家，兔媽媽正在犯愁：“唉，胡蘿蔔剛剛長出來，孩子們就吵着要吃。”
米老鼠説：“別急別急，讓我來試試!”它用魔術棒指着一棵棵小小的胡蘿蔔，嘴裏説：“變變變，大大大!”胡蘿蔔就長大了，兔媽媽高興得謝了又謝。
本節教案適合小班年齡階段，因為小班孩子思維直接形象，語言表達簡練簡單，有一定的想象力，對於直觀生動的物象十分感興趣並且願意主動參與，活動的過程既能滿足孩子傾聽故事的慾望，又能促進孩子對關心幫助小夥伴的行為的認識，符合孩子關愛同情幫助他人的心理。既能讓幼兒學到一些簡單的詞語，理解故事內容又能增進孩子社會性情感的培養。因此，活動中孩子們參與積極性高，活動效果很好，完成了教學目標。
第2篇
1、情感態度目標：教育幼兒要喜歡交朋友，大家一起玩才快樂。
2、能力技能目標：培養幼兒安靜的聽別人講述的能力，並鼓勵他們在集體面前大聲的表述。
3、認知目標：培養幼兒語言的完整性和連貫性，豐富詞彙：走、跳、遊。
出示教學掛圖，用拉線不斷拉出小兔、小鳥、小龜，引起幼兒的興趣。同時教師提問：它是誰？他什麼樣？誰來學一學！
1、這是什麼地方？誰在池塘裏游泳？它自己玩心裏高興嗎？
2、看看，誰來了？小鴨會怎樣邀請朋友呢？朋友又會怎樣回答它呢？小兔（小鳥、小龜）會怎樣説？
1、教師繼續拉動拉線教具，讓小兔、小鳥、小龜一一接近小鴨，讓幼兒以集體回答的方式完整地講述圖中的主要內容。
2、請幾名語言能力強的幼兒到前面講述。教師以鼓勵的口吻和插話的方式幫助其完整、大聲地講述。
一天小鴨來到池塘裏游泳，他看見誰來了？怎麼説的？對！他看見小兔了。他説：你能和我一起游泳嗎？我自己玩沒意思。小兔（小鳥、小龜）怎麼回答的？小兔説：對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧！後來誰飛來了？小鴨怎麼説的？小鳥是怎麼回答的？小鴨最後看見誰了？對，一隻小龜爬過來。他對小龜怎麼説的？小龜又是怎麼回答的？小龜説：好啊！我和你一起玩！小鴨終於找到朋友了，他心裏怎麼樣？
2、再次拉動教具，讓幼兒一起邊看圖邊連貫、完整地講述。
1、用大頭針分別在拉線的動物兔、鳥、龜位置上放上貓、雞、青蛙的圖片。
2、拉動拉線教具，引導幼兒把“小鴨找兔、鳥、龜”的講述經驗遷移到“小鴨找貓、雞、青蛙”的經驗上來。
第3篇
1、學習仿編簡單的詩歌，感受春天的美麗景色，培養熱愛大自然的情感。
2、在遊戲中鼓勵幼兒大膽想象，發展語言表達能力，體驗與同伴合作的愉快心情。
春天到了，春姑娘想找她的朋友們出來玩，可是找來找去卻發現朋友們都還在冬眠，怎麼辦呢？（把他們叫醒）於是春姑娘就拿出了她的七彩魔法棒，讓她的小泡泡去叫醒她的朋友們。小朋友看，春姑娘有哪些顏色的魔法棒呢？（讓幼兒分辨各色的油畫棒）
教師邊念兒歌邊示範（春姑娘來到草地上，讓小泡泡去叫醒朋友們。紅泡泡把**叫醒了，*泡泡把*叫醒了……）咦~~~一個小泡泡叫不醒**，怎麼辦呢（指導幼兒把幾個泡泡放在一起）
2）請2名幼兒上來一起把小動物叫醒，並引導幼兒用語言描述。
3）啊呀，還有好多的朋友沒有醒來，你們能幫助我一起來叫醒他們麼？
2． 分組幼兒作畫，重點要求幼兒邊畫邊用詩歌的形式表達。
朋友都醒了麼？他們醒來以後會説什麼呢？------“朋友們都醒來了，
4． 春姑娘説這首詩歌真好聽，我們把它錄下來，送給春姑娘好麼？
放音樂，春姑娘已經叫醒了她的朋友們，我們一起來跳舞慶祝吧！
第4篇
針對小班幼兒平時在行為習慣上存在較強依賴性的特點，選擇了此故事作為“隱性示範”的方式和手段，將小動物跌倒後自己爬起來的情節遷移到平時生活，使幼小孩子在日常生活中樂意嘗試“自己來”。活動堅持直觀和操作的原則，讓幼兒在直接的觀察、比較中理解故事所表達的內容，充分體驗“一二三，自己爬起來”的成功感和樂趣，從而達到情感上的認同和理解。
1，初步感受故事中有趣的情節，並在情緒體驗中知道：跌倒了要自己爬起來。
1、人手一套故事背景圖和小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴貼紙。
3、毛絨玩具三套（小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴各一個）。
4、教師在區域中創設具有明顯大小不同的幾組動物，引導幼兒在日常生活中看一看、比一比、講一講誰大誰小、誰胖誰瘦、誰力氣大誰力氣小等。
師：小朋友，你們有沒有跌倒過，跌倒了你會怎麼辦？
師：剛才有些小動物也在這裏跌倒了，我們來看看是誰？它們是怎麼做的？
結合故事內容採用誇張的動作和語氣引導幼兒感受四隻動物互相拉對方，可是最後都跌倒在地的有趣情節。
幼兒自主選擇毛絨玩具，教師引導幼兒相應演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先後爬起來的情境，充分感受“一二三，自己爬起來’’這句話的含義。隱性地引導幼兒跌倒了可以自己爬起來，不用別人拉，併產生愉快的情緒體驗。
放故事磁帶請幼兒按故事情節把小動物粘貼在故事背景圖中，讓幼兒再次體驗感受自己跌倒自己爬起來並學講“一二三，自己爬起來，，的故事。
1、提供圖書《一二三，自己爬起來》，幼兒可以自由地邊看邊講。
在“一二三，自己爬起來”的教學過程中，有全班性的集體討論――關於小動物跌的討論，有幼兒小組的合作與交流――結伴演繹故事情節，有幼兒的個別思考和操作――用圖片粘貼完整的故事。在集體教學中適當增加小組活動、個別活動的機會，將使每一個幼兒都有機會去選擇適合自己的學習方式、方法和速度，展示自己的所思所想，大膽地發表自己的見解和意見。
天氣真好！太陽紅彤彤，小草綠油油。一隻小熊高高興興地到草地上玩。忽然，。撲嚨嗵！”小熊跌倒了。小羊看見了來拉小熊，‘‘撲嚨嗵！’’小羊也跌倒了。小兔看見了來拉小羊，“撲嚨嗵！”小兔跌倒了。
小老鼠看見了也來拉小兔，“撲嚨嗵！”老鼠也跌倒了。小猴看見了，連忙大聲喊：。一二三，自己爬起來！”小熊、小羊、小兔、小老鼠一個接一個都自己爬起來了，小動物們一起高高興興地在草地上玩耍！
第5篇
3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
―“我叫大丁丁，小朋友們好！”（鼓勵幼兒與大丁丁打招呼。）
“半夜裏，大丁丁要小便，為什麼不叫爸爸媽媽？”（學講大丁丁的想法）
大蛋糕上亮着三支紅紅的蠟燭。“一、二、三！”丁丁數着蠟燭高興地説：“哈哈，我三歲啦，我長大啦，我是大丁丁啦。”
半夜裏，丁丁要小便了。他想：我現在已經長大了，不能再吵醒爸爸媽媽了。丁丁就自己爬下牀，在黑黑的屋子裏找便盆。
丁丁看見大牀底下有個黑乎乎的東西，上面有個大洞洞。“哦，小便盆在這兒呢！”丁丁迷迷糊糊地走過去，滴嚦嚦嚦嚦，把小便撒在了大洞洞裏了。
天亮了。爸爸起牀穿鞋，突然大叫起來：“哎呀，我的皮鞋裏怎麼全是水？”媽媽低頭一看，聞到一股臭味：“是小貓的小便吧？”
丁丁眼睛睜得大大的，臉兒漲得通紅通紅，説：“不是小貓的小便，是我的小便。晚上，我起牀小便，看它像是小便盆哩！”
“哈哈哈哈……”爸爸媽媽大笑起來。爸爸説：“丁丁長大了，丁丁真乖，不吵醒爸爸媽媽，自己會起牀小便了。”媽媽笑着告訴丁丁，小便盆就在丁丁的小牀底下。
第6篇
1、愉快的欣賞故事，感受有趣的故事情節，能對故事情節展開豐富的想象。
2、願意幫助動物朋友，能用樹葉任意組合為動物朋友製作葉子小屋。
一、教師演示片頭圖片，請幼兒根據看到的圖片猜測要講的故事。
2、引導幼兒説出從圖片上看到了什麼？想到了什麼？
二、教師分發圖片，請幼兒代表上前來講述故事內容。
請幼兒自由組合成8個小組，每組選一個代表，講述自己組拿到的故事圖片的內容。
三、教師把幼兒手中的圖片組合在一起，完整的講述一遍《葉子小屋》的故事。
1、請幼兒觀看圖片，想象小馨在院子裏的活動，在葉子小屋裏看到了什麼？聽到了什麼？
2、提問幼兒：故事的內容和自己想象的一樣嗎？幼兒自由回答。
四、播放flash課件，請幼兒找找哪些昆蟲朋友到小馨的葉子小屋裏面躲雨了？
請幼兒分別用道具飾演小馨和葉子下面的小昆蟲，以及和小昆蟲們的精彩對話。
1、請幼兒選擇各種不同的葉子，發揮想象為動物朋友們製作葉子小屋。
雨還不停地下，許多小昆蟲想到葉子小屋裏來躲雨，可屋子太小了，我們一起來造一間更大的小屋，讓更多的動物朋友們來躲雨吧！
請幼兒選擇不同的樹葉將它們粘帖成小屋，選擇不同的顏色將葉子裝扮起來，以及為葉子小屋設計一些傢俱等。
2、幼兒手持自己製作的畫，講述“葉子小屋”的故事。
1、 老師和孩子一起做一個仿真的“葉子小屋”，大家一起躲進小屋來玩葉子小屋的遊戲。
2、 觀察各種小昆蟲，看看它們下雨的時候都是如何避雨的。
第7篇
1、能根據笑和哭的表情圖進行大膽想象，發展幼兒的發展思維。
“笑”、“哭”的表情圖各一幅；笑哭的錄音、幼兒人手兩張字卡。
一、遊戲：誰來了師：今天老師帶來了兩位小客人，你們想不想知道誰來了呀？
師：笑 “這是誰？他在幹嘛？”“他笑得怎麼樣？”“他的眼睛，嘴巴是什麼樣子的？像什麼？”“你會笑嗎？”“笑一個給大家看看。
師：“笑的時候發出什麼聲音？”“猜一猜他為什麼笑？”“那你在什麼時候會笑呢？”
師：哭 “他怎麼了？”“他哭起來是什麼樣子的呢？”“你哭的時候是什麼樣？”他為什麼會哭呢？““你什麼時候會哭呢？”
師：“你們想不想xxx？”“他給我們來信啦！一起來讀一讀。”“小班的小朋友們你們好！我是xxx，我很想念你們，你們也想我嗎？我現在在新幼兒園上學，老師教我認識了許多字寶寶。今天我寄了兩張給你們，希望你們也能學會好嗎？”
1、出示漢字“笑” 教師：“你們認識他嗎？”“猜一猜”（和我們今天看的兩幅圖有關）“對，是笑，字的上面像什麼？下面呢？”
師：“這是什麼字？”“為什麼是哭？”“他像什麼？動腦筋想一想。”
師：老師拿出什麼表情圖，請你拿出相應的字寶寶哦。
師：“這兩個字你們認識了嗎？xxx知道了一定很高興。那我們怎麼才能讓他知道呢？（寫回信）你們會寫嗎？待會兒我們一起來給xxx寫封回信好嗎？”
第8篇
1、教材分析小班幼兒對於汽車等的玩具很感興趣，建立在我們班幼兒的活動基礎上，此教材讓幼兒通過遊戲，結合已有的經驗扮演"司機"的角色，在規則遊戲中，幼兒在聽聽、説説的同時明確的瞭解人稱代詞"你、我"。因此，我把《開汽車》這個活動定位為小班的聽説遊戲活動。
2、重點難點重點：幼兒對人稱代詞"你、我"的正確使用。
2、幫助幼兒理解並遵守簡單的遊戲規則，提高他們在遊戲中把握語言信息的傾聽能力。
3、培養幼兒與同伴合作遊戲的習慣，以及在集體中大膽表達的能力。
*"老師來考考你們，小汽車在開的時候發出什麼聲音啊？開汽車的那個人我們叫他什麼？那我們也來做一做小司機開一開汽車好不好？"評析：教師從主題直接切入，引導幼兒、激發幼兒的遊戲興趣。在進行教學的時候，注意跟隨幼兒的回答及時地改變，並用各種語態激發幼兒的熱情。
*幼兒看老師和保育員的情境表演。幼兒傾聽對話及理解角色。
*"阿姨演得是誰啊？你們看出來了嗎？他説了什麼話？老師演得是誰？説了什麼話？"*全體來學一學"司機""乘客"的話。
評析：教師在提問的時候應把問題簡潔，明瞭化，讓幼兒在觀看時提出傾聽的要求，瞭解直接的對話方式，能及時對教師的問題給予迴應。也能讓幼兒直接進入狀態。同時給予多的機會讓幼兒來説説對話。掌握好了對話後為後面的遊戲奠定基礎。
*教師扮演司機與幼兒遊戲。同時發現能力強的幼兒替代遊戲。
評析：教師在示範遊戲和請幼兒遊戲過程中，不用生硬地講規則就可以讓幼兒知道遊戲該如何進行。同時對幼兒提出傾聽的要求，培養良好的習慣。在幼兒表演的過程中，逐一對幼兒的遊戲提出改進要求，讓其他幼兒在無意識中模仿改進。
*"還有很多的小司機也要來做開汽車的遊戲呢！請能幹的小司機也來開一開小汽車。"評價：教師從主導地位隱退，但不是完全的放任幼兒遊戲，有部分的幼兒還不是很理解遊戲的規則，需要老師從旁協助指導。老師也可以扮演司機，同時讓幼兒觀察學習，更好地遊戲。
*"小司機下班回小椅子上休息了。"*表揚在遊戲中會友好、合作地幼兒，並會完整地説對話的幼兒。
評價：給予幼兒遊戲活動的肯定和相應地指出不足的地方。適時地結束遊戲讓幼兒休息
第9篇
一．相關圖片四幅，分別表現小兔拔蘿蔔、洗蘿蔔、切蘿蔔、炒蘿蔔、吃蘿蔔。
1．師：“昨天劉老師到小兔家玩，給小兔拍了幾張照片，請小朋友一起來看一看，説一説照片上的小兔在幹什麼？”
2．引導幼兒依次觀察五幅圖片，並説説小兔在幹什麼？教師根據幼兒回答進行小結。
3．師：“那讓我們請出小兔子，讓它自己來告訴我們好嗎？我們一起説‘小兔子，快出來’。
1．教師扮演小兔指着第一張照片説：“這張照片是我在拔蘿蔔，拔蘿蔔，拔拔拔。”
2．師：“剛才小兔是怎麼説的？”請幼兒學説，教師同時出示字卡：拔。
3．師：“那拔蘿蔔的動作是怎麼做的，誰來做一下？”請幼兒表現動作並結合念兒歌句子。
（小兔依次介紹圖片，教師結合字卡和幼兒跟讀、動作創編引導幼兒理解內容。方法同上）
1．師：“老師把這五張照片的內容編成了一首好聽的兒歌，給它起名字叫：蘿蔔謠。（出示字卡：蘿蔔謠，引導幼兒跟念）
3．幼兒根據照片提示念兒歌一遍。（唸完後貼出一碗蘿蔔）
4．師生加動作念兒歌一遍。（唸完後貼出一碗蘿蔔）
1．師：“咦，小朋友看看，小兔一共炒了幾碗蘿蔔？今天有三位客人到小兔家做客（出示另外三隻小兔圖片），小朋友想一想，三碗蘿蔔分給三位客人夠不夠？小兔自己不是沒的吃了嗎。誰來幫忙念兒歌，讓小兔再炒幾碗蘿蔔？
3．師：“我們多念幾次兒歌還可以把蘿蔔送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢？讓我們加油吧。”再請幼兒念兒歌，唸完後贈送一碗蘿蔔。
第10篇
幼兒分析：我班幼兒年齡為3歲，能用簡單語言表達自己的感覺與需要。喜歡傾聽生動童趣、形象豐富的故事，在感受和理解故事時會情不自禁地模仿故事中的角色或角色之間的對話；在傾聽習慣方面，大多數幼兒能夠專心地傾聽老師和同伴的講述，但有時會出現注意力不集中，尤其在進行文學作品感受時，對作品中的細節容易忽略，表現在對故事中的形容詞的學習和使用意識和能力還比較薄弱，導致語言表達不夠清晰、生動、完整。
教材分析：在《小兔找太陽》這篇童話故事中，有着與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔，展現的是一隻活潑、可愛的小兔，對生活、大自然充滿了好奇，它愛探求，可又總是出錯。這個作品不是簡單地將“太陽是什麼樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。故事內容生活氣息較濃厚，角色單一，情節也較簡單，就圍繞着太陽這一主題從屋子裏面來到屋子外面，並且重複出現的字、詞、句子較多，這樣的故事符合本班幼兒的興趣指向，在分析我班幼兒現狀後，將此活動設計為故事教學，通過活動，讓幼兒能認真傾聽故事，理解故事內容，學説形容詞，較完整、清晰地複述故事。
1、理解故事情節，在理解故事的過程中學習詞彙：紅紅的、圓圓的、亮亮的、閃閃的、暖洋洋的，句式“有、、、有、、、還有”，嘗試學説角色對話。
重點：激發幼兒積極、主動地參與活動並能較清楚、完整地進行角色對話；發準音
背景圖、燈籠、紅蘿蔔、紅氣球、太陽、小兔、兔媽媽的圖形、兔媽媽和小兔的頭飾
師：小朋友們，今天老師給你們帶來一個好聽的故事，故事的名字叫《小兔找太陽》，故事的名字叫什麼？待會兒小朋友們在聽故事時仔細的聽一聽，故事裏都有誰？小兔找太陽，它都找到了什麼？（反覆再問一遍）仔細地聽一聽，故事裏都有誰？小兔找太陽，它都找到了什麼？
——小兔找太陽，它都找到了什麼？（燈籠、蘿蔔、氣球）
——原來小兔一共找到了3樣東西，它們分別是燈籠、蘿蔔和氣球。來跟老師一起説一説：有...有...還有......
——我們再來看一看、聽一聽故事，小兔找到的這三樣東西是什麼樣的？小兔和兔媽媽是怎麼説的？記住咯！小兔找到的這三樣東西是什麼樣的？小兔和媽媽是怎麼説的？
二、利用故事背景圖和圖片，讓幼兒理解故事內容，加深對故事的感受。
其中，教師重複提問“小兔找到了什麼？它是怎麼問兔媽媽的？兔媽媽又是怎麼回答的？”。
三、分段講述故事，對故事有更細緻的感受，學説角色對話。
1、剛才小兔去了很多地方找太陽，第一次在屋子裏找到了什麼當太陽？（燈籠）那故事裏的燈籠是什麼樣的？（圓圓的）説對了，你們説出了它的形狀，我們一起來説一説：燈籠是圓圓的。
——小兔找到了圓圓的燈籠，它是怎麼問兔媽媽的？（媽媽，這個圓圓的是太陽嗎）這個環節採取示範、集體、分組的教學方法練習角色對話
——兔媽媽是怎麼回答的？（不是，不是，太陽在外面呢）這個環節可以加上動作來學説對話，激發幼兒參與的興趣
2、小兔來到菜園裏，它又找到了什麼當成太陽呢？（蘿蔔）蘿蔔是什麼樣的？（紅紅的）小兔看見了紅紅的蘿蔔，它是怎樣問媽媽的？（媽媽，這個紅紅的是太陽嗎）兔媽媽是怎麼回答的？（不是，太陽在天上呢）
——我這兒還有很多蘿蔔哦，誰説的聲音好聽，老師就把這個紅紅的蘿蔔送給誰。這個環節老師提供較多的蘿蔔圖片，鼓勵幼兒完整清楚地進行角色對話。
3、媽媽告訴小兔太陽在天上，那小兔這次把天上的什麼當成太陽呢？（氣球）氣球是什麼樣的？（亮亮的、紅紅的、閃閃的）
小兔找到了亮亮的氣球，是怎麼問兔媽媽的？（媽媽，這個亮亮的是太陽嗎）
兔媽媽是怎麼回答的？（不是，這是亮氣球）媽媽這次的回答和前邊的不一樣哦！聽聽故事裏媽媽是怎麼説的？
寶貝們，誰來當小兔問一問媽媽，誰來當兔媽媽，回答小兔。
這個環節由於對話和前面有不一樣，所以老師着重提出來讓幼兒練習
哇，小兔還沒找到太陽可着急了，我們幫助小兔把太陽找出來吧（出示太陽）小兔要找的太陽是什麼樣的？喔，原來太陽像燈籠圓圓的，像蘿蔔紅紅的，像氣球亮亮的。
教師引導幼兒有順序地説出：小兔找到的太陽是圓圓的、紅紅的、亮亮的。那圓圓的、紅紅的、亮亮的太陽照在身上有什麼感覺呢？（熱、流汗、舒服）。
小朋友説到太陽熱，我們可以説成太陽暖洋洋。，太陽照在身上有什麼感覺呢？（舒服）我們一起來做一做暖洋洋的很舒服的感覺。四、師幼一起完整講述故事，鞏固角色對話
小兔找到太陽了，那我們一起再來聽一聽這個好聽的故事，如果你會講，還可以把你會講的大聲地講出來。
這個環節鼓勵幼兒大聲講出故事裏的角色對話五、延伸活動：
小朋友，除了太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的、亮亮的，我們可以找一找，找到以後分享給大家。
本次故事教學活動的兩個教學目標達成情況好，幼兒能完整、清楚的講述故事中問答式的對話，形容詞的掌握和運用也較好。並且在教學難點：幼兒有興趣、積極、主動地參與用語言學説對話達成效果也較好。 2、對活動環節設計的評析
讓幼兒帶着問題進入故事，進入活動的第二環節——“小兔找到的那3演東西都是什麼樣的，小兔和兔媽媽是怎麼説的”，也是活動的重點環節，通過長卷式背景圖加圖片展現故事情節，讓幼兒對圓圓的燈籠，紅紅的蘿蔔，亮亮的氣球有了直觀的對比感受，激發了他們大膽猜想故事情節的慾望。在引導幼兒嘗試完整表述：
“媽媽，媽媽，這個xx的是太陽嗎？”這一環節，目標是層層遞進的，
4、鼓勵全班幼兒一齊説，實物操作激勵幼兒積極參與説表達。最後一個環節通過生動的
ppt課件，老師講故事過程，孩子們講角色對話，過程中再次讓孩子練習複述故事中的對話，讓每一個孩子都有機會參與到活動中來，把活動的氛圍推向了最高點，這種設計體現出了層層深入的教學重點，讓幼兒不斷有新的挑戰，也讓教師的指導有針對性，從頭至尾地保持參與活動的興趣。活動在“去找找其他圓圓的，紅紅的，亮亮的東西”的輕鬆氛圍中結束。
第11篇
1、通過多種方式（自主表達、散文欣賞、快樂遊戲），嘗試讓幼兒表達“樹真好……”。
2、培養幼兒萌發“親近樹木、保護樹木，熱愛大自然”的情感。
你們瞧，這兒樹真多，你們喜歡樹嗎？為什麼喜歡它呢？（樹真好……）
⑴誰喜歡樹？為什麼喜歡樹？（它可以在樹上（下）幹什麼）
（樹真好啊，小鳥在樹上做窩，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳的叫。）
⑵“人們在做什麼？大家吃得怎麼樣的？它覺得樹哪裏好？”
（樹真好，我們全家在樹蔭，大家吃得很香，説説笑笑，熱熱鬧鬧。）
（樹真好，如果有一隻大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗。）
（樹真好，我做個鞦韆掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。）
1、樹真好啊，想不想到樹林裏玩捉迷藏的遊戲呢。我來扮演尋找人，請你們扮演躲藏人，我把眼睛閉上，請你們輕輕地躲到樹林裏。（師幼遊戲）
2、在樹林裏捉迷藏，感覺怎麼樣？那我們，好好誇誇大樹的好吧。“樹真好，我們在樹下捉迷藏，大家玩得開開心心、快快樂樂”。
第12篇
1、認識糯米包油條，知道糯米包油條是荊州的特色早餐。
2、理解兒歌內容，感受糯米“黏”的特性，學習念兒歌。
3、喜歡用肢體動作表現兒歌內容，喜愛家鄉的美食。
出示實物，激發興趣這是什麼？你們吃過嗎？它是什麼做的？（知道糯米包油條是我們荊州的特色早餐）。
請幼兒嘗一嘗、捏一捏糯米，感知糯米的香和黏的特點。
1、老師請幼兒扮演廚師，鼓勵幼兒用肢體動作表現兒歌。
在感受環節中，可以讓孩子們吃一吃，還可以捏一捏，這樣可以更好的感知糯米黏又黏的特性，加深幼兒對“黏”的認知。
在表演環節中，教師課利用多種形式讓幼兒表演，儘可能的讓幼兒多説
第13篇
活動目的： 1.知道並説出各種抵禦寒冷的方法。
2.知道運動可以使身體暖和,並親身感受運動帶來的暖和。
活動準備：《怕冷的小恐龍》掛圖一副、律動音樂動磁帶。
一、恐龍來了 ——現在是什麼季節?在冬季你們有什麼感覺？
這麼冷的天，我們小朋友都穿了厚厚的衣服，可是有隻小恐龍光着身體來到城裏發生了一個故事，下面我們一起來看看……
二、為恐龍取暖 逐次出示圖片，請幼兒説説故事中人們想了什麼辦法，讓恐龍暖和起來。
教師鼓勵幼兒想出各種辦法，並鼓勵幼兒用簡單的動作演示自己的辦法（如蓋上棉被、穿上棉衣、升起火堆、衝個熱水袋、圍上圍巾、戴上帽子、跳繩等。）
三、和恐龍一起運動 我們一起去試試你們想的辦法好不好？看你們想的辦法管不管用。
四、運動運動真暖和 ——你們現在還冷嗎？為什麼？
引導幼兒説出運動後身體就暖和了，剛剛那個辦法真管用啊。
天真冷，一隻大恐龍來到誠裏。“阿嚏，阿嚏”恐龍説：“真冷呀，去暖和暖和！”
小姑娘看見了急忙喊：“我家裏有暖氣，進來暖和暖和吧！”恐龍伸長了脖子那腦袋探進去，可身子卻在外面，恐龍還是覺得冷。“阿嚏，阿嚏”恐龍的碰體打的更厲害了。老奶奶看見了，説：“可憐的孩子，你怎麼不穿衣服？”大家都來了，他們脱下了棉衣棉褲，給恐龍蓋上，可只蓋住了恐龍的腳指頭，拿被子蓋在恐龍身上，可是恐龍還是覺得冷。大家在恐龍旁邊點起了火堆，可還是冷。
這時，一羣小朋友看見恐龍直大哆嗦，忙喊：“來，大家一起來運動。”於是，恐龍扔掉了棉衣棉被，和小朋友玩去了。
人人簡歷網
