本篇文章將介紹一份名為“套圈大班音樂教案”的教學指南。該教案旨在為幼兒園或託兒所老師提供一套全面的音樂教學計劃，幫助孩子們在歡快的音樂中提高表達能力、培養音樂素養和團隊合作精神。教案內容豐富多樣，以充滿趣味的遊戲和活動為主，為教師們提供了具體的教學方法和建議，希望能給予教育工作者們寶貴的參考。
第1篇
1、在幼兒學會做套圈遊戲的基礎上，反覆感受音樂的旋律，初步跟唱歌曲。
1、遊戲《身體樂器》：啟發幼兒探索把身體當作樂器，在音樂伴奏下，發出種種有節奏的聲音。
師：今天我們來玩一個新的遊戲，叫做《套圈》遊戲。
（提醒幼兒遊戲規則：三人結伴，正確地交叉握手，商量好先套誰，再套誰，後套誰。）
a、師：我看見小朋友玩的這麼開心，我也很想玩這個遊戲，誰和老師一起來玩？（請配班老師與一幼兒共同示範）師：做套圈遊戲真開心，有誰發現老師做遊戲的時候和小朋友做的時候有什麼不一樣？（老師做的時候有音樂）
師：剛才老師在做套圈遊戲的時候還一邊唱歌呢，你們聽到歌裏唱的什麼嗎？
c、老師清唱歌曲，讓幼兒泛説歌詞，瞭解歌曲內容。
師：歌裏唱的就是我們做遊戲的'內容，把大家一起做遊戲很有趣的事情和很高興的心情唱出來了，聽聽都唱了什麼?
師：套圈這首歌一共唱了幾段？三人在一起師怎麼做遊戲的？歌裏什麼地方唱到做遊戲師很高興的？（幼兒討論，教師用歌詞小結並演唱）
（2）幼兒學唱歌曲，在音樂的伴奏下，跟着老師唱歌。
a、教師按音樂的節拍、節奏、速度、力度念歌詞，幼兒跟念。
b、幼兒跟唱歌曲：逐段放慢速度跟唱→老師請兩個幼兒三人一起邊演示邊帶幼兒唱（兩遍）→原速跟唱。
6、幼兒嘗試跟着音樂和老師一起唱歌、遊戲。（2~3遍）
師：很多小朋友都有點會唱了，那我們一起跟着老師一邊遊戲一邊跟着音樂來唱歌。
7、複習節奏樂《喜洋洋》：比較協調一致地表現出歡快的情緒。
在這個過程中，教師很難把要點講清楚，但因為聽不清應該怎麼做，孩子學得很累；同時孩子沒有經歷探索的過程，也就體驗不到通過自己的探索獲得成功的喜悦。能不能讓孩子從動作開始，通過自己的探索，最終獲得成功的體驗？在活動中不僅讓孩子學會遊戲，更重要的是讓孩子獲得一種遇到困難可以自己試一試，如果不行可以換一種方法再試，最終總能成功的經驗。
愛遊戲是孩子的天性，選擇孩子喜歡的內容，讓孩子通過自己喜歡的方式進行活動，是一個活動成功的基礎。 給孩子展示的機會和舞台，讓每個孩子都能自信地在集體面前表演，讓每個孩子都能體驗到成功，是這個活動的一個重要目標。在這個過程中，孩子一開始的以自我為中心的情況慢慢減少，取而代之是同伴之間的互相協調和合作。孩子出現了問題，不是教師指出的，是同伴指出的；不是惡意指出的，而是善意指出的，這對於孩子來説感受是完全不同的。這是一種同伴之間的資源利用，一種同伴間的互動。通過互相的提醒，孩子們不斷地調整自己的行為，在不知不覺中學到了很多很多。
小百科：套圈1.圈套。使人上當受騙的計策。2.兩個套連的圓圈。2.兩個套連的圓圈。 魯迅 《二心集·“硬譯”與“文學的階級性”》：“﹝我﹞細心地在字旁加上圓圈，還在‘硬譯’兩字旁邊加上套圈。”現如今多用在競技賽事中，指的是環行賽事中第一名選手追趕上最後一名選手，稱套圈。3.套圈，民間民俗遊戲的一種。手持特定的圓圈型東西，站在指定的位置，扔出去，套中特定的物品即可免費獲得。
第2篇
1、在幼兒學會做套圈遊戲的基礎上，反覆感受音樂的旋律，初步跟唱歌曲。
3、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。
1、遊戲《身體樂器》：啟發幼兒探索把身體當作樂器，在音樂伴奏下，發出種種有節奏的聲音。
師：今天我們來玩一個新的遊戲，叫做《套圈》遊戲。
(提醒幼兒遊戲規則：三人結伴，正確地交叉握手，商量好先套誰，再套誰，後套誰。)
a、師：我看見小朋友玩的這麼開心，我也很想玩這個遊戲，誰和老師一起來玩?教案來自：大;考吧幼;師網.(請配班老師與一幼兒共同示範)師：做套圈遊戲真開心，有誰發現老師做遊戲的時候和小朋友做的時候有什麼不一樣?(老師做的時候有音樂)b、教師邊唱邊示範表演。
師：剛才老師在做套圈遊戲的時候還一邊唱歌呢，你們聽到歌裏唱的`什麼嗎?
c、老師清唱歌曲，讓幼兒泛説歌詞，瞭解歌曲內容。
師：歌裏唱的就是我們做遊戲的內容，把大家一起做遊戲很有趣的事情和很高興的心情唱出來了，聽聽都唱了什麼?
師：套圈這首歌一共唱了幾段?三人在一起師怎麼做遊戲的?歌裏什麼地方唱到做遊戲師很高興的?(幼兒討論，教師用歌詞小結並演唱)d、教師完整演唱歌曲，幼兒拍出節奏。
a、教師按音樂的節拍、節奏、速度、力度念歌詞，幼兒跟念。
b、幼兒跟唱歌曲：逐段放慢速度跟唱→老師請兩個幼兒三人一起邊演示邊帶幼兒唱(兩遍)→原速跟唱。
6、幼兒嘗試跟着音樂和老師一起唱歌、遊戲。(2~3遍)師：很多小朋友都有點會唱了，那我們一起跟着老師一邊遊戲一邊跟着音樂來唱歌。
7、複習節奏樂《喜洋洋》：比較協調一致地表現出歡快的情緒。
學習用快樂、自豪的聲音演唱;師幼互動、分角色演唱，激發幼兒的學唱興趣。
將問題直接拋給幼兒，引發幼兒的興趣，激發幼兒探索的慾望。
多次嘗試，幫助幼兒掌握音樂遊戲三人套圈的方法。激發幼兒主動參與遊戲的願望，體驗與同伴合作遊戲的快樂。
在會玩了的基礎上增加一點點難度，創造性地發揮幼兒的表現能力，體驗音樂遊戲的快樂。
與客人老師的互動，拉近了幼兒與客人老師的距離，給幼兒一種親近感。
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