《遇事我不哭》中班教案主要針對3-4歲的幼兒，以寓言故事為背景，通過引導幼兒觀察、分析、合作等方式，培養幼兒解決問題的能力和情感表達能力，促進幼兒綜合素質的全面提升。
第1篇
1.理解故事內容，知道小松鼠遇到困難時只哭不想辦法解決是不對的。
2.能積極參與討論交流，學習簡單的應對恐慌的辦法。
1.咦？是誰在哭呀？（呀！是小松鼠，猜一猜小松鼠為什麼哭了呀？
哦，你是這樣這樣想的，我們一起來聽個故事吧，看看小松鼠為什麼哭。）
“小松鼠的家就住在大樹的樹洞裏……我不會搭有屋頂的房子這可怎麼辦呢”
（1）小松鼠為什麼哭？哦沒有家了，那它的心情是什麼樣子的？你有沒有遇到過什麼困難？遇到困難時你的心情是什麼樣子的？（哦原來當我們遇到困難的時候會很着急，很難過。）（2）都有誰來幫助小松鼠？最後是誰幫助小松鼠解決困難的？啄木鳥是怎樣幫助小松鼠解決困難的？對啄木鳥有尖尖的嘴巴可以做樹洞，小松鼠遇到困難時一直哭對不對？那小松鼠有什麼本領，對呀，，其實小松鼠的本領就是會挖樹洞，只是當遇到困難時會特別害怕、慌張，會讓自己忘記已有的本領，如果冷靜不慌張，這樣的小困難都能自己解決。
三、實踐活動：鼓勵幼兒使用各種方法，嘗試解決困難，初步體驗成功樂趣。（有幾個小動物也遇到困難了，我們一起去看看它們遇到什麼困難了吧）1.羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什麼方法把它取下來呢？
2.小球滾進了樹洞，小猴能用什麼方法把它取出來呢？
3.啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什麼方法喝到水呢？
4.小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什麼方法把釘子很快地撿起？
（他們遇到了不同的困難，如果你是圖中的小動物，你會用什麼樣的方法自己解決這些困難呢？現在請小朋友們相互説一説吧）3.剛才小朋友們説了那麼多的辦法，現在誰想説一説你解決了什麼困難？是怎麼解決的？還有誰想説一説？）4.現在困難解決後，心情是怎樣的？
四、引導幼兒感知生活中有許多困難問題，鼓勵幼兒大膽想出解決方法。
2.“如果媽媽突然生病了，家裏只剩下你一個人，你怎麼辦？”
“在超市裏和媽媽走散了，你怎麼辦？如果這時候有一個你不認識的叔叔走來説帶你去找媽媽，你會怎麼做？”
在突然遇到困難時我們會感到緊張、害怕，剛才小朋友們想了這麼多的方法來緩解自己的的心情，老師這兒還有一個好方法可以讓我們的心情變好，一起和老師來做一做吧（深呼吸）
剛剛我們解決了這麼多困難，有的是自己解決的，還有一些是需要別人幫助解決的，生活中總會遇到一些大大小小的困難，那麼在遇到困難時不要哭，勇敢的面對，積極地想辦法，就會解決困難。
六、活動延伸今天我們知道了這麼多解決困難和應對恐慌的方法，我們把這些好方法也告訴其他的小夥伴吧？
小松鼠的家住在大樹上的洞裏。半夜颳起了大風，“呼呼呼”地把這棵大樹吹到了。“哎呀呀，這可怎麼辦呀？”小松鼠急得哭了起來。
天亮了，小白兔跑來，看見小松鼠在哭，就問：“小松鼠你為什麼哭呀？”小松鼠説：“大樹倒了，我沒有家了，沒有地方睡覺了。”小白兔説：“不要哭，和我一起住吧，我的家就住在山下面的.土洞裏。”小松鼠擺擺手説：“我不住在土洞裏，我要睡在大樹上。”小白兔聳聳肩膀説：“可是我不會爬樹，這可怎麼辦？”
一枝花喜鵲飛來，看見小松鼠在哭，就問：“小松鼠，你為什麼哭呀？”小松鼠説：“大樹倒了，我沒有家了，沒有地方睡覺了。”“不要哭，和我一起住吧，我的家就住在河邊的大樹上。”花喜鵲熱情的説。“你家沒有屋頂，下雨要給淋濕的，我要睡在有屋頂的房子裏。”松鼠搖搖頭説。花喜鵲兩手一攤説：“我不會搭有屋頂的房子，這可怎麼辦。”
這時候啄木鳥飛來了，看見小松鼠在哭，就問：“小松鼠你為什麼哭呀？”小松鼠説：“大樹倒了，我沒有家了，沒有地方睡覺了。”“這個簡單，我來幫助你吧。”啄木鳥飛到一棵很高的大樹上。“篤篤篤！篤篤篤！”啄呀，啄呀，用嘴在樹上啄了一個洞。小松鼠一看，連忙爬上大樹和啄木鳥一起挖洞。不一會兒，樹洞挖成了。小松鼠鑽進去，睡在裏面又舒服，又暖和。小松鼠又有新家了。
第2篇
1、知道“跌倒了不哭，打針吃藥時也不哭”是勇敢堅強的表現。
2、學習用簡單的語言“我不哭”提示自己努力控制情緒。
3、能用語言調整自己的情緒和行為，做個勇敢的孩子。
師：我們班不止來了許多客人老師，還來了三個小動物，我們來看看他們是誰？
（二）理解兒歌內容，知道“跌倒了不哭，打針吃藥時也不哭”是勇敢堅強的表現。
1、出示兒歌圖片，幫助幼兒理解兒歌，引導幼兒學説兒歌中的語言：“不哭、不哭……”。
師：小熊、小猴和小貓在幼兒園做遊戲時發生了一些事情，你想知道他們發生了什麼事情嗎？我們一起來看一看。
（1）小熊在玩什麼？（拍皮球）我們也來學一學拍皮球（做動作）
發生了什麼事情？你看小熊怎麼了？你覺得皮球掉了能不能哭？那你要對他説什麼？（不哭不哭，撿回來。）
（2）小猴子在幹什麼？（翻跟頭）你聽見了什麼聲音（哭聲），是誰哭了？請你來猜一猜。
是不是小猴呢？（是）他為什麼哭？（摔跤碰了頭）你從哪裏看出來的？（頭上有包）我們要對他説什麼好聽的話？（不哭不哭，爬起來。）
（3）我還有一個小動物是誰啊？（小貓咪）小貓咪在學什麼？（學跑步）你猜她會發生什麼事？
我們來看看猜得對不對？（小貓摔跤了）我們要對她説什麼好聽的話？（不哭不哭，站起來。）
（4）我這裏還請了一個神祕的人，我們看看是誰？（小寶寶）他在幹什麼？（打針）他打針時怎麼了？(哭了)，他為什麼哭？請你對小寶寶説句好聽的話（不哭不哭，真勇敢。）
2、小結：我們小朋友對他們説了這麼多好聽的話，他們都想要變勇敢了，小熊下次皮球掉了不哭，自己撿回來，小猴子翻跟頭碰了頭也不哭，自己爬起來，小貓咪學跑步摔跤了，不哭自己站起來，還有小寶寶打針，雖然有點疼，但他也忍住不哭。這些孩子的都是勇敢的孩子，他們遇到困難都會自己解決，而不是用哭的辦法。
（三）通過圖片講述對勇敢的初步理解，並引導幼兒在日常生活中用語言提醒自己學習控制情緒。
1、教師出示圖片，讓幼兒根據圖片講述對勇敢的初步理解
師：在我們生活中還有許多勇敢的孩子，請你説説，勇敢的孩子是怎樣的？（出示一些相應的圖片）
2、引導幼兒聯繫實際，説説自己身上勇敢的不哭的事。
師：我們知道這麼多勇敢的孩子，那你們是勇敢的孩子嗎？在你身上有沒有發生過一些你很勇敢，沒有哭的事情。
3、引導幼兒學説為自己打氣的話：“不哭不哭、我不哭。”
師：我們小朋友都知道打針、吃藥不哭，摔跤不哭自己站起來的孩子都是勇敢的孩子，但如果你摔了一跤，摔得真的很疼，但又想當勇敢的孩子那怎麼辦呢？
師：我這裏有一句給自己打氣的話，可以讓你變勇敢，你想不想學一學？“不哭不哭、我不哭。”
師：你學會了嗎，請你把這句打氣的話大聲地説出來？如果下次你摔跤摔得很疼，打針的時候真的很害怕，我們可以為自己打氣，對自己説“不哭不哭、我不哭。”
師：我們學會了這句打氣的話，以後是不是都很勇敢了？現在，我請你做一件勇敢的事好不好？請你站起來勇敢地大聲和客人老師説再見！
經過一研過後，我進行了反思根據各個老師的建議，將活動的內容改動並細化，將ppt細節制作精細。在活動中，我語速放慢，設計了更多的問題讓幼兒思考。整個活動十分完整，流程十分順暢，也沒有之前那麼緊張了，對幼兒回答也能快速的反應，並能自然地引導幼兒。在我的引導下大多數幼兒在這次的學習中都能學會這句打氣的話“不哭、不哭，我不哭”。而在最後一環節，我巧妙的運用了客人老師的條件，讓幼兒現場表現勇敢，讓幼兒知道能和陌生人打招呼也是勇敢的表現。雖然整個活動很完整流暢地進行了下來，但還是有些環節有點小問題，在第二環節“小寶寶”與第三環節聯繫生活上，環節間有些混亂，以及在第三環節理解“勇敢的孩子是怎樣的”和“你身上勇敢的事”這兩個問題時，沒有遞進性，內容有點重複，需要改進。。以及對於勇敢這個詞，我應該需要在活動中重點再解釋一下，讓幼兒更明確。
（一）日常生活和遊戲中鼓勵幼兒摔跤不哭，不會的原意去學、去練，不哭。用簡潔的語言鼓勵：“不哭、不哭，真勇敢。”及時表揚不哭的幼兒。
（二）在體檢或者生病吃藥打針時，當孩子有了勇敢的表現，家長和老師對幼兒的進步給予及時的表揚和鼓勵。
第3篇
1、通過活動讓幼兒理解自己上幼兒園的時候媽媽在上班，能高興地等待媽媽來。
2、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
毛絨玩具小猴子若干、籃子、音樂磁帶、flash“猴媽媽上班”、錄像“我的媽媽在上班”
通過“猴寶寶哭了”的情境創設，引導幼兒幫助猴寶寶，讓幼兒感知寶寶上幼兒園，媽媽要上班。
1、是誰在哭呀？（猴寶寶）它為什麼哭？（幼兒泛議）
2、那麼猴媽媽送好寶寶上幼兒園，又到那裏去了呀？它在幹什麼呢？（觀看flash）
小結：猴媽媽去上班了。它在果園裏忙着摘果子、分果子，還要賣果子賺錢，很辛苦的。它也很想寶寶的，下班就來接寶寶。
3、（出示許多猴寶寶）哎呀，這麼多猴寶寶都在哭，我們來抱抱它們吧！（發現、引導幼兒的動作與語言）
教師要不斷錘鍊自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態，變化多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優秀的教師應該時刻關注 孩子的肢體、眼睛、嘴巴，瞭解孩子的內心狀態，及時調整自己的教學方式。
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