本文以“大班故事老鼠嫁女教案”為主題，為老師們提供了一份教案，教案中包含了一則有趣的故事“老鼠嫁女”，以及相關的教學指導。通過這篇教案，老師們可以在教學中培養學生的閲讀理解能力和語言表達能力，激發他們對故事的興趣和想象力。
第1篇
1、理解故事內容，能用較連貫的語言講述故事的主要情節。
1、教室內牆上、窗户上貼有大紅喜字，屋頂掛有拉花和大紅燈籠。
2、《嫁女》動畫片，頭飾和圖片(太陽、烏雲、大風、圍牆、爸爸、女兒)
4、和家長一起蒐集關於太陽、烏雲、大風、圍牆、各有什麼厲害的本領的一些資料。
教師：今天，有一位搭腔朋友要和我們小朋友一起來上課，我們一起來把她叫出來，好嗎?哎，搭腔，快來，我們的“民間故事劇場”就要開演了。
搭腔：哦，來力來力。哎呀，你裏嗯搭難為有喜字難為有燈籠，腳牙頭難為龍到哦喜氣啥?
搭腔：有喜字就是結婚活，肯定腳牙頭只故事搭結婚有關個。
教師：別急嘛，搭腔你先坐好了，和我們的小朋友一起來慢慢聽、慢慢看這個故事就知道了。
二、分三段觀看動畫片《嫁女》，瞭解故事中的主要人物及情節，理解故事內容。
(1)這個故事的名字叫什麼?(嫁女，要求幼兒用完整的語言回答)小朋友一起用完整的話來説一遍。
(2)有一天，爸爸和媽媽一起坐在桌子旁邊，他們在商量什麼事情呢?
(3)女兒是怎麼説的呢?(幼兒回答：女兒説“爸爸媽媽，我要嫁給最最有本事的人。”)真好，一起來學一學這一句話。
教師：爸爸和媽媽同意了，然後就幫她出去找。我們來看看他們會找到誰呢?
(2)小朋友你們來説説太陽有什麼本事呢?(太陽能發光;能把衣服曬乾;能讓小草、小花和大樹長高、太陽照在身上暖暖的，很舒服)
(3)太陽的本事那麼大，爸爸和媽媽把女兒嫁給太陽了嗎?為什麼?故事裏爸爸是怎麼説的?(因為烏雲把太陽遮住了。爸爸對媽媽説：不對，太陽先生不是本事最大的人，你看，雲一下子就把它擋住了，雲才是最有本事的人啊。)你來説;你也來學一學爸爸説的話;你也來學一學;小朋友，我們一起來學一學爸爸説的話。
搭腔：哦則看來，雖然太陽有佛的料個本事，但是有個地方也會不及不人加個。
教師：搭腔你説的真對，接下來爸爸和媽媽又會去幫女兒找到哪些有本事的人呢?女兒嫁給他們了嗎?為什麼?讓我們一起往下看。
(1)爸爸和媽媽又去幫女兒找到哪些人了呢?女兒嫁給他們了嗎?為什麼?小朋友要把事情連起來完整地説。(幼兒講到誰就出示圖片，第一個小朋友一定要引導他把事情説清楚説完整)
教師引導(烏雲)：爸爸和媽媽找到了誰?他們把女兒嫁給他了嗎?為什麼?(爸爸和媽媽幫女兒找到了烏雲，沒有把女兒嫁給她，因為風把雲刮跑了.....)當看到風把雲刮跑了，媽媽是怎麼説的呢?(幼兒用自己的話完整講述)你來學學媽媽説的話;你也來學學呢;學的不錯，媽媽這麼説：老頭子，我看我們不能把女兒嫁給雲先生，你看，風先生多有本事，他一刮就把雲先生刮跑了(幼兒跟着教師學説)
教師引導(風)：還有找到誰呢?女兒嫁給他了嗎?為什麼?小朋友還是要把事情連起來完整地説(爸爸和媽媽找到了風，沒有把女兒嫁給他，因為牆壁把風擋住了。)那媽媽是怎麼對風先生説的?風又是怎麼回答的呢?(媽媽對風説：風先生，你是最有本事的人，你做我女兒的丈夫，好嗎?風説：不，我不是最有本事的人，你看，我現在不是讓牆壁給擋住了嗎?)我們一起來學學媽媽和風説的話。
教師引導(牆壁)：爸爸媽媽又去找到了誰?(一起説牆壁)他們把女兒嫁給牆壁了嗎?為什麼?(沒有，在牆壁上打個大洞)
(2)爸爸媽媽沒有把女兒嫁給太陽、雲、風、牆壁、最後把女兒嫁給了誰?他們為什麼會把女兒嫁給這隻的呢?(幼兒回憶故事內容講述：因為在牆壁上打了一個洞)你們剛才聽到故事裏媽媽對爸爸説了一句什麼話嗎?她説“是啊，這個人打洞比你還厲害，比你還有本事!”一起學一下，原來這隻打洞本事特別厲害，比爸爸都厲害。
教師小結：故事裏爸爸媽媽最開始想把女兒嫁給太陽，可是......(烏雲能把太陽遮住)，爸爸媽媽又想把女兒嫁給烏雲，可是.....(風又能把烏雲刮跑)，他們又想把女兒嫁給風，可是.....(牆壁能把風擋住)，他們又想把女兒嫁給牆壁，可是。。。。。。(能在牆壁上打洞)。太陽、雲、風、牆壁、都有自己最厲害的本事，但是也有不如別人的地方。最後，爸爸媽媽把女兒嫁給了那隻打洞本事最厲害的。
三、通過提問，讓幼兒知道自己的優點和缺點，並且知道勇敢面對。
教師：那小朋友你們有哪些最厲害的'本事還有哪些不如別人的地方呢?把你的優點自信、驕傲地説出來，把你的缺點也可以勇敢地説出來。先跟你旁邊的小朋友説一説(幼兒講述)
教師小結：剛才小朋友都説的真好，我們每個人都有自己的優點和缺點，有比別人強的地方，但是也會有不如別人的地方。只要我們能夠知道這些，然後努力改正缺點，並向別人學習，自己就會變得越來越棒。
搭腔：人到是要看到自古個優點搭了缺點，哦則麼才會進步的。
1、教師：嗯，是的。搭腔今天的這個故事好聽吧?請你和我們的小朋友一起來講講這個故事吧。(故事：有一對夫妻，他們有一個漂亮的女兒，女兒慢慢長大了。有一天，他們倆坐在桌子旁邊商量給女兒找個新郎。女兒説：“爸爸媽媽，我要嫁給最最有本事的人。”於是爸爸媽媽就出去幫女兒找這個最有本事的人。他們出門去看見了太陽，覺得太陽是最有本事的，就想把女兒嫁給太陽。這時候烏雲飄過來把太陽擋住了，爸爸説：“不對，太陽先生不是本事最大的人，雲一下子就把它擋住了，雲才是最有本事的人啊。”他們就想把女兒嫁給雲，這時候，一陣風颳過來，把烏雲刮跑了。媽媽説：“老頭子，我們不能把女兒嫁給雲先生，你看，風先生多有本事，他一刮，就把雲刮跑了。”他們就想把女兒嫁給風，媽媽對風説：“風先生，你是最有本事的人，你做我女兒的丈夫，好嗎?”風説：“不，我不是最有本事的人，你看，我現在不是給牆壁擋住了嗎?”爸爸媽媽就去找牆壁，他們對牆壁説：“牆壁先生，你是最有本事的人，你做我女兒的丈夫，好嗎?”牆壁先答應了，可是爸爸媽媽又發現能在牆壁上打洞，他們最後去找到了那隻打洞本事最大的，把女兒嫁給了他。)
(結束)教師：你們覺得這兩隻結婚以後，會怎樣幸福的生活呢?想一想，下課後去跟你的好朋友説一説。跟客人老師再見。
搭腔：哎呀，個麼胡頭愛會難韓呢?我愛想聽胡去的活。
教師：想知道下面如何，請看下次“明間故事劇場”。小朋友，跟客人老師説再見。
?嫁女》這個故事是中國傳統的民間故事，故事情節生動有趣，內容與我們以前聽過的“娶親”很相似，村長找女婿，以及尋找過程中出現的一物降一物的情節，故事畫面具有濃郁的“中國風”，且其中的語言朗朗上口，藴涵了很多中國的習俗。
本節課的重點是讓幼兒理解故事內容，理解事物間一物降一物的關係。難點是能用較連貫的語言講述故事的主要情節。故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的方法。對於大班的幼兒來説，主要是通過故事培養幼兒對故事的理解能力和分析能力。
我在講《嫁女》的時候，先讓孩子通過多媒體看了課件，充分激發孩子的興趣，同時讓幼兒對故事情節有大致的瞭解。再通過提問的方式讓幼兒回顧故事具體內容。通過層層遞進的方式，提出了“太陽”、“烏雲”、“大風”、“圍牆”、“”並且通過提問回答的方式指導幼兒分析他們之間的關係。最後讓幼兒跟老師看着幻燈片圖片的提示完整講述故事，培養他們連貫説故事情節的能力。
本堂課的成功之處：我覺得幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的。在活動中，我注重發揮幼兒主體地位，給幼兒創設了良好的語言表述機會，鼓勵幼兒大膽的進行表達。
1、因為本活動是我們課題活動中的一個故事，要體現民間故事的特點，一開始的一個動畫片就要給人一種民間氣息，可以做成民間氣息濃郁的剪紙動畫片的效果，這樣給人的視覺衝擊會更好。讓人一看就知道是講述的一個民間故事，是通過民間故事的教學，讓孩子受到一定的啟發，獲得一些做人的道理。
2、教師的提問要有效。提問應簡潔、明瞭，教師的語言要富有感染力。活動中，教師應充分利用每一次提問與迴應，讓幼兒在與教師的互動中，進行有意義的學習。真正優質的集體教學活動，應該是在精心預設的同時，靈活的生成與調整。也只有在有準備的調整中，幼兒的經驗才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經驗，考慮孩子可能出現的回答或問題，進而又預設了第二層次的提問，即我們所説的追問。所以，我覺得，老師的提問應該落腳在對孩子的關注、瞭解，在活動前要多想、多思考!
3、活動形式上還可以活躍一些，如增添一些遊戲表演等，這樣會讓孩子更有興趣的去學習，不至於整堂課都是老師在問，幼兒在答，顯得有點枯燥。
總之，這個“有點古代的故事”，不僅讓孩子感受到了濃郁的中國民俗民風，還為孩子養成“尊重別人、悦納自己”的良好品格奠定了認識基礎。對大班孩子來説，這是次不可或缺的學習。同時也讓我認識到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，而是近在我們身邊觸手可及之處，我們缺少的，只是靜靜地去解讀和品味。
第2篇
媽媽聽到女兒被貓吃了,他們會怎樣?(會哭,會很傷心)為什麼他們會非常傷心呢?因為每個爸爸媽媽都會非常愛自己的孩子的。爸爸媽媽為什麼還要把女兒嫁給貓呢?(因為他們太糊塗)是不是最厲害的人就一定能當新郎呢
這節課曾經上過公開課，視頻和課件ppt您可以後面嘗試搜索，我們會逐步上傳。大量優秀課件和公開課分享，以後再也不用為上課發愁了。
1、欣賞民間童謠《嫁女兒》及其相關的藝術作品，感受傳統藝術的美。
5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
課件、頭飾、《嫁女兒》動畫片，圓舞板人手一份、表演道具等。
師：今天,老師給小朋友帶來一段很好聽的音樂,請你們仔細聽，(放音樂)。聽了這個音樂你想到了什麼?這是結婚時用的一段喜慶的音樂,今天有位新娘要出嫁(出示轎子)。猜一猜轎子裏的新娘會是誰呢?
師：看一看到底新娘是誰。(出示新娘："是我漂亮的新娘")是誰呀?女兒要出嫁。這麼漂亮的鼠新娘，她的新郎會是誰呢?
1、師：小朋友講了這麼多，到底誰是新郎呢?爸爸説："誰最厲害就嫁給他。"鼠爸爸怎麼説的呀?那鼠爸爸會覺得誰最厲害，他會去找誰呢?
師：鼠爸爸都到底找了誰呢?最後鼠爸爸找了誰?為什麼?
師：在動畫片裏其實還藏着一首很好聽的詩歌《嫁女兒》
師：太陽怕烏雲，烏雲怕大風，大風怕圍牆，圍牆怕，怕誰呀?(貓咪)鼠爸爸樂得笑哈哈："原來貓咪最厲害，女兒應當嫁給他!"鼠爸爸好開心，找到了最厲害的新郎了。哩哩啦，哩哩啦......敲鑼鼓，吹喇叭，女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。
師：鼠新娘到了貓咪家後會發生什麼事情呢?(幼兒回答)天那，他們的做法對不對啊?為什麼?
3、你覺得這首詩歌有趣嗎?，讓我們一起來説説這首有趣的詩歌。(幼兒邊看課件邊跟着朗讀)
4、分角色朗誦詩歌5、師：拿出圓舞板有節奏的念念這個有趣的民謠吧。(站起來念)
1、師:爸爸，媽媽聽到女兒被貓吃了,他們會怎樣?(會哭,會很傷心)為什麼他們會非常傷心呢?因為每個爸爸媽媽都會非常愛自己的孩子的。爸爸媽媽為什麼還要把女兒嫁給貓呢?(因為他們太糊塗)是不是最厲害的人就一定能當新郎呢?
2、小結：這首民謠所藴涵的真正的寓意是由於會偷人們的食物，是個壞東西，所以人們想盡辦法趕走它、消滅它，就編了這麼一首有趣的詩歌。一個是嘲笑爸爸愚蠢，另一個是最好都讓貓吃掉。
?嫁女》這個故事是中國傳統的`民間故事，故事情節生動有趣，內容與我們以前聽過的“娶親”很相似，村長找女婿，以及尋找過程中出現的一物降一物的情節，故事畫面具有濃郁的“中國風”，且其中的語言朗朗上口，藴涵了很多中國的習俗。
本節課的重點是讓幼兒理解故事內容，理解事物間一物降一物的關係。難點是能用較連貫的語言講述故事的主要情節。故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的方法。對於大班的幼兒來説，主要是通過故事培養幼兒對故事的理解能力和分析能力。
我在講《嫁女》的時候，先讓孩子通過多媒體看了課件，充分激發孩子的興趣，同時讓幼兒對故事情節有大致的瞭解。再通過提問的方式讓幼兒回顧故事具體內容。通過層層遞進的方式，提出了“太陽”、“烏雲”、“大風”、“圍牆”、“”並且通過提問回答的方式指導幼兒分析他們之間的關係。最後讓幼兒跟老師看着幻燈片圖片的提示完整講述故事，培養他們連貫説故事情節的能力。
本堂課的成功之處：我覺得幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的。在活動中，我注重發揮幼兒主體地位，給幼兒創設了良好的語言表述機會，鼓勵幼兒大膽的進行表達。
1、因為本活動是我們課題活動中的一個故事，要體現民間故事的特點，一開始的一個動畫片就要給人一種民間氣息，可以做成民間氣息濃郁的剪紙動畫片的效果，這樣給人的視覺衝擊會更好。讓人一看就知道是講述的一個民間故事，是通過民間故事的教學，讓孩子受到一定的啟發，獲得一些做人的道理。
2、教師的提問要有效。提問應簡潔、明瞭，教師的語言要富有感染力。活動中，教師應充分利用每一次提問與迴應，讓幼兒在與教師的互動中，進行有意義的學習。真正優質的集體教學活動，應該是在精心預設的同時，靈活的生成與調整。也只有在有準備的調整中，幼兒的經驗才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經驗，考慮孩子可能出現的回答或問題，進而又預設了第二層次的提問，即我們所説的追問。所以，我覺得，老師的提問應該落腳在對孩子的關注、瞭解，在活動前要多想、多思考!
3、活動形式上還可以活躍一些，如增添一些遊戲表演等，這樣會讓孩子更有興趣的去學習，不至於整堂課都是老師在問，幼兒在答，顯得有點枯燥。
總之，這個“有點古代的故事”，不僅讓孩子感受到了濃郁的中國民俗民風，還為孩子養成“尊重別人、悦納自己”的良好品格奠定了認識基礎。對大班孩子來説，這是次不可或缺的學習。同時也讓我認識到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，而是近在我們身邊觸手可及之處，我們缺少的，只是靜靜地去解讀和品味。
第3篇
“嫁女兒”活動設計上不同於傳統的故事教學，我以故事為載體，通過音樂、課件呈現故事內容，讓孩子直觀的觀察、理解故事內容和內涵。同時讓孩子在思考、總結中懂得“沒有最強的人，但每個人都有長短處”“自信的同時，也學會欣賞別人及互相欣賞互相幫助”。幼兒園教學沒有一成不變的模式，根據每個老師對教材的價值目標的定位，而決定活動類型的取向。因此，我將它定位為以社會領域為主線的語言綜合活動。
1、欣賞並初步學習朗誦童謠，感受作品詼諧幽默的風格。(重點)
2、懂得每個人都有自己的長處與短處，要發揮自己的長處，正視自己的短處。(難點)
師：“小朋友們，聽了這段音樂，你有什麼感覺?什麼時候會用這個音樂?”
師：“今天在這段音樂下，將要發生什麼有趣的事情呢?”
師：“小朋友們看這是什麼?是幹什麼用的?轎子裏的新娘會是誰?”
3、請出“新娘”，讓幼兒知道，原來是家裏要辦喜事，有個女兒要出嫁，這麼漂亮的鼠新娘，她的新郎會是誰呢?
師：“爸爸説，他要給女兒找一個世界上最強的新郎，小朋友們幫她選選，她可以找誰做自己最強的新郎?”
1、師：“小朋友們，老師把剛剛這個故事編成了一首好聽的'童謠，我們來聽一聽。”
2、出示ppt圖片(太陽、烏雲、大風、圍牆、、貓咪圖片)，幼兒根據圖片，學説童謠。
3、師：“你覺的哪一句最有趣，是怎麼説的?請小朋友們選擇角色，分別學習他們與鼠爸的對話。”
1、師：“貓咪”把“鼠女”吞到肚子裏，還洋洋得意的説了啥?你有什麼話要送給“鼠爸”“鼠媽”和“鼠女”?
2、教師小結：小朋友們，我們以後可不要像爸爸一樣，遇到事情要多動腦筋，要有主見。
請小朋友回到家把童謠説給爸爸媽媽聽，並講一講其中的道理。
從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以後的教學中需要關注的一個重要方面。
第4篇
1、欣賞並初步學習朗誦童謠，感受作品詼諧幽默的風格。(重點)
2、懂得每個人都有自己的長處與短處，要發揮自己的長處，正視自己的短處。(難點)
3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。
2、太陽、烏雲、大風、圍牆、、貓咪圖片、頭飾、花轎。
師：“小朋友們，聽了這段音樂，你有什麼感覺?什麼時候會用這個音樂?”
師：“小朋友們看這是什麼?是幹什麼用的?轎子裏的新娘會是誰?”
師：原來是家裏要辦喜事，有個女兒要出嫁，這麼漂亮的鼠新娘，她的新郎會是誰呢?
師：“新娘説，她要找一個世界上最強的新郎，小朋友們幫她選選，她可以找誰做自己最強的新部?”提出問題，引導幼兒想想。
師：“老師今天給小朋友們帶來了一個非常好聽的故事，新郎就藏在故事裏。”分段講述故事。
夫婦都找了誰?太陽、烏雲、大風、圍牆、、貓味，它們對夫婦説了什麼?最後鼠新娘為什麼要嫁給貓味?到了貓咪家後發生了什麼?
小結：世界上沒有誰是最強的，每個人每個事物都有自己強的一面和弱的一面。
1、師;“小朋友們，老師把剛剛這個故事編成了一首好聽的童謠，我們來聽一聽。”
3、師：“你覺的哪一句最有趣，是怎麼説的?請小朋友們選擇角色，分別學習他們與鼠女的對話。”
師：爸爸，媽媽聽到女兒被貓吃了，他們會怎樣?(會哭，會很傷心)為什麼他們會非常傷心呢?因為每個爸爸媽媽都會非常愛自己的孩子的，爸爸媽媽為什麼還要把女兒嫁給貓呢?(因為他們太糊塗)是不是最厲害的人就一定能當新郎呢?
教師小結：小朋友們，我們以後可不要像鼠女一樣，遇到事情要多動腦筋，要有主見/
請小朋友回到家把童謠説給爸爸妨媽聽，並講一講其中的道理。
?嫁女》這個故事是中國傳統的民間故事，故事情節生動有趣，內容與我們以前聽過的“娶親”很相似，村長找女婿，以及尋找過程中出現的一物降一物的情節，故事畫面具有濃郁的“中國風”，且其中的語言朗朗上口，藴涵了很多中國的習俗。
本節課的重點是讓幼兒理解故事內容，理解事物間一物降一物的關係。難點是能用較連貫的語言講述故事的主要情節。故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的方法。對於大班的幼兒來説，主要是通過故事培養幼兒對故事的理解能力和分析能力。
我在講《嫁女》的時候，先讓孩子通過多媒體看了課件，充分激發孩子的興趣，同時讓幼兒對故事情節有大致的瞭解。再通過提問的方式讓幼兒回顧故事具體內容。通過層層遞進的方式，提出了“太陽”、“烏雲”、“大風”、“圍牆”、“”並且通過提問回答的方式指導幼兒分析他們之間的'關係。最後讓幼兒跟老師看着幻燈片圖片的提示完整講述故事，培養他們連貫説故事情節的能力。
本堂課的成功之處：我覺得幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的。在活動中，我注重發揮幼兒主體地位，給幼兒創設了良好的語言表述機會，鼓勵幼兒大膽的進行表達。
1、因為本活動是我們課題活動中的一個故事，要體現民間故事的特點，一開始的一個動畫片就要給人一種民間氣息，可以做成民間氣息濃郁的剪紙動畫片的效果，這樣給人的視覺衝擊會更好。讓人一看就知道是講述的一個民間故事，是通過民間故事的教學，讓孩子受到一定的啟發，獲得一些做人的道理。
2、教師的提問要有效。提問應簡潔、明瞭，教師的語言要富有感染力。活動中，教師應充分利用每一次提問與迴應，讓幼兒在與教師的互動中，進行有意義的學習。真正優質的集體教學活動，應該是在精心預設的同時，靈活的生成與調整。也只有在有準備的調整中，幼兒的經驗才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經驗，考慮孩子可能出現的回答或問題，進而又預設了第二層次的提問，即我們所説的追問。所以，我覺得，老師的提問應該落腳在對孩子的關注、瞭解，在活動前要多想、多思考!
3、活動形式上還可以活躍一些，如增添一些遊戲表演等，這樣會讓孩子更有興趣的去學習，不至於整堂課都是老師在問，幼兒在答，顯得有點枯燥。
總之，這個“有點古代的故事”，不僅讓孩子感受到了濃郁的中國民俗民風，還為孩子養成“尊重別人、悦納自己”的良好品格奠定了認識基礎。對大班孩子來説，這是次不可或缺的學習。同時也讓我認識到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，而是近在我們身邊觸手可及之處，我們缺少的，只是靜靜地去解讀和品味。
第5篇
1、欣賞並初步學習故事，感受作品和諧幽默的風格。
2、懂得每個人都有自己的長處與短處，要發揮自己的長處，正視自己的短處。
3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。
師：“小朋友們，聽了這段音樂，你有什麼感覺?什麼時候會用這個音樂?”(如：過年、開業、結婚等。)
師：“今天在這段音樂下，將要發生什麼有趣的事情呢?”
師：“小朋友們看這是什麼?是幹什麼用的?轎子裏的新娘會是誰?”
3、請出“新娘”，讓幼兒知道，原來是家裏要辦喜事，有個女兒要出嫁，這麼漂亮的鼠新娘，她的新郎會是誰呢?
師：“爸爸説，他要給女兒找一個世界上最厲害的新郎，小朋友們幫她選選，他可以找誰做最厲害的新郎?”
師：“老師今天給小朋友們帶來了一首非常好聽的故事，新郎就藏在故事裏。”
鼠爸爸不知道把女兒嫁給誰，鼠爸鼠媽是怎麼商量的?鼠爸爸都找了誰?太陽、烏雲、大風、圍牆、、貓咪，它們對鼠爸爸説了什麼?最後鼠爸爸為什麼要把女兒嫁給貓咪?到了貓咪家後發生了什麼?
小結：世界上沒有誰是最厲害的，每個人每個事物都有自己強的一面和弱的一面。
1、師：“小朋友們，老師把剛剛這個故事編成了一首好聽的童謠，我們來聽一聽。”
3、師：“你覺的哪一句最有趣，是怎麼説的?請小朋友們選擇角色，分別學習他們與鼠女的對話。”
1、師：“貓咪”把“鼠女”吞到肚子裏，還洋洋得意的説了啥?你有什麼話要送給“鼠爸”“鼠媽”和“鼠女”?
2、教師小結：小朋友們，我們以後可不要像鼠爸爸一樣，遇到事情要多動腦筋，要有主見。
請小朋友回到家把童謠説給爸爸媽媽聽，並講一講其中的道理。
?嫁女》這個故事是中國傳統的民間故事，故事情節生動有趣，內容與我們以前聽過的“娶親”很相似，村長找女婿，以及尋找過程中出現的一物降一物的情節，故事畫面具有濃郁的“中國風”，且其中的語言朗朗上口，藴涵了很多中國的習俗。
本節課的重點是讓幼兒理解故事內容，理解事物間一物降一物的關係。難點是能用較連貫的語言講述故事的.主要情節。故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的方法。對於大班的幼兒來説，主要是通過故事培養幼兒對故事的理解能力和分析能力。
我在講《嫁女》的時候，先讓孩子通過多媒體看了課件，充分激發孩子的興趣，同時讓幼兒對故事情節有大致的瞭解。再通過提問的方式讓幼兒回顧故事具體內容。通過層層遞進的方式，提出了“太陽”、“烏雲”、“大風”、“圍牆”、“”並且通過提問回答的方式指導幼兒分析他們之間的關係。最後讓幼兒跟老師看着幻燈片圖片的提示完整講述故事，培養他們連貫説故事情節的能力。
本堂課的成功之處：我覺得幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的。在活動中，我注重發揮幼兒主體地位，給幼兒創設了良好的語言表述機會，鼓勵幼兒大膽的進行表達。
1、因為本活動是我們課題活動中的一個故事，要體現民間故事的特點，一開始的一個動畫片就要給人一種民間氣息，可以做成民間氣息濃郁的剪紙動畫片的效果，這樣給人的視覺衝擊會更好。讓人一看就知道是講述的一個民間故事，是通過民間故事的教學，讓孩子受到一定的啟發，獲得一些做人的道理。
2、教師的提問要有效。提問應簡潔、明瞭，教師的語言要富有感染力。活動中，教師應充分利用每一次提問與迴應，讓幼兒在與教師的互動中，進行有意義的學習。真正優質的集體教學活動，應該是在精心預設的同時，靈活的生成與調整。也只有在有準備的調整中，幼兒的經驗才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經驗，考慮孩子可能出現的回答或問題，進而又預設了第二層次的提問，即我們所説的追問。所以，我覺得，老師的提問應該落腳在對孩子的關注、瞭解，在活動前要多想、多思考!
3、活動形式上還可以活躍一些，如增添一些遊戲表演等，這樣會讓孩子更有興趣的去學習，不至於整堂課都是老師在問，幼兒在答，顯得有點枯燥。
總之，這個“有點古代的故事”，不僅讓孩子感受到了濃郁的中國民俗民風，還為孩子養成“尊重別人、悦納自己”的良好品格奠定了認識基礎。對大班孩子來説，這是次不可或缺的學習。同時也讓我認識到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，而是近在我們身邊觸手可及之處，我們缺少的，只是靜靜地去解讀和品味。
第6篇
?3—6歲兒童學習與發展指南》中要求：“要引導幼兒接觸優秀的兒童作品，使其感受語言的豐富和優美。並可以通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《嫁女兒》是一個幽默、詼諧的故事，尤其是故事中的人物，深受孩子們的喜愛。大班幼兒好奇、好問，更好模仿，因此我為孩子們設計這樣一節語言活動。激發幼兒對文學作品的喜愛，領略文學作品的魅力，更可以讓孩子們體驗優秀的文學作品帶來的樂趣。
1.在幼兒理解童謠的基礎上，學習有節奏、有感情的朗誦詩歌。
2.豐富幼兒的詞彙：噼裏啪啦、砰砰砰、賀喜、抬花轎等。
4.藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。
1.讓幼兒積極主動學習童謠，並有節奏、有感情進行朗誦。
(1)教師：你們看，這是什麼?鞭炮是怎麼發出響聲的呢?
(2)引導幼兒有節奏地朗誦童謠“噼裏啪啦、噼裏啪啦、砰砰砰”!
教師：①有的小朋友説鞭炮是發出“噼裏啪啦、噼裏啪啦、砰砰砰”的聲音，我們一起來學一學。
②還有什麼聲音?鞭炮還可以有“嘣、叭”的響，讓我們來學一學。(教師在念象聲詞時，語氣加重。)
③我們一起來放鞭炮吧。“噼裏啪啦、噼裏啪啦、砰砰砰”!(教師帶領幼兒邊念邊做動作。)
④我們把鞭炮放的再大聲一點。(教師再次帶領幼兒邊念邊做動作)
教師：我們再來看看都有幾隻吹號?幾隻放鞭炮?幾隻抬花轎?然後又發生了什麼?(根據幼兒回答，讓幼兒貼圖譜。)
教師：剛才我們瞭解了嫁女兒的場面，現在讓我們來一起回憶一下吧。
師：(出示2的'手勢)“兩隻來吹號呀”幼兒：“來吹號”!
師：(出示3的手勢)“三隻”幼兒：“放鞭炮呀放鞭炮”!
(一)根據兒歌，讓幼兒編故事，或者根據兒歌內容，讓幼兒到區域把《嫁女兒》的場面用貼圖貼出來。
在整個活動設計中，我根據童謠的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動學習，採用直觀教學法，把教學的落腳點立足在培養幼兒的創新意識上。利用生動形象的課件，將童謠的學習融入了欣賞“嫁女兒”的熱鬧情景中，有效地激發了幼兒學習與模仿的興趣，為幼兒學習詞彙，如“噼裏啪啦、噼裏啪啦、砰砰砰”、抬花轎、恭喜等詞彙做了很好的鋪墊。但活動中也存在着許多不足之處：如學習還僅僅停留在幼兒學習童謠的表面上，沒有更深入的引導和遷移等，這些還有待於進一步改進與完善。
第7篇
2.通過和同伴模仿故事中角色的對話，嘗試進行大膽的表演和講述。
你去過鄉村嗎?你喜歡鄉村嗎?城裏有隻也要去鄉村做客呢，它會喜歡鄉村嗎?
1.播放課件【故事欣賞】，完整欣賞故事，並模仿兩隻説話的神態和聲音。(高興的、不以為然的、驚訝的等)
1.你在鄉村住過嗎?在鄉村生活和城市裏有什麼不一樣的地方?
1.表演區遊戲：《城市和鄉下》。播放課件【打印頭飾】。
2.教師可先扮演城裏去鄉下做客，幼兒們扮演一羣鄉下。
3.熟悉情節之後，由某一個幼兒來扮演城市，教師和其他幼兒扮演鄉下。(具體遊戲開展，可以根據孩子們的掌握情況靈活組織)
?城市和鄉村》是一個非常有意義的語言活動，它通過一個生動的童話故事：城裏去鄉下做客與鄉下去城裏做客時所引起的一系列有趣的事，引領孩子們去了解另一個環境的生活方式和生活環境。
第8篇
1、能借助畫面內容創編“救鼠”和“逃生”故事情節。
2、能用連貫的語言大膽地講述，發展語言能力及想象力。
2、鼠、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛、裝有許多酒的酒桶圖片各一張，佈置在黑板上：酒桶圖片在中間，豬、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛圖片呈圓形翻貼在酒桶圖片外圈。
★教師：“小朋友，你們看誰來了?”“這是一隻聰明勇敢的小，今天讓我們聽一聽、看一看這隻小的故事吧!”(教師用一種神祕的口吻介紹幼兒即將看到的錄像)
1、播放錄像第一部分：從故事開始到小掉進酒桶裏等着有人來救它。
★教師出示事先佈置好的黑板，把小圖片放在黑板上的酒桶圖片中。教師提問：“小為什麼掉進酒桶裏?”“小在酒桶裏怎麼樣?”
★教師引導幼兒創編“救鼠”情節：“誰會來救小呢?”“怎樣救的?”幼兒每説出一種動物，老師就把相應的圖片反過來，用粉筆畫線把動物與酒桶連起來。如果黑板上沒有幼兒創編的動物，教師就用粉筆畫出來，幼兒沒有提到的動物老師最後把它反過來，並引導幼兒進行創編。(教師給幼兒一定的思考時間，鼓勵幼兒大膽想象，用連貫的語言大膽講述)
2、播放錄像第二部分：從來了一隻小花貓到小同意小花貓救自己上來。
★教師：“小花貓和小是好朋友嗎?”“小花貓為什麼要救小?”“小為什麼同意小花貓救自己?”通過提問幫助幼兒理解故事內容，為下面的創編打下基礎。
3、播放錄像第三部分：從小花貓把小救上來到張開嘴巴要吃小。
★教師引導幼兒創編“逃生”情節：“小被小花貓吃了嗎?”“它是如何逃脱的?”幼兒用連貫的語言大膽創編小“逃生”過程。
4、播放錄像第四部分：從小花貓張開嘴巴要吃小到最後。
★教師：“當小花貓要吃小時，小説了什麼?”“小花貓是怎麼做的?”
“小逃回洞裏又是怎麼説的?”教師要求幼兒用故事中語言進行講述。
三、幼兒完整的欣賞故事錄像。(教師要求幼兒邊看邊默默的講述故事)
★教師：“這個故事真好聽，小朋友還想聽嗎?”“下面，我們請幾個小朋友看着沒有聲音的錄像為我們講故事。”教師把錄像放慢一倍，請4名幼兒採用接龍方式，看着無聲錄像為大家講故事。
★教師：“這個故事那麼好聽，想不想學會了回家講給家裏人聽呢?”“下面，請小朋友跟着無聲錄像一起講講這個故事。”(錄像放慢一倍)
★教師：“你喜歡故事裏的小嗎?為什麼?”“我們應該向國小什麼?”教師引導幼兒結合自然災害、迷路、
★教師小結：我們應該向小一樣做個聰明勇敢的孩子，遇到困難的時候不要害怕，要動腦筋想辦法解決困難，學會保護自己。
?幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。《酒桶裏的小》故事中，小和小花貓這對冤家卻在一種特殊的情況下相遇了，使得故事情節更加戲劇化，給人以豐富想象的空間，於是，我改變傳統的故事教學模式，不単純的讓幼兒理解故事內容，進行感情教育，而是充分挖掘故事本身的教育價值，站在幼兒發展的角度上創造性的設計本次教學，用幼兒喜歡的錄像、圖片直觀教具引導幼兒大膽想象，創編故事情節，積極講述，為幼兒創設一個想説、敢説、喜歡説的機會，發展幼兒講述能力和想象能力，讓幼兒成為學習的主人。
幼兒的思維具有明顯的具體形象性，從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。因此我採用錄像、圖片的.直觀形式直接刺激幼兒的視聽器官，以錄像貫穿整個故事教學，用動物圖片引導幼兒發散講述，直觀教具的巧妙運用，增強了活動的趣味性，幼兒在活動中積極主動、情緒愉快，充分體驗到了創造學習的樂趣，教學活動進行得生動活潑，輕鬆的完成教育目標。
該活動充分利用故事的情節衝突，為幼兒打開想像的空間，用自己的語言盡情講述自己創編的故事情節，師生互動積極有效，活動效果好。
農夫買了一桶葡萄酒，放在了地窖裏。有一天，他想喝酒，就叫小兒子去舀酒，可是小兒子太粗心，舀完了酒，卻忘了把酒桶的蓋子蓋上。酒的香氣呀，就慢慢地飄了出來，飄呀飄呀，地窖裏到處都能聞到，有隻小聞到香味，它嗅着嗅着就爬上了酒桶，準備好好喝上一喝，一不小心腳下一滑，“撲通”一聲，就掉到桶裏去了，酒桶裏呀滿滿的都是酒，四隻爪子亂撲騰，怎麼也爬不出來，只好一邊喊救命，一邊拼命的遊啊遊啊，等着有誰來救它。這時來了一隻小花貓，連忙對小花貓説：“貓先生，快點救救我吧!”小花貓説：“讓我救你也行啊，但是你上來後願意讓我吃掉嗎?”小有點犯愁了，但又想，能出去總比淹死強啊。就對小花貓説：“我尊敬的貓先生，只要能把我救上來，我的命就是你的了。”小花貓聽了很高興，就伸出爪子，把救了上來。
人人簡歷網
